怎樣夯實發(fā)展(淺談歷史教學中如何夯實)
1.淺談歷史教學中如何夯實基礎知識
鹽城市時楊中學 蔣大慶隨著2005年新課改的不斷深入，高考的考查角度、試題模式都在發(fā)生巨大的變化。
在新課程理念下，試題開始由基礎知識為主、能力考查為輔的模式向注重基礎知識的靈活運用的模式轉(zhuǎn)變。應該說，這樣的轉(zhuǎn)變符合新課程重視培養(yǎng)學生素質(zhì)和能力的要求。
那么，在新高考的形勢下，我們應如何應對新的轉(zhuǎn)變呢？俗話說“萬變不離其中”，只要我們在了解基礎知識的基礎上注意總結(jié)試題類型，掌握基本的答題技巧和方法 ，一切都會迎刃而解。由此可見基礎知識的復習在整個高三教學過程中是極其重要的。
那么在教學中怎樣落實好基礎知識呢？一 依據(jù)考綱，明確目標. 《考試說明》強調(diào)的能力要求，第一條就是再認、再現(xiàn)歷史知識的能力。用一句通俗的話就是考察是否記全、記牢、記準了歷史《考試說明》規(guī)定的歷史知識。
從新課程新高考來看，雖然一再強調(diào)考察能力，而準確記憶性的基礎知識的分數(shù)比重仍是相當可觀。我們知道，高考中無論選擇題還是問答題、材料分析題都是運用已知的知識解決未知問題的綜合性較強的題型，雖然我們?nèi)院茈y清楚劃分基礎知識所占的比重有多少，能力分數(shù)有幾多，但不掌握相關的歷史基礎知識，再有能力也只能是望題興嘆。
“巧婦難為無米之炊”，這是人所皆知的至理名言。在日益重視能力訓練、突出能力考察的今天，強調(diào)歷史基礎知識的教學，防止矯枉過正，無疑是當前歷史復習中特別值得認真反思的重要問題。
《考試說明》是高考復習最重要的依據(jù)，應該引起我們的高度重視。教師要指導學生清楚歷史考試說明中歷史知識的考察范圍，并注意形成學科知識體系。
在教學中，將大量的時間用在基礎知識落實上。按照<>的考查要求，考試范圍包括必修一、二、三和選修， <>列出了多少個一級子目、多少個二級子目、多少個三級子目，教師要引導學生將這些條目爛熟于心，明確它們之間的邏輯聯(lián)系，全面、系統(tǒng)復習基礎知識，為學生取得好成績奠定扎實的基礎。
二 緊扣課本，夯實基礎從新高考試題看，凸現(xiàn)了對歷史基本概念、史實以及教材中重點部分的考查。重視“雙基”，注重對歷史基礎知識和基本能力的掌握，是做好高考復習的重要前提和基礎。
夯實基礎是提高能力的關鍵。準確、系統(tǒng)地掌握教材知識（章節(jié)知識）是備考復習的基礎。
（1）導言：搭建了知識結(jié)構(gòu)框架，并給具體的史實在歷史發(fā)展進程中一個定位（定性），屬宏觀知識，對學生們形成歷史結(jié)構(gòu)框架極為有利，可以要求學生多加了解；（2）課文大、小字，是教材的主體內(nèi)容，其中大字是復習的重中之重。掌握大字，首先是要求學生“記”，強調(diào)在理解的基礎上記憶，如重大歷史事件往往包括背景、經(jīng)過、影響幾大段的復雜內(nèi)容，學生靠死記硬背效率低下。
這就需要化復雜為簡單，通過信息的加工重組，提取記憶要素?？梢越梃b語文科的學習方法，如找出每一句的重點詞（動詞或名詞），簡化句子，概括段落大意、中心思想等；同時，可結(jié)合數(shù)學的“集合”概念，對各條信息按一定的程序進行分析重組，形成明確的知識框架，便于系統(tǒng)掌握。
其次，理解要深。要區(qū)分歷史事件的表面現(xiàn)象和本質(zhì)內(nèi)涵，特別要告訴學生去挖掘教材中的隱性知識。
小字是大字的延伸和補充，它更具體、詳實，可視情況掌握。（3）地圖、圖片和文獻資料是復習的重要內(nèi)容。
教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫等，要了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立緊密的圖文關系，而后再挖掘圖中的隱性知識等，從而掌握有關的基礎知識。
只有這樣才能牢固掌握基礎知識，才能夯實基礎。三 架構(gòu)體系，提升能力歷史是一門知識性很強的學科。
到了高三，學生學習歷史的好壞之關鍵就取決于對基礎知識的掌握。而架構(gòu)歷史基礎知識的網(wǎng)絡體系就是形成系統(tǒng)知識體系的第一步。
有些同學認為自我架構(gòu)歷史知識體系太費時間，其實這是一件一勞永逸的事情。因為整理知識體系雖頗費時日，但可以縮短以后每次復習的時間，而且也可以使自己對課本知識的橫、縱向聯(lián)系更為清晰；同時隨知識網(wǎng)絡體系在不斷地深入整理時，學生的思維能力不斷地深化和加強，這實際上就是在逐步擺脫過去的那種煩瑣的記憶過程，同時也達到了掌握知識與培養(yǎng)能力的雙贏。
可見，教師應在高三一開始就要指導學生自己對課本知識進行重新整合，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡，整個高三一年只要四個步驟培養(yǎng)就可以完成歷史的深化復習了，即：第一步構(gòu)建以目錄、章節(jié)標題、課本黑體字為主線的知識網(wǎng)絡體系。通過整理和開發(fā)目錄、章節(jié)上的標題、課本黑體字架構(gòu)成簡要的初步的歷史知識體系，以形成對課本的整體把握。
課本的目錄、章節(jié)標題和黑體字往往是被大家都忽視的，實際上這些都是課本的“綱”（骨架），對這些“綱”的綜合、歸納，就能形成清晰的歷史的階段特征、基本線索等等。第二步運用課本知識架構(gòu)橫向與縱向聯(lián)系的知識網(wǎng)絡體系。
在橫向聯(lián)系上，可尋找同一歷史時期不同區(qū)域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進一步歸納出這一時期的歷史階段特征。在縱向聯(lián)系上，可尋找同一大專題或小專題所屬。
2.如何夯實基層基礎
構(gòu)建“八位一體”大綜治格局。
在全市推廣“七位一體”的基礎上， 將工商“12315”消費者維權(quán)網(wǎng)絡延伸到鎮(zhèn)街和村（社區(qū)）綜治工作平臺， 在村（社區(qū)）形成“八位一體”聯(lián)動工作格局，將涉及群眾切身利益的 消費矛盾糾紛化解在基層。加強“兩新”組織的綜治工作站建設。
區(qū)委、區(qū)政府緊緊依靠“兩 新”組織中的黨組織，實現(xiàn)有效服務管理?！皟尚隆苯M織的黨組織和工作 全覆蓋，全區(qū)規(guī)模以上非公有制經(jīng)濟組織的黨組織單建率保持在100%； 在“兩新”組織的黨組織和黨員中開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，引導“兩新”組 織開展以“與黨同心、誠信守法、科學發(fā)展、構(gòu)建和諧、打造平安”為目 標的創(chuàng)先爭優(yōu)；積極探索運用“兩新”組織的黨組織綜合治理“項目工作 法”，依托“兩新”組織中黨的基層組織平臺，建立綜治組織，把加強安 全生產(chǎn)、構(gòu)建和諧勞資關系、推進單位內(nèi)部安保、流動人口服務管理、參 與所在轄區(qū)社會治安綜合治理等作為黨建工作和綜治工作的內(nèi)容，實現(xiàn)單 位健康發(fā)展與承擔社會責任、服務回報社會有機結(jié)合；創(chuàng)新“兩新”組織中的綜治組織建設和工作管理服務機制，工商分局、民政局試行把“兩 新”組織綜治機構(gòu)建設和工作開展情況納人年檢內(nèi)容，指導督促“兩新” 組織綜治工作的落實。
扎實開展平安示范點創(chuàng)建。按照2010年重慶市綜治工作“百千萬工 程”的要求，大渡口區(qū)在各街鎮(zhèn)、行業(yè)、單位中選擇確定32個點開展平 安示范點創(chuàng)建工作，統(tǒng)一標準要求，健全議事例會、臺賬設置、情況互 通、協(xié)調(diào)會辦、應急處置等工作制度，深人開展平安村（社區(qū)）、平安街 鎮(zhèn)、平安校園、平安企業(yè)、平安道路等基層平安創(chuàng)建活動，建立長效機 制，鞏固和諧穩(wěn)定的根基。
加強基層綜治干部培訓。 大渡口區(qū)送基層綜治干部進黨校培訓堅持了 多年，圍繞當年的重點工作任務與要求，邀請市委政法委、防邪辦、市綜 治辦、信訪辦、安監(jiān)局的領導為全區(qū)綜治干部培訓班授課，并組織街鎮(zhèn)、村（社區(qū)）綜治干部到成都雙流縣、青羊區(qū)和株洲市（連續(xù)三屆“長安 杯”獲得城市）的示范社區(qū)現(xiàn)場觀摩，吸取經(jīng)驗，全面提高工作能力。
3.如何夯實數(shù)學基礎知識教學
如何夯實數(shù)學基礎知識教學？數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導，善于協(xié)調(diào)各種因素，創(chuàng)設民主氛圍，確保學生心理自由，激活思維，弘揚學生個性。
今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。主動探索科學的記憶方法 小學階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續(xù)發(fā)展這種記憶能力，另一方面要培養(yǎng)意義識記能力。
這是因為中學生的知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。
意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來和推導，并納入已經(jīng)學過的知識系統(tǒng)，有利于永久記憶，在運用時便于提取。從教師的角度，要從三個方面著手引導學生做好意義識記：首先，要理解所要識記的內(nèi)容，引導他們組織好知識點和信息，對于比較抽象的內(nèi)容盡量賦予人為意義，使之盡量變成與實際生活相聯(lián)系的具體事物。
其次，教給學生良好的方法。例如，如何分析材料，數(shù)和形的結(jié)合記憶，如何運用比較、分類、分段、歸納等方法。
第三，對于機械記憶能力也要適當加以訓練，因為意義識記和機械記憶是相輔相成的。如何夯實數(shù)學基礎知識教學 注意培養(yǎng)學生的自學能力 小學階段的教學特點是細致、詳細，對于學生抽象思維能力的要求不高，因此他們的自學能力不是很好。
在初中階段，教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣。自學的第一步是預習。
預習是提高聽講效率的必需途徑。預習并不等于簡單地看書，而是按照教材對新概念、新公式的定義和例題等進行詳細研究，并試著獨立去做后面的練習題，并記錄自己遇到的困難和問題。
第二，通過多種途徑（如課外輔導材料、數(shù)學學習網(wǎng)站等）加深對定義和例題的理解。第三，在聽課時，重點抓住自己預習時所記錄的重點和難點，完成預習與講解的有效融合。
教師在預習中起的主要作用是要注意引導學生分析什么是預習的重點，并為學生編排相應的預習題。在復習階段同樣如此，引導學生進行探究學習，獨立完成作業(yè)，尋找多種解題途徑，開發(fā)創(chuàng)新思維。
2培養(yǎng)創(chuàng)新能力 必須擺脫傳統(tǒng)教學觀念與教學方式的束縛 時下的初中數(shù)學教學始終沒有擺脫應試教育的陰霾，還是在升學指揮棒的指引下，教師中心主義和權(quán)威主義還很流行，傳統(tǒng)的“教師負責制”教育弊端在今天的數(shù)學課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是利用學生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術業(yè)有專攻”的知識權(quán)威，以學生的主要任務是學習為借口，自覺或不自覺地大勢采用簡單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學生。
學生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正?！钡难蜎]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。
教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學習鉆研精神，告訴學生班門弄斧是一件好事。拓寬學生自由舒展的空間 學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呼喚“新版教育”，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數(shù)學課堂教學中的自由舒展。
因此，數(shù)學課堂教學必須為學生創(chuàng)設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。教師作為領導者，他僅僅是作為學習者團體的一個平等的成員，是“平等中的首席”。
教師要從外在于學生情景轉(zhuǎn)向與情景共存。在共同的教學情景中，教師的教和學生的學實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。
引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。
學生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是難免的，也是允許的，要一分為二的看待，多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，少一些打擊和嘲諷，好學生是夸出來的。每個人都渴望得到別人的賞識，學生更是如此。
3夯實數(shù)學基礎 提高課堂聽講效率 初中數(shù)學課的安排相對于小學數(shù)學來說，課程量和學習量都增加了。學生往往覺得精力不夠，顧此失彼，影響課堂45分鐘的聽講效率。
聽課必須要做到用心，要“心到、眼到、耳到、手到”。對于教師的講解要認真聽，自己預習中的重點和難點尤其要全神貫注。
例如，在講“一次函數(shù)”時，關鍵要掌握數(shù)形如何更好結(jié)合；在講“如何運用一元二次方程解應用題”時，關鍵要聽解題的指導思想和解題方法。對于重點和難點要勤于記筆記；還要開動腦筋，運用數(shù)學邏輯思維方法積極進行思考；課堂上遇到不懂的問題要敢于提問，好問，會問。
善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問是衡量學生學習。
4.如何夯實數(shù)學基礎知識教學
如何夯實數(shù)學基礎知識教學如何夯實數(shù)學基礎知識教學？數(shù)學課堂教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師以現(xiàn)代教育教學理論為指導，善于協(xié)調(diào)各種因素，創(chuàng)設民主氛圍，確保學生心理自由，激活思維，弘揚學生個性。
今天，樸新小編給大家?guī)頂?shù)學教學方法。主動探索科學的記憶方法小學階段的記憶是以機械記憶為主，初中階段一方面要繼續(xù)發(fā)展這種記憶能力，另一方面要培養(yǎng)意義識記能力。
這是因為中學生的知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，意義識記的比例逐漸增大。意義識記能力與無意識記相反，不再是隨意的、片段的識記，而是有明確目標，需要意志和努力的識記。
意義識記的先決條件是理解，如在記住公式之前必須弄懂公式的由來和推導，并納入已經(jīng)學過的知識系統(tǒng)，有利于永久記憶，在運用時便于提取。從教師的角度，要從三個方面著手引導學生做好意義識記：首先，要理解所要識記的內(nèi)容，引導他們組織好知識點和信息，對于比較抽象的內(nèi)容盡量賦予人為意義，使之盡量變成與實際生活相聯(lián)系的具體事物。
其次，教給學生良好的方法。例如，如何分析材料，數(shù)和形的結(jié)合記憶，如何運用比較、分類、分段、歸納等方法。
第三，對于機械記憶能力也要適當加以訓練，因為意義識記和機械記憶是相輔相成的。如何夯實數(shù)學基礎知識教學注意培養(yǎng)學生的自學能力小學階段的教學特點是細致、詳細，對于學生抽象思維能力的要求不高，因此他們的自學能力不是很好。
在初中階段，教師要注意引導學生養(yǎng)成良好的自學習慣。自學的第一步是預習。
預習是提高聽講效率的必需途徑。預習并不等于簡單地看書，而是按照教材對新概念、新公式的定義和例題等進行詳細研究，并試著獨立去做后面的練習題，并記錄自己遇到的困難和問題。
第二，通過多種途徑（如課外輔導材料、數(shù)學學習網(wǎng)站等）加深對定義和例題的理解。第三，在聽課時，重點抓住自己預習時所記錄的重點和難點，完成預習與講解的有效融合。
教師在預習中起的主要作用是要注意引導學生分析什么是預習的重點，并為學生編排相應的預習題。在復習階段同樣如此，引導學生進行探究學習，獨立完成作業(yè)，尋找多種解題途徑，開發(fā)創(chuàng)新思維。
2培養(yǎng)創(chuàng)新能力必須擺脫傳統(tǒng)教學觀念與教學方式的束縛時下的初中數(shù)學教學始終沒有擺脫應試教育的陰霾，還是在升學指揮棒的指引下，教師中心主義和權(quán)威主義還很流行，傳統(tǒng)的“教師負責制”教育弊端在今天的數(shù)學課堂教學中仍不斷上演。在具體的教學過程中，教師總是利用學生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術業(yè)有專攻”的知識權(quán)威，以學生的主要任務是學習為借口，自覺或不自覺地大勢采用簡單甚至是粗暴的方式，把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學生。
學生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒有硝煙的“傳統(tǒng)版教育”中“正?！钡难蜎]。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學生的心理和情感不受來自外界權(quán)威的管束和壓制。
教師要通過恰當?shù)慕虒W組織形式，積極創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激勵學生打破自己的思維定勢，發(fā)現(xiàn)問題，從獨特的角度提出疑問，討論問題、解決問題，鼓勵學生進行批判性質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的學習鉆研精神，告訴學生班門弄斧是一件好事。拓寬學生自由舒展的空間學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呼喚“新版教育”，呼喚學生主體地位的真正確立，呼喚學生生命活力在數(shù)學課堂教學中的自由舒展。
因此，數(shù)學課堂教學必須為學生創(chuàng)設一種和諧、自由、充滿生命活力的民主氛圍，使學生作為一個極富獨創(chuàng)性的主體來積極參與數(shù)學課堂教學的全過程，師與生、生與生之間形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響。教師作為領導者，他僅僅是作為學習者團體的一個平等的成員，是“平等中的首席”。
教師要從外在于學生情景轉(zhuǎn)向與情景共存。在共同的教學情景中，教師的教和學生的學實際上是一種相互探討和共同學習、共同解決學習中的各種問題的探究活動。
引導學生積極參與數(shù)學課堂教學的全過程是整體的、有機的、全面的，而不是只讓學生參與練習、回答問題等局部過程。這有利于使教師、學生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，促進學生的創(chuàng)新思維。
學生在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的問題是難免的，也是允許的，要一分為二的看待，多給學生一些鼓勵，一些支持，對學生的正確行為或好的成績表示贊許，少一些打擊和嘲諷，好學生是夸出來的。每個人都渴望得到別人的賞識，學生更是如此。
3夯實數(shù)學基礎提高課堂聽講效率初中數(shù)學課的安排相對于小學數(shù)學來說，課程量和學習量都增加了。學生往往覺得精力不夠，顧此失彼，影響課堂45分鐘的聽講效率。
聽課必須要做到用心，要“心到、眼到、耳到、手到”。對于教師的講解要認真聽，自己預習中的重點和難點尤其要全神貫注。
例如，在講“一次函數(shù)”時，關鍵要掌握數(shù)形如何更好結(jié)合；在講“如何運用一元二次方程解應用題”時，關鍵要聽解題的指導思想和解題方法。對于重點和難點要勤于記筆記；還要開動腦筋，運用數(shù)學邏輯思維方法積極進行思考；課堂上遇到不懂的問題要敢于提問，好問，會問。
善于發(fā)現(xiàn)和提。
5.請問怎樣著力夯實農(nóng)業(yè)基礎
農(nóng)為邦本，為進一步夯實農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展根基，及早補齊農(nóng) 業(yè)現(xiàn)代化“短板”，2014年國家繼續(xù)加大強農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策力 度。
一是繼續(xù)增加“三農(nóng)”投人。2014年全國各級財政安排農(nóng)林 水支出14001。
7億元，比上年增長4。 9%，中央預算內(nèi)投資用于 農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設的占比連續(xù)4年保持在50%以上，有力支持了農(nóng) 業(yè)農(nóng)村基礎設施建設。
全年重大水利工程建設進度加快，完成 中小河流治理4。 6萬公里，新建改建農(nóng)村公路23萬公里，解決 6600萬農(nóng)村人口安全飲水問題，改造農(nóng)村危房266萬戶，新增 節(jié)水灌溉面積3345萬畝，建設高標準農(nóng)田2818萬畝，新增千億 斤糧食田間工程、千億斤糧食倉容設施建設、糧食科技支撐項 目和種子工程、海洋漁船更新改造、農(nóng)村突出環(huán)境問題治理繼 續(xù)加強；新一輪退耕還林還草工程啟動實施。
二是健全農(nóng)業(yè)支 持保護政策。涉農(nóng)補貼繼續(xù)增多，種糧直補等四項補貼預算總 額達1700億元左右，增加近60億元；糧油豬生產(chǎn)大縣獎勵補助 力度加大，中央財政安排產(chǎn)糧大縣獎勵資金351億元，安排生 豬調(diào)出大縣獎勵專項資金35億元，安排畜牧發(fā)展扶持資金40。
3 億元，支持糧食和肉類生產(chǎn)基地建設和發(fā)展。在國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品 價格倒掛的情況下，穩(wěn)步提高小麥、稻谷最低收購價，適時啟 動玉米、油菜籽、食糖、凍肉等重要農(nóng)產(chǎn)品臨時收儲，實施新 疆棉花、東北和內(nèi)蒙古大豆目標價格改革試點。
三是促進現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)發(fā)展。 國家在改革戶籍制度、出臺“三個1億人”實施方案 積極推進農(nóng)村轉(zhuǎn)移人口城鎮(zhèn)化的同時，通過啟動農(nóng)村土地制度 改革試點、推進農(nóng)村土地確權(quán)頒證、引導土地經(jīng)營權(quán)有序流轉(zhuǎn) 發(fā)展、扶持發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體等，促進農(nóng)業(yè)適度規(guī)模經(jīng)營。
在上述政策作用下，2014年農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展保持了農(nóng)業(yè)更穩(wěn)、農(nóng) 民更富、農(nóng)村更美的好勢頭，主要農(nóng)產(chǎn)品穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)，糧食產(chǎn)量 達12142億斤，實現(xiàn)“十一連增”；肉蛋奶果蔬魚等產(chǎn)量繼續(xù)增 加。 農(nóng)民收人增長實現(xiàn)“五連快”，人均純收入達到9892元，比 上年增加近1〇〇〇元。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平穩(wěn)步提升，農(nóng)田有效灌慨 面積占比超過52%，農(nóng)作物耕種收綜合機械化率達到61%，主 要作物良種基本實現(xiàn)全覆蓋，農(nóng)業(yè)科技進步貢獻率達到55。 6%。
6.如何加強基層基礎建設,不斷夯實
黨的基層組織建設是保持黨的先進性、提高黨的執(zhí)政能力的重要基礎。
如何加強黨的基層組織建設，成為社會關注的重點。 一、加強基層黨員干部素質(zhì)建設 做好基層組織建設工作，基層黨員干部要做到真正重視群眾、真正關心群眾、真心愛護群眾。
一是選好配強基層黨組織的干部，特別是“一把手”，真正樹好“風向標”。二是強化教育培訓，充分利用農(nóng)村黨員遠程教育平臺，大力宣傳黨員楷模，做好保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，著力提高基層黨員干部素質(zhì)。
三是嚴格黨員干部考核，從德、能、勤、績、學、廉著手，量化考核，將考核結(jié)果運用到黨員干部評先評優(yōu)中。 二、加強基層黨員干部隊伍建設 任何功勞都不是個人的，而是團隊合作的結(jié)果。
加強基層組織建設，就得加強基層黨員干部隊伍的建設。一是健全科學有效的黨員網(wǎng)絡。
村（社區(qū)）黨總支下設黨員支部，支部黨員分別聯(lián)系幾名群眾，做好黨組織陣地建設。二是充分吸收優(yōu)秀群眾加入到黨組織中，做好新形勢下黨員發(fā)展工作，把生產(chǎn)、工作第一線和青年中的優(yōu)秀分子發(fā)展為黨員，充實基層黨員干部隊伍。
三、強化基層黨組織的影響力 一是科學管理，探索新的組織模式，及時理順黨組織管理體制。理順黨組織關系，按照屬地管理、資產(chǎn)管理、行業(yè)管理，以有利于加強黨員的教育管理，有利于發(fā)揮黨組織作用為原則。
二是正確定位基層黨組織功能。黨支部主要是圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展這個中心開展黨建工作。
三是加強基層黨組織的制度建設。基層組織制度建設包涵了領導制度、組織制度、干部制度、日常工作制度、監(jiān)督制度、考核制度等。
當前，重點是健全黨內(nèi)民主制度、黨內(nèi)選舉制度、民主權(quán)利保障制度、黨內(nèi)情況通報制度、重大決策征求意見制度，逐步擴大黨務公開，增強黨組織工作透明度。 四、進一步落實黨建工作責任制 作為基層黨組織“一把手”，是基層黨建工作的直接責任人，要進一步落實黨建工作責任制，履行好直接責任人的職責，統(tǒng)籌謀劃，組織協(xié)調(diào)，抓住重點，突破難點。
對一些薄弱環(huán)節(jié)，要采取扎實措施加以解決，加強工作指導，把聯(lián)系點建成示范點。基層黨組織建設是一個不斷摸索的過程，需要各個基層黨員同志齊心協(xié)力，積極創(chuàng)新工作方式方法，共建先進基層黨組織。
7.如何夯實人才基礎
圍繞節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展需秦，在創(chuàng)新人才推進計劃、青年英才開發(fā)計劃、“千人計劃”“萬人計劃”提升工程等重大人才工程中，加大對節(jié)能環(huán)保人才的培養(yǎng)和引進，培育一批突破關鍵技術、引領學科發(fā)展、帶動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的領軍人才。
發(fā)揮大學和科研機構(gòu)在培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新人才方面的作用，鼓勵高校根據(jù)市場需求設置節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)相關學科專業(yè)，做好課程設計，形成一批具有國際影響的科學研究基地和人才培養(yǎng)基地。加強多元化培訓，提升經(jīng)營管理人才在金融、法律、企業(yè)管理等方面的綜合能力，提高節(jié)能環(huán)保企業(yè)管理水平。
強化產(chǎn)業(yè)技術工人專業(yè)技能培訓。加強節(jié)能監(jiān)察、環(huán)保執(zhí)法隊伍能力建設，提高人員業(yè)務素質(zhì)。
