教會學(xué)校的(教會學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛問知)
1.教會學(xué)校的學(xué)生必須要信教嗎?愛問知
學(xué)校不要求學(xué)生一定成為教徒，因為在美國宗教信仰自由。
但是，學(xué)校把宗教作為培養(yǎng)學(xué)生品德和操行的途徑，來豐富和強化學(xué)生的精神世界。所有的教會學(xué)校校園內(nèi)都設(shè)有教堂，教堂成為學(xué)校集會的重要場所。
學(xué)校的重大活動如畢業(yè)典禮都是在教堂舉行，以示神圣和莊重。學(xué)校通常每天都會做禱告，一般大約10分鐘，然后，由校長和相關(guān)教職員工發(fā)布一些學(xué)校信息。
禱告的時間也不盡相同，有的學(xué)校在早晨上課之前，有的學(xué)校在中午吃午飯之前，也有的在晚上。教堂已經(jīng)成了學(xué)校集會的地方，是老師和同學(xué)互相熟悉的地方，是學(xué)校增加家庭氛圍的場所，當(dāng)然也是老師和同學(xué)凈化靈魂的神圣的地方。
2.美國高中選校的注意事項有哪些?
美國高中選校注意事項一：選擇地域 一般而言美國東岸的文化底蘊較好，優(yōu)質(zhì)學(xué)校也較多。
地理位置也涉及到學(xué)費和生活費的差別，美國東岸和西岸的學(xué)校較貴，學(xué)生每年花銷需4萬多美元，而中部地區(qū)的學(xué)費和生活費較低，每年大約在3萬余美元。在實際選擇過程中，家長容易忽視選擇偏遠地區(qū)的中學(xué)。
實際上，美國城鄉(xiāng)差別不明顯，學(xué)校教育質(zhì)量不因為城市和農(nóng)村的地域區(qū)別而有明顯不同。 由于高中生的自制能力不強，如果選擇中國人扎堆的高中，可能會導(dǎo)致高中生美國留學(xué)交際圈狹小，不能鍛煉口語及交際能力。
所以，如何選擇美國高中，最重要的還是看美國高中的學(xué)生比例，根據(jù)孩子的性格及能力，選擇最適合自己的。 美國高中選校注意事項二：學(xué)生比例 學(xué)生比例主要指其種族比例。
美國是個移民國家，各種族各族群的學(xué)生均可在學(xué)校中找到。在一個班級中，中國學(xué)生的數(shù)量不宜超過總?cè)藬?shù)的15%。
超過這個比例對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和跨文化交流非常不利。如果達不到這個條件，最低限度可接受的比例是1:20。
美國高中選校注意事項三：重點考慮教會學(xué)校 這是由美國文化乃至西方文化的特點決定的。在西方文化中，90%以上的典故和傳統(tǒng)均來源于《圣經(jīng)》，如果學(xué)生不知道Saint Peter等人是何方人士，將來很難與西方主流社會溝通交流。
在中學(xué)階段留美者，不像大學(xué)階段那樣學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)生理應(yīng)從留學(xué)國家的文化之根學(xué)起，而教會學(xué)校無疑就是最好的中間橋梁。
3.教師在課堂上應(yīng)該注意些什么呢
課堂上如何評價學(xué)生 （轉(zhuǎn)載，覺得很好，共享）
正確評價學(xué)生，早已成為現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點。教師在評價學(xué)生時，不再單單是一個等級，一個分?jǐn)?shù)，而是要在體現(xiàn)教師對學(xué)生尊重和關(guān)愛的基礎(chǔ)上，通過評價促進學(xué)生在原有水平上的提高達到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和特長，幫助他們認(rèn)識自我，建立自信。
那么，教師在教學(xué)中如何正確實施評價，既能保護學(xué)生的自尊和積極性，又能提高學(xué)生的原有認(rèn)識水平呢？我認(rèn)為，表揚和批評仍是教學(xué)中的一對法寶，教師只要能靈活的運用好他們，讓他們在教學(xué)相輔相成，交相輝映，就會達到雙嬴的效果。
（一）表揚
烏申斯基曾說過：兒童所憎恨的教師是在任何時候也不能從他那里得到表揚和承認(rèn)任何什么事情做得好的那些教師。成長中的學(xué)生，迫切的想得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價值。如果受到的表揚出自教師之口，更會讓他們提升對自己的認(rèn)識，增強自信心。一句表揚贊美的話可以改變一個人的一生，教師又何樂而不為呢么？那么，贊美時又該注意些什么呢？
1.表揚贊美要發(fā)自內(nèi)心，要有真情實感
教育家陶行知說過："教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打動心的深處。"古人也云："感人心者莫先乎情。"由此可知，無論什么樣的評價必須動情。而有的教師在課堂表揚學(xué)生時，流于形式，敷衍了事，"好"、"不錯"成了口頭禪。這樣冰冷生硬的表揚，不僅缺乏個性，更談不上師生之間情感的交流，又怎能讓學(xué)生歡欣鼓舞呢？
2.鼓勵要及時，針對性要強
教師給學(xué)生及時、恰如其分的贊美、評價，能對學(xué)生產(chǎn)生及時強化的作用，因此要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應(yīng)變的語言機智。
（二）批評
古語說："忠言逆耳利于行。"教師在教育學(xué)生時，往往少不了批評這種方式，并且也是常用的教育方法。批評的最終目的，是讓學(xué)生懂得道理，改正錯誤，因此批評學(xué)生時，教師只有走進學(xué)生的心靈，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理動態(tài)，巧妙使用委婉的批評語言，才會收到更好的教育效果，讓忠言不再逆耳。
1.運用關(guān)切的語氣，讓學(xué)生感到溫暖
教師要有崇高的職業(yè)道德，把每個學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，師生之間存在著一種朋友式的關(guān)系，這樣你就會用心去說服、教育學(xué)生。批評學(xué)生要充滿愛心，有強烈的責(zé)任感，學(xué)生才會接近你，理解你，樂于接受你的批評。正所謂"親其師而信其道"，教師只有處處流露出對學(xué)生溫暖的關(guān)懷和無私的愛，充分信任學(xué)生，學(xué)生才會敞開心扉，跟你說真話，接受你的批評指正。
2.運用和緩的語調(diào)，讓學(xué)生感到震撼
現(xiàn)代教育處處提倡"以人為本"。在批評學(xué)生時，我們也要遵循這一理念，面對不同的學(xué)生，我們要看到他們之間的個性差異，采用不同的教育方式，因勢利導(dǎo)。
3.運用靈活的語詞，讓學(xué)生感到誠服
教師批評學(xué)生時，要擺事實，講道理，以理服人，注意分寸和尺度，說話要留有余地，必要時可先用表揚代替批評的方式。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生更不例外。在批評前先表揚他，讓學(xué)生明白，老師不但看到了他的缺點，也看到了他的成績。這樣，學(xué)生便能在教師的引導(dǎo)下，改正自己的缺點，收到良好的教育效果。
總之，無論是批評還是表揚，都不應(yīng)該拘于一種形式，它應(yīng)因人而異，因課而異，因發(fā)生的情況而異。教師應(yīng)全身心投入，技巧性、藝術(shù)性地評價學(xué)生，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在一次次的驚喜中，全身心投入學(xué)習(xí)，積極主動地參與課堂教學(xué)活動，使教學(xué)達到令人難以忘懷的藝術(shù)境界，形成一個個的教學(xué)高潮。
