幼兒對(duì)物體測(cè)量的方法(幼兒園優(yōu)秀數(shù)學(xué)課關(guān)于測(cè)量方面的)
1.幼兒園優(yōu)秀數(shù)學(xué)課 關(guān)于測(cè)量方面的
一、說內(nèi)容選擇的依據(jù)《綱要》中明確指出：\"讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂趣\"。
大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量，自然測(cè)量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。 活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的實(shí)際生活，在平時(shí)的區(qū)角活動(dòng)中，我們會(huì)經(jīng)常在數(shù)學(xué)活動(dòng)角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經(jīng)?？吹接變涸跂|量量，西測(cè)測(cè)的，好像對(duì)于這些測(cè)量的活動(dòng)很感興趣。
另外，讓幼兒用自己身體的各個(gè)部位來測(cè)量，這樣對(duì)于幼兒來說會(huì)是很有趣的，幼兒可以在整個(gè)活動(dòng)中都通過不停的身體運(yùn)動(dòng)，不停的游戲，來感受測(cè)量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學(xué)到很多、很好的學(xué)習(xí)方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。
因此就產(chǎn)生了今天的這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。 二、說活動(dòng)目標(biāo)的確定1、嘗試用身體的各個(gè)部位進(jìn)行測(cè)量，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)的樂趣。
2、知道測(cè)量結(jié)果與測(cè)量工具的關(guān)系。 3、學(xué)習(xí)與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗(yàn)與同伴協(xié)作的快樂。
活動(dòng)的重點(diǎn)：探索，學(xué)習(xí)各種不同的測(cè)量方法。 活動(dòng)的難點(diǎn)：將測(cè)量的結(jié)果記錄下來。
三、說活動(dòng)的準(zhǔn)備（一）知識(shí)準(zhǔn)備1、區(qū)角活動(dòng)：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測(cè)量的工具。 2、觀察活動(dòng)：幼兒會(huì)使用生活中常用的一些記錄表格。
（二）物質(zhì)材料的準(zhǔn)備1、事先準(zhǔn)備好場(chǎng)地。 2、筆、紙、記錄表等四、說教法、學(xué)法。
心理學(xué)家皮亞杰指出，兒童的知識(shí)建構(gòu)必須由兒童通過自己的操作活動(dòng)去完成。根據(jù)這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手，讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、游戲、記錄去積極主動(dòng)的獲得對(duì)測(cè)量的直接經(jīng)驗(yàn)，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。
幼兒自主探索活動(dòng)，必須由幼兒親身經(jīng)歷，是他人無法替代的，所以在活動(dòng)中給幼兒留有較大的自主活動(dòng)的空間和時(shí)間，活動(dòng)步驟不宜太細(xì)太死，讓他們充分體驗(yàn)，才能有助于幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒，使他們更投入自由進(jìn)行探索，在分享的過程中，進(jìn)行自主交流與表達(dá)，使他們的零星的經(jīng)驗(yàn)得以提升與發(fā)展，從而形成測(cè)量的基本知識(shí)，理解測(cè)量結(jié)果與工具之間的關(guān)系。 整個(gè)活動(dòng)主要用了探索操作法。
根據(jù)幼兒愛動(dòng)、愛問、好學(xué)的特點(diǎn)，讓幼兒自己通過動(dòng)手、動(dòng)腦去探索。探索操作法，不僅是作為復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的手段，更應(yīng)成為幼兒探索知識(shí)、尋求知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樘剿魑粗瑑H用理解與記憶是不行的，必須進(jìn)行主動(dòng)地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測(cè)量的方法和結(jié)果，有利于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
五、說活動(dòng)過程（一）提出問題，設(shè)置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們?nèi)ブ鞍。獛椭蠋熛冉鉀Q一個(gè)問題，我們要來測(cè)量一下從這里到小屋有多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？ 幼兒自由討論，想出各種測(cè)量的方法。這時(shí)老師再提出問題。
師：可是，今天老師沒帶任何的測(cè)量工具，我們只能用我們自己的身體來測(cè)量，該怎么量呢？ （設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生就有好強(qiáng)的求知欲，通過教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動(dòng)的參與活動(dòng)過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。）（二）討論與探究：分別尋找測(cè)量的方法，并進(jìn)行講述。
1、幼兒自由探索測(cè)量的方法，在幼兒探究時(shí)，教師巡回觀察、指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測(cè)量方法。 2、并讓幼兒進(jìn)行演示。
（三）幼兒尋找合作測(cè)量的方法。 幼兒通過自己尋找測(cè)量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中可以主動(dòng)去和別人合作。
（幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)主要強(qiáng)調(diào)直覺思維，教學(xué)中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是以探究活動(dòng)為中介的，兒童獨(dú)立摸索，看起來是\"浪費(fèi)\"了時(shí)間，實(shí)際上恰恰贏得了時(shí)間，這種探究最有現(xiàn)實(shí)意義。探究性游戲活動(dòng)的教育目的要求教師更多的關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果。）
（四）引導(dǎo)幼兒把測(cè)量或者合作測(cè)量的結(jié)果記錄在記錄表上。 幼兒將活動(dòng)的過程和結(jié)果記錄下來，這是一個(gè)很好的習(xí)慣，可也是幼兒最缺少的。
幼兒在測(cè)量以后用怎樣的方式將自己的測(cè)量過程和結(jié)果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點(diǎn)。 （五）記錄、分享、交流測(cè)量的過程和結(jié)果師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測(cè)量方法，請(qǐng)小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測(cè)量結(jié)果吧，（請(qǐng)幼兒介紹測(cè)量方法及結(jié)果）還有和 小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)果不同）討論；為什么小朋友的測(cè)量結(jié)果不一樣呢？再次測(cè)量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產(chǎn)生差異的原因。
（將幼兒交流的多種經(jīng)驗(yàn)納入到自己的經(jīng)驗(yàn)中來，再次驗(yàn)證，從而使幼兒的能力與知識(shí)得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結(jié)：在測(cè)量時(shí)我們使用的測(cè)量方法不一樣，所以測(cè)量出來的結(jié)果不一樣。
（幼兒年齡特點(diǎn)決定了幼兒的認(rèn)知能力有限，在探索中往往會(huì)出現(xiàn)許多的錯(cuò)誤，。
2.大班數(shù)學(xué)課量一量怎么用尺子繩子量方法是什么意思
活動(dòng)過程：
（一）、提問引發(fā)思考
師：教師里面的桌子、椅子、黑板，你們知道他們有多寬有多長(zhǎng)么？
師：那如果我想知道他們的有多長(zhǎng)有多寬，誰可以幫助我呢？（幼：尺子）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你觀察一下尺子上有什么？尺子是干什么用的呢？你在什么地方看到過尺子呢？
教師小結(jié)：尺子上面有數(shù)字、有刻度，是一格一格的；尺子是能夠用來測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具。
（二）、演示和操作
師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備好的尺子，現(xiàn)在請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)直尺上面的小格子（就是刻度），數(shù)完以后請(qǐng)你嘗試測(cè)量一下鉛筆盒的長(zhǎng)度。量出請(qǐng)閉合的長(zhǎng)是幾個(gè)小格子，寬是幾個(gè)小格子，并把你量出來的結(jié)果記錄在紙上。
師：現(xiàn)在你已經(jīng)量好了，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來告訴我你的測(cè)量結(jié)果？
教師小結(jié)：測(cè)量時(shí)尺子和被測(cè)量的物體起點(diǎn)要對(duì)齊，要及時(shí)做記號(hào)，繼續(xù)測(cè)量。要記住原來量了多少格，然后把你幾次測(cè)量的數(shù)據(jù)加在一起，最后結(jié)果就是物體的測(cè)量長(zhǎng)度。
（三）、幼兒思考，提出問題
師：下面請(qǐng)你們討論一下為什么小朋友測(cè)量的鉛筆盒的長(zhǎng)和寬是不一樣的呢？（引導(dǎo)幼兒小結(jié)：鉛筆盒的大小不同，他們測(cè)量出來的結(jié)果就不同。）
師：現(xiàn)在你可以用你的尺子，和剛剛老師教你們的那種方法去測(cè)量別的物體了。
（四）、問題遷移，欣賞各種尺（直尺、三角尺、卷尺等），并了解作用。
師：今天我們還帶來了很多各種各樣的尺子，請(qǐng)你們先來欣賞一下這些尺子，看看這些尺子有什么作用，你都在哪里看到過這些尺子呢？
3.幼兒控制物體的訓(xùn)練方法有哪些
幼兒控制物體的訓(xùn)練方法有哪些1）加強(qiáng)關(guān)注的訓(xùn)練：每天兩次，集中精神想一個(gè)特別的東西，持續(xù)5到10分鐘。
這個(gè)東西應(yīng)該有一些你能想象出來的細(xì)節(jié)，也應(yīng)該不要過于復(fù)雜，讓你能想象出來它是什么樣子。比如，一個(gè)蘋果，一支鉛筆，你的孩子或者寵物的臉，你房子的外觀，等等。
找一個(gè)不會(huì)讓你陷入想象的困惑中而又需要你使勁想才能想清楚細(xì)節(jié)的物體去想象。想象出一個(gè)這個(gè)物體的很強(qiáng)的形象，如何嘗試把你的注意力放在這個(gè)你想象的形象上，在不看原物的情況下，持續(xù)5到10分鐘。
開始很難，因?yàn)槟愕拇竽X還沒受過相關(guān)訓(xùn)練。不相關(guān)的想法和形象會(huì)不時(shí)地跳出來，并且你必須控制住你自己不能再看原物。
別讓這些就阻擋了你！記得么，你和這個(gè)東西斗爭(zhēng)的唯一原因就是你還沒法集中注意力，如果你每天都堅(jiān)持這樣做，你會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)做這個(gè)簡(jiǎn)單。你提高了越多，你就會(huì)越發(fā)發(fā)現(xiàn)這些東西簡(jiǎn)單。
這個(gè)可以是如何提高你集中注意能力的第一步么？ 2）清空你的思緒：另一個(gè)讓你集中不了精神的罪魁禍?zhǔn)资欠稚㈤_的想法。你曾試過有一百萬件事再你腦子里打轉(zhuǎn)，而且你卻嘗試記住每一件事，但你也再不停地忘記么？清理你的思緒可以很好地處理那些散落的想法。
再你做這個(gè)訓(xùn)練之前，列一個(gè)你覺得你應(yīng)該記住的事情的單子。這個(gè)單子可以幫助你在你拋棄那些散亂想法的感覺更舒服。
然后，花5到10分鐘，讓你的思緒平靜下來。盡管這種方法叫清你的思緒，但你真的無法完全清空你的思緒。
你腦子里得各種想法都會(huì)穿過思緒。不過，你可以忽略他們，讓他們簡(jiǎn)單地過去。
你就可以成為一個(gè)負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)的觀察者，看著你的想法一個(gè)個(gè)走過去。你肯定意識(shí)到你有著各種想法，但你卻從來沒有關(guān)上門仔細(xì)地思考一下這些想法。
你就簡(jiǎn)單地坐在一個(gè)空間里，你的各種想法從你身邊平靜地流過。這種感覺很難描述，但你一旦掌握你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一種非常強(qiáng)大的技術(shù)，他能快速幫你緩解壓力集中精神。
如何提高集中注意力的能力的建議第一眼看上去可能很容易，但他們很難做到。 3）把你的想象可視化：如果你有一個(gè)很重要的目標(biāo)或者任務(wù)要達(dá)成，并且你對(duì)你的能力不是很有信心，那么首先將它可視化！許多研究證實(shí)了可視化的力量，這些研究一般可以達(dá)成的共同點(diǎn)就是再腦子里一遍一遍地演習(xí)訓(xùn)練和在顯示中一遍一遍訓(xùn)練是一樣的。
所以可視化的想象強(qiáng)大到可以幫助你實(shí)踐和掌握任何事——包括更好的時(shí)間管理。 試著想象你平衡、冷靜地將注意力集中在你今天的課程上，很容易地就能控制住任何驚訝和打擾對(duì)你產(chǎn)生的影響，你將會(huì)在那天結(jié)束的時(shí)候感到快樂自豪。
把你自己的想象可視化可以幫住你做一個(gè)更好的演講，可以幫你再體育比賽中得到更好的成績(jī)，或者是你想掌握的任何事。這把戲得完完全全在你腦子里玩，想象你看到感到那些你會(huì)真的看到和感到的東西。
這種訓(xùn)練做得越多就越熟練，而且你會(huì)想象的結(jié)果會(huì)越準(zhǔn)確越貼近現(xiàn)實(shí)。 如何運(yùn)用正確的飲食來調(diào)節(jié)孩子注意力 ◆ 補(bǔ)充大腦營養(yǎng) 思維活動(dòng)正如肌肉運(yùn)動(dòng)一樣，會(huì)引起化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化，要消耗大量的營養(yǎng)物質(zhì)。
當(dāng)然，肌肉和大腦所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)是不一樣的。 科學(xué)研究表明：大腦細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞都需要鈣。
鈣的缺乏會(huì)引起過敏、失眠、痙攣等一系列疾病。另外，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，思維活動(dòng)引起磷酸和鈣鹽的流失，隨尿排出。
因此，需要通過食物來補(bǔ)充流失的磷和鈣。關(guān)于鈣的供應(yīng)量，我國營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是：10歲以下每日500毫克，10—13歲每日700毫克。
能使人體內(nèi)的磷和鈣保持平衡的食物主要有：雞蛋、杏仁、蔬菜、核桃以及豆制品等等。 使大腦保持良好狀態(tài)的另一個(gè)元素是鎂。
在我們?nèi)粘Ｊ澄镏?，鎂的含量極為有限，這一點(diǎn)比較令人遺憾。不過，在巧克力、青菜、麥皮面包以及一些礦泉水中都含有鎂。
大腦的另一種重要營養(yǎng)是谷氨酸，人們又常稱為“智慧酸”。在鮮肝、鮮奶里都有谷氨酸。
另外，復(fù)合維生素B也有助于大腦營養(yǎng)。酸牛奶、核桃、杏仁等都有維生素B。
在緊張的學(xué)習(xí)期間，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子多吃高蛋白的食品（魚、肉、動(dòng)物內(nèi)臟、蛋類）和容易消化的食品，不要吃太多的脂肪、淀粉、糖之類的食品，每次吃飯以八分飽為宜，不要吃太飽，可在3次正餐之外再加2次點(diǎn)心，因?yàn)槌缘锰枺菀鬃尯⒆影l(fā)胖，更重要的是吃得太飽會(huì)損壞大腦機(jī)能，血液過于集中于腸胃運(yùn)動(dòng)而易產(chǎn)生大腦缺氧，從而導(dǎo)致孩子疲倦犯困。 除自然食品外，可以讓孩子適當(dāng)吃一些以磷、谷氨酸和維生素B(12)為主要成分的保健品作為補(bǔ)充，但務(wù)必注意攝入量。
最后，家長(zhǎng)要保證孩子喝夠足量的水。人體細(xì)胞重量一半是水；人體體重的60%----70%是水，人體的各種生理活動(dòng)都離不開水。
一般人每天需要喝1.5升以上的水，水最好是活氧水，其次是礦泉水、涼開水，盡量別喝含刺激或興奮性的飲料。 ◆ 早餐一定要吃 根據(jù)研究表明：不吃早餐的孩子上課時(shí)常常無法面向黑板做好，總是和旁邊的孩子竊竊私語。
早餐經(jīng)常不吃的孩子剛開始上課雖然很精神，但是持久力不佳，最多上到一半就開始與同學(xué)講話。相對(duì)地，早餐確實(shí)吃飽的孩子上課會(huì)踴躍發(fā)言，筆記也做的認(rèn)真，注意力集中，成績(jī)也較好。
美國杜克大學(xué)的柯納斯博士曾經(jīng)做。
4.幼兒園大班教學(xué)活動(dòng)數(shù)學(xué)測(cè)量教案怎么寫
設(shè)計(jì)意圖 《綱要》提出的：“引導(dǎo)幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系，初步嘗試解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動(dòng)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測(cè)量是認(rèn)識(shí)量的手段，幼兒的測(cè)量最早是“目測(cè)”，即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測(cè)量活動(dòng)是自然測(cè)量。自然測(cè)量是指利用自然物（如筷子，小棍，腳步，小碗等）作為量具（器）進(jìn)行直接測(cè)量。即僅局限于簡(jiǎn)單工具的測(cè)量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測(cè)量。
學(xué)習(xí)自然測(cè)量，可以加深幼兒對(duì)各種物體量的認(rèn)識(shí)；有助于幼兒對(duì)不同量的測(cè)量工具的初步認(rèn)識(shí)；加深幼兒對(duì)10以內(nèi)數(shù)的理解；培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力以及對(duì)測(cè)量活動(dòng)的興趣。
什么東西可以用來測(cè)量？這個(gè)有趣的問題會(huì)引起孩子的好奇，促使他們開動(dòng)腦筋，有步驟去探索，去發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)手操作中不僅獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和能力的提高。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用自然測(cè)量的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)短，并會(huì)用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離，使用的測(cè)量工具不同，測(cè)得的數(shù)據(jù)也不同，訓(xùn)練思維的相對(duì)性。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每?jī)扇艘粡堊雷印?/p>
2.各種自然測(cè)量的工具（鉛筆、積木、布條、紙條等）。
3.記錄表、筆。
三、活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入，引出主題
導(dǎo)入語：我們馬上要搬新的幼兒園了，需要定做一批新的桌子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫一個(gè)忙，測(cè)一下我們桌子長(zhǎng)的邊到底有多長(zhǎng)?？墒俏覀儧]有尺，你們說怎么辦呢？
2.學(xué)習(xí)正確自然測(cè)量的方法
過渡語：對(duì)，我們可以用好多材料來進(jìn)行測(cè)量，在你們凳子底下有一支鉛筆，現(xiàn)在就請(qǐng)你用這只鉛筆先來測(cè)一測(cè)自己桌子的長(zhǎng)邊，記住自己測(cè)到的數(shù)字？
(1)集體測(cè)量，并討論出正確的測(cè)量方法
師：誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段？是怎么測(cè)量的？（個(gè)別幼兒邊講解邊示范）
(2)教師總結(jié)
師：我們測(cè)量時(shí)，使用的工具頭要和起點(diǎn)對(duì)齊，然后測(cè)下一段時(shí)工具的頭和上次的尾要緊接住，就是首尾相接，這樣能測(cè)得比較準(zhǔn)確些。
過渡語：剛才我們用鉛筆測(cè)量了桌子的長(zhǎng)度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測(cè)量工具，而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單，把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
3.運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量，體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。
(1)出示記錄表
師：我們先來看看這張記錄單？記錄表上前面的格子告訴我們什么，后面的格子又記錄什么呢？（幼兒講述：一個(gè)是畫選用的工具、一個(gè)是記錄數(shù)據(jù)）
(2)提出測(cè)量要求
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對(duì)桌子進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量時(shí)注意要首尾相接，把測(cè)到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時(shí)間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測(cè)量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測(cè)量
(4)討論交流測(cè)量結(jié)果
師：誰來分享你的測(cè)量結(jié)果？
師：我們用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一張桌子，測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎？你能發(fā)現(xiàn)其中的什么秘密？
小結(jié)：測(cè)量同一樣物體時(shí)，測(cè)量工具越長(zhǎng)，測(cè)量的次數(shù)越少，測(cè)量工具越短，測(cè)量的次數(shù)就越多。
4.活動(dòng)延伸：猜測(cè)驗(yàn)證。
師：想想看，現(xiàn)在老師用筷子和膠棒測(cè)量鋼琴，誰測(cè)的次數(shù)多？誰測(cè)的次數(shù)少？說說你的理由？
師：那我們一起去測(cè)量一下，看看你們猜的對(duì)不對(duì)？
個(gè)人反思：
這節(jié)教學(xué)活動(dòng)有好的地方，也有失敗的地方。
