小學作文對比開頭的作用
1.小學寫事作文對比式開頭用哪種結尾好
怎樣寫好作文的開頭和結尾 教學目標：通過指導，讓學生明白什么樣的開頭結尾才是好的，在寫作時怎樣開好頭結好尾。
教時安排：六教時 第一教時 教學目標：通過指導，讓學生掌握寫記敘文開頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運用。 教學過程： 一、導入 考察古今中外的文章，其基本結構以三段為主，即：頭、中、尾。
元人喬夢符說過，寫 文章需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；“豬肚” ：內(nèi)容豐富、健美、充實、容量大；“豹 尾” ：干脆利索、收束有力。 古人將文章的開頭比作“鳳頭”，意在強調開篇之重要，特別是閱卷時間非常有限的考場作文，若能有一個別出心裁，讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。
所謂“鳳頭贏得百媚生”說的便是這個理。今天我們就看看怎樣的作文開頭才是好的。
二、具體方法 這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法： （一） 開門見山法 開篇即點明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。 如：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
——朱自清《背影》 最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。 ——魏巍《我的老師》 白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。
——茅盾《白楊禮贊》 秋天的小樹林是淡泊的。 ——《秋天的小樹林》 口頭練習：《良師》《第一次 》 （二）環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法 如：一個初秋的晚上，清風徐徐吹來，夜色迷人。
——《離別的禮物》 依傍絳霧氤氳的驪山，巋然屹立于臨潼縣東約十里處的山丘，便是秦俑皇陵。 ——《秦俑漫筆》 P66《大明湖》 口頭練習：《我的摯友》《我嘗到了 的滋味》 （三）深化主題的議論抒情點題法 如：在朝鮮的每一天，我都被一些事情感動著；我的思想的潮水在放縱奔流著；它使我想把一切東西都告訴我祖國的朋友們…… ——《誰是最可愛的人》 口頭練習：《童年憶趣》《成長》 （四）名言、警句、詩歌的引用法 如：P27 《感受七盤關》 P45《最先與最后》 P48《這是在前進》 口頭練習：《榜樣》 （五）引人關切懸念法 有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》，它的開頭是這樣的：“朋友，你到過我的家鄉(xiāng)嗎？你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎？” 口頭練習：《意外的收獲》 （六）抑揚相襯法 即有欲揚先抑和欲抑先揚兩種，開篇的感情基調和正文的感情基調相對或相 反，以開頭對比給文，使文章感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術效果強 烈。
適用于抒情散文。如《荔枝蜜》。
如：總是聽同桌談起媽媽，說媽媽如何關心她，如何體貼她。那么，我的媽媽呢？呵護我？愛惜我？可能是吧。
不過，我認為她是個不討人愛的媽媽。你一定不信，那么請聽我說。
——習作《不討人愛的媽媽》 口頭練習：《我的 》 三、開頭遵循的原則： 1.向心性。開頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務。
2. 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。
四、開頭常見的毛病： 1. 拐彎抹角離題千里。落筆時，總愛兜圈子。
有人把它比作大頭娃娃。 2.千篇一律格式固定。
開頭寫來寫去就是這么幾句話。 3. 追求花樣弄巧成拙。
寫得很好，表達思想感情不明白，不清楚，不真實。示例：我的暑期生活有兩件愉快的事，一件不愉快的事，我先說說愉快的事。
——《我的暑期生活》 我的班級是文明班級，大家都認為它很好，可我認為它有好的一面，也有不好的一面，但總體上還是認為它好，不好的只有一些，好的多些。它好在同學們都很團結，不好在一些同學常違反紀律。
所以我認為它還是好班級。 ——《我的班級》 第二教時 教學目標：在欣賞漂亮開頭的基礎上，嘗試創(chuàng)作不同模式的開頭。
教學過程： 一、復習常見的開頭方法 二、佳作欣賞 綜觀中考滿分作文，它們都有一個共性，那就是都有個漂殼、新穎、脫俗的開始。 （一） 題記導入法 以題記為開頭，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或揭示文旨，其語言往往精練而富有哲理。
從中透視其亮點，觸摸到其情感的脈搏，讓人賞心悅目。 示例：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無返顧。
——《翻檢日子》 （將日子比作滑滑的、緩緩的掌中細沙能給人以突然一悟之感。 沙，這本身就很富有動感和美感，點出日子之本質，貼切而飽含哲理，接著作者以意識流的手法翻檢日子中的零亂碎片以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。）
示例：感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感受：陶醉，其實在疲倦的時候，也不應該忘記給自己留一方讓心徜徉的天空。 ——《陶醉》 （作者先在開篇以題記的方式詮釋自己對陶醉的理解：不只屬于某種滿意的境界，應該是一種享受，是一種心靈的休憩。
文字很美，意蘊更美。） （二）意象迭加法 運用意象迭加水平之高當推元曲大家馬致遠了，那千古絕唱“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，簡簡單單十二個字，便將凄切悠遠之意境表現(xiàn)的淋漓盡致。
這種把有關的人事、物景的詞語幾乎不加修飾地迭放在一起的手法，往往能使文章的語氣很具有張力和彈性，起到四兩撥。
2.文章的開頭有什么作用
文章的開頭通常有如下幾個作用：
結構上：
1、開篇點題，統(tǒng)領全文，引出下文。
2、埋下伏筆，為下文做鋪墊。
3、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
4、與下文形成對比，欲揚先抑。
內(nèi)容上：
1、交代故事發(fā)生的背景時間地點原因等。
2、交代自然環(huán)境或社會背景。
3、描寫景物渲染氣氛，烘托人物心情 ，為全文奠定感情基調。
4、點名文章中心。
擴展資料：
1、文章表達方式 ：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
2、文章表現(xiàn)手法 ：欲揚先抑、對比、聯(lián)想、想象、夸張、象征、烘托、借景抒情、托物言志。
3、說明方法 ：舉例子、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、分類別、做引用。
4、說明順序 ：時間順序、空間順序、邏輯順序。
5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
6、景物描寫：自然景物描寫、社會環(huán)境描寫。作用：渲染氣氛，烘托人物心情。
7、人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。作用：表現(xiàn)人物性格特征。
參考資料來源：百度百科-文章體裁
3.運用對比手法寫作文
一個哪怕得分最小的答案來，但…… 另一位是班里成績最優(yōu)異的楊君君同學，此刻，她早已經(jīng)答 完了試卷上所有的題目.這張試卷對于她來說，好像是太容易 了一點.她瞥了一下手表，知道離收卷時間還有二十幾分鐘.于是，她便無聊地看看這個同學，望望那個同學.驀地，楊君君得意洋洋的目光停落在藍蘭的身上，她欣賞 似的打量著藍蘭，總覺得藍蘭是班級里的后進生，而且腦子又 不聰明.這感覺，使君君想起了……
前幾天，數(shù)學老師為了使同學們更有把握地考出一個理想的 成績來，特地在黑板上抄了許多難題.當老師疲憊地伸出沾滿粉筆灰和掛滿汗水的手要洗時，竟發(fā) 現(xiàn)了那洗手盆里沒有一點水，毛巾也被孤獨地冷落在一邊.老 師不禁責問：“今天誰值日？怎么不打水？” 值日？打水？噢！為了這復習，考試，再復習，考試的事兒，同學們已經(jīng)無法騰出時間，也不愿來理這些“閑事”了.但楊君君心中十分清楚.今天是自己值日，她望了望黑板上 那密密麻麻的練習題，又瞟了一眼那個洗手盆，心中著實躊躇 了一會：抄練習題，還是浪費時間去打水？
正在楊君君拿不定主意的時候，藍蘭已經(jīng)放下筆，默默地走過 去，雙手捧著洗手盆，向門外邁去…… 楊君君回過神來，又默默地望著這個差生——藍蘭時，心中 猛地一
4.作文中的對比總起式是什么意思
一、對比不僅僅是一種寫作手法，也是一種修辭手法，還是一種說明方法。
二、詳解如下：
1、對比作為寫作手法出現(xiàn)的時候：
對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法。
對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。對比手法是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應關系。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術效果和感染力。
2、對比作為修辭手法：
(1)在文學理論上，對比是抒情話語的基本組合方式之一。它是把在感覺特征或寓意上相反的詞句組合在一起，形成對照，強化抒情話語的表現(xiàn)力。
(2)運用對比
把兩個相反、相對的事物或同一事物相反、相對的兩個方面放在一起，用比較的方法加以描述或說明，這種修辭手法叫對比，也叫對照。
運用對比，能把好同壞，善同惡，美同丑這樣的對立揭示出來，給人們以深刻的印象和啟示。
3、對比作為說明方法也叫作作比較：
作比較，是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象等加以比較來說明事物特征的說明方法 。作用是突出強調事物的某種特征。
5.文章開頭的作用
開頭自然是會給下文做鋪墊，這是無可非議的，但bai就算不是開頭，你每一段也要給后面做鋪墊不是嘛，所以就不用多說什么鋪墊的作用了。
除了鋪墊，自然還要明確整個文章的主題思想，當然有時候作者也可能會把這個放在第二段來說，但是不會再往后了，那就跑題了。所以，答題的du時候要從起始的兩段揣摩文章主旨。甚至都可以用原文來概括整個文章的。
開頭引用故事還有引人入zhi勝發(fā)人深思的效果作用，引用的故事有時候是人們熟知的，這樣可以產(chǎn)生共鳴和與讀者的互動作用，可以幫助讀者把文章思想貫徹到現(xiàn)dao實生活中，貼近現(xiàn)實和讀者。有時候引用的是典故寓言等，這就增添了文章的層次感和趣味性，故事中有故事，闡述主題，發(fā)人深思啊。
除以上外，文章開頭有時候會只用來渲染氣氛，比如交代一些基礎條件，說明文章故內(nèi)事的發(fā)生背景等等，讓人們在讀的過程中逐漸走入作者的世界。
其實，這樣來說，文章開頭的作用真的是太多了，只有通過從各個方面的深入剖析才能挖掘出深層容的含義。
6.作文開頭用上三個對比句寫出身邊的小事作文
1、老師高興地拿著一張證書給我，此時我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）
2、轉眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《開頭》）
3、愛心是冬日里的一縷陽光，驅散了凜冽的寒霜；愛心是久旱后的一場甘霖，滋潤了龜裂的心田；愛心是汪洋中的一個航標，指明了新生的希望。（《把愛心帶給他人》）
4、時間老人牽著我的手帶著我走過了十五個春夏秋冬，驀然回首，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）
5、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時光的考驗，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠。回眸身后腳印里的每一個細節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）
好句
1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月 已給它套上了16圈年輪。
2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個人都是手握各色畫筆的畫 師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個人都是一名出色的品酒師； 生活是一塊神奇的土地，我們每個人都是辛勤耕耘的勞動者；生活 更是一條看不見盡頭的長路，我們每個人都是生活的遠足者。
3、生命只在年輪上轉了十圈，生活已告訴了我很多、很多??
4、生活如同一位循循善誘的良師，時刻告訴著我要學會肯定自 己、超越自己、創(chuàng)造自己。
5、生活是什么？我常常這樣問自己?？删枚弥?，我竟發(fā)現(xiàn)生活 是一個伴隨我成長的老師。
6、生活就像一首詩，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與 哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人 回味無窮??
7、在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在沙灘上走過一 樣，留下了一串串的腳印。
7.文章開頭段落的作用是什么
1. 開頭語段的作用大致為：開篇點題，統(tǒng)領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；
2. 都是包含內(nèi)容和結構上的作用，兩者很難分開來答.比如： “為下文做鋪墊”是一種“結構”上的作用，但實際答題時需要答“為下文寫什么（具體內(nèi)容）做鋪墊”才給滿分.而那個“什么”就是在內(nèi)容上的作用。
8.三種不同類型的作文開頭（重要的）
一、開門見山 落筆扣題 所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是直截了當?shù)厍腥胍肌?/p>
如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，所以受很多同學所青睞。 二、引用經(jīng)典 彰顯底蘊 開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，能增強開端的氣勢，使人感到崢嶸、高遠，達到吸引讀者、突出中心的效果。
如下例幾種常用的： 1.詩詞開頭 以詩句開頭，氣勢磅礴，震撼人心。如：“莫等閑，白了少年頭?！?/p>
我的爸爸四十多了，白了頭，可是依然很平凡…… 2.俗語開頭 俗語是孩子們所熟悉的，以此開頭，倍感親切，激發(fā)興趣。如：中國有句俗語說：“三棒槌打不出一個屁來?！?/p>
我的爸爸就是一個不愛說話的人…… 3.名人名言開頭 這種開頭法不僅使你所要表達的意思簡明扼要，言簡意豐，而且能集中地表達文章的主旨，起到畫龍點睛的作用，使文章增色不少。如一學生寫《自信》：著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！?/p>
是的，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。 4.故事導入 引用一則典故或現(xiàn)實生活中的小故事來開頭的方法，可以增加文章的趣味性，能引起讀者的興趣。
如一學生寫《寬容》時，這樣開頭：“一位理發(fā)師正在給周恩來總理刮臉，由于周總理咳嗽了一聲，理發(fā)師不小心將他的臉刮破了，這時理發(fā)師緊張不已，以為周總理會大發(fā)雷霆。想不到，周總理卻很抱歉地說：‘這不關你的事，要是在咳嗽之前給你打個招呼，你就不會刮破我的臉了。
’這樣一句暖人的安慰，我們可以從周總理身上看到可貴的品質——寬容。” 5、聲音開頭 對話、琴聲、風聲、雷聲等等，都可以用來開頭，信手拈來，渲染氛圍。
如：“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。 三、精辟修辭 韻味悠長 用修辭手法開頭，易抒寫作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。
1.比喻 開頭設喻，以引起讀者對要說明的事物或道理的興趣。如《中國石拱橋》開頭：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?/p>
2.對比 用對比來開頭的方法，可以加強文采，有力地突出主題。如：古今中外，凡是在事業(yè)上有所造就、取得成功的人，其成功沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰昏庸的人，則無法成就事業(yè)，由此可見，勤則成事，惰則敗業(yè)。
3.排比 用排比句開頭，句式整齊，語勢鏗鏘，促人賞讀。如：假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原成為我記憶中的烙印…… 4.設問 設問開頭，鋪排文氣，先聲奪人。
如：為什么服裝設計師總要千方百計地設計一套又一套的時裝？為什么我們的祖國在前進的號角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新？為什么一座座拔地而起的高樓不沿用20世紀五六十年代建筑的風格？一切的一切，只因為時代在變化，人的思想也在變化。時裝要迎合時代潮流，發(fā)展要與時俱進，生活賦予了我們創(chuàng)新的動力。
四、借物聯(lián)想 引發(fā)情趣 文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯(lián)想到要寫的事物上來，借以烘托要寫的事物。 如一學生這樣寫《路》：日常行走的路有大路、小路之別，人生之路有正路、歧路之分。
人，應該擇路而行。 五、巧設懸念 曲徑通幽 開頭設置一個懸而未決的問題，引起讀者的關注，激發(fā)讀者的興趣，同時增加文章的曲折，顯現(xiàn)布局之美。
如一學生寫《感受生活之美》：“我快要死了——我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲?！? 六、名人作答 啟人深思 采用名人作答的方式展開文章，有利增強開端氣勢，給人高遠之感。
如一學生如此寫《幸福》的開篇：有人問：幸福是什么？答案是豐富多彩的。尼采認為：“能把蜈蚣、碎玻璃、肉蟲、石頭一齊吞下肚，卻毫不惡心，這種人是最幸福的。”
而思多葛派卻認為：“擁有無窮的財富和威力，而且能夠處事不驚，那才是真正的幸福?！? 七、場景描寫 渲染氣氛 描寫法即借助某種修辭或某種描寫技法，通過對景物的描寫，渲染氣氛，烘托氛圍，為下文人物或事情的開端做好襯托鋪墊。
請看《考試》一文的開端：教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓、嚓”地響，教室內(nèi)，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。 八、交代要素 引人入勝 交代要素式也是寫作文較為常見的一種開頭形式，即交代記敘文的幾要素：時間、地點、人物和事件。
如《捉魚》一文的開頭：“一個星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來到一條小溪邊圍壩捉魚?！边@樣開頭可以讓讀者清楚地了解到記敘文的幾要素，為下文展開故事情節(jié)作準備。
九、介紹背景 蓄勢待發(fā) 以介紹情況、交代背景的方式開篇，可以讓讀者充分了解事情原委，有利于對整篇文章的正確、順利解讀。這種方法主要用于寫一些事件或重要人物的文章。
如《火燒赤壁》一文的開頭：“東漢末年，曹操率領大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相。
