學(xué)校體育的評價方法(體育評價的方法)
1.體育評價的方法有哪些
所有的健康運動都有三個特點：一是適合自己的；二是身體能夠接受的最大運動量；三是運動量和時間要均衡；運動以多為好，但有個限制，簡單理解就是今晚的鍛煉要用明天上班的時間睡覺補償，那就是過量，有害而無益了。
瑜伽鍛煉講究心境和動作統(tǒng)一，所以舒適的心情很重要，這心情能保持的時間是多少？你運動多久會疲憊？在這些你能達到的“極限”之前，就是你最適合的練習(xí)時間。常規(guī)室內(nèi)運動是兩個小時，你可以根據(jù)上述內(nèi)容反復(fù)調(diào)試自己的最佳練習(xí)時間，記住要均衡，根據(jù)生活規(guī)律、工作時間、餐飲時間、體力接受程度調(diào)試最佳的練習(xí)時間后，保持每天的均衡鍛煉。
特別是你要練習(xí)出自己的瑜伽生物鐘（自然開始，自然結(jié)束）那就是最佳境界了。
2.常用的體育課教學(xué)評價方法有哪些
一、總體評價思路：
1、教學(xué)整體設(shè)計，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念和理論。
2、說課與上課的統(tǒng)一，理論與實踐的有機結(jié)合。
3、教學(xué)設(shè)計具有新穎、獨特和創(chuàng)新。
4、說課、上課具有藝術(shù)性、實效性和推廣價值。
5、評分分為說課、上課兩部分，部分總分為100分，分值為各一半。具體見以下評分細則：
二、說課評分細則：
分類 內(nèi)容 要素 評價
A B C
說課內(nèi)容 教材分析 大綱計劃處理搭配 重點難點 價值內(nèi)涵 深化創(chuàng)新 3 2 1
學(xué)情分析 基礎(chǔ)起點身心特點 條件習(xí)慣 與課聯(lián)系 3 2 1
教學(xué)目標 確切合理 具體 可操作 3 2 1
教法、學(xué)法 教師教法：緊扣目標切實有效 探索創(chuàng)新 體現(xiàn)主導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法：充分活動 明白道理 學(xué)會學(xué)習(xí) 體現(xiàn)主體 10 8 6
教學(xué)過程 設(shè)計合理過程清晰 優(yōu)化組合 目標達成
理論與過程結(jié)合 16 12 10
場地器材 充分利用變化新穎 一材多用 改革創(chuàng)新 3 2 1
說課藝術(shù) 講述 普通話脫稿 清晰 激情 時間（20'） 4 3 2
藝術(shù) 教態(tài)節(jié)奏 表現(xiàn)力 感染力 4 3 2
媒體 合理實效現(xiàn)代技術(shù) 4 3 2
加分因素 有特色有創(chuàng)新 效果顯著 酌情加分
三、上課評分細則：
分類 內(nèi)容 要素 評價
A B C
教師教學(xué)能力 教材 教案與說課內(nèi)容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。---創(chuàng)意。 5 4 3
教學(xué)目標 符合綱要符合實際 合理明確 可操作 有評價 達成度。 5 4 3
教學(xué)過程 內(nèi)容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學(xué)的優(yōu)化整合。
---流暢緊湊。 10 8 7
教學(xué)效果 目標達成德育滲透 體育與健康教育 運動負荷。 --明顯 10 8 7
教學(xué)特色 模式、方法、思維、創(chuàng)新。 5 4 3
學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn) 學(xué)習(xí)態(tài)度 注意力集中積極參與 自學(xué)鍛煉 思維活躍 聽從指揮。
---體現(xiàn)主體。 3 2 1
意志情緒 進取精神克服困難 情緒飽滿 體驗樂趣。 3 2 1
目標達成 學(xué)習(xí)目標達成在原有基礎(chǔ)上提高。 3 2 1
師生關(guān)系
同學(xué)關(guān)系 師生融洽、同學(xué)合作、和諧民主、相互尊重。 3 2 1
思維能力 思維活躍認知、思維、活動相結(jié)合， 有創(chuàng)造意識。 3 2 1
加分因素 有特色 有創(chuàng)新效果顯著 酌情加分
3.常用的體育課教學(xué)評價方法有哪些
一、總體評價思路：1、教學(xué)整體設(shè)計，能滲透現(xiàn)代體育教學(xué)思想、觀念和理論。
2、說課與上課的統(tǒng)一，理論與實踐的有機結(jié)合。3、教學(xué)設(shè)計具有新穎、獨特和創(chuàng)新。
4、說課、上課具有藝術(shù)性、實效性和推廣價值。5、評分分為說課、上課兩部分，部分總分為100分，分值為各一半。
具體見以下評分細則：二、說課評分細則：分類 內(nèi)容 要素 評價 A B C 說課內(nèi)容 教材分析 大綱計劃處理搭配 重點難點 價值內(nèi)涵 深化創(chuàng)新 3 2 1 學(xué)情分析 基礎(chǔ)起點身心特點 條件習(xí)慣 與課聯(lián)系 3 2 1 教學(xué)目標 確切合理 具體 可操作 3 2 1 教法、學(xué)法 教師教法：緊扣目標切實有效 探索創(chuàng)新 體現(xiàn)主導(dǎo)學(xué)生學(xué)法：充分活動 明白道理 學(xué)會學(xué)習(xí) 體現(xiàn)主體 10 8 6 教學(xué)過程 設(shè)計合理過程清晰 優(yōu)化組合 目標達成理論與過程結(jié)合 16 12 10 場地器材 充分利用變化新穎 一材多用 改革創(chuàng)新 3 2 1 說課藝術(shù) 講述 普通話脫稿 清晰 激情 時間（20'） 4 3 2 藝術(shù) 教態(tài)節(jié)奏 表現(xiàn)力 感染力 4 3 2 媒體 合理實效現(xiàn)代技術(shù) 4 3 2 加分因素 有特色有創(chuàng)新 效果顯著 酌情加分 三、上課評分細則：分類 內(nèi)容 要素 評價 A B C 教師教學(xué)能力 教材 教案與說課內(nèi)容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現(xiàn)。---創(chuàng)意。
5 4 3 教學(xué)目標 符合綱要符合實際 合理明確 可操作 有評價 達成度。 5 4 3 教學(xué)過程 內(nèi)容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學(xué)的優(yōu)化整合。
---流暢緊湊。 10 8 7 教學(xué)效果 目標達成德育滲透 體育與健康教育 運動負荷。
--明顯 10 8 7 教學(xué)特色 模式、方法、思維、創(chuàng)新。 5 4 3 學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn) 學(xué)習(xí)態(tài)度 注意力集中積極參與 自學(xué)鍛煉 思維活躍 聽從指揮。
---體現(xiàn)主體。 3 2 1 意志情緒 進取精神克服困難 情緒飽滿 體驗樂趣。
3 2 1 目標達成 學(xué)習(xí)目標達成在原有基礎(chǔ)上提高。 3 2 1 師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系 師生融洽、同學(xué)合作、和諧民主、相互尊重。
3 2 1 思維能力 思維活躍認知、思維、活動相結(jié)合， 有創(chuàng)造意識。 3 2 1 加分因素 有特色 有創(chuàng)新效果顯著 酌情加分。
4.教師體育教學(xué)評價的方法有哪些
一）即時性評價與階段性評價相結(jié)合課堂教學(xué)評價主要是通過發(fā)展性的評價來促進體育教學(xué)工作的不斷進取，課堂教學(xué)評價既可以針對某一堂課進行即時性評價，也可針對階段性的課堂教學(xué)或整個課程的課堂教學(xué)進行評價。
即時性評價可采用每堂課后有教師在教學(xué)日記或教案上作簡要評述的方式進行，從而起到即使回憶課堂教學(xué)活動全過程，發(fā)現(xiàn)問題與不足以便及時糾正的作用。即時性評價也可以有領(lǐng)導(dǎo)、同行或?qū)＜?、學(xué)生進行評課討論的方式進行，以便于相互指導(dǎo)、交流與溝通、反饋信息、激勵教師揚長避短。
即時性評價是最直接、最具體、最及時的評價方法，因此也是應(yīng)用非常廣泛的行之有效的教學(xué)評價形式。根據(jù)學(xué)校的實際情況，可以采用隨機的方式在每學(xué)期進行若干次的即時性評價，可以激勵和促進體育教師不斷的追求進步與發(fā)展。
在進行即時性評價的基礎(chǔ)上，學(xué)?；蛘呓萄薪M還應(yīng)組織進行階段性或總體評價，對體育教師進行的體育課堂教學(xué)進行幫助與指導(dǎo)。經(jīng)評價的結(jié)論和建議及時反饋給授課教師，以便教師在以后的課堂教學(xué)中有更大的進步（二）定性評價與定量評價相結(jié)合目前的體育課堂教學(xué)不僅可以進行定性評價，還可以進行定量評價。
定性評價主要是通過評課活動進行討論、分析和評述，也可定評價指標進行等級制評定。定量評價則是通過評價量表的形式進行評價，給出客觀分數(shù)，以判定課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。
定性分析和定量分析在使用上各有優(yōu)劣，定性評價在很大程度上缺少量的判斷，主觀隨意性加強，但能給教師提出建設(shè)性意見；定量評價則強調(diào)量化，可以提供客觀的數(shù)量上的標準，但必須要在兩畫的數(shù)據(jù)進行定性分析后，才能給教師提那個改進建議。如果把兩者有機的結(jié)合起來，則能夠科學(xué)準確地對課堂教學(xué)做出評價。
三）他人評價與自我評價相結(jié)合傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價以他評為主要的方法，評價主體有領(lǐng)導(dǎo)和同行。新課程改革中提出的發(fā)展性課堂評價則注重教師對評價的積極參與，強調(diào)評價主體的多元化，將教師自評與領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價、學(xué)生評價有機的結(jié)合起來，有效評價體育教師的課堂教學(xué)，真正起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之，在新課程改革中，我們必須緊緊地圍繞課程改革的方向，以關(guān)注學(xué)生健康成長為目的，運用恰當?shù)脑u價理論和評價形式，遵循即時評價與階段性評價、定性評價與定量評價、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。根據(jù)實際情況，制訂出切合實際情況的評價方法，科學(xué)地、全面地并具有激勵性地進體育課教學(xué)評價。
5.小學(xué)《體育與健身》課程學(xué)習(xí)評價的目的與方法有哪些
1、答：小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的目的應(yīng)該突出以人為本的教育思想，突出體育學(xué)科的特殊作用.同時還應(yīng)該體現(xiàn)時代對體育教育工作的新要求.小學(xué)體育與健康課程教學(xué)應(yīng)該已開拓廣大教師創(chuàng)新思維的思路、導(dǎo)向、學(xué)生全面兼具特長的發(fā)展為目的.具體來說有以下四點： 一、小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的目的之一是進行相關(guān)的素質(zhì)教育： 把“健康第一”作為教育的指導(dǎo)思想，既反映了整個素質(zhì)教育的要求，又體現(xiàn)體育學(xué)科的特性.課程教學(xué)以身體練習(xí)和身體運動以及心理活動為主線，強調(diào)了對學(xué)生在身體鍛煉過程中，進行相關(guān)素質(zhì)教育的要求.并同課余訓(xùn)練，小型體育比賽結(jié)合起來.充分體現(xiàn)了體育學(xué)科的特有性質(zhì).改變把體育課程教學(xué)只看成是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)體育技術(shù)，健康只是沒病的舊觀念. 二、小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的目的是更新課程學(xué)習(xí)的目標體系和評價原則 更新課程學(xué)習(xí)的目標體系和評價原則，對完成課程目標所必需的內(nèi)容和方法只是提出了一個大體的范圍，教師和學(xué)生都有相當大的選擇余地.但強調(diào)在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展需要為中心，而不是以運動項目或教師為中心來選擇設(shè)計教學(xué)內(nèi)容.因此教學(xué)內(nèi)容的多元化，教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)評價的多維性，都從傳統(tǒng)模式中帶來更新與改革. 三、小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的目的是啟迪教師創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性實踐 《體育與健康》課程標準的實施，帶來新一輪對學(xué)校體育改革的思考.在學(xué)校教育中全面推行素質(zhì)教育，實踐教育改革，必須有與改革相適應(yīng)的師資隊伍.新課程標準，給教師的可選空間相當大，它旨在啟迪教師們以創(chuàng)新的思維，創(chuàng)造性的勞動，實現(xiàn)和達成教學(xué)目標.教師的教學(xué)能力是實施課程完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標的基本保證. 四、小學(xué)體育與健康課程教學(xué)的目的是面向全體學(xué)生，注意個體差異，導(dǎo)向全面兼具特長發(fā)展. 與過去沿用的教學(xué)大綱相比，新課程標準給學(xué)生可選擇性學(xué)習(xí)的空間加大，注意了學(xué)生生長發(fā)育的個體差異.在學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展和全體學(xué)生發(fā)展.它包括了生理的、心理的、社會適應(yīng)能力的發(fā)展，同時也讓學(xué)生通過對運動項目選擇學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其對某一運動的興趣和愛好特長的發(fā)展.切實的把學(xué)生放在了課程學(xué)習(xí)的主體位置上，鍛煉和保護學(xué)生的身體發(fā)展，促進學(xué)生身體的正常生長發(fā)育明確了體育教育的學(xué)科目標.。
