兒童劇排練(排練話劇需要注意什么?詳細點!!!)
1.排練話劇需要注意什么?詳細點!!!
演員：首先要吃透劇本，理解劇中人物個性，在自己身上找到共同點或在生活中找到類似的人去模仿。然后就是在排練過程中自然的生活在規(guī)定情景里，一定要自信，自己設計些小的動作或準備些和人物性格有關系的道具。然后慢慢摸透角色。
導演：注意演員和物美燈光的配合，注意演員在太上的戲，把握人物的總線，不能讓演員隨便發(fā)揮，在演員的調度方面要著重注意，上海戲劇學院的一個老師說過：演員在臺上絕對不能多走一步或少走一步，這些都是要導演把握的。燈光的變換和音樂的切入也要導演精心設計。作為導演來說，一個話劇就是自己的心和血。
如果還有其他問題，加我QQ問：9644569
如果你是上海的大學話劇社，我能來幫你們輔導輔導哦，呵呵。我是專業(yè)話劇演員
2.排練舞臺短劇需要注意的問題?
首先是要確定劇本的主題和長度，根據(jù)字數(shù)大概估計出需要的時間.然后由導演認真研讀劇本，根據(jù)劇本本身和導演的理解確定各人物的性格，然后根據(jù)角色挑選演員，最好是形象氣質符合角色本身，如果演員真實性格也和角色比較適合當然最好，就可以減少導演和演員的工作難度.選好演員后要找演員一起分析人物，然后花一段時間粗排，主要就是對臺詞，熟悉情節(jié).確定演員最后可以準確把握人物內心的時候，就可以要求演員脫稿.脫稿之后開始細排，就是注意肢體和細節(jié)，比如表情什么的.最后演出之前要確定需要的服裝、道具、燈光效果、音響配樂之類的背景要求，這個由導演決定。
然后就可以演出了。一般從選定劇本到演出，一般的小短劇半個月左右就可以了。
3.排練舞臺短劇需要注意的問題?
首先是要確定劇本的主題和長度，根據(jù)字數(shù)大概估計出需要的時間.然后由導演認真研讀劇本，根據(jù)劇本本身和導演的理解確定各人物的性格，然后根據(jù)角色挑選演員，最好是形象氣質符合角色本身，如果演員真實性格也和角色比較適合當然最好，就可以減少導演和演員的工作難度.選好演員后要找演員一起分析人物，然后花一段時間粗排，主要就是對臺詞，熟悉情節(jié).確定演員最后可以準確把握人物內心的時候，就可以要求演員脫稿.脫稿之后開始細排，就是注意肢體和細節(jié)，比如表情什么的.最后演出之前要確定需要的服裝、道具、燈光效果、音響配樂之類的背景要求，這個由導演決定。
然后就可以演出了。一般從選定劇本到演出，一般的小短劇半個月左右就可以了。
4.排練音樂劇要注意哪些方面
教學理念] 國家音樂新課程標準指出：戲劇是一門綜合藝術，與音樂有著密切的關系。
音樂與戲劇表演有利于培養(yǎng)學生的興趣愛好，拓寬藝術視野、提高審美能力。在教學中，應將音樂與戲劇表演相結合，重視表演及創(chuàng)編等實踐活動，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。
在教學上本著“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識”的理念，圍繞著《音樂劇》開展音樂活動，通過學生主動的探究學習、排演音樂劇，突出學生的主體性，使過去“被動的學”成為現(xiàn)在“主動的演”，在實踐中發(fā)展學生的表演才能和創(chuàng)造才能，從而提高學生的審美能力和鑒賞水平。 [教學目標] 1、通過觀看音樂劇和探究性學習，讓學生了解構成音樂劇的主要元素、音樂劇的起源與發(fā)展及藝術特征； 2、通過排演音樂劇名著片段和創(chuàng)作小型音樂劇，使學生得到情感體驗的同時，發(fā)展其表演才能及創(chuàng)造才能。
[整體描述] 《走進音樂劇》是一個單元內容，本單元分四個課時完成，首先組織學生觀看音樂劇《貓》，從感性上了解構成音樂劇的三大要素；然后提出有關音樂劇的問題，讓學生分組課后查找資料進行探究性學習，從理性的角度進一步了解音樂??；接著讓學生分組創(chuàng)作表演音樂劇《悲慘世界》的片段。 學生在排練演出中獲得情感體驗，培養(yǎng)了學生們的合作精神；把音樂劇的學習再運用到創(chuàng)作實踐中，使學生在創(chuàng)作中獲得了經(jīng)驗，提高學生們學習的興趣，發(fā)展學生的表演才能及創(chuàng)造才能。
[分段敘述] 上課時，首先問學生：“你們知道《雪狼湖》嗎？” 生答：“知道！是張學友主演的?！? 生：“前陣子在廣州演過” 生：“是一部感人的愛情故事” 生：“那里面的歌曲很好聽的” 生：“我想去看可是票價太貴了” （同學們七嘴八舌的議論開了。）
師接著問道：“那么知道它是屬于什么藝術形式嗎？” （學生們沒有人能回答上來） 師提示到：“歌?。课鑴?？” 馬上有不少同學搶答到：“音樂劇！” 師說：“對了！那么你們了解音樂劇嗎？什么是音樂劇呢？你們看過音樂劇嗎？” 同學們都搖頭說沒有看過音樂劇，不了解音樂劇。 師繼續(xù)說道：“我這里有一部非常著名的音樂劇《貓》，你們想看嗎？” 幾乎是全班同學一起回答說“想！” （在這個環(huán)節(jié)里，主要是想通過學生關心的《雪狼湖》拉近師生間的距離，抓住學生的心，同時吸引學生的注意力，激發(fā)他們學習音樂劇的興趣。）
在觀看過程中，同學們非常專注的觀看，時不時會發(fā)出一些贊嘆聲和笑聲，當聽到歌曲《回憶》時，全班同學不約而同的：“啊？這首?。 薄吧侣哪鞘赘璋?！”“原來是《貓》里面的歌曲呀” （我在進行教學設計時故意安排的，我知道當學生聽到這首歌曲時必然會有反映，其目的就是為了讓學生知道其實他們平時喜歡唱的英文歌曲，大多數(shù)是世界名曲，音樂課欣賞的作品不是只有民族和古典的作品，也有他們喜聞樂唱的現(xiàn)代通俗作品。借此改變學生對音樂課的偏見。）
觀看結束后，我說：“請同學門自己總結一下什么是音樂?。俊? 生說：“音樂劇是又歌又舞的藝術形式。” 生：“音樂劇由音樂、舞蹈、戲劇組成” 生：“音樂劇的表演是又唱又跳，還有故事情節(jié)”…… 最后教師歸納“音樂劇是當代西方國家通俗音樂戲劇的簡稱。
是集歌劇、舞劇與話劇表演為一體的新型舞臺戲劇形式?！? 師又問：“構成音樂劇的三大要素是什么？” 學生們異口同聲的回答。
“音樂、戲劇、舞蹈” 師說：“很好！那么三者間是怎樣的關系？” 生回答：“戲劇是基礎，音樂是靈魂，舞蹈是重要的表現(xiàn)形式” （學生通過觀看音樂劇都能說出構成音樂劇的三大要素，并概括出三者間的關系。這里設計的目的是培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力。）
師又進一步提出：“音樂劇是如何發(fā)展起來的？音樂劇有哪些藝術特征？音樂劇和歌劇和傳統(tǒng)戲曲形式上有何異同？音樂劇有哪些經(jīng)典名著以及它們的藝術成就？音樂劇與歌劇的唱法有何不同？音樂劇與歌劇的樂隊有何不同？音樂劇主題的出現(xiàn)有哪幾種形式？ 我請學生們課后分組查找資料，進行探究性學習，并把探究成果在課堂上展示，和大家共同分享。 （這個環(huán)節(jié)的目的是學生在查找資料、尋找答案時，要對各種資料進行學習和篩選，這就是一種學習過程。
在這過程中學生們掌握了知識，提高了自學的能力，體驗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了學生學習音樂的興趣，審美、鑒賞能力也得到提高。） 生：“這是我在網(wǎng)上查找到的資料，大家請看（投影展示）：20年代以前的音樂劇在英美有不同的歷史背景，在美國，它較多地受爵士樂、踢踏舞、喜劇性話劇和含有歌唱的喜劇的影響。
在英國，音樂劇更多地與輕歌劇和話劇，特別是莎士比亞、莫里哀、易卜生的戲劇背景相關，舞蹈方面則更貼近芭蕾舞?！? 生“這是我找到幾個音樂劇的音樂，請大家欣賞?！?/p>
（他給大家播放了《雪狼湖》、《歌劇魅影》、《悲慘世界》，課后我問他是從哪里找到的，他告訴我，《雪狼湖》是在網(wǎng)上下載的，《歌劇魅影》和《悲慘世界》是在購書中心找的。） 生：“你們知道嗎？我們喜歡的電影《DO、LE、MI》是從音樂劇改編的，讓我們一起跟著音樂唱大。
5.排話劇 要注意些什么
排話劇 要注意 1. 還要注意調度~~ 還記得我學表演那會經(jīng)常疊臺~~ 算是初學者常犯的毛病 簡單的說就是在舞臺上人物與人物之間不要重疊在一起 之間都要要有空間感 還有就是在舞臺上一般都只發(fā)生一個矛盾沖突 所有人都圍繞這一個矛盾點來演 2. 最后重要的一點?。?！ 初學者尤其在沒有一個好的表演老師的指導下 最最容易產(chǎn)生的問題 假?。?！ 表演的虛假 大體說下 一般就是表演沒有真情實感只走表面 語言裝腔做調 動作嘩眾取寵 尤其是在演一些很貼近生活的本子時 表演太假真的能讓觀眾笑死你 若何區(qū)分表演是否假 最簡單的一點就是把表演還原到生活中 想想生活中普遍有沒有這種事 有沒有這種人. 同時我們要想想自己是否真的投入了眼前所演的事 有沒有相信他?。?！ 但是~~~ 生活是生活 藝術是在生活只之上的 不要因為怕演的假就演的和平常生活中一模一樣 那樣就會使表演太過一般化 大忌 學習表演就好像抓一直麻雀握的太緊麻雀就要死 握的太松它就飛了~~~ 這個力道不是一是半晌可以學來的 要有一個漫長的積累過程 3. 道具服裝的話很多是可以在日常生活的物品中找到 一些特別的服裝可以去專門的藝術商店租借 一般藝術高校附近這樣的商店很多 4. 如果是在室內劇場的話 燈光，音效也要注意~~ 這個做好了不僅能讓演員更投入還能使觀眾不覺得單調等等。
6.在幼兒園童話劇排演中怎樣開展工作
熟悉我的同事常調侃我是“童話劇專業(yè)戶”。
對于這個稱號，我非常喜歡、也樂于接受。是的，我喜歡童話劇，樂衷于和孩子們一起扮演不同的角色，更享受排練和表演過程中的樂趣。
也許，你會問：“童話劇排演很難吧？”我可以坦誠地說：“發(fā)自內心的喜愛，一切困難都不是問題！”而且通過2011學年的嘗試，我覺得如果能結合平時開展的學習性區(qū)域活動開設表演區(qū)域，引導幼兒開展相關的童話劇排演，還能起到事半功倍的效果。 以下，我將通過大家最關注的三個“如何”（如何選材？如何排演？如何完善？）來談如何在學習性區(qū)域中排演童話劇。
Q：童話劇，如何選材？ ——童話劇的選材其實是非常廣泛的，凡是幼兒熟悉的故事、童話、繪本，以及幼兒周圍生活中有趣味，有意義的人和事都是幼兒表演的基本素材。但要如何迎合大班幼兒的年齡和心理特點，讓他們主動樂于表演這個故事，那還要注意以下幾方面： ？ 故事內容情節(jié)要豐富、角色多、角色性格明顯。
？ 故事要先轉換成劇本，語言瑯瑯上口要易于為幼兒掌握和表演。 ？ 劇本并不是一成不變的，可根據(jù)幼兒的需要及時調整。
事例：大家都聽說過成語故事《葉公好龍》吧，如果讓你來安排角色，你會定幾個？（2個——葉公、龍王；3個——葉公、龍王、書童……）事實上，孩子們對角色扮演的渴望遠遠超出了大家的想象——9個（葉公、夫人、2個丫鬟、東南西北4海龍王、旁白），那么這個人數(shù)大逆轉是怎么發(fā)生的呢？我來簡單介紹一下。 迎龍年活動中，在孩子們的要求下，我們的區(qū)域活動之一話劇角便貼上了《葉公好龍》的宣傳海報。
一開始的角色分配也像大家剛剛猜想的一樣，只有葉公和龍王兩名男性角色，不過每天的圍觀者卻有十多名，可這種情形只維持了3天，班中女生“領袖級”人物唐唐就坐不住了，其實從她前兩天針對性的點評中就已顯出她想?yún)⑴c的愿望。區(qū)域活動講評環(huán)節(jié)中，她說：“……演得不像，如果讓我來演葉公，一定會更好?！?/p>
不過當時就有小朋友提反對票：“葉公是男的，你是女的，怎么演??？”唐唐當時就吃癟了。她也尋求過我的幫助，但我并沒有直接介入。
不過在強烈意愿的驅使下她沒放棄，在不斷協(xié)商后，她征得了兩位主演的首肯，增加角色——扮演葉公的夫人，可后來在排練過程中發(fā)現(xiàn)自己只能做個花瓶，一句臺詞也沒有，便又想出了扮孕婦和丫鬟聊天的新故事情節(jié)。班中很多小朋友看到唐唐成功加入“葉公好龍”劇組，紛紛要求加入。
之后便出現(xiàn)了服侍夫人和葉公的兩個丫鬟，四位龍王和一位旁白，原本簡單的劇本在經(jīng)過他們的改編后也更富有童趣。 分析：從這個事例中可見，大班幼兒樂于參與話劇表演，都有強烈的表現(xiàn)欲望，但當角色過少的時可能會在一定程度上抑制幼兒參與的興趣。
當天如果沒有唐唐的“出頭”，可能這個話劇后來也不會有這么多角色，也不會激發(fā)如此多的孩子積極主動參與，更不可能創(chuàng)設出之后這么多新的情節(jié)。因此，我建議在選材時，盡量考慮一些角色較多的故事，滿足每位幼兒的需求。
還有可以請幼兒分批參演，畢竟表演角色總少于全班人數(shù)，如一組一周，既能讓同組孩子間相互熟悉、表演默契，又能讓孩子們互相觀摩，取長補短。而且，在這一過程中孩子們的好點子也會不時出現(xiàn)，老師便要及時刪選和調整劇本，讓劇本真正變?yōu)楹⒆觽冃缕鎰?chuàng)意和經(jīng)驗的積累、熱情表達表現(xiàn)的真實記錄。
Q：童話劇，如何排演呢？ ——要讓劇本活生生地表現(xiàn)出來，必然離不開前期的排演，這個過程就是大家，包括以前的我覺得最難的地方。不僅因為孩子們年齡小、生活經(jīng)驗少，對作品內容的領悟能力不及成人，而且剛接班時，班中幼兒從未接觸過話劇表演，大多數(shù)的孩子也沒有觀摩過真人童話劇，表演經(jīng)驗的缺乏常讓孩子們無所適從。
而身為指導經(jīng)驗不足的老師又常常會陷入急功近利追求表演結果的情況，如此，孩子累，老師也累。 那如何攻克難關呢？通過幾臺戲的磨練和不斷反思，我總結了以下經(jīng)驗： ？ 擺正心態(tài)，慢慢來 事例：還記得為大班畢業(yè)典禮排練的第一個童話劇《兔子和狼》，當時經(jīng)驗 不足、時間又緊張，于是我草草地把劇本給孩子們說了一下就讓他們帶著資料回家練習。
可第二天排練時，孩子們除了知道自己扮演什么角色之外，臺詞對不上，出場站位搞不清，更別提表演得生動形象了。只記得當時焦急的我為了盡快排好戲，只能讓孩子們一遍一遍地練，可他們依舊不進入狀態(tài)。
過了幾天，情況一點沒好轉。于是，我想他們可能不知道怎么演吧，于是我一會兒扮這個，一會兒扮那個，孩子們看得津津有味，可輪到自己演的時候又是老樣子。
我是又流汗，嗓子又疼又啞，最傷心的是，當我又一次對著孩子們說：“不行，我們再來一遍！”時，一個孩子小聲地抱怨到：“煩死了！又要練！真沒勁！”我頓時不知該怎么辦。 隨后的幾天，我不斷抱怨吃力不討好的同時也在思索如何扭轉局面，因此排練的次數(shù)和時間相應減少，但意外在此時出現(xiàn)。
我突然發(fā)現(xiàn)孩子們的表演站位和出場順序不再需要一一指點，表演雖稱不上生動流暢，但也能像模像樣地把角色該說的話說完，該完成的動作完成。 分析：常言道：“欲速則不達。
