創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分
1.什么是創(chuàng)新能力?創(chuàng)新能力由哪些能力構(gòu)成?搜狗問(wèn)問(wèn)
1、創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。
經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。 2、創(chuàng)新能力一般由以下能力構(gòu)成： 一、學(xué)習(xí)能力 獲取、掌握知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)的能力，包括閱讀、寫(xiě)作、理解、表達(dá)、記憶、搜集資料、使用工具、對(duì)話和討論等能力。
學(xué)習(xí)能力還包括態(tài)度和習(xí)慣，比如活到老、學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和信念。個(gè)人具有學(xué)習(xí)能力，組織也具有學(xué)習(xí)能力，人們把學(xué)習(xí)型組織理解為“通過(guò)大量的個(gè)人學(xué)習(xí)特別是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
形成的一種能夠認(rèn)識(shí)環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)而能夠能動(dòng)的作用于環(huán)境的有效組織。也可以說(shuō)是通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織?！?/p>
在如今競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一個(gè)人或一個(gè)組織的競(jìng)爭(zhēng)力往往取決于個(gè)人或組織的學(xué)習(xí)能力，因此無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于組織而言，其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更多更快。所以管理大師德魯克說(shuō)：“真正持久的優(yōu)勢(shì)就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)得比對(duì)手更快?！?/p>
二、分析能力 把事物的整體分解為若干部分進(jìn)行研究的技能和本領(lǐng)。事物是由不同要素、不同層次、不同規(guī)定性組成的統(tǒng)一整體。
認(rèn)識(shí)事物的有效方式之一就是把它的每個(gè)要素、層次、規(guī)定性在思維中暫時(shí)分割開(kāi)來(lái)進(jìn)行考察和研究，弄清楚每個(gè)局部的性質(zhì)、局部之間的相互關(guān)系以及局部與整體的聯(lián)系。做到由表及里、由淺入深、由易到難地認(rèn)識(shí)事物和問(wèn)題。
分析能力的高低強(qiáng)弱與三個(gè)因素有關(guān)，一是個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和稟賦；二是分析工具和方法的水平；三是共同討論與合作研究的品質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高性能計(jì)算機(jī)和各種科學(xué)儀器以及新的分析方法的出現(xiàn)和應(yīng)用，有效地提高了人們的分析能力。
當(dāng)然，分析能力也有局限性和片面性，容易使人只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，忽視從整體上把握事物。因此通常把分析能力與綜合能力結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。
三、綜合能力 強(qiáng)調(diào)把研究對(duì)象的各個(gè)部分結(jié)合成一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行考察和認(rèn)識(shí)的技能和本領(lǐng)。綜合是把事物的各個(gè)要素、層次和規(guī)定性用一定線索把它們聯(lián)系起來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的規(guī)律。
具體講，綜合能力包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是思維統(tǒng)攝與整合，就是把大量分散的概念、知識(shí)點(diǎn)以及觀察和掌握的事實(shí)材料綜合在一起，進(jìn)行思考加工整理，由感性到理性、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由偶然到必然、由特殊到一般，對(duì)事物進(jìn)行整體把握；二是積極吸收新知識(shí)，綜合能力需要多方面的知識(shí)和方法，不斷吸收新知識(shí)，不斷更新知識(shí)都是必要的，特別是要學(xué)會(huì)跨學(xué)科交叉，把不同學(xué)科的知識(shí)、不同領(lǐng)域的研究經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通，才能更好地綜合；三是與分析能力緊密配合，僅有綜合能力，也有局限性和片面性，即缺少深入的、細(xì)致的分析，細(xì)節(jié)決定成敗，在認(rèn)識(shí)事物時(shí)也是如此，只有與分析能力相互配合，才能正確認(rèn)識(shí)事物，實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的創(chuàng)新。 四、想像能力 以一定知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)直覺(jué)、形象思維或組合思維，不受已有結(jié)論、觀點(diǎn)、框架和理論的限制，提出新設(shè)想、新創(chuàng)見(jiàn)的能力。
想象力往往是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的突破口，在創(chuàng)新活動(dòng)中扮演突出隊(duì)和急先鋒的角色，缺乏想象力很難從事創(chuàng)新工作。 五、批判能力 表現(xiàn)在兩個(gè)方面，在學(xué)習(xí)、吸收已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，批判能力保證人們不盲從，而是批判性地、選擇性地吸收和接受，去粗取精、去偽存真；在研究和創(chuàng)新方面，則質(zhì)疑和批判是創(chuàng)新的起點(diǎn)，沒(méi)有質(zhì)疑和批判就只能跟在權(quán)威和定論后面亦步亦趨，不可能作出突破性貢獻(xiàn)。
科學(xué)技術(shù)史表明，重大創(chuàng)新成果通常都是在對(duì)權(quán)威理論進(jìn)行質(zhì)疑和批判的前提下做出的。 六、創(chuàng)造能力 創(chuàng)造能力是創(chuàng)新能力的核心，它是指首次提出新的概念、方法、理論、工具、解決方案、實(shí)施方案等的能力，是創(chuàng)新人才的稟賦、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)力和毅力的綜合體現(xiàn)。
七、解決問(wèn)題的能力 包括提出問(wèn)題和凝練問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題選擇和調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和方法，設(shè)計(jì)和實(shí)施解決問(wèn)題的方案，對(duì)于難題，能夠創(chuàng)造性地組合已有的方法乃至提出新方法來(lái)予以解決。解決問(wèn)題分狹義和廣義，狹義的解決問(wèn)題就是人們通常認(rèn)為的各種問(wèn)題的解決，如物理問(wèn)題、數(shù)學(xué)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題；廣義的問(wèn)題解決則包括各種思維活動(dòng)，這種情況下，創(chuàng)新能力就等同于創(chuàng)新性解決問(wèn)題的能力。
八、實(shí)踐能力 是特指社會(huì)實(shí)踐能力。提出創(chuàng)造發(fā)明成果，只是創(chuàng)新活動(dòng)的第一階段，要使成果得到承認(rèn)、傳播、應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)其學(xué)術(shù)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，必須要和社會(huì)打交道，實(shí)踐能力就是為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。
九、組織協(xié)調(diào)能力 組織協(xié)調(diào)能力的實(shí)質(zhì)是通過(guò)合理調(diào)配系統(tǒng)內(nèi)的各種要素，發(fā)揮系統(tǒng)的整體功能，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)于創(chuàng)新人才來(lái)說(shuō)，要完成創(chuàng)新活動(dòng)，就要協(xié)調(diào)各方，當(dāng)擁有一定資源時(shí)，就可通過(guò)溝通、說(shuō)服、資源分配和榮譽(yù)分配等手段來(lái)組織協(xié)調(diào)各方以最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)。
十、整合多種能。
2.什么是創(chuàng)新能力
創(chuàng)新——指人類(lèi)為了滿足自身的需要，不斷拓展對(duì)客觀世界及其自身的任職與行為的過(guò)程和結(jié)果的活動(dòng)?；蚓唧w將，創(chuàng)新是是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對(duì)事物的整體或其中某些部分進(jìn)行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動(dòng)。而創(chuàng)新能力指人在順利完成以原由知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的潛在的心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合獨(dú)特性，和結(jié)構(gòu)優(yōu)化性等特征。遺傳素質(zhì)是形成人類(lèi)創(chuàng)新能力的生理基礎(chǔ)和必要的物質(zhì)前提，它潛在決定著個(gè)體創(chuàng)新能力未來(lái)發(fā)展的類(lèi)型，速度和水平；環(huán)境是人的創(chuàng)新能力和提高的重要條件，環(huán)境優(yōu)劣影響著個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的速度和水平；實(shí)踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑。實(shí)踐也是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動(dòng)成果的尺度標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取，是推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的激情；創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊技術(shù)、舊體制，培育新觀念、新技術(shù)、新體制；創(chuàng)新的本質(zhì)是不做復(fù)制者。
創(chuàng)新的能力有一部分是來(lái)自于不斷發(fā)問(wèn)的能力和堅(jiān)持不懈的精神；創(chuàng)新能力在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，可以訓(xùn)練出來(lái)、啟發(fā)出來(lái)，甚至可以“逼出來(lái)”；創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己。因?yàn)橐磺袆?chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮
3.創(chuàng)新能的組成要素主要有四個(gè)方面,是什么
1 創(chuàng)新能力的定義
能力是指順利地完成某種活動(dòng)而具有的個(gè)性心理特征的綜合表現(xiàn)。任何能力都有著復(fù)雜的心理結(jié)構(gòu)，它是心理品質(zhì)的綜合。創(chuàng)新是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的基礎(chǔ)上，能夠做出新發(fā)現(xiàn)、提出新見(jiàn)解、開(kāi)拓新領(lǐng)域、解決新問(wèn)題、創(chuàng)造新事物，或者能夠?qū)η叭?、他人已有的成果做出?chuàng)造性運(yùn)用的過(guò)程。創(chuàng)新能力是指利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)把創(chuàng)造性的思想、理論及設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的、前所未有的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的一種實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的定義包涵以下幾層意思：
創(chuàng)新能力是每個(gè)正常人所具有的；創(chuàng)新能力是在創(chuàng)新活動(dòng)中形成和表現(xiàn)出來(lái)的，個(gè)性品質(zhì)對(duì)創(chuàng)新能力有較大影響；創(chuàng)新能力的構(gòu)成要素包括知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、能力和個(gè)性品質(zhì)等各個(gè)方面，不能片面地理解創(chuàng)新能力；創(chuàng)新能力水平主要通過(guò)創(chuàng)造性成果表現(xiàn)出來(lái)。
2 創(chuàng)新能力的決定因素
創(chuàng)新能力由多種能力構(gòu)成，這些能力受多種因素的影響，這些因素由一定的因子所決定。事實(shí)表明，創(chuàng)新能力并不等于這些因素的簡(jiǎn)單相加，它呈現(xiàn)出一定的非加和形式，其形成過(guò)程受一定的內(nèi)外環(huán)境的影響，這可用創(chuàng)新能力與內(nèi)外環(huán)境關(guān)系圖加以說(shuō)明（圖1）。如圖1所示，內(nèi)部環(huán)境包括一個(gè)人的智力因素及非智力因素；外部環(huán)境是指國(guó)家的教育制度（其中高考制度是影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個(gè)重要因素，高考制度不斷改革的目的之一就是要與素質(zhì)教育同步），教育管理模式（學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家教育制度過(guò)程的實(shí)際操作，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)校倡導(dǎo)的是怎樣的一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果），更直接的一個(gè)因素就是教育者（包括管理人員）的素質(zhì)影響、決定大學(xué)生創(chuàng)新能力的內(nèi)在因素，即大學(xué)生自身的因素，也就是內(nèi)部環(huán)境。
大量研究表明，創(chuàng)新能力是一定的智力和非智力因素構(gòu)成的系統(tǒng)表現(xiàn)出的特殊的功能。創(chuàng)新能力由基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力組合而成，是通過(guò)認(rèn)知、情意、技能三方面的整合與有效應(yīng)用，并經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的思考之后，在已掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展出前所未有的、與眾不同的、實(shí)用多樣的且具有一定價(jià)值的新產(chǎn)物。其中基礎(chǔ)能力包括自學(xué)能力、表達(dá)能力、審美能力、動(dòng)手能力、觀察能力、推理能力、類(lèi)比能力、判斷能力、歸納能力和相關(guān)的思維能力等；專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力包括信息的獲取、加工和綜合能力，可行性研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，社會(huì)適應(yīng)和把握機(jī)遇能力，合作和協(xié)調(diào)能力，系統(tǒng)分析和綜合能力以及決策能力等?；A(chǔ)能力在一定的智力水平的支持下，獲取知識(shí)，轉(zhuǎn)化知識(shí)，對(duì)發(fā)現(xiàn)和獲取的外部顯性知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并用廣義化原則擴(kuò)展，以便廣泛應(yīng)用。從知識(shí)發(fā)現(xiàn)到知識(shí)獲取，然后進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造是一個(gè)整體的過(guò)程，也是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。最終內(nèi)顯為一定的智力水平，外顯為一定的能力水平。所有這些能力都需要一定的文化知識(shí)為基礎(chǔ)，從一定程度上來(lái)說(shuō)，文化功底越深越有利于創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新能力的大小不僅僅由知識(shí)決定，它是一個(gè)綜合素質(zhì)，更體現(xiàn)為一個(gè)人的性格特征和精神狀態(tài)。
總之，創(chuàng)新能力決定于一定的智力因素和非智力因素，其中智力因素受制于一定的智力水平（IQ）和后天獲取的知識(shí)，外顯為一定的實(shí)踐能力。研究表明，取得創(chuàng)造性成果的人，其成就大小與IQ有一定的關(guān)系，但I(xiàn)Q值到了一定時(shí)就不再成正比了。有研究指出，當(dāng)人的智商達(dá)到120時(shí)，人的創(chuàng)新能力就不再與智商成任何比例。非智力因素則更多地受性格特征、思維習(xí)慣的影響。日本臨時(shí)教育審議會(huì)關(guān)于教育改革的第一次審議報(bào)告指出：“創(chuàng)造性與個(gè)性有著密切的聯(lián)系”。
4.創(chuàng)新能力主要包括哪三種能力
創(chuàng)新能力按主體分，最常提及的有國(guó)家創(chuàng)新能力、區(qū)域創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)新能力等，并且存在多個(gè)衡量創(chuàng)新能力的創(chuàng)新指數(shù)的排名。
創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心；當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是人的創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。
擴(kuò)展資料
5.成功創(chuàng)業(yè)需兼?zhèn)淠男败浻矊?shí)力”
創(chuàng)業(yè)是極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)活動(dòng)，是對(duì)創(chuàng)業(yè)者自身智慧、能力、氣魄、膽識(shí)的全方位考驗(yàn)。
一個(gè)人要想獲得創(chuàng)業(yè)者的成功，必須具備基本的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力。
強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí) 要想取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)者必須具備自我實(shí)現(xiàn)、追求成功的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，幫助創(chuàng)業(yè)者克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種艱難險(xiǎn)阻，將創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為自己的人生奮斗目標(biāo)。
創(chuàng)業(yè)的成功是思想上長(zhǎng)期準(zhǔn)備的結(jié)果，事業(yè)的成功總是屬于有思想準(zhǔn)備的人，也屬于有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的人。 良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)自信、自強(qiáng)、自主、自立創(chuàng)業(yè)精神 自信就是對(duì)自己充滿信心。
自信心能賦予人主動(dòng)積極的人生態(tài)度和進(jìn)取精神。不依賴、不等待。
要成為一名成功的創(chuàng)業(yè)者，必須堅(jiān)持信仰如一，擁有使命感和責(zé)任感；信念堅(jiān)定，頑強(qiáng)拼搏，直到成功。 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最重要的特征之一，是企業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是一個(gè)立足社會(huì)不可缺乏的一種精神。
全面的創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì) 創(chuàng)業(yè)能力是一種特殊的能力，這種特殊能力往往影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的效率和創(chuàng)業(yè)的成功。創(chuàng)業(yè)能力包括決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力與交往協(xié)調(diào)能力組成。
1、決策能力。決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，因地制宜，正確地確定創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向、目標(biāo)、戰(zhàn)略以及具體選擇實(shí)施方案的能力。
決策是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個(gè)決策者。 2.經(jīng)營(yíng)管理能力。
經(jīng)營(yíng)管理能力是指對(duì)人員、資金的管理能力。它涉及到人員的選擇、使用、組合和優(yōu)化；也涉及到資金聚集、核算、分配、使用、流動(dòng)。
經(jīng)營(yíng)管理能力是一種較高層次的綜合能力，是運(yùn)籌性能力。經(jīng)營(yíng)管理能力的形成要從學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)用人、學(xué)會(huì)理財(cái)幾個(gè)方面去努力。
（1）學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)。創(chuàng)業(yè)者一旦確定了創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，就要組織實(shí)施，為了在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，必須學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)。
（2）學(xué)會(huì)管理。要學(xué)會(huì)質(zhì)量管理，要始終堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則。
質(zhì)量不僅是生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品的生命，也是從事服務(wù)業(yè)和其他工作的生命，創(chuàng)業(yè)者必須嚴(yán)格樹(shù)立牢固的質(zhì)量觀。 （3）學(xué)會(huì)用人。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)擁有人才，誰(shuí)就擁有市場(chǎng)、擁有顧客。一個(gè)學(xué)校沒(méi)有品學(xué)兼優(yōu)的教師，這個(gè)學(xué)校必然辦不好，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有優(yōu)秀的管理人才、技術(shù)人才，這個(gè)企業(yè)就不會(huì)有好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者不吸納德才兼?zhèn)?、志同道合的人共?chuàng)事業(yè)，創(chuàng)業(yè)就難以成功。
因此，必須學(xué)會(huì)用人。要善于吸納比自己強(qiáng)或有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人共同創(chuàng)業(yè)。
（4）學(xué)會(huì)理財(cái)。學(xué)會(huì)理財(cái)首先要學(xué)會(huì)開(kāi)源節(jié)流。
開(kāi)源就是培植財(cái)源，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中除了抓好主要項(xiàng)目創(chuàng)收外，還要注意廣辟資金來(lái)源。節(jié)流就是節(jié)省不必要的開(kāi)支、樹(shù)立節(jié)約每一滴水、每一度電的思想。
（5）要講誠(chéng)信。就創(chuàng)業(yè)者個(gè)人而言，誠(chéng)信乃立身之本，"言而無(wú)信，不知其可也。
"創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，如不講信譽(yù)，就無(wú)法開(kāi)創(chuàng)出自己的事業(yè)；失去信譽(yù)，就會(huì)寸步難行。誠(chéng)信，一是要言出即從；二是要講質(zhì)量；三是要以誠(chéng)信動(dòng)人。
3、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力是創(chuàng)業(yè)者掌握和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)的能力。
4、交往協(xié)調(diào)能力。交往協(xié)調(diào)能力是指能夠妥善的處理與公眾（政府部門(mén)、新聞媒體、客戶等）之間的關(guān)系，以及能夠協(xié)調(diào)下屬個(gè)部門(mén)成員之間關(guān)系的能力。
5、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的主旋律，是企業(yè)化解外界風(fēng)險(xiǎn)和取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效途徑，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的重要組成部分。
