《 導言》..(《導言》)

《 導言》..

《 導言》..

蘇禾

一、導語：

大家一定還記得恩格斯在《在馬克思墓前的講話》一文中，把達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你了解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今天我們就一起來打開達爾文的進化論之門--《物種起源》導言。

二、介紹作者：

查理-羅伯特-達爾文(1809-1882)是生物進化學說的創(chuàng)始人。他出生在英國一個世代醫(yī)生家里。祖父、父親不僅都是當?shù)氐拿t(yī)，而且都是生物學的愛好者。祖父是一個早期生物進化論者，發(fā)表過《動物心理學》的著作，提倡生物進化觀念。這樣的家庭環(huán)境，生物進化思想，對幼小的達爾文的心靈，有著深刻的影響。達爾文16歲進大學學醫(yī)，但他并不想做一個醫(yī)生，而是熱心研究自然科學，特別是生物學。后來他又去大學神學系學習，但他依然用大量的時間閱讀各種自然科學著作，同不少地質(zhì)學家、動物學家、植物學家交往。22歲從劍橋大學畢業(yè)后，以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于1859年出版了震動當時學術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉(zhuǎn)折點。隨后又寫成《動物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內(nèi)容。

三、解題：

進化論 亦稱“演化論”（嚴復譯為天演論）。通常指生物的進化理論。它是研究生物進化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學，是生物學的一個重要部門。該詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學的發(fā)展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發(fā)展，認為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。恩格斯認為達爾文的進化理論是１９世紀自然科學三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細胞學說和進化論）之一。

文體：導言也稱引言、緒論，是一篇文章或一部著作的開頭的話，主要用于學術(shù)著作和教科書，對論著的基本內(nèi)容和要點以及有關(guān)問題(如.寫作背景、過程、緣由等)作出介紹、說明。

導言與序言的區(qū)別：序言的內(nèi)容寬泛，對原作內(nèi)容是否具體說明，對內(nèi)容介紹的多少都沒有明確要求。而導言的主要篇幅必須介紹原作的內(nèi)容及主旨。序言.寫作無定體，或敘事，或抒情，或議論，或說明，或兼而有之，都是可以的。而導言則側(cè)重議論、說明。文學作品一般有序言而無導言，學術(shù)著作有導言，還可有序言。學術(shù)著作再版幾次可以有幾篇序言，但導言只有一篇。

四、學習課文

1、通讀全文，根據(jù)導言的特點，說說全文可以分為幾個部分。

明確：兩個部分。

1-3段：成書出版

4-7段：基本觀點

2、閱讀1-3段，回答問題。

(1)、第一段文中的“那時候”指_____年，“現(xiàn)在”指_____年，“這個問題”指_______。

明確：1831年；1859年；物種起源問題。

(2) 2、從第一段文字看，達爾文的科學研究經(jīng)過了___個階段，它們是________________________________________________________

明確：四 出洋考察階段、撰寫札記階段、充實札記階段、繼續(xù)探討階段

(3)、作者介紹研究“物種起源”問題及.寫作《物種起源》一書的經(jīng)過，目的何在？分析最正確的一項是

A、說明自己對這個問題的探討始終沒有間斷。

B、告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才引發(fā)對問題的研究。

C、讓讀者了解“導言”的.寫作要求，必須介紹.寫作經(jīng)過。

D、使讀者知道書中的緒論不是自己“輕率”得出的，而是經(jīng)過嚴肅認真的研究。

明確：D

作者從“遠航”到“現(xiàn)在”，從“考察”到“研究”，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)20多年，可以看出達爾文的嚴謹、審慎態(tài)度，刻苦鉆研—對趔的追求堅持不懈、持之以恒的精神。

4、篩選出能概括第1段主旨的中心句。

明確：“我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?！?/p>

.總結(jié)：第一段的主要內(nèi)容是“整理成書的經(jīng)過”，表現(xiàn)達爾文刻苦鉆研的科學精神。

5、第二段有哪兩個方面的原因說明《物種起源》要早日發(fā)表？

明確：主觀方面，“我的工作行將結(jié)束”、“我的體力漸感不支”。從客觀方面來說，是因為華萊斯的結(jié)論幾乎和我完全相同。

如何理解客觀方面的原因?

.總結(jié)：第二段的主要內(nèi)容是:“提前發(fā)表的原因”。表現(xiàn)了達爾文實事求是的精神。

6、第三段的主旨句是什么？

明確：本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。(內(nèi)容過簡的'原因)

作者還提到，“錯誤的竄入，還是不可避免的”，“本書所述及的，僅僅是我得到的一般結(jié)論”可以從這些語句中看到作者謙虛謹慎的態(tài)度。

第二課時

一、閱讀4-7節(jié)，找出各段的關(guān)鍵句。

如何認識文章的關(guān)鍵句

1 突出地體現(xiàn)文章的旨趣，標示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點的句子是關(guān)鍵句。

2 從內(nèi)容看,中心句是關(guān)鍵句,它是集中揭示說明對象特征或點明主要事理的語句。

3 從結(jié)構(gòu)看,總提句、.總結(jié)句和重要的過渡句是關(guān)鍵句。總提句、過渡句能顯示文章內(nèi)容的推進，.總結(jié)句能概括文章基本內(nèi)容。

4 從出現(xiàn)頻率看，反復出現(xiàn)的句子是關(guān)鍵句，它能表示需要強調(diào)的內(nèi)容，同時也顯示脈絡層次。。

1、第四段的關(guān)鍵句是？

明確：生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的。

2、作者是由什么推斷出這個結(jié)論的？

明確：對于生物相互間的親緣關(guān)系、它們的胚胎的關(guān)系、地理的分布以及在地質(zhì)期內(nèi)出現(xiàn)的程序等等事實加以思考

生物相互間的親緣關(guān)系：生物可分成門、綱、目、科、屬、種六個層次，同一層次、上一層與下一層之間，具有很多的相似點。如：桃花與梅花同屬薔薇科，家貓與東北虎同屬貓科，人與金絲猴同屬靈長目。

生物胚胎間的關(guān)系：人、雞、豬、蛙、龜、魚等的早期胚胎很相似，這表明它們有共同的祖先。

地理的分布：在大體相似的氣候，如南美洲、非洲、澳洲都位于南半球，具有熱帶和溫帶的氣候，可是生物類型彼此送別很大，或者是說在有些地區(qū)，如非洲(或南美洲)內(nèi)部各地氣候條件很大，但那里的生物類型卻彼此相似。

現(xiàn)存生物與古生物在地質(zhì)上的關(guān)系：古生物學的地質(zhì)學按地層形成的先后順序，把地球的歷史分成太古代、元古代、古生代、中生代、新生代。在越早形成的地層里，生物越簡單、越低等，越晚形成的地層里，生物越復雜、越高等。這就證明了地球上現(xiàn)存的生物不是神創(chuàng)的，而是從最簡單的生物一步一步進化而來的。

3、他和其他博物學家的觀點不同在哪里？

明確：一般博物學家常以外部環(huán)境如氣候、食物等等作為惟一可能引起變異的原因。

4、作者對于自己的結(jié)論持什么態(tài)度？

明確：“仍然難以令人滿意?！?/p>

5、這說明作者具有什么樣的精神？

明確：在科學研究上決不輕率、精益求精的精神。

6、本段的最后兩句話有什么任用？

明確：這兩句話舉了兩個事例，來否定一般博物學家的觀點。

二、學習第五段。

1、第五段和第四段在內(nèi)容上是什么關(guān)系？

明確：因果關(guān)系(關(guān)聯(lián)詞：因此)

2、第五段的關(guān)鍵句是哪一句？

明確：第二句：要解決這個問題，應當從研究家養(yǎng)動物和栽培植物著手。

所以這一段的主要內(nèi)容是：介紹研究的方法。說明作者具有親身實踐的精神。

3、作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的目的是什么？

明確：我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解。

4、作者研究家養(yǎng)動物和栽培植物的意義是什么？

明確：我經(jīng)常獲得因由家養(yǎng)而變異的知識，雖然還不夠完備，但總可以為處理這個問題和其他一切復雜事件提供最良好最可靠的線索。

三、學習六七兩段。

1、作者從研究家養(yǎng)動物和栽培植物獲得的兩點認識是什么？

明確：大量的、遺傳的變異是可能的；人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來。

1、關(guān)于物種起源，作者的兩大基本觀點是什么？

明確：A、生物的種不是不變的

B、自然選擇作用,它雖然不是物種變異的惟一條件,也該是最重要的條件.

2、對這兩個觀點，作者的態(tài)度是什么？從哪里可以看出來？

明確：作者說“我深信”、“我又確信”，說明對自己的觀點毫不懷疑，堅持真理。

四、.總結(jié)：

偉大的科學家達爾文 <br

《導言》

《導言》

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教學目的
閱讀目標
１.能夠辨別和篩選重要信息和材料。
２.能夠把握文中關(guān)鍵句,進而整體把文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點態(tài)度。
３.了解序言的.寫作體例。
情意目標
了解達爾文及其進化論，學習達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學重難點
１．重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。
２. 難點：如何提高學生對說明性文字的閱讀興趣。
教學設想
教學方法
１. 點拔引導，通過對疑難點的點拔，引發(fā)學生的閱讀興趣。
２. 講練結(jié)合，通過練習提高文本閱讀的可操作性。
媒體設計
１. 擬采用圖片和文字投影的方式，以擴大課堂的容量。
２. 有條件可在課前播放有關(guān)介紹達爾文的影視片。
教學時數(shù):一課時
教學步驟:
一、導語設計
投影
達爾文頭像
大家一定還記得恩格斯《在馬克思墓前的講話》一文中，把達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達爾文的思想改變了人們對世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀的新一代，你了解達爾文嗎？你知道進化論嗎？今天我們就一起來打開達爾文進化論之門。
二．解題：
１．板書課題
投影
辨析下列句子標點使用正確與否。
（１）我們學習《物種起源＊導言》。
（２）我們學習《物種起源》導言。
（３）我們學習《＜物種起源＞序言。
（４）我們學習《物種起源導言》。
２．關(guān)于“導言”。導言即緒論。書的前面有一篇導言，目的是讓讀者了解全書的要旨，引導讀者更好地理解全書的內(nèi)容。
３．介紹達爾文及其進化論。
請一位學生讀淺釋１，教師補充。
投影
查理·羅伯特·達爾文（Charles Robert Darmin,1809—1882）.英國博物學家,進化論的奠基人.22歲從劍橋大學畢業(yè)后,以博物學家的身份乘海軍勘探船“貝格爾號”作歷時五年的環(huán)球旅行，觀察并搜集了動植物和地質(zhì)等 方面的大量材料，經(jīng)歸納整理與綜合分析，形成了生物進化的概念，于１８５９年出版了震動當時學術(shù)界的《物種起源》一書，成為生物學史上的一個轉(zhuǎn)折點。隨后駿馬征服 《動物和植物在家養(yǎng)下的變異》、《人類起源及性的選擇》等書，進一步充實了進化學說的內(nèi)容。
摘自《辭?！罚ǎ保梗梗鼓臧妫?
投影：
進化論   亦稱“演化論”，舊譯“天演論”。通常指生物辦的進貨理論。生物進化論是研究生物進化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運用這些規(guī)律的科學，是生物學的一個重要部門。進化論一詞最初是拉馬克提出。達爾文的《物種起源》一書奠定了進化論的科學基礎(chǔ)。而現(xiàn)代生物學的發(fā)展，促進了生命起源、物種分化和形成等進化理論的進一步發(fā)展，認為生物最初從非生物而來，現(xiàn)代地球上生存的各種生物，有共同的祖先，它們在進化過程中，通過變異、遺傳和自然選擇，由低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多。恩格斯認為達爾文的進化理論是１９世紀自然得科學三大發(fā)現(xiàn)（能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細胞學說和進化論）之一。
摘自《辭?！罚ǎ保梗梗鼓臧妫?
三．研習課文
１．整體把握，理清思路
A.速讀課文
ａ.畫出文中結(jié)論性的語句;
b.理出文章結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括段意;
B.學生相互交流各自對文章結(jié)構(gòu)和段意的理解,請一位同學回答;
C.教師板書并明確。
               整理成書的過程（１）
.寫作經(jīng)過    提前發(fā)表的原因（２）
（１—３）  內(nèi)容過簡的原因（３）
                物種由演變而來（４）
    基本觀點    介紹研究的方法（５）
    （４—７）  家養(yǎng)變異的作用（６）
                強調(diào)觀點的正確（７）
（解說：通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關(guān)鍵句及主要觀點；通過討論交流，理清文章結(jié)構(gòu)。整體把握全文；通過簡潔的段意概括，意在培養(yǎng)學生提煉觀點、準確表達的語用能力。）
２．具體研習，突出重難點
（１）請一位學生說出其所畫的關(guān)鍵句，而后集體加以確認。
明確：什么是關(guān)鍵句？有哪些類型？
關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語句,它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣,標示文章的思路,顯示文章結(jié)構(gòu)的特點。其類型為：
Ａ、從內(nèi)容來看，中心句是關(guān)鍵句。它是集中揭示說明對象的特征或點示主要事理的語句。
如：第１段“……我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?！?
第２段“……這也是使我早日發(fā)表這個摘要的一個原因?！?
第４段“……生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！?
Ｂ、從結(jié)構(gòu)看，.總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句。.總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進。
如：第４段“關(guān)于物種起源的……問題而不是分別創(chuàng)造出來的?！边@個總提句清晰地把文章分為兩個部分。
第５段“因此，我們對于生物變異及相互適應的原因和方法，迫切地需要有個明確的了解?！边@個過渡句提示了下文的主要內(nèi)容。
第７段“我深信生物的種不是不變的；……我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件。”簡明扼要地.總結(jié)了進化學說的基本觀點。
Ｃ、從出現(xiàn)的頻率來看，反復出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調(diào)，另一方面也用于顯示層次。
如：第４段、第６段、第７段都反復說“生物的各，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的?！?
(2)如何篩選關(guān)鍵句?
明確:從內(nèi)容入手,找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手，確認總提句、過渡句和.總結(jié)句。
３．欣賞品味
思考：這篇“導言”主要說明了《物種起源》的.寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明的文字，我們可以看到達爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神和人格魅力的文字。
學生討論，圈點。
明確：
第１段，從“遠航”（１８３１年）到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”，“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實”等等，一個正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十幾年，可以看出達爾文對待科學工作的嚴謹審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
第２段，“華萊斯先生……一般結(jié)論，幾乎和我完全相同，……”并結(jié)合注釋４，可以看出達爾文實事求是的態(tài)度。
第３段，指出本書的'缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊出”避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達爾文對理論著作嚴肅、審慎的態(tài)度及謙虛的精神。
第４段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結(jié)論的科學態(tài)度。
第５段，“這類的研究，雖然常為一般博物學家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大?！闭f明作者注重親身實踐的科學態(tài)度。
第６段，“很不幸”“不得不簡略”反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態(tài)度。
第７段，“毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤”、“我相信”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達爾文在科學研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。教師引導學生對上述精神用簡潔的語言概括并板書：長期考察，實事求是，謙虛審慎，決不輕率，親身實踐，不避缺陷，毫不動搖。
４．課堂訓練
印發(fā)以下材料（或投影），課堂討論完成。
閱讀下面文字，完成后面的題目。
１９８２年，英國伊麗莎白皇家學院的科學家加德納提出了一種新的學說，這一學說認為（ａ），鳥類和哺乳動物并不像傳統(tǒng)觀點所認為（ｂ）的分別起源于兩支不同的古代爬行動物，而是起源于共的祖先—“哺乳鳥”。這一鳥類和哺乳動物的共同祖先是2.25億年前從古代爬行動物中分出來的，因而鳥類和哺乳動物的親緣關(guān)系比爬行動物更接近。與眾不同的是，加德納提出這一學說時，并不像以往的動物進化研究者那樣主要依據(jù)古代動物的化石資料，而是依據(jù)對不同動物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征的比較。
畫橫線的句子中，兩個“認為”所認定的內(nèi)容各是什么？
1.認為(a)
2.認為(b)
提示:本題考查對關(guān)鍵句的理解?；卮饍蓚€“認為”所認定的內(nèi)容，從本質(zhì)上說，就是理解關(guān)鍵句的含義，把握兩種不同學術(shù)見解。要正確回答兩個“認為”所認定的內(nèi)容，可以借助句子結(jié)構(gòu)分析。畫線句子是復雜單句，作為謂語“認為”所認定的內(nèi)容是“鳥類和哺乳動物并不像伎觀點所認為的分別起源于兩支不同的古代爬行動物，而是起源于共同的祖先—‘哺乳鳥’?！薄罢J為（ａ）”所認定的內(nèi)容包括“不像”、“而是”兩個側(cè)面，也就是從否定和肯定這兩個角度說的?！罢J為（ｂ）”所認定的內(nèi)容正好是