孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦？
孩子寫(xiě)作業(yè)慢的對(duì)策如下：1.把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚?xiě)完就有很多時(shí)間玩了。
2.用鬧鐘督促孩子做作業(yè)，有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。同時(shí)，孩子在自己定鬧鐘學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也不斷體驗(yàn)到了成功感，不再把作業(yè)當(dāng)作幫父母完成任務(wù)，學(xué)習(xí)更加自覺(jué)。
3.把作業(yè)當(dāng)成考試。
4.生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
孩子做作業(yè)拖拉注意力不集中怎么辦？
孩子做作業(yè)拖拉，注意力不集中怎么辦？做作業(yè)拖拉、注意力不集中基本上是所有孩子的通病，也是父母親最大的困擾，除了吼、催、就是打，有的父母親會(huì)抓狂、放棄。如何進(jìn)行改善呢？肯定是有辦法的。
首先要分析一下孩子做作業(yè)為什么拖拉，為什么注意力會(huì)不集中？如何進(jìn)行應(yīng)對(duì)？
（一）孩子沒(méi)有明白學(xué)習(xí)是他自己的事情，所以做作業(yè)不主動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)力。
家長(zhǎng)沒(méi)有明白，學(xué)習(xí)是孩子的事，不是自己的事，而在生活當(dāng)中父母親為孩子做的實(shí)在太多了。從起床、催促吃飯、到收拾文具裝書(shū)包，換衣服，父母親都親自做了。
對(duì)孩子的任何事情都要催促、管理、反復(fù)提醒，同時(shí)還要安排孩子學(xué)習(xí)任務(wù)，陪同孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子作業(yè)，孩子的事情父母親是全程參與。
讓孩子感覺(jué)不到他需要做些什么，需要承擔(dān)些什么，時(shí)間長(zhǎng)了就感覺(jué)學(xué)習(xí)是父母的事，而不是他自己的事。
【 應(yīng)對(duì)措施】 家長(zhǎng)一定要明白學(xué)習(xí)是孩子自己的事兒，而不是家長(zhǎng)的事兒。
對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)只是從旁輔助，這是關(guān)鍵。父母親不要做的事無(wú)巨細(xì)親力親為。孩子能做的一切事情都讓孩子自己做，讓孩子全程參與。讓孩子自己為自己負(fù)責(zé)，做錯(cuò)了自己承擔(dān)結(jié)果。如果遲到?jīng)]有完成作業(yè)遭到老師的批評(píng)和懲罰，那么讓孩子自己承擔(dān)。孩子做的好，我們要及時(shí)的給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓孩子明白你為自己的事情負(fù)責(zé)，而且做的不錯(cuò)。學(xué)習(xí)上少干涉、少指導(dǎo)、學(xué)會(huì)放手。讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事兒，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。這些都做到了孩子才會(huì)有責(zé)任，有動(dòng)力去完成自己的事兒。（2）孩子不明白時(shí)間概念，不知道什么時(shí)候該做什么事兒，即使做事情也慢，會(huì)拖拉。
有的孩子是沒(méi)有時(shí)間概念的，家長(zhǎng)在一邊越催促他越覺(jué)得茫然。時(shí)間的長(zhǎng)和短，早與晚孩子是不明白的。
對(duì)孩子時(shí)間概念的培養(yǎng)要及早進(jìn)行。從小就樹(shù)立起時(shí)間概念。
【 應(yīng)對(duì)措施 】我們要培養(yǎng)孩子的時(shí)間概念。
對(duì)學(xué)習(xí)給孩子做好規(guī)劃，詢(xún)問(wèn)孩子今天要做哪些作業(yè)？先做什么后做什么？是現(xiàn)在做還是一會(huì)兒做？然后給孩子規(guī)范一個(gè)大概的時(shí)間。也可以利用鬧鐘，漏砂等讓孩子直觀的感覺(jué)到時(shí)間的存在。慢慢的培養(yǎng)起孩子對(duì)時(shí)間的概念。給孩子在學(xué)習(xí)上做好規(guī)劃，并且記在本子上，如果完成就說(shuō)明他做對(duì)了。（3）孩子各科的作業(yè)量比較大，孩子會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，就想著拖延。
孩子的科目繁多，而且各個(gè)學(xué)科的作業(yè)相對(duì)都要布置，一科科加起來(lái)就更多了。
有的孩子在課余時(shí)間去學(xué)習(xí)新東西，參加各種補(bǔ)習(xí)班或興趣班，有的老師也會(huì)留下練習(xí)作業(yè)。
所有的作業(yè)加在一起就不少了，而孩子的時(shí)間是有限的。對(duì)于大量的作業(yè)，孩子就會(huì)覺(jué)得害怕，煩躁厭惡不想做。
【 應(yīng)對(duì)措施 】如果確實(shí)看到孩子的作業(yè)量極大，孩子不能按時(shí)完成，父母親就要想辦法減輕孩子的負(fù)擔(dān)。
如果沒(méi)有能力去參加補(bǔ)習(xí)班或者興趣班，那么就減少一點(diǎn)。如果學(xué)校老師留的作業(yè)量比較多就把作業(yè)任務(wù)拆分一下。一科進(jìn)行完之后休息，或者說(shuō)放松一下，在進(jìn)行另一課。通過(guò)對(duì)作業(yè)的拆分，減輕了孩子的心理壓力，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然就會(huì)變高。（4）孩子學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在課堂上沒(méi)有充分的理解，做起作業(yè)來(lái)比較困難。
不是所有的孩子學(xué)習(xí)能力都超強(qiáng)的，有一部分孩子屬于心有余而力不足。
如果在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂或者沒(méi)有聽(tīng)明白，回到家做作業(yè)的時(shí)候就要翻書(shū)，那么做作業(yè)的速度就慢了下來(lái)。
【 應(yīng)對(duì)措施 】如果父母親掌握孩子的整體學(xué)習(xí)能力，遇到這種情況，父母親就要及時(shí)的給予孩子一些幫助。
多教孩子幾遍加強(qiáng)鞏固一下，或者向老師反映，讓老師在學(xué)校的時(shí)候注意點(diǎn)，多提供幫助。當(dāng)孩子慢慢的有所進(jìn)步時(shí)，就要及時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)和肯定，孩子在學(xué)習(xí)上就獲得了成就感，自然而然的就有動(dòng)力去按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括做作業(yè)的速度也會(huì)相應(yīng)地加以提升。（5）對(duì)孩子做作業(yè)的環(huán)境和書(shū)桌要保持干凈、整潔、簡(jiǎn)單。
現(xiàn)在的小孩因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)條件比較好，家里的孩子又少，不知不覺(jué)的就會(huì)買(mǎi)很多的玩具，文具，各種各樣玩的東西，動(dòng)畫(huà)書(shū)啊，積木啊，模型啊等等。
當(dāng)書(shū)桌或房間內(nèi)的東西太多太雜，孩子就忍不住這里摸摸那里看一看，自然做作業(yè)的時(shí)候就變得拖拖拉拉。
【 應(yīng)對(duì)措施 】及時(shí)清理、整理、收納、歸攏孩子的多余的東西，同時(shí)跟孩子交流玩這些東西，定一個(gè)固定的時(shí)間。在做作業(yè)的時(shí)候肯定是不能玩的。
給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)環(huán)境是改善孩子拖拉最有效的辦法，孩子的書(shū)桌上也盡可能的，要保持干凈整齊，文具不要花里胡哨的，帶香味兒的和特殊造型的，品種也不要過(guò)多。桌子上不要擺放與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，只擺放必要的學(xué)習(xí)用品，并且擺放整齊，避免因孩子找紙和筆及其他的東西而分神。（6）孩子做作業(yè)時(shí)不要過(guò)多的、反復(fù)打擾孩子，不需要過(guò)多的關(guān)懷。
孩子在做作業(yè)的時(shí)候，有的家長(zhǎng)忍不住反反復(fù)復(fù)的進(jìn)來(lái)，出去問(wèn)孩子要不要吃藥，不要喝。
然后會(huì)看看孩子做了哪些作業(yè)，做了多少？有沒(méi)有需要指導(dǎo)的、交代的、督促的。
這樣的情況讓孩子在做作業(yè)的過(guò)程中很難保持高度的注意力。
【 應(yīng)對(duì)措施 】提前做好對(duì)孩子的關(guān)心關(guān)懷，問(wèn)孩子有沒(méi)有這方面的需要？
孩子放學(xué)回家就可以詢(xún)問(wèn)一下孩子在學(xué)校的情況，在學(xué)習(xí)上遇到哪些困難或問(wèn)題，其他方面有沒(méi)有干擾自己的地方，看看孩子的情緒是否保持平穩(wěn)。老師在課堂上講的內(nèi)容有沒(méi)有完全明白，如果不明白，那么回到家要對(duì)孩子進(jìn)行一些復(fù)習(xí)?？柿损I了，以及有其他方面的需要在做作業(yè)之前就處理好。這樣在做作業(yè)的時(shí)候就可以安心了。（7）孩子在不同的年齡段注意力的保持是不一樣的。
注意力是指在某對(duì)待某一事物時(shí)的專(zhuān)注程度及專(zhuān)注時(shí)間的長(zhǎng)短。
上了學(xué)的孩子，7～8歲時(shí)注意力基本可以保持在20分鐘左右，9~10歲的學(xué)生可以保持25分鐘左右，11~12歲的孩子注意力相對(duì)較長(zhǎng)，可以保持30分鐘。
在孩子做作業(yè)的時(shí)候，不可能長(zhǎng)時(shí)間的保持專(zhuān)注。時(shí)間長(zhǎng)了孩子的注意力就分散了。
【 應(yīng)對(duì)措施 】不要用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去關(guān)注孩子的注意力，也不要要求孩子自始至終保持高度的注意力。
孩子注意力保持時(shí)間的長(zhǎng)短，除了自身的因素影響以外，還受外界條件的影響。孩子注意力時(shí)間長(zhǎng)短沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不要用別人的標(biāo)準(zhǔn)或心里想象的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。我們學(xué)習(xí)過(guò)作業(yè)拆分法，可以讓孩子中間適度的休息。這也有利于孩子某一階段注意力的保持。在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家庭要保持安靜，不要發(fā)出過(guò)多的聲音，不要反復(fù)的打擾孩子?？偨Y(jié)：以上7點(diǎn)是我對(duì)孩子做作業(yè)拖拉，注意力不集中而進(jìn)行的分析，同時(shí)也給出了應(yīng)對(duì)改善措施。孩子之間是有差異的，不能用某一種標(biāo)準(zhǔn)模式來(lái)要求孩子。要充分的考慮到自己家孩子的綜合狀況，對(duì)孩子進(jìn)行判斷。
不要用傳統(tǒng)的打、罵、吼、催、指責(zé)、輕視、放棄等手段和方式方法，對(duì)待孩子做作業(yè)拖拉，注意力不集中這種狀態(tài)。
作為父母親我們可以了解孩子的客觀情況，生理及心理發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)用科學(xué)的方法去接納、理解、輔助、關(guān)注、肯定。
在家庭生活中面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，我們還要給孩子做好榜樣，給孩子創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境和家庭氛圍。
不要在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母親去看電視，玩手機(jī)，打電話，大聲喧嘩等等。
當(dāng)我們了解了這些，那么我們可能就會(huì)做得更好。我是@梅媽媽育兒有方 ，專(zhuān)注嬰幼兒早期教育，關(guān)注孩子們的健康成長(zhǎng)?？梢躁P(guān)注我，了解更多育兒知識(shí)和常識(shí)。
要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先要搞清楚孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉的原因。
請(qǐng)大家回想一下平日里的自己，是不是也有犯拖延癥的時(shí)候？而且通常是在事情很多的情況下！我們拖延不是因?yàn)槭虑楸旧?，而是因?yàn)槲覀儾蛔杂X(jué)地把這件事和恐懼、焦慮、壓力聯(lián)系到了一起。畢竟處理繁多的事務(wù)，沒(méi)點(diǎn)能力和耐心，更本難以處理。
所以這時(shí)候，我們便會(huì)產(chǎn)生“逃避”心理，從而發(fā)生拖延行為。
大人尚且如此，更不用說(shuō)小朋友了。之前我家娃就這樣，說(shuō)喜歡畫(huà)畫(huà)，吵著讓我給他報(bào)班，可過(guò)了一學(xué)期，他就連畫(huà)筆都懶得摸。我問(wèn)他原因，他說(shuō)自己不是因?yàn)椴幌矚g畫(huà)畫(huà)了，而是因?yàn)槊看尉毊?huà)畫(huà)結(jié)束后還要面對(duì)繁多的作業(yè)，即便今天完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，到了明后天，依舊還是這樣。他說(shuō)：這樣的生活，他一點(diǎn)自由玩耍時(shí)間都沒(méi)有！
所以大家明白了吧？造成孩子拖延的最大原因，其實(shí)就是繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)帶來(lái)的恐懼、逃避心理！
可能有家長(zhǎng)要說(shuō)了，現(xiàn)在教育競(jìng)爭(zhēng)這么嚴(yán)重，真不是我們不想給孩子解壓，確實(shí)是因?yàn)閷W(xué)校布置的作業(yè)多，沒(méi)辦法。
嗯，現(xiàn)代孩子的學(xué)習(xí)壓力確實(shí)很大，但要從根本上解決孩子的拖延行為，我們還真得學(xué)會(huì)給孩子解壓，可以試試以下方法：
1）和孩子一起制定合理的時(shí)間表
每天放學(xué)回家，可以先問(wèn)問(wèn)孩子，你估計(jì)今天的作業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間能寫(xiě)完？如果孩子說(shuō)1小時(shí)，你可以“豪氣”地說(shuō)：給你1個(gè)半小時(shí)，如果能提前做完，剩下的時(shí)間你都可以自由支配——先把時(shí)間放寬裕些，讓孩子實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到“抓緊時(shí)間”的甜頭。
如果他孩子真的可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提前完成，父母一定要克制想要繼續(xù)“加碼”的沖動(dòng)，說(shuō)到做到讓孩子自主安排，自由放空，這樣的“刺激”對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)巨大的。
2）制定獎(jiǎng)勵(lì)方案，并遵守
和孩子一起制定時(shí)間表后，還要制定一定的獎(jiǎng)勵(lì)方案。比如孩子一周內(nèi)都按照約定完成了練習(xí)，就可以給孩子一定獎(jiǎng)勵(lì)，這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方案也是和孩子一起制定的。
獎(jiǎng)勵(lì)可以是虛擬的，也可以是實(shí)物：比如周末一起看電影；得到自己喜歡的玩具；去游樂(lè)場(chǎng)；……
當(dāng)然了，父母一定要遵守約定，兌現(xiàn)自己的承諾。否則，孩子一定會(huì)比你更會(huì)鉆空子。
3）使用番茄鐘，提升效率
番茄鐘，堪稱(chēng)是提升效率的神器。它分為25分鐘專(zhuān)注時(shí)間與5分鐘休息時(shí)間，每個(gè)周期為半小時(shí)，特別適合稍大一點(diǎn)的孩子（也適合成人）。
可以和孩子約定，在專(zhuān)注時(shí)間內(nèi)必須要完成任務(wù)，手機(jī)、游戲、小動(dòng)作都要杜絕。休息時(shí)間里，可以做任何自己想做的事情。
可以先從2個(gè)周期練習(xí)，等孩子養(yǎng)成習(xí)慣后，增加周期。很多關(guān)于番茄鐘的APP小工具，在此我就不贅述了。
4）坦然看待孩子的白日夢(mèng)和走神
我小時(shí)候最喜歡干的事是趴在窗口數(shù)紅綠燈的變化次數(shù)。可現(xiàn)在，有不少家長(zhǎng)根本見(jiàn)不得孩子什么都不干：“發(fā)什么呆啊，看會(huì)兒書(shū)！”“做白日夢(mèng)能讓你數(shù)學(xué)提高10分嗎？快做套卷子！”
仿佛做白日夢(mèng)或發(fā)呆，就是在浪費(fèi)時(shí)間，毀滅人生?？山裉?，十足的科學(xué)證據(jù)證明了，無(wú)聊時(shí)間不僅是人生的必需品，更是創(chuàng)造力的催化劑。
我們企圖把孩子的時(shí)間填滿(mǎn)，其實(shí)也是出于對(duì)未來(lái)的焦慮和恐懼，正因唯恐他會(huì)在日后的競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣，所以才恨不得他現(xiàn)在就十八般武藝樣樣精通。
可是，美國(guó)斯坦福大學(xué)統(tǒng)計(jì)美國(guó)將有47%的職位會(huì)被AI取代。而在中國(guó)這個(gè)比例甚至可能高達(dá)60%以上。大量工作被取代的同時(shí)，一些行業(yè)也逐漸被顛覆。面對(duì)勢(shì)不可擋的自動(dòng)化浪潮，我們最該擔(dān)憂的也許并非是“工作被搶走”，而是把“我們還能做什么”的關(guān)切放在首位。
AI的好處是可以使我們能夠從無(wú)意義重復(fù)的工作中解放出來(lái)，但在注重高效和創(chuàng)造力的未來(lái)，人的舞臺(tái)應(yīng)該是思想、創(chuàng)新與美的表達(dá)，如此活出人本來(lái)的樣子。
人生不是被編輯好的程序，人生本來(lái)就充滿(mǎn)著意外的收獲。一個(gè)時(shí)間被塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子，怎會(huì)有精力去深入思考和專(zhuān)注于一件事，如何去發(fā)揮自己無(wú)窮的想象力？
