1.求一篇關(guān)于學(xué)校紀律的作文200字以上270字以下 遵守紀律是每個中學(xué)生都應(yīng)該做到的，一個合格的中學(xué)生，在上課時應(yīng)該保持安靜，認真聽老師講課，無論是主課還是副課。有的學(xué)生在主課上能做到這兩點，但一上副課，卻本性難改地講話聊天，換座位甚至隨意起來走動，把講臺上的老師當(dāng)成透明人。他們可曾想過，如果有朝一日自己也站在講臺前，看著教室里這一片嘈雜的景象時會是什么感受？還有的同學(xué)，不僅副課如此，就連四門主課上也要說話，傳紙條，不聽老師的講課，辜負了老師的辛勞和汗水，更有甚者，還要公然頂撞老師，與老師發(fā)生爭執(zhí)，這種人將來只會一事無成。 遵守紀律，不僅表現(xiàn)課堂上，還表現(xiàn)在課間。下課是給同學(xué)們休息的時間。下...
1.遵守學(xué)校守紀的作文 12月我們又迎來了學(xué)校的文明習(xí)慣達標月，在此，在莊嚴的五星紅旗下我希望同學(xué)們嚴格遵守各項校規(guī)校紀，爭做遵規(guī)守紀的文明樂安人。 《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》已經(jīng)給了我們明確的目標：自尊自愛，注重儀表，真誠友愛，禮貌待人，遵規(guī)守紀，勤奮學(xué)習(xí)，勤勞儉樸，孝敬父母。我們樂安實驗學(xué)校的各項校規(guī)、校紀和這些守則規(guī)范是完全一致的。比如說，學(xué)校有明確要求：穿著得體大方，待人謙虛禮貌、言行文明適度等等。這些說起來簡單，但做起來可就不那么容易了。不是嗎？有些同學(xué)總是懷著僥幸心理，認為偶爾違反一兩條紀律沒什么關(guān)系。可是，同學(xué)們想過嗎？偶爾犯一兩次錯誤本來是可以原諒的，但如果總是懷...
1.關(guān)于紀律的作文100至200字 遵守紀律是每個中學(xué)生都應(yīng)該做到的，一個合格的中學(xué)生，在上課時應(yīng)該保持安靜，認真聽老師講課，無論是主課還是副課。有的學(xué)生在主課上能做到這兩點，但一上副課，卻本性難改地講話聊天，換座位甚至隨意起來走動，把講臺上的老師當(dāng)成透明人。他們可曾想過，如果有朝一日自己也站在講臺前，看著教室里這一片嘈雜的景象時會是什么感受？還有的同學(xué)，不僅副課如此，就連四門主課上也要說話，傳紙條，不聽老師的講課，辜負了老師的辛勞和汗水，更有甚者，還要公然頂撞老師，與老師發(fā)生爭執(zhí)，這種人將來只會一事無成。 遵守紀律，不僅表現(xiàn)課堂上，還表現(xiàn)在課間。下課是給同學(xué)們休息的時間。下課的時候，同學(xué)們可...
1.校園傷害的預(yù)防與處理200字作文 小學(xué)生的安全教育主要采取“預(yù)防為主”的方法。就是要從學(xué)生入學(xué)起，不斷培養(yǎng)我們良好的行為習(xí)慣，自覺遵守公共次序和公共場所的各項規(guī)定，自覺維護個人的大眾的安全。通過教學(xué)和集體生活給予我們必要的安全知識，培養(yǎng)學(xué)生具有初步自我保護意識和能力，可以從以下三方面做起： 一、安全教育和思想品德教育相結(jié)合。 小學(xué)生往往會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象，同學(xué)之間為一點小事爭吵起來，因此動手扭打起來，造成事故?；蛘哂捎趥€別的學(xué)生違反了校規(guī)或紀律，做出了危險的動作造成了事故等等。看起來有些事故不可避免，但是，如果學(xué)校的思想品德課抓得好，風(fēng)氣好，學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，就可以避免一些事故的發(fā)生...
1.關(guān)于校園的建議書400字作文 大家都知道，地球，人類的母親。這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是同時，她又是那么脆弱無比。在日常生活中，不愛衛(wèi)生、不珍惜資源的大有人在。 在班級中，就有許多不保護環(huán)境、不珍惜資源的現(xiàn)象。記得有一次，老師下課檢查衛(wèi)生，竟然在垃圾桶里發(fā)現(xiàn)了一本還未用完的作文紙，那半本皺皺巴巴的作文紙，被它的主人揉成一團丟棄在垃圾桶里，它會多么的傷心失望呀？而且，那可是還沒用完的紙啊，就這么被扔在了垃圾桶里。這充分地顯示了同學(xué)們愛護資源的意識不夠強烈，要知道“家園只有一個，地球不能克隆”呀！像這樣的事情還屢屢出現(xiàn)，像：值日生忘記將電燈、電扇關(guān)掉；有同學(xué)不把水及時喝光，...
雖然我沒怎么當(dāng)過老師，但是我也有意無意的聽了多年的講課，下面我就我遇到的有魅力的老師談?wù)勎业目捶ā?這類老師面相與穿著文質(zhì)彬彬，一副高度眼鏡架在鼻梁，他們普遍規(guī)律是進教室以后，緩緩的走向講臺，先默不作聲的在講臺上觀察著下面學(xué)生們的一舉一動，通過一段時間的觀察，在憑自己這么多年的經(jīng)驗先在心里對這些學(xué)生進行一個評估，然后看出這班級里那一部分是屬于好管理的，那一部分是屬于墻頭草起哄的，那一部分是屬于刺頭不好管理的，通過這一會的觀察，學(xué)生們也差不多感覺到了講臺上老師的氣場，基本上就已經(jīng)安靜的差不多了，但是這時老師還是不說話，等待個兩三分鐘，學(xué)生們心里開始打鼓，這時老師會有條不紊地和這些學(xué)生說一些有得沒...
