五三年級(jí)自傳的閱讀感

小學(xué)作文頻道邊肖【姚冰坡。】今天整理了《五年級(jí)讀后感：自傳的讀后感3》的優(yōu)秀作文，這是一篇優(yōu)秀的原創(chuàng)作文，共1200字。值得大家參考和學(xué)習(xí)。

我不知道在哪里看到有人說(shuō)：讀劉良華的書(shū)是一種樂(lè)趣。他的書(shū)正好在暑假的讀書(shū)單上，我就買(mǎi)了看。《教育自傳》是回憶自己小時(shí)候、學(xué)生、父母、老師的故事。這些故事可以分為三類(lèi)：一是小時(shí)候爺爺奶奶、父母或者弟妹是怎么教我的；第二，學(xué)生時(shí)代老師是怎么教我的；第三，父母如何教育我的孩子。書(shū)中沒(méi)有大理論的說(shuō)教，只有簡(jiǎn)單的描述，坦率的陳述，可笑的陳述。在言說(shuō)中，教育的樸素內(nèi)涵被敘事所揭示，使我們走近教育，還原教育事件，體味人物內(nèi)心感受，給人一種教育就在身邊、就在生活中的感覺(jué)。

學(xué)生時(shí)代的故事，就像我人生的故事，是作者的成長(zhǎng)故事。當(dāng)我們回顧學(xué)生時(shí)代的那些日子時(shí)，我們幾乎從未對(duì)自己的身體成長(zhǎng)有任何感覺(jué)，但我們的精神成長(zhǎng)是不同的。一些事件，一些人物，甚至一些細(xì)節(jié)，老師的一些話(huà)語(yǔ)，一些不經(jīng)意的眼神都會(huì)對(duì)我們的精神產(chǎn)生影響。在這樣的影響下，我們的精神和身體慢慢發(fā)展和成長(zhǎng)。

在這一部分，我更關(guān)注作者的基礎(chǔ)教育故事，即《小學(xué)的故事》《初中的故事》《高中的故事》。這些故事充滿(mǎn)活力，讓人更多地從“人”的角度去思考?！坝绊懳业闹匾恕笔撬睦蠋?，一個(gè)是小學(xué)的胡老師，另外兩個(gè)是中學(xué)的王老師和涂老師。胡先生的出現(xiàn)很重要。他在困境中拯救了劉良華。他的信任和尊重前所未有地增強(qiáng)了他的自信心。代替老師，他獲得了尊嚴(yán)。用作者的話(huà)說(shuō)就是“農(nóng)奴翻身”，甚至“小人得氣”。也許這就是筆者認(rèn)為教師是高危職業(yè)的主要原因。沒(méi)有胡先生的出現(xiàn)，也許就沒(méi)有現(xiàn)在站在大學(xué)講臺(tái)上的劉良華，他非常開(kāi)心，口若懸河，口若懸河。另外兩位“重要他人”，王先生用女性的魅力和高尚的精神氣質(zhì)征服了學(xué)生，往往決定了學(xué)生的人生道路；涂老師的氣質(zhì)讓他相形見(jiàn)絀。他“從上到下，脖子粗，腰圓，全身像一個(gè)吹足了氣的塑料袋”。但正是這個(gè)“塑料袋”老師教會(huì)了孩子最有價(jià)值的東西：寬容。這是人類(lèi)精神中最重要、最適用的品質(zhì)之一?！皩捜荨笔敲篮枚匾?，老師給他的禮物是如此沉重。劉良華在工作中從不與他人發(fā)生沖突，或泰然處之，或置之不理。他似乎有意避免沖突。我想，他不是沒(méi)有想法，而是他身上“底色”中的善良和老師們的“寬容”讓他變得冷靜，贏得了別人的尊重。可見(jiàn)，教師的作用并不是無(wú)足輕重的。正如作者所說(shuō)，教師是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，可以成全孩子的一生，也可以損害孩子的一生。然后，如果你如履薄冰，時(shí)刻提醒自己，你知道自己在做什么，不應(yīng)該做什么。這應(yīng)該是老師的一個(gè)特殊原則，或者說(shuō)是你應(yīng)該時(shí)刻保持的一種警惕。

我要時(shí)不時(shí)向這位心中有學(xué)生的學(xué)者學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)生涯中不忘自己的職責(zé)，讓我的學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)學(xué)習(xí)！