保育員作答(保育員應(yīng)具備哪些理論知識(shí))
1.保育員應(yīng)具備哪些理論知識(shí)
（一）初級(jí)保育員 國(guó)家資格五級(jí) （具備以下條件之一者）
1、初中畢業(yè)從事本職業(yè)工作兩年以上者。
2、初中畢業(yè)后經(jīng)一年保育工作培訓(xùn)，并從事本職業(yè)工作一年者。
3、高中畢業(yè)經(jīng)短期保育工作培訓(xùn)者。
4、幼師、幼師職業(yè)高中畢業(yè)者。
（二）中級(jí)保育員 國(guó)家資格四級(jí) （具備以下條件之一者）
1、取得初級(jí)職業(yè)資格證書后，履行職務(wù)四年以上者（含四年）。
2、幼師、幼師職業(yè)高中畢業(yè)從事本職務(wù)四年以上者（含四年）。
3、中等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)從事本職工作四年以上者（含四年），經(jīng)短期保育工作證明成績(jī)突出者。
4、初中畢業(yè)且從事本職工作六年以上者。
（三）高級(jí)保育員 國(guó)家資格三級(jí) （具備以下條件之一者）
1、取得中級(jí)職業(yè)資格證書后，履行職務(wù)五年以上者（含五年）。
2、初中畢業(yè)從事本職業(yè)工作十年以上者。
3、幼師及幼師職業(yè)高中畢業(yè)，從事本職工作八年以上者。
4、中等職業(yè)教育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)且從事本職工作八年以上者。
保育員基本要求
1職業(yè)道德
1.1職業(yè)道德基本知識(shí)
1.2職業(yè)守則
(1)愛崗敬業(yè)，熱愛幼兒。
(2)為人師表，遵紀(jì)守法。
(3)積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。
(4)尊重家長(zhǎng)，熱情服務(wù)。
(5)文明禮貌，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
2.2基礎(chǔ)知識(shí)
2.2.1嬰幼兒生理、心理教育的基本知識(shí)
(1)嬰幼兒生理學(xué)知識(shí)。
(2)嬰幼兒衛(wèi)生保健知識(shí)。
(3)嬰幼兒心理保健知識(shí)。
(4)嬰幼兒教育學(xué)知識(shí)。
2.2.2常見病及常見傳染病的基礎(chǔ)知識(shí)
(1)嬰幼兒常見病的知識(shí)。
(2)嬰幼兒常見傳染病的知識(shí)。
2.2.3嬰幼兒常見意外事故的初級(jí)處理辦法
2.2.4嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)常識(shí)
2.2.5相關(guān)法律、法規(guī)知識(shí)
(1)未成年人保護(hù)法的相關(guān)知識(shí)。
(2)勞動(dòng)法的相關(guān)知識(shí)。
(3)教育法的相關(guān)知識(shí)。
(4)幼兒園工作規(guī)程的相關(guān)知識(shí)。
(5)幼兒園飲食衛(wèi)生條例的相關(guān)知識(shí)。
2.保育員教案（基礎(chǔ)知識(shí)）
去百度文庫(kù)，查看完整內(nèi)容>內(nèi)容來(lái)自用戶：楊衍富第一部分學(xué)習(xí)指導(dǎo)一、編寫說(shuō)明1.課程性質(zhì)和教學(xué)目的本課程是中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部及中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫的一門保育員基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和初級(jí)技能培訓(xùn)的課程，是一門實(shí)用性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。
本課程的主要內(nèi)容有：保育員的職業(yè)道德、學(xué)前教育發(fā)展史、學(xué)前兒童、嬰幼兒生理衛(wèi)生、嬰兒的心理發(fā)展、幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)、幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展、幼兒情緒情感的發(fā)展、幼兒社會(huì)性的發(fā)展、幼兒個(gè)性的發(fā)展、嬰幼兒的身體健康和心理健康、嬰幼兒的膳食和營(yíng)養(yǎng)、嬰幼兒的疾病預(yù)防、嬰幼兒常用護(hù)理技術(shù)和意外事故處理、學(xué)前兒童的素質(zhì)發(fā)展和素質(zhì)教育、學(xué)前教育的基本要素、學(xué)前兒童的游戲活動(dòng)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使保育員熟悉和掌握作為一名保育員應(yīng)該具備的理論知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)前兒童護(hù)理的基本的技能技巧，著重培養(yǎng)保育員的職業(yè)道德操守和高超嫻熟的護(hù)理技能技巧，同時(shí)，掌握學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，為今后的生活、工作、學(xué)習(xí)和研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.課程的任務(wù)和基本要求本課程的任務(wù)是學(xué)習(xí)作為一名保育員的基本知識(shí)和基本護(hù)理技能。使保育員通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，掌握保育員的職業(yè)操守和學(xué)前兒童日常護(hù)理和保教的基本知識(shí)和護(hù)理技能，為今后的生活、工作、專業(yè)學(xué)習(xí)和研究奠定良好的基礎(chǔ)。
二、理論教學(xué)要求2教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：二、嬰幼兒循環(huán)系統(tǒng)的特點(diǎn)及保育教學(xué)重點(diǎn)：嬰兒心理發(fā)展的規(guī)律112三、幼兒性格與氣質(zhì)的關(guān)系教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：2一、學(xué)前兒童社。
3.幼兒園保育員技能考試的考試試題是什么
幼兒園中級(jí)保育員升級(jí)考試試卷 （A 卷） 姓名 成績(jī) 一、填空題 （每格1分）30分 1、兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是： 、、、。
2、影響幼兒能力的主要因素有： 、、。 3、遺傳和環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中 、、。
4、幼兒園一日生活中的生活活動(dòng)包括 、、、、等。 5、托兒所既具有 性，又具有 性。
6、兒童容易缺乏的無(wú)機(jī)鹽有 、、、。 7、病兒體溫升至 °C左右，就應(yīng)該及時(shí)采取降溫措施。
8、職業(yè)道德的基本規(guī)范 、、、、。 9、《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園是對(duì) 學(xué)齡前幼兒實(shí)行保育和教育的機(jī)構(gòu)，是 的有機(jī)組成部分，是 的基礎(chǔ)階段?！?/p>
二、選擇題 （每題1分）10分 單選題： 1.心理過(guò)程包括認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程和（ ）。 A.個(gè)性心理過(guò)程 B.情緒情感過(guò)程 C.自我意識(shí)過(guò)程 D. 個(gè)性傾向性 2.幼兒思維的主要特點(diǎn)是（ ）。
A.具體形象性 B.直覺行動(dòng)性 C.抽象邏輯性 D. 形象具體性 3.我們讀《西游記》腦中出現(xiàn)的豬八戒的形象是（ ）。 A.無(wú)意想象 B.創(chuàng)造想象 C.再造想象 D. 幻想 4.幼兒熱量的主要來(lái)源是（ ）。
A.蛋白質(zhì) B.碳水化合物 C.脂肪 D.維生素 5.滴眼藥水時(shí)，應(yīng)將藥液滴在（ ）內(nèi)。 A.上眼皮 B.眼角 C.角膜 D.下眼皮 多選題： 6.幼兒的社會(huì)化言語(yǔ)涵蓋（ ） A.問(wèn)題和回答 B.批評(píng)和嘲笑 C.獨(dú)白 D.適應(yīng)性告白 7.下列所為蒙臺(tái)棱利教育理論：（ ） A.幼兒自我學(xué)習(xí)的法則 B.重視教育環(huán)境的作用 C.幼兒的自由和作業(yè)自由結(jié)合的原則 D.重視感覺教育 8.照顧幼兒吃好一頓飯的標(biāo)志是：（ ）。
A.吃飯過(guò)程中，幼兒情緒好 B.幼兒食欲好，食量夠 C.飲食習(xí)慣好，吃得衛(wèi)生 D. 養(yǎng)成飯后漱口的習(xí)慣 9.下列屬于陳鶴琴的教育觀點(diǎn)有：（ ） A.提倡“活”教育 B.提倡適合國(guó)情中國(guó)化幼兒教育 C.“五指”活動(dòng)課程 D.解放兒童的創(chuàng)造力 E. 重視幼兒園與家庭的合作 10.呼吸系統(tǒng)疾?。海?） A.支氣管肺炎 B.急性支氣管炎 C.慢性咽喉炎 D. 急性化膿性扁桃體炎 E.上呼吸道感染 三、判斷題 （每題1分）10分 1.氣質(zhì)是先天的，沒有好壞之分。性格是后天的，有好壞之分。
（ ） 2.個(gè)性是一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。 （ ） 3.保教人員對(duì)孩子的態(tài)度會(huì)影響孩子的自我價(jià)值感，為了提高他們的自我價(jià)值感，維 護(hù)他們的自尊，保教人員應(yīng)該關(guān)心、熱情對(duì)待每個(gè)孩子。
（ ） 4.幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力和心理發(fā)展水平與成人相比差得很多，他們之間相互交往遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不如成人交往的收獲大。 （ ） 5.聽音樂(lè)有助于兒童聽力樂(lè)感的培養(yǎng)，條件允許的話，可以在一天中不停地播放音樂(lè)。
（ ） 6.兒童入學(xué)前的準(zhǔn)備是指兒童身心健康的準(zhǔn)備和讀寫算的提早訓(xùn)練。 （ ） 7.六歲前以開發(fā)兒童左右腦活動(dòng)為主。
（ ） 8.充分利用流動(dòng)的空氣、陽(yáng)光、冷水鍛煉幼兒皮膚冷熱適應(yīng)能力。 （ ） 9.在照顧小朋友睡眠、進(jìn)餐時(shí)，態(tài)度要和藹，對(duì)個(gè)別“淘氣”的小朋友更要有耐心和方式方法。
（ ） 10.乳牙患上齲齒就沒有必要去治療了。 （ ） （B 卷） 姓名 四、名詞解釋 （每題2分）10分 1.職業(yè)道德： 2.生活制度： 3.保育： 4.傳染?。?5.依戀： 五、簡(jiǎn)答題： （每題5分）30分 1.幼兒的自尊心和自信心受哪些因素的影響？ 2.教育者應(yīng)該如何保護(hù)和增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心？ 3.現(xiàn)代兒童觀有哪些特征？ 4.幼兒園保育員的主要職責(zé)是什么？ 5.制定并嚴(yán)格執(zhí)行生活制度的意義何在？ 6.嬰幼兒神經(jīng)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？ 六、論述題： 10分 1.一教師在教孩子認(rèn)識(shí)兔子時(shí)，先帶孩子觀察實(shí)物白兔，又對(duì)照?qǐng)D片和碟片了解兔子的外形、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性，再請(qǐng)幼兒談?wù)勍米拥挠猛?，最后和幼兒一起進(jìn)行兔跳的活動(dòng)。
請(qǐng)問(wèn)：（1）在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的哪些心理得到發(fā)展？ （2）如果你是老師，你將如何組織孩子的活動(dòng)？。
4.保育員證需要考些什么知識(shí)
保育員資格證：經(jīng)過(guò)培訓(xùn)并參加考試合格者由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部統(tǒng)一頒發(fā)國(guó)家職業(yè)資格證書（保育員職業(yè)資格證書（五級(jí)）/保育員職業(yè)資格證書（四級(jí)）/保育員職業(yè)資格證書（三級(jí)）），全國(guó)通用，終生免審，出國(guó)有效。并作為境外勞務(wù)人員辦理技能水平公證的有效證件。
保育員資格證培訓(xùn)課程內(nèi)容：
初、中、高級(jí)保育員
職業(yè)道德
1、職業(yè)道德的基本知識(shí)
2、保育員的職業(yè)守則
對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和理解
1、學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展高級(jí)保育員證書樣本
2、我國(guó)學(xué)前教育概述
嬰幼兒發(fā)展和營(yíng)養(yǎng)
1、嬰幼兒各系統(tǒng)生理特點(diǎn)與衛(wèi)生
2、小兒營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)與集體兒童膳食管理
嬰幼兒疾病預(yù)防與意外事故處理
1、小兒常見病預(yù)防與護(hù)理中級(jí)保育員證書
2、托幼機(jī)構(gòu)意外事故的初步處理
3、托幼機(jī)構(gòu)常用護(hù)理法
保育員職責(zé)
1、托幼機(jī)構(gòu)的法規(guī)；
2、嬰幼兒心理發(fā)展與保育；
3、嬰幼兒生活活動(dòng)中的保育；
4、嬰幼兒游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)中的保育；
5、托幼園所設(shè)備、物品的保管與環(huán)境衛(wèi)生；
初級(jí)保育員技能
1、環(huán)境衛(wèi)生
2、生活管理
3、配合室內(nèi)、室外教育活動(dòng)
4、常規(guī)的安全措施
5、防止意外傷害
中級(jí)保育員技能
1、配制幼兒園常用的消毒液
2、生活管理
3、配合室內(nèi)、室外教育活動(dòng)
4、常規(guī)的安全措施
5、防止意外傷害
6、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基本理念與實(shí)施
高級(jí)保育員技能
1、預(yù)防常見傳染病
2、做好消毒工作
3、生活管理
4、配合室內(nèi)、室外教育活動(dòng)
5、做好安全工作
6、做好培訓(xùn)指導(dǎo)
5.幼兒園保育知識(shí)
一、要有正確的教育目的觀 作為教師應(yīng)該明確究竟什么樣的教育才是好的幼兒教育，才是高質(zhì)量的幼兒教育。
一直以來(lái)，幼兒教育都是以小學(xué)的預(yù)備階段存在的，一些家長(zhǎng)為了使自己的孩子不輸在起跑線上，信奉“提前開始、越早越好”的教育思想，要求幼兒園大量給幼兒教識(shí)字、拼音、書寫、計(jì)算等等，甚至要求將小學(xué)書本內(nèi)容提前灌輸給幼兒。 為了迎合家長(zhǎng)的心理，一些幼兒園過(guò)多地關(guān)注了幼兒知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，而忽視了幼兒情感、態(tài)度、能力、習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)。
這種幼兒教育剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權(quán)利，使幼兒失去了天真、爛漫的童年生活。其實(shí)，孩子早期教育的目的并不是培養(yǎng)神童，而在于培養(yǎng)頭腦靈活、身體健康、性格開朗、品質(zhì)優(yōu)秀、人格健全的孩子。
高質(zhì)量的幼兒教育應(yīng)該是要讓每一個(gè)人的潛質(zhì)都得到充分的發(fā)展，幼兒能自主地做事、自信的生活，體驗(yàn)到在幼兒園學(xué)習(xí)是一件幸福的事。應(yīng)讓幼兒感到學(xué)習(xí)的過(guò)程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時(shí)可能會(huì)蜇人的黃蜂。
在我們這個(gè)西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，幼兒教育小學(xué)化傾向雖有所改變，但仍然存在，需要教師、家長(zhǎng)繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的教育目的觀，還孩子一個(gè)健康、快樂(lè)的童年。 二、選擇靈活多樣的教學(xué)方式 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師講解為主，教師缺乏教具演示，缺乏圖案色彩，缺乏生動(dòng)的游戲，干巴巴的說(shuō)教索然無(wú)味。
課堂上，老師總會(huì)要求幼兒“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不準(zhǔn)動(dòng)”等等，幼兒只能被動(dòng)地接受教師的灌輸。 新《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”“寓教育于生活和游戲之中”。
要改變傳統(tǒng)的注入式教育，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重在游戲、生活中教育幼兒，集體、小組、個(gè)別等多種教學(xué)組織形式并用，爭(zhēng)取家庭、社區(qū)的支持與配合，使幼兒在生動(dòng)、活潑的活動(dòng)中得到主動(dòng)地發(fā)展。 應(yīng)允許幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
作為幼兒教師，應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：兒童不是一個(gè)需要填滿的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把。 三、形成合作探究式的師幼關(guān)系 在傳統(tǒng)的觀念中，老師總是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的，傳統(tǒng)的師幼關(guān)系就是：我說(shuō)你聽、我教你學(xué)、我講你做。
在師幼互動(dòng)中，由于教師把自己更多地定位為管理者和控制者的角色上，因此，在不少時(shí)間，幼兒首先是不被允許發(fā)起互動(dòng)信號(hào)的，如在進(jìn)行集體教育活動(dòng)中，幼兒首先要做到的是安靜，而不是和教師發(fā)生交流和互動(dòng)。又如，不少教師更為關(guān)注的是“班上是不是出事”、“有沒有消極行為”，至于幼兒到底在干什么，或幼兒心理、情感上有什么特殊需要，教師并不在意；在師幼互動(dòng)中，幼兒更多將自己定位為互動(dòng)中的服從者，聽從和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人說(shuō)話”、“想做什么必須向教師申請(qǐng)”等。
教師沒有把幼兒作為一個(gè)平等的個(gè)體，教師與幼兒之間缺乏情感的交流與互動(dòng)。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，教師與幼兒應(yīng)形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”關(guān)系。
因此，教師與幼兒的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)尊重幼兒、信任幼兒。 教師是孩子的合作伙伴，是玩伴，是與幼兒一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)的人。
在幼兒園一日生活中，要求教師“蹲下來(lái)說(shuō)話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”，就是倡導(dǎo)師幼間民主、平等的對(duì)話關(guān)系。由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)思想根深蒂固，再加上本地區(qū)幼兒教師觀念滯后，要真正形成合作探究式的師幼互動(dòng)關(guān)系還需要一定的時(shí)間。
四、賦予教師愛的魔力 德國(guó)學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。在兒童教育中，“教育愛”不斷滋養(yǎng)著兒童教育這棵“大樹”，為其茁壯成長(zhǎng)提供必需的各種“營(yíng)養(yǎng)”，例如：教育愛可以滿足兒童愛的需要，賦予教師神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。
正是教育愛賦予了教師以神奇的魔力，使其可以“化腐朽為神奇”、“化消極為積極”以及“化不可能為可能”。 沒有教育不好的孩子，有時(shí)，對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。
孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子，有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，摸摸他的小腦袋，拉拉他的小手，和他說(shuō)上幾句悄悄話，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。 古語(yǔ)道：親其師則信其道。
作為幼兒教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛，因?yàn)槟阍诮o予孩子愛的同時(shí)，孩子也會(huì)用同樣的愛來(lái)回報(bào)你。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點(diǎn)，尊重幼兒的話語(yǔ)權(quán)，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，始終微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，熱愛每一個(gè)孩子。
有人說(shuō)過(guò)這樣段話：師愛，沒有樹高，沒有花香，卻有海的胸襟，山的脊梁，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊賞的話語(yǔ)，一個(gè)溫暖的微笑，也許就可以改變一個(gè)孩子。 同時(shí)，教師要對(duì)每個(gè)孩子都報(bào)有期待，教師要相信每個(gè)孩子都有聰明的火花，都是可造之材。
每個(gè)孩都有它的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，幼兒園里不存在誰(shuí)聰明誰(shuí)不聰明的問(wèn)題，也不存在這個(gè)孩子有多聰明的問(wèn)題，而只存在。
