小學生語文測試總結(jié)(小學生語文考試孩子分析總結(jié))

1.小學生語文考試孩子分析總結(jié)

小學人教版語文二年級上冊 期末考試成績分析報告 這次的考試成績基本達到了學生的預期水平，但并沒有完全的反映出學生的語文知識水平?？催^試卷后有一點想法： 一，本次考試的試卷上是以基礎知識為主，發(fā)揮能力水平的閱讀題我班學生并沒有達到全班都拿分的預期，而拓展練習竟然是猜謎語，看似送分，但并非其然。（6人僅一人做對） 然而看過考試成績后，對學生的成績有三點要說的： 第一，這次成績都在預計當中，平時成績好的學生，當然也取得了很好的成績。 第二，平常課堂積極思考問題，善于動腦，愛回答問題的同學考出了好成績，而學習木訥，死記硬背的學生分數(shù)依然在老師的預計之內(nèi)，究其原因，我認為是平時對孩子們在學習方法上引導地不夠深入，沒能讓他們掌握學習方法。。 第三，二年級的閱讀題課外閱讀不是“拉分”的原因，因為閱讀能力差的學生靠死記硬背能把課內(nèi)閱讀題的分牢牢的抓住，而善于閱讀腦子靈活的不死記的學生，他們有自己主見，在做課外閱讀游刃有余。這兩類學生各有所長，所以考試分數(shù)的差距顯而易見。 第四，這次考試的寫作看圖寫話分值都比較高達到10分，大部分學生都能夠把圖片的理解寫出來，僅少數(shù)學生寫作字句比較少，有的只有一句話，缺少情境拓展。 第五，基礎題個別學生出現(xiàn)的錯誤本不應該發(fā)生，其因則是粗心

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大意，甚者隨心所欲，字詞句寫完后沒有仔細檢查，這里我有不可推卸的責任，對孩子們要求沒能達到嚴厲、嚴格。 吸取這次考試的教訓，在今后的教學工作當中，我會注意以下幾點： 第一，重視基礎，打牢基礎，在平常測試、聽寫中，依然堅持嚴格要求學生，讓孩子們做到寫字一筆一劃，杜絕連筆字，先想字詞怎么寫再下筆；要求背誦的課文仍然要求學生將課文背熟并堅持默寫；鑒于語文園地在考試當中的重要性，今后在上語文園地時會增加課時，反復練習提升孩子們的知識寶庫。 第二，鞏固已有的課內(nèi)閱讀能力，依然堅持每課的重點字詞句的學習和運用、課文大意的理解與反復誦讀，堅持每天聽寫重點字詞句。 第三，寫作方面大部分學生都寫的很不錯，但因閱讀量過少造成詞窮句少，所以增加學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生熱愛閱讀，培養(yǎng)閱讀課外書的的習慣迫在眉睫并嚴格要求學生將美詞美句抄寫下來，養(yǎng)成自主積累的學習習慣。 希望在師生共同的努力下，我們的孩子在今后的學習中盡情翱翔知識的海洋。

xxx小學

教師：xxx 2016年11月14日

2.小學生語文考試孩子分析總結(jié)

小學人教版語文二年級上冊 期末考試成績分析報告 這次的考試成績基本達到了學生的預期水平，但并沒有完全的反映出學生的語文知識水平。

看過試卷后有一點想法： 一，本次考試的試卷上是以基礎知識為主，發(fā)揮能力水平的閱讀題我班學生并沒有達到全班都拿分的預期，而拓展練習竟然是猜謎語，看似送分，但并非其然。（6人僅一人做對） 然而看過考試成績后，對學生的成績有三點要說的： 第一，這次成績都在預計當中，平時成績好的學生，當然也取得了很好的成績。

第二，平常課堂積極思考問題，善于動腦，愛回答問題的同學考出了好成績，而學習木訥，死記硬背的學生分數(shù)依然在老師的預計之內(nèi)，究其原因，我認為是平時對孩子們在學習方法上引導地不夠深入，沒能讓他們掌握學習方法。

第三，二年級的閱讀題課外閱讀不是“拉分”的原因，因為閱讀能力差的學生靠死記硬背能把課內(nèi)閱讀題的分牢牢的抓住，而善于閱讀腦子靈活的不死記的學生，他們有自己主見，在做課外閱讀游刃有余。這兩類學生各有所長，所以考試分數(shù)的差距顯而易見。

第四，這次考試的寫作看圖寫話分值都比較高達到10分，大部分學生都能夠把圖片的理解寫出來，僅少數(shù)學生寫作字句比較少，有的只有一句話，缺少情境拓展。 第五，基礎題個別學生出現(xiàn)的錯誤本不應該發(fā)生，其因則是粗心 tob_id_2536大意，甚者隨心所欲，字詞句寫完后沒有仔細檢查，這里我有不可推卸的責任，對孩子們要求沒能達到嚴厲、嚴格。

吸取這次考試的教訓，在今后的教學工作當中，我會注意以下幾點： 第一，重視基礎，打牢基礎，在平常測試、聽寫中，依然堅持嚴格要求學生，讓孩子們做到寫字一筆一劃，杜絕連筆字，先想字詞怎么寫再下筆；要求背誦的課文仍然要求學生將課文背熟并堅持默寫；鑒于語文園地在考試當中的重要性，今后在上語文園地時會增加課時，反復練習提升孩子們的知識寶庫。 第二，鞏固已有的課內(nèi)閱讀能力，依然堅持每課的重點字詞句的學習和運用、課文大意的理解與反復誦讀，堅持每天聽寫重點字詞句。

第三，寫作方面大部分學生都寫的很不錯，但因閱讀量過少造成詞窮句少，所以增加學生的課外閱讀量，培養(yǎng)學生熱愛閱讀，培養(yǎng)閱讀課外書的的習慣迫在眉睫并嚴格要求學生將美詞美句抄寫下來，養(yǎng)成自主積累的學習習慣。 希望在師生共同的努力下，我們的孩子在今后的學習中盡情翱翔知識的海洋。

xxx小學 教師：xxx 2016年11月14日。

3.語文測驗總結(jié)怎樣寫

應該先寫出自己對這次測驗的看法，再寫自己今后會如何學習。

.. 看待語文，我們必須有一種不一般的對待態(tài)度，因為語文是廣泛的，它包含的內(nèi)容有很多，所以我們要對它懷著一種感興趣心理，要有一種探求的思想。

2 學好語文：1.樹立良好的學習觀念 2.自行閱讀有興趣的書籍 3.嘗試將語文當成生活中的一分子 4.努力背誦語文知識 5.對語言多進行鉆研 6.樹立自信心和求知心 7.多對語文的經(jīng)歷進行總結(jié)，得出更好的方法。

4.小學語文知識總結(jié)

一、漢語拼音1、掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24個韻母：1） 單韻母：a o e i u ü2） 復韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe3） 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。

前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong3、特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。4、整體認讀音節(jié)16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying5、標調(diào)：a o e i u ü，標調(diào)時按順序，iu并列標在后，i上標調(diào)去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。

6、字母表：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Za b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z7、隔音符號：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu二、查字典的方法1、音序查字法。

如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐn）及所對應的頁碼。2、部首查字法。

如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。3、數(shù)筆畫查字法。

在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。

如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。三、理解詞語1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運用近義詞或反義詞來解釋。

如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復”的意思。

四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強”； 貶義詞：形容不好的，如“頑固”；中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進行判斷選填。

如：正確 準確1） 勘測地形必須十分（準確），不能有半點馬虎。2） 這個意見提得非常（正確），我應該接受。

六、常用關聯(lián)詞使用列舉：1） 她（既）是個三好學生，（又）是個優(yōu)秀隊干。2） 他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3) 3、（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學。4） 武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。

5） 小明（不僅）學習刻苦，（還）是個樂于助人的好學生。6） （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

7） （只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。8） （無論）刮風下雨，我（都）按時到校。

9） （雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認真學習。10） （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11） （即使）你這次數(shù)學考了滿分，（也）不能驕傲。12） 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

13） 劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。14） 這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15） 他（一）讀起書來（就）廢寢忘食。七、變換句式1、“把”字句或“被”字句。

改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。

不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。

改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習?！?/p>

改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習。3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點： 陳述句 反問句（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）如：馬跑得越快，離楚國就越遠。

———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎？4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。

—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

八、擴句和縮句1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。

不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。2、縮句。

首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

九、修改病句1） 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。2） 用詞不當。

5.語文試卷總結(jié)

一、試卷評價

試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。下面就各年級情況做具體分析：

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生成語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多?？梢妼W生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。

課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，學生在整體把握文章的基礎上，給文章加題目、畫中心句、加標點符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

三、整改意見

1、建議語文教師要嚴格執(zhí)行本學段的語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要完成“語文天地”中的內(nèi)容；要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節(jié)閱讀課和習作課，培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。

3、要求教師必須具備強烈的責任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發(fā)展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向?qū)W生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

4、素質(zhì)成于習慣中。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果。教師一定要重視給學生創(chuàng)設各種語文實踐的機會，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導，引導學生鉆研文本，讓學生在閱讀過程中逐步學會思考，學會讀書，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，培養(yǎng)審美的情趣，從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

四、反思與前瞻

縱觀語文試卷，我們感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”（教材選學內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問），學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的能力。在以后的語文教學中，我們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學

6.求一篇語文試卷總結(jié)

語文： 1.在基礎知識方面掌握并不全面，選擇題存在失分現(xiàn)象，以后會加強對一些較 生僻字詞的積累，并鞏固課內(nèi)所學生字詞。

以及對課文的作者的相關資料的記 憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。 2.對于閱讀理解題的把握不很準確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成， 以后會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。

3.對課本中的文言文掌握不牢固，以后會加強背誦記憶。 4.作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現(xiàn)作文分偏低。

數(shù)學：1.對于。（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對 稱）的一些難度較高的題目掌握并不熟練 2.對于一些簡單題目掉以輕心，粗心大意失分。

英語： 1.單詞的熟練程度欠缺，一些相近詞的詞義出現(xiàn)混淆，字母順序可能顛倒。 2.對固定的句型掌握不牢固，單三人稱的運用不太熟練。

以后會做這一方面的專項練習。 3.作文出現(xiàn)失誤，導致失分。

紀律因素：上課并不是很認真，也是考試失分的主要原因。因為對于老師在課上教授的一些知識未掌握，考試就會失分，以后會注意改正。

回答者：黑龍¨過江々 - 試用期 一級 5-3 18:37 期中總結(jié) 語文： 1.在基礎知識方面掌握并不全面，選擇題存在失分現(xiàn)象，以后會加強對一些較 生僻字詞的積累，并鞏固課內(nèi)所學生字詞。以及對課文的作者的相關資料的記 憶，爭取在字詞方面和語文知識的正確率為百分之百。

2.對于閱讀理解題的把握不很準確，存在失分，可能是課外閱讀面不廣造成， 以后會加強一些課外閱讀，會定期讀一些中外名家的散文或小說。 3.對課本中的文言文掌握不牢固，以后會加強背誦記憶。

4.作文的字體欠缺，語言知識運用貧乏，出現(xiàn)作文分偏低。 數(shù)學：1.對于。

（你所欠缺的一部分，可能是方程也可能是多邊形和軸對 稱）的一些難度較高的題目掌握并不熟練 2.對于一些簡單題目掉以輕心，粗心大意失分。 英語： 1.單詞的熟練程度欠缺，一些相近詞的詞義出現(xiàn)混淆，字母順序可能顛倒。

2.對固定的句型掌握不牢固，單三人稱的運用不太熟練。

7.小學語文基礎知識

一 拖男挈女領新標異 三 （1）廣場上的人密密麻麻的像螞蟻一樣。

（2）難道每個人都不說自己的家鄉(xiāng)好嗎？每個人不會不說自己的家鄉(xiāng)不好。 四 差（ 槎 ）（ 乘槎 ） （ 瘥 ）（ 久病出瘥 ） （只查到兩個，第三個實在找不到了） 五目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想 積土成山，積水成淵。

不能忽視微小的力量。無數(shù)的小水滴，也可以打穿堅硬的石頭。

六 1）桃花 大林寺桃花 【唐】白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 山中春懷 【唐】齊己 何物不為狼藉境，桃花和雨更霏霏。

2）梨花 杭州春望 【唐】白居易 紅袖織綾夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。 初冬夜飲 【唐】杜牧 砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄干？ 3）蘭花 蘭溪 【唐】杜牧 蘭溪春盡碧泱泱，映水蘭花雨發(fā)香。

病起 【唐】賈島 身事豈能遂，蘭花又已開。 4）梅花 江梅 【唐】杜甫 梅蕊臘前破，梅花年后多。

梅花 【宋】陸游 聞道梅花坼曉風，雪堆遍滿四山中。 5）菊花 晚菊 【唐】韓愈 少年飲酒時，踴躍見菊花。

飲新酒 【唐】元稹 聞君新酒熟，況值菊花秋。 6）杏花 清夜怨 【唐】李商隱 綠池荷葉嫩，紅砌杏花嬌。

臨安春雨初霽 【宋】陸游 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 7）牡丹 白牡丹 【唐】白居易 白花冷澹無人愛，亦占芳名道牡丹。

牡丹 【唐】王睿 牡丹妖艷亂人心，一國如狂不惜金。 8）薔薇 贈別王山人歸布山 【唐】李白 林壑久已蕪，石道生薔薇。

仙萼池亭侍宴應制 【唐】沈佺期 閑花開石竹，幽葉吐薔薇。 9）海棠 蜀中春日 【唐】鄭谷 海棠風外獨沾巾，襟袖無端惹蜀塵。

春日書懷 【唐】薛能 壟月正當寒食夜，春陰初過海棠時。 10）茶花 紅茶花 【唐】司空圖 景物詩人見即夸，豈憐高韻說紅茶。

同朱慶馀宿翊西上人房 【唐】周賀 屋雪凌高燭，山茶稱遠泉。 11）荷花 韓翃舍人即事 【唐】李商隱 萱草含丹粉，荷花抱綠房。

曉出凈慈寺 【宋】楊萬里 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 12）杜鵑 宣城見杜鵑花 【唐】李白 蜀國曾聞子規(guī)鳥，宣城還見杜鵑花。

杜鵑花 【唐】成彥雄 杜鵑花與鳥，怨艷兩何賒。 13）楊花 春感 【唐】李白 榆莢錢生樹，楊花玉糝街。

章江作 【唐】韋莊 楊花慢惹霏霏雨，竹葉閑傾滿滿杯。 14）桐花 桐花 【唐】白居易 何此巴峽中，桐花開十月？ 韓冬郎即席為詩相送 【唐】李商隱 桐花萬里關山路，雛鳳清于老鳳聲。

15）桂花 長沙贈衡岳祝融峰般若禪師 【唐】劉長卿 桂花寥寥閑自落，流水無心西復東。 送高三之桂林 【唐】王昌齡 嶺上梅花侵雪暗，歸時還拂桂花香。

16）茉莉花 法性寺六祖戒壇 【唐】李群玉 天香開茉莉，梵樹落菩提。 檀口 【唐】趙鸞鸞 銜杯微動櫻桃顆，咳唾輕飄茉莉香。

17）石榴花 夏日 【唐】劉復 映日紗窗深且閑，含桃紅日石榴殷。 石榴歌 【唐】皮日休 蟬噪秋枝槐葉黃，石榴香老愁寒霜。

8.小學語文1

一年級【要求掌握拼音的運用，難點把字母表背熟，重點字母的運用】

二年級【要求認識簡單的字，學習閱讀文章，重點多音字的運用，還有字的認識，難點區(qū)別多音字】

三年級【要求認識多字，學習作文，難點聯(lián)系上下文，解決課后問題，重點回答問題】

四年級【要求學習作文，寫作文，難點把課文理解，重點作文，閱讀的掌握】

五年級【要求掌握許多多音字，字詞，會寫好作文 難點作文，重點閱讀與作文】

六年級【要求認識很多字，區(qū)別很多讀音，字詞，寫好作文，難點閱讀，重點作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】

9.語文考試總結(jié)作文300字怎樣寫

由于諸多的原因，使我在這次重要的期中考中丟失了很多不該丟的分。通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。我終于明白山外有山，人外有人。

我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，連語文也都錯了很多不該錯的地方。經(jīng)過我的仔細反思，我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數(shù)學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數(shù)。

首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系?？傊ㄟ^以后的練習，我一定要在考試的過程之中認真審題，自習讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。

其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的（你就先編著吧）。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。