臨床護(hù)理教學(xué)(臨床護(hù)理操作教學(xué)的常用方法和技能有哪些)
1.臨床護(hù)理操作教學(xué)的常用方法和技能有哪些
病案分析：選擇病情危重的病例，帶教老師在床前陳述病例要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)存的和潛在的護(hù)理問(wèn)題，然后回到病房示教室進(jìn)行 討論，在病案分析討論過(guò)程中，帶教老師穿插提問(wèn)引導(dǎo)討論，最后概括該病例的護(hù)理重點(diǎn)。
病案分析有助于實(shí)習(xí)學(xué)生全面系統(tǒng)的識(shí)別患者的健康問(wèn)題，在掌握?？谱o(hù) 理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何計(jì)劃和實(shí)施綜合的護(hù)理措施。運(yùn)用多媒體教學(xué)：充分利用多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)、受控性好、參與性高的特點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、接受信息，把動(dòng)作重點(diǎn)形成動(dòng)作映象保存在頭腦中，以調(diào)控今后的練習(xí)，其次帶教老師可 以隨時(shí)在重要的地方重復(fù)，放慢遠(yuǎn)近鏡頭切換，使每個(gè)操作流程得到清晰的展示。
學(xué)生同時(shí)參加活動(dòng)，創(chuàng)造良好的環(huán)境和交互使用方式，以利于學(xué)出運(yùn)動(dòng)性和創(chuàng)造性 的發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)播放隨時(shí)講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)和知覺(jué)，得到感性認(rèn)識(shí)。
選擇病情危重的病例，帶教老師在床前陳述病例要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察危重病人身心整體的臨床表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)存的和潛在的護(hù)理問(wèn)題，然后回到病房示教室進(jìn)行討論，在病案分析討論過(guò)程中，帶教老師穿插提問(wèn)引導(dǎo) 討論，最后概括該病例的護(hù)理重點(diǎn)。病案分析有助于實(shí)習(xí)學(xué)生全面系統(tǒng)的識(shí)別患者的健康問(wèn)題，在掌握?？谱o(hù)理的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何計(jì)劃和實(shí)施綜合的護(hù)理措施。
護(hù)理操作示教：一般采用“示范- 模仿”，“自學(xué)- 輔導(dǎo)”與“引發(fā)- 發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合的授課方法。①教員舉一個(gè)典型的問(wèn)題和解決的辦法； ②如教員示教皮試液的配制方法和操作步驟，學(xué)員練習(xí)直至掌握； ③假設(shè)一個(gè)藥物過(guò)敏試驗(yàn)的案例由學(xué)員完成操作； ④總結(jié)提高。
舉 一過(guò)敏試驗(yàn)實(shí)例，這一護(hù)理操作是要為病人做過(guò)敏試驗(yàn)，在過(guò)敏試驗(yàn)前、中、后可能出現(xiàn)的問(wèn)題，如何防治，更注重對(duì)病人的護(hù)理，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力，避免了由于簡(jiǎn)單內(nèi)容反復(fù)講解、示范給學(xué)生帶來(lái)的厭煩心理，使學(xué)生熟練掌握操作的同時(shí)， 牢固樹(shù)立了“以病人為中心”的整體護(hù)理思想。實(shí)施健康教育：健康教育是護(hù)理工作的重要職能之一。
健康宣教可培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的能力，促進(jìn)有效的護(hù)患關(guān)系的建立。選 擇一個(gè)手術(shù)前患者或手術(shù)后恢復(fù)期的患者，在帶教老師的指導(dǎo)下，預(yù)先評(píng)估患者的健康問(wèn)題，隨后制訂出相應(yīng)的健康教育計(jì)劃，實(shí)習(xí)生對(duì)患者實(shí)施健康教育，帶教老 師在旁邊觀察，必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并評(píng)價(jià)健康教育的實(shí)施效果，在健康教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生親自體驗(yàn)了護(hù)士作為護(hù)理照顧者和教育者的職能，潛移默化的促進(jìn)了護(hù) 士的專業(yè)化角色轉(zhuǎn)換過(guò)程。
臨床護(hù)理教學(xué)的方法臨床護(hù)理教學(xué)與課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，在臨床，學(xué)生會(huì)收到一定程度的監(jiān)控和指導(dǎo)，而監(jiān)督本身就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓力，特別是對(duì)于初到臨床的學(xué)生就更為強(qiáng)烈。因此，在臨床教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生的層次和教學(xué)目標(biāo)的不同，遵循護(hù)理教育的模式，采取不同的教學(xué)方法。
臨床帶教制：一 般是一個(gè)教師帶一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，學(xué)生在每天的臨床實(shí)踐中與一個(gè)角色榜樣共同工作。教師在學(xué)生進(jìn)入臨床前，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的層次與目的，安排教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教具和護(hù)理服務(wù)對(duì)象。
學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境后，由臨床教師組織學(xué)生參觀或進(jìn)行操作練習(xí)，教師可以采取“一看二練三放手”的方式逐步教育學(xué)生進(jìn)行護(hù)理 操作。通過(guò)帶教，使學(xué)生避免工作失誤，獲得許多有價(jià)值的幫助。
經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法：經(jīng) 驗(yàn)學(xué)習(xí)是從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是通過(guò)自己動(dòng)手做進(jìn)行學(xué)習(xí)。臨床護(hù)理教學(xué)也是一個(gè)有嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生在經(jīng)過(guò)某一方面的護(hù)理實(shí)踐后，可以從經(jīng)驗(yàn)中獲得知識(shí)、能力、技巧，教師再引導(dǎo)學(xué)生自我思考和進(jìn)行小組討論，達(dá)到提高的目的。
如應(yīng)用靜脈輸液及護(hù)理達(dá)到熟練的過(guò)程就是典型的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法。臨床護(hù)理查房：臨床護(hù)理教學(xué)查房可以幫助學(xué)生積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富，過(guò)程簡(jiǎn)單，記憶深刻。
在查房前應(yīng)制定詳細(xì)的計(jì)劃，明確目的和程序，選好服務(wù)對(duì)象，發(fā)放案例摘要，查房過(guò)程中可以提問(wèn)和討論護(hù)理問(wèn)題，查房結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。臨床護(hù)理查房：臨床護(hù)理教學(xué)查房可以幫助學(xué)生積累臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，其形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富，過(guò)程簡(jiǎn)單，記憶深刻。
在查房前應(yīng)制定詳細(xì)的計(jì)劃，明確目的和程序，選好服務(wù)對(duì)象，發(fā)放案例摘要，查房過(guò)程中可以提問(wèn)和討論護(hù)理問(wèn)題，查房結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。臨床學(xué)習(xí)計(jì)劃：首先由實(shí)習(xí)生所在學(xué)校向醫(yī)院護(hù)理部提出總體實(shí)習(xí)計(jì)劃；其次是護(hù)理部根據(jù)醫(yī)院和實(shí)習(xí)生實(shí)際情況安排各科室、各專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間；第三是各科室?guī)Ы汤蠋煾鶕?jù)每個(gè)學(xué)生的能力層次、學(xué)習(xí)需求、專業(yè)目標(biāo)、個(gè)人興趣等結(jié)合教學(xué)大綱制定實(shí)習(xí)計(jì)劃并實(shí)施。
實(shí)習(xí)前后討論會(huì)： 實(shí) 習(xí)前討論會(huì)一般在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前要安排30分鐘左右的時(shí)間召開(kāi)實(shí)習(xí)前討論會(huì)。在討論會(huì)上，教師要明確告知學(xué)生實(shí)習(xí)的目的，安排實(shí)習(xí)的理由，實(shí)習(xí)的內(nèi) 容、希望得到的目標(biāo)及實(shí)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)等內(nèi)容。
實(shí)習(xí)后討論會(huì)一般安排在實(shí)習(xí)剛結(jié)束時(shí)，正對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)進(jìn)行討論，由學(xué)生自己主持，教師承擔(dān)顧問(wèn)的角色，在 整體上控制會(huì)議的進(jìn)展，盡量保證每個(gè)學(xué)生均有參與機(jī)會(huì)。
2.教學(xué)查房有哪些注意事項(xiàng)?
教學(xué)查房注意事項(xiàng)如下：1.帶教醫(yī)師及參與教學(xué)查房的人靈應(yīng)態(tài)度 認(rèn)真、情緒飽滿、語(yǔ)言親切、儀表端莊，注意保護(hù) 性醫(yī)療制度。
2.在教學(xué)查房過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)和樹(shù)立醫(yī) 學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并 適時(shí)訓(xùn)練臨床溝通技能。3.—個(gè)規(guī)范、完整的教學(xué)查房時(shí)間一般控制 在1小時(shí)左右。
病房空間應(yīng)盡量寬敞，病房無(wú)陪 護(hù)或探視家屬等無(wú)關(guān)人員，戚少干擾。4.有關(guān)技術(shù)要求，務(wù)必做到突出“三基三嚴(yán)” （基本理論、基本知識(shí)、基本技能；嚴(yán)肅、嚴(yán)格、嚴(yán) 謹(jǐn)）；基本概念一定要講準(zhǔn)確、清晰；緊密結(jié)合病 人情況進(jìn)行分析、討論，可適當(dāng)介紹相關(guān)新進(jìn)展，但要力避變成“小講課”；分析、討論時(shí)師生之間 一定要有互動(dòng)，必要時(shí)采取提問(wèn)方式使學(xué)生緊跟 教師思維，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的概念和思維方 法，及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，注 意應(yīng)用相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，使用規(guī)范、統(tǒng)一的專業(yè) 術(shù)語(yǔ)，授之以“漁”，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致 用。
3.護(hù)理病人有哪些注意事項(xiàng)?
護(hù)理病人有哪些注意事項(xiàng)？術(shù)后要注意保暖，患者未清醒前特別要注意安全，可通過(guò)觀察瞳孔反射，脈搏、呼吸等估計(jì)麻醉深度，若瞳孔小、淺反射消失、脈搏慢、呼吸深而均勻，則表示麻醉程度尚深，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)清醒；反之，瞳孔較大或正常，睫毛反射恢復(fù)，眼球轉(zhuǎn)動(dòng)靈活，脈搏略增，呼吸淺且不規(guī)律，表示患者即將清醒，此時(shí)患者易躁動(dòng)，要確保其安全。
術(shù)后1~2天開(kāi)始若患者無(wú)禁忌則應(yīng)鼓勵(lì)患者下床活動(dòng)。早期活動(dòng)可促進(jìn)身體功能的恢復(fù)；可增加呼吸深度，有利于氣管分泌物的排出，減少肺部并發(fā)癥；可改善全身血液循環(huán)；有利于腸道、膀胱功能的恢復(fù)；并可增強(qiáng)患者恢復(fù)健康的信心。
4.臨床護(hù)理基本原則包括哪些?
充分認(rèn)識(shí)到臨床工作的重要性，以保護(hù)護(hù)士的數(shù)量和質(zhì)量工作的臨床護(hù)理工作的重要性的充分認(rèn)識(shí)的根本原因是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分。
護(hù)理工作體現(xiàn)在各方面的臨床醫(yī)學(xué)，臨床工作中，特別是治療工作，必須通過(guò)護(hù)理和完成。護(hù)士在日常工作中，醫(yī)生做檢查和治療的患者，但也做好護(hù)理，預(yù)防各種并發(fā)癥的發(fā)生。
護(hù)理工作的質(zhì)量直接關(guān)系到醫(yī)療護(hù)理的病人的生命安全相關(guān)的。護(hù)士從事的工作不僅是注射頭發(fā)簡(jiǎn)單勞動(dòng)的藥品，包括護(hù)理，生活護(hù)理，包括醫(yī)療工作。
臨床護(hù)理是一個(gè)系統(tǒng)的3的變化，我們的護(hù)士24小時(shí)花費(fèi)在病人的身邊，定期查房，通常在病人的狀態(tài)變化時(shí)，護(hù)士是經(jīng)常的最早最快的發(fā)現(xiàn)者，尤其是在危重病人的照顧，護(hù)士們是第一線的哨兵，他們總是注意本病的變化，并直接控制每一步的進(jìn)展的病情及預(yù)后，并為醫(yī)生的治療方案，進(jìn)行下一步提供最準(zhǔn)確和最新的最新的信息。 例如，在腦外科手術(shù)患者的生命體征的觀察，一旦發(fā)病突然的變化，瞳孔不等大腦疝癥狀，大多是護(hù)士首先發(fā)現(xiàn)，然后立即向醫(yī)生提供具體和準(zhǔn)確的信息，促使醫(yī)生抓住機(jī)遇，使救援手術(shù)決策。
5.糖尿病的臨床護(hù)理有什么注意事項(xiàng)
①識(shí)別糖尿病足的先兆癥狀，如足背動(dòng)脈搏動(dòng)減弱，局部感覺(jué)減退，有麻木或針刺感覺(jué)； ②了解糖尿病足的誘發(fā)因素：如遇到意外傷、鞋磨傷、燙傷、足癬等處理不當(dāng)，均可導(dǎo)致足部潰瘍、壞疽的發(fā)生；鞋、襪要寬松、柔軟、透氣，鞋帶勿系的過(guò)緊； ③溫水洗腳后用軟布吸干，認(rèn)真檢查足部，按摩足部以及下肢，注意涂潤(rùn)滑劑保護(hù)； ④保持皮膚完整，防止凍傷、燙傷、擦傷的發(fā)生。
.運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)機(jī)體對(duì)胰島素的敏感性，而加速葡萄糖的利用，有利于血糖的控制。運(yùn)動(dòng)后交感神經(jīng)興奮性降低，前列腺素分泌增加，血糖黏稠度下降，可以改善血液循環(huán)，加強(qiáng)對(duì)糖尿病足患者的護(hù)理、管理及教育，可有效地減輕或減少糖尿病足的發(fā)生、發(fā)展，提高患者的生活質(zhì)量。
6.淺談如何提高新入科護(hù)士的帶教質(zhì)量
1、帶教老師方面1.1 帶教老師應(yīng)具備的素質(zhì) 帶教工作是直接關(guān)系到科室新生力量?jī)?chǔ)備的重要問(wèn)題。
帶教老師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、理論扎實(shí)、知識(shí)面廣、精通本專業(yè)業(yè)務(wù)、技術(shù)操作嫻熟等基本素質(zhì)，起到榜樣作用，對(duì)新入科的護(hù)士形成潛移默化的影響，促使其熱愛(ài)自己的專業(yè)，愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。1.2 帶教老師的選擇 帶教老師的選擇除應(yīng)具備以上素質(zhì)外，采取“一帶一”的帶教方法。
不可無(wú)目標(biāo)地頻繁更換帶教老師，固定的老師能逐步了解學(xué)生的特點(diǎn)，因人施教，循序漸進(jìn)，保持帶教的連續(xù)性。護(hù)士長(zhǎng)定期對(duì)新入科護(hù)士進(jìn)行考核，根據(jù)學(xué)生掌握技能情況，可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整帶教老師，以吸取不同帶教老師的長(zhǎng)處，迅速提高工作技能。
1.3 培養(yǎng)高素質(zhì)的帶教隊(duì)伍 高素質(zhì)的帶教老師是臨床帶教工作質(zhì)量的保證。因此，有計(jì)劃地對(duì)帶教老師進(jìn)行培訓(xùn)是必需的。
定期對(duì)帶教老師進(jìn)行理論、技能培訓(xùn)與考核，督促帶教老師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，緊跟本學(xué)科的最新發(fā)展趨勢(shì)，不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)水準(zhǔn)，確保教學(xué)能力與護(hù)理學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)。護(hù)士長(zhǎng)定期向新護(hù)士采集教學(xué)中存在的問(wèn)題 ，反饋給帶教老師，及時(shí)調(diào)整帶教方案。
2、帶教內(nèi)容 分階段系統(tǒng)進(jìn)行2.1 第一階段2.1.1 入科教育 新護(hù)士結(jié)束崗前培訓(xùn)入科后，由護(hù)士長(zhǎng)介紹科室環(huán)境，物品擺放位置，科室人員組成，科室特色等，將新護(hù)士介紹給全科人員及帶教老師。向新護(hù)士介紹科室有關(guān)規(guī)章制度，講解工作中應(yīng)嚴(yán)格遵守的各項(xiàng)規(guī)章制度，如查對(duì)制度、無(wú)菌操作制度等。
2.1.2 職業(yè)情感教育 新護(hù)士接受了系統(tǒng)的專業(yè)教育，希望在臨床上學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。但現(xiàn)實(shí)護(hù)理工作瑣碎、最辛苦、默默無(wú)聞且忙碌不堪。
社會(huì)地位及待遇低下，工作往往得不到患者及家屬的認(rèn)可，成就感低。理想與現(xiàn)實(shí)的差距常常使新護(hù)士對(duì)職業(yè)價(jià)值感到困惑。
因此在新護(hù)士工作過(guò)程中遇到有委屈、不解，帶教老師要及時(shí)給予心理溝通疏導(dǎo)，幫助新護(hù)士分析理想與現(xiàn)實(shí)之間存在差距的諸多因素。帶教老師良好的職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，都可成為新護(hù)士職業(yè)理想的現(xiàn)實(shí)楷模[1]，從而激發(fā)新護(hù)士的職業(yè)情感，促使她們產(chǎn)生積極的工作態(tài)度和良好的職業(yè)行為。
此過(guò)程貫穿于整個(gè)帶教過(guò)程。2.1.3 工作責(zé)任心的培養(yǎng) 隨著患者對(duì)服務(wù)要求的提高和法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)，要求護(hù)士在工作中有極強(qiáng)的責(zé)任心。
認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度可以提高護(hù)理質(zhì)量，減少護(hù)理糾紛。向新護(hù)士舉例說(shuō)明以往因不負(fù)責(zé)任出現(xiàn)的典型案例，提高警惕性。
幫助她們分析認(rèn)清形勢(shì)，使其能清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，明白自己的身份，擺正位置。一切不良情緒不要帶到工作中，以積極飽滿的精神投入工作中去。
2.2 第二階段2.2.1 基本知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn) 扎實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是做好臨床工作的前提，由于新護(hù)士入科前已經(jīng)過(guò)了臨床實(shí)習(xí)及崗前培訓(xùn)階段，入科后，先對(duì)其進(jìn)行一次考核，以評(píng)估其掌握基礎(chǔ)知識(shí)程度，然后根據(jù)各人情況設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)提高其薄弱環(huán)節(jié)。一入科，即給其分配一些基礎(chǔ)工作，帶教老師做到放手不放眼，日常工作可隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)及考核，按規(guī)范嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)有不足之處，要及時(shí)指出糾正。
2.2.2 ?？浦R(shí)、技能培訓(xùn) 在強(qiáng)化基礎(chǔ)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？萍夹g(shù)培訓(xùn)，是帶教新護(hù)士的主要內(nèi)容。開(kāi)始階段由帶教老師進(jìn)行實(shí)際操作，新護(hù)士進(jìn)行觀摩，操作過(guò)程中向其講解操作要點(diǎn)及注意事項(xiàng)。
在新護(hù)士了解了基本操作流程后，再讓其進(jìn)行實(shí)際操作，帶教老師在旁指導(dǎo)，嚴(yán)格把關(guān)，指出不足，多給其操作機(jī)會(huì)，直至能熟練掌握。2.2.3 急救知識(shí)培訓(xùn) 熟練而嫻熟的急救護(hù)理技能是保證搶救成功的重要因素。
組織新護(hù)士認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)院及本科室制定的各種搶救流程、應(yīng)急預(yù)案。帶教老師示范操作，直至新護(hù)士能熟練掌握各種搶救器材的使用方法，知道搶救物品、藥品的擺放位置等。
使新護(hù)士在面臨急救時(shí)做到心中有數(shù)，提高搶救成功率，提高新護(hù)士自信心及患者滿意度。2.2.4 良好工作方法的培養(yǎng) 由于護(hù)理工作繁瑣、量大，新護(hù)士往往抓不住工作重點(diǎn)，效率底下，引起患者及家屬不滿。
指導(dǎo)其根據(jù)病情的輕、重、緩、急有計(jì)劃地統(tǒng)籌安排工作。對(duì)急危重癥病人要在最短的時(shí)間內(nèi)投入搶救，待病情穩(wěn)定后，再繼續(xù)其他工作。
對(duì)每個(gè)班次的工作流程要熟記于心，做好計(jì)劃，有條不紊。學(xué)會(huì)和同事進(jìn)行交流，不斷改進(jìn)，以找到一種最佳的工作安排方法。
良好的工作方法不僅能提高工作效率，還可以減輕護(hù)士的身心負(fù)擔(dān)，使其能保持一種積極飽滿的精神。2.2.5 溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng) 護(hù)理過(guò)程是一個(gè)與人交流互動(dòng)的過(guò)程。
新護(hù)士要面臨復(fù)雜的人際關(guān)系，包括護(hù)患、護(hù)醫(yī)、護(hù)護(hù)之間，護(hù)士與上級(jí)之間、護(hù)士與家屬之間等。很多新護(hù)士因不能很好地與人交流而陷入困惑，影響工作。
據(jù)報(bào)道，由于溝通障礙造成的護(hù)患糾紛占20%[2]。帶教老師要以自身行動(dòng)影響新護(hù)士，讓其明白：良好的儀表、規(guī)范的語(yǔ)言、過(guò)硬的技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)是建立良好護(hù)患關(guān)系的基礎(chǔ)。
教育新護(hù)士明白其服務(wù)的對(duì)象是有思維的人，要尊重患者的權(quán)利和需要。以平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，及時(shí)換位思考，理智對(duì)待。
向新護(hù)士傳授溝通技巧，通過(guò)護(hù)士文明服務(wù)用語(yǔ)學(xué)習(xí)，能做到服。
7.臨床護(hù)理是做什么的
1、參加晨會(huì)交班，床頭交接班，了解患者的病情，治療，護(hù)理，皮膚有無(wú)破損和壓紅及睡眠等情況。
2、做好晨間護(hù)理，危重患者的生活護(hù)理，按時(shí)翻身拍背，口腔護(hù)理等。
3、負(fù)責(zé)患者的氧氣吸入，霧化吸入，灌腸，導(dǎo)尿等，記錄出入液量及特別記錄。外科護(hù)士負(fù)責(zé)觀察引流液的性質(zhì)及量并記錄。
4、為新入院患者準(zhǔn)備病床單元，做入院指導(dǎo)，負(fù)責(zé)病歷書寫，醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理其它患者的病歷評(píng)估書寫及總結(jié)。
5、測(cè)繪當(dāng)天全病區(qū)患者的T,P,R,BP并記錄大小便次數(shù)，每周測(cè)患者體重一次并記錄在體溫單上。
6、檢查搶救車內(nèi)藥品并補(bǔ)充登記，檢查搶救器械有無(wú)破損并及時(shí)維修，每周定期為氧氣濕化瓶，負(fù)壓吸引瓶等消毒。外科護(hù)士更換病區(qū)內(nèi)所有患者的引流袋，引流瓶。每周對(duì)病房進(jìn)行紫外線消毒一次并登記。
7、及時(shí)巡回病房，觀察病情，患者病情有異常變化及時(shí)報(bào)告醫(yī)師。
8、負(fù)責(zé)并發(fā)放病區(qū)患者的各種化驗(yàn)標(biāo)本器皿，醫(yī)。學(xué)教育網(wǎng)搜集整理并解釋目的及注意事項(xiàng)，負(fù)責(zé)標(biāo)本收集和化驗(yàn)單的粘貼。
9、經(jīng)常和患者交談，幫助患者了解自已的疾病情況和為恢復(fù)健康所采取的各項(xiàng)措施，鼓勵(lì)患者發(fā)揮主觀能動(dòng)性戰(zhàn)勝疾病，做好患者的健康教育及出院指導(dǎo)。外科護(hù)士負(fù)責(zé)完成患者手術(shù)前準(zhǔn)備，術(shù)前，術(shù)后護(hù)理和健康教育工作。
10、負(fù)責(zé)出院，轉(zhuǎn)院，死亡患者的單位處理，隔離患者單位的消毒。
11、負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的臨床帶教工作。
8.護(hù)士的基本禮儀
護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)是指從事護(hù)理專業(yè)所需要的特殊性質(zhì)方面的要求。
（一）熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，具有為人類健康服務(wù)的敬業(yè)精神。（二）關(guān)心病人疾苦，想病人所想，急病人所急。
對(duì)病人有高度的責(zé)任心、同情心和愛(ài)心。（三）有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，廉潔奉公。
不做違反道德良心的不合法操作或不忠于職守的工作，以維護(hù)職業(yè)的聲譽(yù)。（四）具有誠(chéng)實(shí)的品格、較高的道德修養(yǎng)及高尚的思想情操。
（五）具有一定的文化修養(yǎng)、護(hù)理理論及人文科學(xué)知識(shí)，以及參與護(hù)理教育與護(hù)理科研的基本知識(shí)。能勝任護(hù)理工作，并勇于鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，保持高水平的護(hù)理。
（六）具有較強(qiáng)的護(hù)理技能，能應(yīng)用護(hù)理程序的工作方法解決病人存在或潛在的健康問(wèn)題。（七）應(yīng)與同行及其他人員保持良好的合作關(guān)系，相互尊重、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、協(xié)作。
（八）具有健康的心理，開(kāi)朗、穩(wěn)定的情緒，寬容豁達(dá)的胸懷，健壯的體格。工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)微、主動(dòng)、果斷、敏捷、實(shí)事求是。
（九）注意文明禮貌，用語(yǔ)規(guī)范，態(tài)度和藹，穩(wěn)重端莊，服裝整潔，儀表大方。 編輯本段二、護(hù)士的工作場(chǎng)所護(hù)士的工作是面向社會(huì)，面向廣大公民，除可在衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)從事保健工作，在學(xué)校從事護(hù)理教育工作外，目前重點(diǎn)是在醫(yī)院從事臨床護(hù)理工作，其中主要包括基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理科研、預(yù)防保健等。
此外，還可從事社區(qū)保健護(hù)理工作，如老人院，護(hù)理院，康復(fù)機(jī)構(gòu)，工廠和家庭等。具有護(hù)理中專（三年）以上學(xué)歷和注冊(cè)護(hù)士資格，工齡兩年以上，具備醫(yī)護(hù)專業(yè)外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力并能通過(guò)有關(guān)機(jī)構(gòu)的口試和筆試者，可出國(guó)應(yīng)聘護(hù)士工作。
編輯本段三、護(hù)士的技術(shù)職稱系列根據(jù)業(yè)務(wù)技術(shù)水平的高低分為主任護(hù)師、副主任護(hù)師、主管護(hù)師和護(hù)師。主任護(hù)師：護(hù)理人員的高級(jí)技術(shù)職稱。
應(yīng)具有護(hù)理本科水平，并有豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果，進(jìn)行護(hù)理理論、技術(shù)及科研和教學(xué)工作，負(fù)有提高護(hù)理質(zhì)量，發(fā)展護(hù)理學(xué)科的任務(wù)。組織主管護(hù)師、護(hù)師、進(jìn)修護(hù)師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擬定教學(xué)計(jì)劃、編寫教材、負(fù)責(zé)講授，承擔(dān)不同層次護(hù)理本科和?？茖W(xué)生的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)；善于總結(jié)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，能撰寫護(hù)理論著和譯文；協(xié)助護(hù)理部主任加強(qiáng)對(duì)全院護(hù)理工作的領(lǐng)導(dǎo)。
副主任護(hù)師：護(hù)理人員的副高級(jí)技術(shù)職稱。其職責(zé)及要求基本同主任護(hù)師。
主管護(hù)師：護(hù)理人員的中級(jí)技術(shù)職稱。在護(hù)理部主任或科護(hù)士長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行檢查督促工作，解決本科護(hù)理業(yè)務(wù)疑難問(wèn)題，配合科護(hù)士長(zhǎng)組織本科護(hù)師、護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，編寫教材，負(fù)責(zé)講課，協(xié)助組織大專及中專護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)，協(xié)助科護(hù)士長(zhǎng)制訂本科的科研計(jì)劃并指導(dǎo)本科護(hù)師、護(hù)士開(kāi)展科研工作。
護(hù)師：相當(dāng)于大專水平的護(hù)理人員。一般為護(hù)理?？?、本科畢業(yè)或中專畢業(yè)5年以上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)提高達(dá)到上述水平者。
在病房（科室）護(hù)士長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下和本科主管護(hù)師指導(dǎo)下，參加病房臨床護(hù)理工作，指導(dǎo)護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)技術(shù)操作，能帶領(lǐng)護(hù)士完成護(hù)理難度較大、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的臨床實(shí)踐；承擔(dān)中專護(hù)理教學(xué)，帶教護(hù)生實(shí)習(xí)，參加本科室的科研工作，撰寫科研論文和工作總結(jié)。
