我和XXX是同桌,也是好朋友。上課時,我們一起聽講,一起學(xué)習(xí);下課后,我們經(jīng)常在一起游戲,一起玩耍。可今天,我卻和他吵了一架,鬧起了矛盾,這是怎么回事呢?
原來,下了英語課后,老師發(fā)了一張?jiān)嚲恚碜由嫌幸坏劳可},他非要現(xiàn)在就涂。你們不知道,XXX最喜歡畫畫、涂色了,他卻沒帶彩筆,他問了前面的同學(xué),又問后面的同學(xué),可都沒借到,非常著急。他又問正在看課外書的我:“XXX,你帶彩色鉛筆了嗎?”“帶了,怎么了?”我頭也沒抬地說。他又說:“你能不能借我用用?”我見他非常著急的樣子,很想把筆借給他的,可我想起了有一次我也忘了帶彩色筆,我向他借時,他卻不假思索地說:“我不借給你?!蔽覀臉O了。今天,他又向我借筆用,我借不借呢?“借,不借?借,不借?”我簡直傷透了腦筋。突然,我想起了“做人要大度”的話來,我心里想借,可我又說成了不借。他生氣地說:“我以后不和你玩了?!蔽乙膊桓吲d了,順口說道:“不玩就不玩!”好朋友一下子變成了小冤家,誰也不理誰了。
過了一天,我想和XXX和好,想和他一起玩,沒想到他卻對我不理不睬。又過了一天,我想給他道歉,可“對不起”這句話到了嘴邊卻又退了回去,怎么也說不出口,我很煩惱。回家后我把這事告訴了爸爸,爸爸開導(dǎo)我說:“做人要懂得大度。
學(xué)會寬容、謙讓?!蔽野堰@話牢記在心。第二天,我主動去向XXX道歉,鄭重地說:“XXX,對不起,我們和好吧!”XXX接受了我的道歉,我們和好了。
現(xiàn)在我們不再吵架、鬧矛盾了,我們又像從前一樣一起學(xué)習(xí),一起玩耍了。我們永遠(yuǎn)做一對好同桌、好朋友。
注:XXX代表某人
老師和學(xué)生是學(xué)校教育中基本的兩大要素,也是學(xué)校中兩個基本的社會群體,隨著我們國家大力提倡構(gòu)建和諧社會,人們也越來越關(guān)注師生關(guān)系的和諧發(fā)展。無數(shù)事實(shí)都足以說明,師生之間的關(guān)系處理得好壞,將直接影響到教學(xué)效果和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而,作為社會有機(jī)組成部分的學(xué)校教育領(lǐng)域,也不可避免地會存在著矛盾及沖突,尤其在教師和學(xué)生這兩個學(xué)校構(gòu)成的基本要素之間,不和諧的音符經(jīng)常會伴隨著教育、教學(xué)的全過程。當(dāng)前的社會變革和教育改革,又會使這種矛盾和沖突問題變得更加突出。
在教育和教學(xué)活動中,由于受主客觀條件的影響,并不總是能夠在師生之間架起溝通情況的橋梁。就學(xué)生而言,不少學(xué)生隨著年齡的增長,其“向師性”心理逐漸弱化,獨(dú)立的個體化心理急速形成,加之師生年齡、代溝、生活習(xí)慣差距等因素影響,除上課接觸教師外,對老師及意愿等一無所知。就教師而言,他們只知道學(xué)生學(xué)業(yè)情況,學(xué)生思想品德、興趣、愛好及其他情況知之甚少。不了解學(xué)生的心理動態(tài),至多是在學(xué)校有什么事情時,在學(xué)校和學(xué)生中充當(dāng)一個承上啟下的“通訊員”的角色;班主任與學(xué)生干部之間溝通情況要經(jīng)常得多,其他同學(xué)溝通就相對而言較少;有的教師對待學(xué)生或明或暗有親有疏,對待學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,好學(xué)好問,熱情有禮的學(xué)生比較關(guān)心,而對待差生則不聞不問,見到就頭痛,甚至挖苦、諷刺等等,這種種態(tài)度不利于班集體建設(shè),更不利于差生的轉(zhuǎn)化。
同學(xué)間發(fā)生矛盾,往往是因?yàn)橐恍W(xué)習(xí)生活中的雞毛蒜皮的小事,有時就是一句話、一個眼神、一個小磕碰、一次小接觸,或一個道聽途說,許多時候還是誤會造成的。
與同學(xué)之間交往時,難免會產(chǎn)生這樣或那樣的小磨擦,小碰撞,俗話說的好:時間長了,哪有勺子不碰鍋沿的。那么面對這些矛盾,如何正確處理同學(xué)們之間的矛盾呢?
學(xué)會心理換位
中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征:他們一方面渴望得到別人的理解,但同時又很少主動地去理解別人,在對待老師方面,這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任,平時就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理解他人,而在處理師生關(guān)系問題上,則應(yīng)該學(xué)會理解老師,其具體的做法是“心理換位”,把自己當(dāng)作老師,學(xué)著用老師的觀點(diǎn)去分析看待問題,從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā),來理解老師這樣做的理由,這樣,許多矛盾便會被化解、消散了。
用理智戰(zhàn)勝情感的沖動
遏制矛盾進(jìn)一步深化的處理辦法就是靜下心來與其交談,可能在你先心平氣和之后對方也不好意思在爭吵下去,也會轉(zhuǎn)“仇敵”為友好,與你聊起來?;蛟S在這其中你和對方還會成為無話不談的好朋友呢!不打不相識嘛! 當(dāng)發(fā)生矛盾時,矛盾的雙方要保持冷靜。
俗話說,一個巴掌拍不響就是這個道理,冷靜是處矛盾的最佳方式。冷靜會使人們變得理智,冷靜會化解一切矛盾的煙云,從而使人們成功度過矛盾的危機(jī),從矛盾之中解脫出來。同學(xué)們,解決矛盾的方法還有許多,這需要我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中去摸索和實(shí)踐。矛盾無時不有,無處不在。同時,愿我們珍惜彼此之間的友誼,別讓“哥兒們義氣”害了自己,只有同學(xué)間做到正確相處,我們的生活才會變得更加美好。我們就會永遠(yuǎn)快樂地生活在集體里。
成長的腳印我的天空,沒有一絲鳥兒的痕跡,只留下成長的腳印 ——題記流浪的人,不需要方向,因?yàn)樗麑⒙窐?biāo)刻在生命的旅途中,永遠(yuǎn)不會忘記。
一如我的青春,那些深白色的傷口所帶來的疼痛,在許久以后,被一種叫“成長”的東西忘記。而那些沿途的美好風(fēng)景,會被回憶甜甜地刻在心中。
那些曾經(jīng)的迷惘,困惑,無法釋懷的痛楚,迎著鋪面的風(fēng)都漸漸遠(yuǎn)去,留下的是一個已經(jīng)成熟的心靈。也許,我扛不起那許多的憂愁,可我知道自己的責(zé)任,我知道路,該怎樣走下去。
曾記得班主任說過,成長的過程,不可能一帆風(fēng)順,無論你怎么努力,它都不會沒有失敗??擅慨?dāng)雷鳴電閃過后,天空總會愈合它那被撕裂的傷痕。
青春,被不同的人以不同的方式印證,所有的故事透過的一場布景一些道具,總能讓人們看清許多事,總會留下一些淡淡的回憶,記載著青春之路的幸福與艱辛。當(dāng)然,我曾努力地付出,而得到的,只是累累傷痕,我躊躇了,但一路艱難走過,陪伴我的陽光一直在我內(nèi)心的某個角落,支持我繼續(xù)走下去。
有一段忘不掉的歌聲,在這個城市的屋檐下,每一個在經(jīng)歷成長的人都用心在唱,曾經(jīng)的風(fēng)雨黑暗,只是黎明的陪襯,揚(yáng)起風(fēng)帆,未來等著我們?nèi)ラ_拓,向著理想的遠(yuǎn)方,用青春和生命認(rèn)真起航,去尋找自己的一片天空。那里,沒有一絲鳥兒的痕跡,卻留有我成長腳印,因?yàn)?,它,單單屬于我一個人。
我的天空,在比那天還高的地方……在比那海還遠(yuǎn)的地方……。
同學(xué)之間如何化解矛盾
我和XXX是同桌,也是好朋友.上課時,我們一起聽講,一起學(xué)習(xí);下課后,我們經(jīng)常在一起游戲,一起玩耍.可今天,我卻和他吵了一架,鬧起了矛盾,這是怎么回事呢?
原來,下了英語課后,老師發(fā)了一張?jiān)嚲恚碜由嫌幸坏劳可},他非要現(xiàn)在就涂.你們不知道,XXX最喜歡畫畫、涂色了,他卻沒帶彩筆,他問了前面的同學(xué),又問后面的同學(xué),可都沒借到,非常著急.他又問正在看課外書的我:“XXX,你帶彩色鉛筆了嗎?”“帶了,怎么了?”我頭也沒抬地說.他又說:“你能不能借我用用?”我見他非常著急的樣子,很想把筆借給他的,可我想起了有一次我也忘了帶彩色筆,我向他借時,他卻不假思索地說:“我不借給你.”我傷心極了.今天,他又向我借筆用,我借不借呢?“借,不借?借,不借?”我簡直傷透了腦筋.突然,我想起了“做人要大度”的話來,我心里想借,可我又說成了不借.他生氣地說:“我以后不和你玩了.”我也不高興了,順口說道:“不玩就不玩!”好朋友一下子變成了小冤家,誰也
理解,是心靈這間的橋,可以跨越代溝,化解矛盾,創(chuàng)造更美好的世界。
因?yàn)槟且痪湓?,讓我感到了理解的力量——那是一種強(qiáng)大的、神奇的力量。是可以化解一切矛盾,拉近人與人之間距離的良藥。
我和XXX是同桌,也是好朋友。上課時,我們一起聽講,一起學(xué)習(xí);下課后,我們經(jīng)常在一起游戲,一起玩耍??山裉欤覅s和他吵了一架,鬧起了矛盾,這是怎么回事呢?
原來,下了英語課后,老師發(fā)了一張?jiān)嚲?,卷子上有一道涂色題,他非要現(xiàn)在就涂。你們不知道,XXX最喜歡畫畫、涂色了,他卻沒帶彩筆,他問了前面的同學(xué),又問后面的同學(xué),可都沒借到,非常著急。他又問正在看課外書的我:“XXX,你帶彩色鉛筆了嗎?”“帶了,怎么了?”我頭也沒抬地說。他又說:“你能不能借我用用?”我見他非常著急的樣子,很想把筆借給他的,可我想起了有一次我也忘了帶彩色筆,我向他借時,他卻不假思索地說:“我不借給你?!蔽覀臉O了。今天,他又向我借筆用,我借不借呢?“借,不借?借,不借?”我簡直傷透了腦筋。突然,我想起了“做人要大度”的話來,我心里想借,可我又說成了不借。他生氣地說:“我以后不和你玩了?!蔽乙膊桓吲d了,順口說道:“不玩就不玩!”好朋友一下子變成了小冤家,誰也不理誰了。
過了一天,我想和XXX和好,想和他一起玩,沒想到他卻對我不理不睬。又過了一天,我想給他道歉,可“對不起”這句話到了嘴邊卻又退了回去,怎么也說不出口,我很煩惱?;丶液笪野堰@事告訴了爸爸,爸爸開導(dǎo)我說:“做人要懂得大度。
學(xué)會寬容、謙讓?!蔽野堰@話牢記在心。第二天,我主動去向XXX道歉,鄭重地說:“XXX,對不起,我們和好吧!”XXX接受了我的道歉,我們和好了。
現(xiàn)在我們不再吵架、鬧矛盾了,我們又像從前一樣一起學(xué)習(xí),一起玩耍了。我們永遠(yuǎn)做一對好同桌、好朋友。
此只憑參考,希望對你有幫助!
注:XXX指人名。
如何與同學(xué)友好相處
和諧、融洽的生活環(huán)境,無論對人的身心健康、工作效率還是學(xué)習(xí)心態(tài),都有重要的影響。在大學(xué)生活期間,朝夕相處的同窗學(xué)友,如果不能和睦相處,相互關(guān)心,其境狀將會相互牽扯,弄得狼狽不堪。那么,怎樣才能處理好同學(xué)之間的關(guān)系呢?
以誠相待
以誠實(shí)、真摯的態(tài)度對待他人,才能獲得對方的信任與理解。
與人為善
青年人,不可能那么成熟,也沒有必要那么城府,生活中無處無時不出現(xiàn)矛盾,這是正?,F(xiàn)象。只要我們抱著與人為善的態(tài)度,講原則、講友誼、講諒解,以他人之樂為樂,為他人之喜而喜,就可以調(diào)節(jié)矛盾,友好相處。
善于體察與“知微漸著”
世界上沒有完全相同的兩片樹葉,我們的同學(xué)或開朗,或深沉;或曲隱,或坦率;或豁達(dá),或慎密,千差萬別。因此,在同學(xué)相處之間,要做個有心人,善于體察別人的心境,采取不同方式,使他們感到你的善意與溫暖。
寬宏豁達(dá),不計(jì)小是小非
同學(xué)之間能否友好相處,在很大程度上取決于你我的相容程度。常言說得好,“將軍額頭跑得馬,宰相肚里能撐船”。大學(xué)生都是有教養(yǎng)和修養(yǎng)的人,應(yīng)該寬宏大度,不以物喜不以己悲,不為丁點(diǎn)小事僵持不下,斤斤計(jì)較,甚至拳腳相加,做出降低人格的事情。同時,要有原則性和正義感,不能好壞不分,是非不辯,感情用事,稀里糊涂。這樣才能真正和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)
在美麗的校園里,老師是那么和藹可親,同學(xué)是那么天真爛漫,我們每時每刻都關(guān)心著別人,同樣我們也被別人關(guān)心著。交往就成為同學(xué)間友誼的橋梁,交往充實(shí)著我們的生活,給我們帶來歡聲笑語。同時交往也是一把雙刃劍,它可以使同學(xué)間的關(guān)系更密切,也可以使同學(xué)間產(chǎn)生不必要的矛盾。
記得老師曾問過學(xué)生:同學(xué)間如何相處才不會發(fā)生矛盾?大多數(shù)同學(xué)回答:友好相處,以和為貴。自然真誠的友誼,對我們是有益的,友誼可以取長補(bǔ)短,增長彼此的智慧和才干,彼此之間可以相互學(xué)習(xí),相互指教,相互改進(jìn),相互激勵,以誠相待,友誼也可以為我們的生活增添色彩,使我們更加快樂!
友好相處我們可以做到,以和為貴,在現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人真正做到了呢?說的再好聽,不用實(shí)際行動來解決矛盾,會有用么?當(dāng)然不會。
但是往往一個小小的動作,一句平常的話都有可能產(chǎn)生矛盾,當(dāng)矛盾產(chǎn)生時,我們就要想辦法去解決它,而不是讓矛盾進(jìn)一步惡化。不要因?yàn)槊苁雇瑢W(xué)之間產(chǎn)生距離,拉開了同學(xué)間友好關(guān)系,不能讓它成為友誼的絆腳石;也不要因?yàn)槊芊稚⒘俗⒁饬?,使成績下降?/p>
記得在不久前,我目睹了一件可怕的事,一次在吃飯后,我去洗碗,看見有來年各個同學(xué)在爭一個水龍頭,兩人爭的面紅耳赤,接著兩人對罵了起來,最后兩人打了起來,兩人一個棉布掛彩,一個牙齒脫落。老師來到后,戰(zhàn)爭才結(jié)束,兩人被代到辦公室,老師先對他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評,又給他們做了深刻的思想工作,還給他們嚴(yán)重的處分,來年工人互相道歉后還截止。這次打架不僅自己的身體受到了傷害,還被學(xué)校記過處分。所以,同學(xué)們請記?。喊l(fā)生矛盾不要緊,關(guān)鍵是我們?nèi)绾翁幚怼?/p>
那么,當(dāng)與同學(xué)發(fā)生矛盾時我們到底該怎么做呢?下面是我的一些見解:
一、調(diào)整心態(tài)
大多數(shù)同學(xué)之間的矛盾都是一些小事或僅僅是語氣不好引起的,人在氣頭上會越想越生氣,然后把矛盾激化。對待矛盾,我們提倡的方式是:面對矛盾,解決矛盾,生氣不過夜。要是因?yàn)橐痪湓捇蛞患∈?,就開始拉開長達(dá)一周甚至一個月的冷戰(zhàn),斷送了兩人之間的友誼,那可真是得不償失了。
二、學(xué)會冷處理
俗語說得好:一個巴掌拍不響。事情發(fā)展到不可收拾的地步,不可能是一個人的事。作為當(dāng)事人,首先應(yīng)該考慮自己哪里做得不對,對自己的行為進(jìn)行自覺反省,通過反省覺察自己的過錯后,一種求和的愿望就會油然而生。然后換位思考,站在對方的立場上,想想對方為什么會那樣做,將心比心、設(shè)身處地的想對方生氣是一種正常的反應(yīng),是人之常情。有了這些想法之后,就會主動向?qū)Ψ桨l(fā)出一系列試探性的和解信號。如果自己主動求解不能消除誤會,可請共同的朋友出面調(diào)解一下或請教老師。
三、記得對方的優(yōu)點(diǎn)
人生中總會碰到形形色色的人,生活中難免與人發(fā)生磕磕碰碰的事,如果總拿放大鏡看別人的缺點(diǎn)和不足,總背著對別人的不滿和怨恨生活,不但很累而且會使自己心情不好。所以應(yīng)該學(xué)會有一個好的心態(tài)和處事行為,學(xué)會釋懷;學(xué)會看別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會贊美別人,要記得別人的好,才能愉快輕松的前行!
另外,如果你想要別人尊重你,那你首先應(yīng)該尊重別人。我們都不想與同學(xué)間發(fā)生矛盾,都不想讓別人對自己有偏見,無論何時,我們都應(yīng)該為自己著想、為別人著想,關(guān)心尊重我們的家長、老師、同學(xué)。多體諒一下別人的心情,這樣就不會產(chǎn)生矛盾了。如果同學(xué)間沒有矛盾,那我們間的友誼也更加的純潔。
寬容能讓我們和睦相處,理解能讓我們互相關(guān)愛,團(tuán)結(jié)能讓我們的校園處處歡聲笑語。
相信愛在你我之間,相信友誼地久天長。
我和同學(xué)之間的矛盾
“起來.”“你起來,這是我的地盤.”聽到了嗎,這是我和我那同桌冤家——薛嘉誠又在恰上了.如果我們班要舉行一次“拌嘴會”比賽的話,我想我倆一定是第一,我們這對冤家可不是浪得虛名的哦!
記得有一次,他又把新買的玩具帶到學(xué)校里來,看的我是直眼紅.于是我靈機(jī)一動,計(jì)上心來.我就嚇唬他說:“我要把你帶玩具的事告訴老師.”(其實(shí)我是太想玩了,就想讓他巴結(jié)我一下.)誰知道這家伙他根本就不理我.我就在他耳邊又是大叫一通,見他還不理睬我.我的火氣一下子就竄上來了.立馬離開座位,跑到老師那里告了薛嘉誠一狀.呵!可真靈,沒一會工夫他的玩具就被老師沒收了.哈哈哈……我可太痛快了,叫你不理我.
嗚嗚嗚……看著他的眼眶發(fā)紅,差點(diǎn)就要哭了出來了,我的心里也不好受了,下課又沒人陪我玩了.唉!如果我沒有揭發(fā)他,他玩夠了肯定會給我玩的,我這又是何必呢?
終于熬到放學(xué)了,我本以為他會過來打我,可讓我沒想到的是,他主動過來和我說話,“放學(xué)咱倆一起寫作業(yè)吧,寫完了,我還有一個你從來都沒見過的玩具,我們一起玩,好嗎?”這太讓人出乎意料了,我的心里這時真不是個滋味,說不出是后悔,還是難過,還是愧疚,于是,我誠懇的給我的冤家同桌道歉了:“對不起,我不該給老師揭發(fā)你,如果我勸你收起來,你的玩具肯定現(xiàn)在還在.”
“沒事,等明天我好好表現(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí),老師肯定還會還給我的,我們一起努力,爭取老師把玩具還給我,以后我可不敢再帶玩具過來了.”沒想到吧,我的同桌冤家竟這樣的寬宏大量,我還能說什么呢?
“哈哈哈……走我們寫作業(yè)去.”
我和同學(xué)之間的矛盾 “起來.”“你起來,這是我的地盤.”聽到了嗎,這是我和我那同桌冤家——薛嘉誠又在恰上了.如果我們班要舉行一次“拌嘴會”比賽的話,我想我倆一定是第一,我們這對冤家可不是浪得虛名的哦! 記得有一次,他又把新買的玩具帶到學(xué)校里來,看的我是直眼紅.于是我靈機(jī)一動,計(jì)上心來.我就嚇唬他說:“我要把你帶玩具的事告訴老師.”(其實(shí)我是太想玩了,就想讓他巴結(jié)我一下.)誰知道這家伙他根本就不理我.我就在他耳邊又是大叫一通,見他還不理睬我.我的火氣一下子就竄上來了.立馬離開座位,跑到老師那里告了薛嘉誠一狀.呵!可真靈,沒一會工夫他的玩具就被老師沒收了.哈哈哈……我可太痛快了,叫你不理我. 嗚嗚嗚……看著他的眼眶發(fā)紅,差點(diǎn)就要哭了出來了,我的心里也不好受了,下課又沒人陪我玩了.唉!如果我沒有揭發(fā)他,他玩夠了肯定會給我玩的,我這又是何必呢? 終于熬到放學(xué)了,我本以為他會過來打我,可讓我沒想到的是,他主動過來和我說話,“放學(xué)咱倆一起寫作業(yè)吧,寫完了,我還有一個你從來都沒見過的玩具,我們一起玩,好嗎?”這太讓人出乎意料了,我的心里這時真不是個滋味,說不出是后悔,還是難過,還是愧疚,于是,我誠懇的給我的冤家同桌道歉了:“對不起,我不該給老師揭發(fā)你,如果我勸你收起來,你的玩具肯定現(xiàn)在還在.” “沒事,等明天我好好表現(xiàn),認(rèn)真學(xué)習(xí),老師肯定還會還給我的,我們一起努力,爭取老師把玩具還給我,以后我可不敢再帶玩具過來了.”沒想到吧,我的同桌冤家竟這樣的寬宏大量,我還能說什么呢? “哈哈哈……走我們寫作業(yè)去.” 我和我的同桌,曾經(jīng)發(fā)生過一次矛盾. 那天上午第一節(jié)課,我正在認(rèn)認(rèn)真真的寫作業(yè),我的同桌他就閑的沒事干了,他想了一個壞主意,于是他就偷偷摸摸地把我的鉛筆盒給藏起來,過了一會我的字寫錯了,我正在找橡皮,我往抽屜一看,呀!我的鉛筆盒咋不見了? 正當(dāng)我非常焦急的時候,我看到同桌不由地在旁邊笑了起來,我想會不會是他偷了我的鉛筆盒? 我對他說:“你能夠看看你的抽屜嗎?”他頓時緊張了起來,看他的表情就知到一定是他,我偏和他大吵了起來. 他的臉漲得比紅蘋果還紅,滿眼充滿了怒火,雙手握的緊緊的,怒火擠出的皺紋,看似兇神惡煞,活象一頭發(fā)怒的小獅子,似乎恨不得一口把我給吞了,我害怕極了,事后,我跟他道了歉,他也跟我道了歉,我們兩個和好如初了. 這件事讓我知道了同學(xué)之間要和平共處,有困難時要互相幫助.兩個可以拿來湊。
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