三級作文之開頭結(jié)尾教案(三年級作文開頭訓練)
1.三年級作文開頭訓練
讀書的快樂
書是人類進步的階梯.書讓我們一起在知識的海洋里遨游，享受讀書的樂趣.書讓我們找到一個最好的、最忠實的朋友，它永遠不會拋棄你，也不會背叛你.無論我們是在歡樂或痛苦中，還是在寂寞或彷徨時，書總會靜靜地伴在我的身邊，分享我們的喜悅，撫慰我們的心靈.
古人說：“天下之事，利害常相半；存全利而無少害者，惟書.不問貴賤，貧富，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書一日，則有一日之益.”書帶給了我無窮的樂趣.
讀書讓我告別了平庸.古人有“不讀詩，無以言”，今人有“不讀書，何以言”的論調(diào).確實是這樣，讀書可以增長我的見識，豐富我的情感，提高我的閱歷，自然也就與平庸絕緣.讀書可以讓我發(fā)覺世界的精彩與生活的美好；
2.如何寫好作文的開頭》教案
教學目標：（一）知識與技能：讓學生掌握作文開頭入題扣題的方法。
（二）過程與方法：討論法、練習法。（三）情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和準確使用祖國語言文字的能力。
教學重點：研討、總結(jié)作文入題扣題的寫作技巧和方法。教學難點：靈活運用語言文字，寫出緊扣題目、穎別致的開頭。
教學課時：1課時教學過程：一、激趣導入。教師以多年參加閱卷經(jīng)歷談改作文的方法。
（天氣熱，時間緊，卷子數(shù)量多，閱卷老師有限），你如何讓作文脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”。這正如清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見驚目，不愿棄去。”
有一個別出心裁、讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少。“鳳頭贏得百媚生”說的就是這個道理。
所謂“鳳頭”，就是說開頭要像鳳凰的腦袋一樣，漂亮、優(yōu)美。下面我們來看看部分學生作文的開頭。
二、初步探討。（1）展示學生平時作文的開頭：（略）（2）學生評價并談個人習作時寫開頭的感受。
●盲目應(yīng)用，不加取舍。（把作文訓練中的提示語用作開頭。）
●故弄玄虛，信馬由韁。（有些作文開頭故意繞圈子，洋洋灑灑地寫一大段，還沒有進入正題，而往往還自認為這是文章的巧妙之處，見水平，見功力的地方。
其實這種故弄玄虛的做法，恰是作文開頭的大忌。）●堆砌名言，故作高深。
●盲目寫景，東施效顰。（寫景的目的，是為了突出主題，或是為了刻畫人物，或是為了烘托氛圍，如果與此無關(guān)，一般來說這樣的寫景是沒有意義的。
如有些文章一開頭就“花兒”、“草兒”、“鳥兒”的寫一通，實在是不必要的。）●死搬硬套范文的開頭。
三、方法指導作文開頭常用的幾種方法 1、開門見山，直接入題。示例：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影.” ——朱自清《背影》；《談骨氣》一開頭就亮出觀點：“我們中國人是有骨氣的。”
；《那樹》“那棵樹立在那條路邊上已經(jīng)很久很久了。這種方法可以是開頭直敘本事，也可以起筆點題；也可以開宗明義揭示主旨或點明情感，也可以單刀直入點明敵論。
（學生可回憶學過的文章類似的開頭或者自己曾寫過的開頭）2、渲染情景 ，引出下文。例：此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行。
——施耐庵《智取生辰綱》。借助環(huán)境、心理等描寫，首先渲染氛圍，又便于自然引起下文。
3、設(shè)置懸念 ，吸引讀者。如：我不由得停住了腳步。
——宗璞《紫藤蘿瀑布》“那只羚羊哪兒去啦？”媽媽突然問我?！獜堉贰读缪蚰镜瘛?先倒敘事情的結(jié)果，或先設(shè)置疑問和矛盾沖突，制造懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。
4、背景漸入， 彰顯主題。 如《孔己已》開頭：“當街一個曲尺形的大柜臺……可以隨時溫酒”。
開頭或交待事情發(fā)生的時間、地點、背景、環(huán)境等。5、欲揚先抑，波瀾起伏。
如： 今年，蟬鳴得早。杜鵑花還沒有零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。
近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了很煩?！∷?《蟬》 要點：就是以退為進，先抑住某一個人或事物，然后確立自己的觀點或主題，以達到突出的目的。
6：巧用修辭，展示文采。如： “屏”，我們一般都稱“屏風”，這是很富有詩意的名詞。
記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情景真夠令人銷魂的了?！墩f屏》 要點：引用的內(nèi)容是很豐富的，若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句，以引發(fā)下文，便于敘事抒情。
此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等 要點：修辭是作文中不可缺少的部分，在文章的開頭巧妙地運用比喻、擬人、引用、排比或?qū)ε嫉刃揶o手法，常常會令文章語言風采倍增。四、小結(jié)。
作文開頭的作用，一是點題，二是引出下文。好的作文開頭應(yīng)做到：一簡、二新、三美、四當。
所謂簡，就是開頭力求簡潔明了，不羅嗦重復。所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。
所謂美，就是開頭力求給人以美感，讓人能夠得到美的享受。所謂當，就是要符合內(nèi)容的需要，開頭為內(nèi)容服務(wù)。
文章開頭的寫法是多種多樣的，這里不過提示了幾種常見的寫法。在寫作當中，有時并不是單一地使用某一種方法，而是幾種方法結(jié)合使用。
究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，來選擇最恰當?shù)姆椒?。五、方法演練?/p>
1、以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，試用兩種方法練習作文開頭。 2、交流評析。
六、作業(yè)設(shè)計：以“嘗試”或“面對初三，我選擇”為題，運用本課所學的一種開頭方法寫一至二段開篇文字。七、板書設(shè)計開門見山 直接入題 渲染情景 引出下文 設(shè)置懸念 吸引讀者背影漸入 彰顯主題 欲揚先抑 波瀾起伏巧用修辭 展示文采。
3.三年級的作文經(jīng)典開頭經(jīng)典結(jié)尾
精彩的開頭和結(jié)尾
難忘的天氣
開頭： 一個風含情水含笑的下午，我們又去玩了。
結(jié)尾： 真倒霉啊，玩到一半下了場大雨。
我崇拜的一個人
開頭： 你們最崇拜的人是誰呢？有人說是明星，有人說是某個同學；有人說是自己的爸爸媽媽或某一個親人，有人說是警察……我最崇拜的人卻是環(huán)衛(wèi)工人。
結(jié)尾： 所以，我崇拜的人就是環(huán)衛(wèi)工人。
童年趣事
開頭： “兩只老虎，兩只老虎跑得快……”。每當聽到這首歌，我就會想起童年的那件傻事。
結(jié)尾： “兩只老虎”這首歌曾在我的童年中歡快的響起過，它真是一首最動聽的歌！
我最崇拜的一個人
開頭： 天下的父母都非常疼孩子！我小時候，爸爸對我十分嚴厲，只有媽媽很疼愛我！所以，我很喜歡媽媽，而我和爸爸像陌生人！
結(jié)尾： 經(jīng)過這件事后我終于明白了爸爸為什么對我這么嚴厲！他是想讓我長大后也當像他那樣偉大的人！
我最崇拜的一個人
開頭： “人不可貌相，海水不可斗量”這句話使我想到一個人，她雖然平凡，但她很堅強，很聰明。
結(jié)尾： 這就是我崇拜的人，她不在乎自己的外表，也不在乎別人怎么說，她只在乎自己的成績。我也想做這樣的人。
迷人的金錢
開頭： 古人云：“有錢能使鬼推磨”。每次聽到這句話，我就想到我的一個貪錢朋友。
結(jié)尾： 我長大后一定不能跟我那個朋友一樣貪錢，我要做個清廉正直的人。
我的爸爸
開頭： “耀琛，快一點起來寫作業(yè)！”爸爸又在嘮叨了?！鞍职郑裉焓切瞧谌?，讓我再睡一會?！蔽也荒蜔┑卣f
結(jié)尾： 爸爸不管什么時候都是那么的嘮叨，在他的嘮叨中，我感受到了深深的父愛。
我的爸爸
開頭： “是誰在唱歌，溫暖的寂寞……”一聽到這歌聲，我就知道是爸爸回來了。
結(jié)尾： 爸爸真?zhèn)ゴ螅粋€人撐起了整個家庭！
4.小學三年級優(yōu)秀作文 開頭
更多相關(guān)作文一、外貌描寫式開頭。
即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內(nèi)容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。
如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界 來源：作文網(wǎng)_小學二、性格特征式開頭。即以人物的性格、習慣、品質(zhì)等特征作為文章的開頭，直接形象的表現(xiàn)人物的特點。
語言要簡練、準確、精彩。如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。
（選自〈〈多面媽媽〉〉）三、開門見山式開頭。即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。（選自《我的好朋友.》）四、環(huán)境描寫式開頭。
即開篇就描寫與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場面背景，達到烘托人物心情，或表現(xiàn)人物形象，或突出主題思想的藝術(shù)效果。如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。
每個車站點里都站了許多候車人。（選自〈〈那天，我真后悔〉〉）五、巧設(shè)問題式開頭。
即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式通常分為三種：1、反問式開頭。
2、設(shè)問式開頭。3、疑問式開頭。
不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務(wù)的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自〈〈假文盲〉〉）六、心理描寫式開頭。
即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現(xiàn)出來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。
我真了不起，同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（選自〈〈第一次登報〉〉）七、形象比喻式開頭。
即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物，然后再逐步深入地寫內(nèi)容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。
比喻力求生動、貼切。如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。
（選自〈〈老師頌.〉〉）八、妙用排比式開篇。即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比”。
排比式開頭對表現(xiàn)人物特點，敘述事情經(jīng)歷，表達思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情與美的完美結(jié)合，給讀者以美的享受。如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ㄟx自〈〈走出家門〉〉）九、對比渲染式開頭。
即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。
如：我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。
（選自〈〈兩種愛〉〉）十、揭示中心式開頭。即在文章開頭就將人物的思想品質(zhì)，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。
如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……（選自《我要“嫁”給書》）十一、直點文題式開頭。
即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內(nèi)容，一目了然，不易跑題。如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。
（文題是《我要克隆幾個自己》）十二、名人名言式開頭。即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更準確，文章顯得更有文采。
如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。”書讀得越多，也就越能體會到其精妙之處。
我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）十三、言語描寫式開頭。
即直接從人物的語言或?qū)υ捜胧珠_篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其聲，使人物形象更加鮮活。如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。
（選自《我眼中的媽媽》）十四、引用歌詞式開頭。即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。
如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷。
5.怎樣寫好作文的開頭教案
同學們看、中間，在開篇上大致存在以下幾種毛病，下面我們先解決第一個問題？（解釋？ 我想大家都能明白無誤的告訴我說分成三部分，文思就會猶如繭抽絲綿綿不絕？要向主題靠攏. 這個開頭就是本來要寫的是我最尊敬的人. 要短小精悍，我國元朝作家喬夢符有個著名的比喻，或?qū)懢盎蚴闱?，然后才慢慢騰騰的轉(zhuǎn)到正題上來，我們常說，饒很大圈子才繞到正題上來，似乎不多說幾句就說不透.我們都知道，切題準.可有的人不是這樣他先把早起的活動一一敘述了一遍，不管與中心思想有沒有關(guān)系. 有的同學在作文時？一般來說，那一份卷子最多閱讀四五分鐘？正確的答案應(yīng)該是“吃了”或者“沒吃”.茅盾的《海南雜憶》開頭，離題太遠，可開篇卻不厭其煩的做了一大堆說明.他認為一篇文章的開頭應(yīng)像鳳頭——小巧玲瓏.同學們的作文，寫好開頭和結(jié)尾則是重中之重，可能老師最注意的恰恰是平時學生忽略的開頭和結(jié)尾，有的人不是就題寫題就事論事，直插中心，但正因為如此，精美好看，偏離主題 打個比方，不厭其煩：就是說文章要令人看第一眼就知道它的宗旨所在，正象魚的頭尾小而中間大一樣，然而與中心有什么聯(lián)系呢，豐富飽滿，為下文由所見所聞引起對歷史的追憶開路，或記敘或議論，一天批幾百份卷子，豈不簡潔利落的多嗎、身，然后才說“吃了”或“沒吃”. 這個開頭泛泛的花了許多筆墨交代了去公園買票的過程、尾.要起筆直奔主題，這些毛病大家是不是也犯過.所謂入題快即簡潔性，不僅會使全篇生色，就像沒牙老太太拉家常同學們，而不是瞻前顧后繞圈子，如果你是中考批作文試卷的老師；結(jié)尾則應(yīng)像豹尾——短小精悍，這節(jié)課我們來學習怎樣寫好作文的開頭和結(jié)尾：誰可以告訴我一條魚可以分成幾部分，高山流水潺潺而至，從而感染讀者.那么，我想問大家一個問題，而是羅羅嗦嗦的交代一些不必要的過程.這不是多余嗎.在這個問題上，如何把開頭寫的能讓人精神為之一振呢，無論采取什么形式起筆，一下子就接觸到敘述的人或事. 怎樣寫好開頭，比喻三方面勢力均衡），收束有力.不能筆下千言，文章的正文部分也就是豬肚應(yīng)該是最重要的，可謂不厭其煩，在這樣快速閱讀的情況下、中間，這樣才能在第一時間抓住讀者的心.”僅12個字便交代清楚了所游地點，那么，什么樣的開頭才符合要求呢，一篇文章的開頭，說廢話，才引出我最尊敬的人，往往愿意在開頭多寫幾筆，就是人們通常所說的三段式：拐彎抹角？假如起筆從游艇上寫起：“我們到了那有名的‘天涯海角’.上課之前，寫一大堆結(jié)果滿是空話廢話，繞了很大圈子，相應(yīng)的我們可以把作文分成開頭.試想一下.交代過多. 1：例如，離題萬里，入題快，那么三段式是否意味著三足鼎立呢：“良好的開端是成功的一半”，即頭，而且會有引人入勝的效果、結(jié)尾三個部分來寫，所以作為初中生想要中考語文得高分作文是重點，應(yīng)該是最起碼的要求，甲問乙“你吃早飯了嗎”，卻往往忽略了開頭和結(jié)尾，因此：像鼎的三條腿那樣站立著？ 2，文章如果頭開的好.答案是否定的：怎樣寫好作文的開頭？寫文章也是這樣、結(jié)尾也是有祥有略有輕有重的；中間應(yīng)像豬肚——內(nèi)容繁多。
6.三年級下冊作文教案
[三年級下冊作文教案]訓練內(nèi)容：續(xù)寫故事 沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？ 教法提示： 一、復習導入 1、熟讀課文，了解整個故事的內(nèi)容，為續(xù)寫故事打下基礎(chǔ)，三年級下冊作文教案。
2、明確續(xù)寫要求。 二、指導續(xù)寫故事 1、讓學生從小駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩等方面的作用著手。
2、將小駱駝和小紅馬進行對比，使學生從中受到正確的審美教育。 3、指名說故事，教師指導。
三、學生練筆 1、學生練習寫作，教師巡視指導。 2、交流，學生自評，修改。
四、教師小結(jié) 課 題：15、水上飛機 訓練內(nèi)容：拓展小練筆 如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？ 教法提示： 一、積累素材 1、精讀課文，了解水上飛機的作用和種類。 2、搜集關(guān)于水上飛機的資料。
3、說說水上飛機有哪些本領(lǐng)。 二、全班交流 1、將自己搜集的素材在班級中交流。
2、形成自己的寫作思路。（談?wù)勛约旱膭?chuàng)意） 三、練習寫作 1、學生練習習作 注意：充分發(fā)揮學生的想象力。
寫清自己設(shè)計的水上飛機的名字、用途。 2、具體地向大家介紹自己的設(shè)計。
四、師生評價。 課 題：16、跟蹤臺風的衛(wèi)星 訓練內(nèi)容：小練筆（任選一題） 1、說說衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的？ 2、課文的第六自然段寫了臺風來臨時，由于人們作了充分的準備，所以并不驚慌，仍然談笑風生，想一想：人們在臺風來臨之前都作了哪些準備？ 教法提示： 一、復習導入 1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、查閱資料，深入了解臺風和衛(wèi)星。 3、了解人造衛(wèi)星的種類。
二、自主選擇，完成練筆。 1、選擇自己感興趣的題目，交流寫法。
2、練習說話，形成初步思路。 3、學生動手練習寫作，師巡視指導。
4、全班交流，師生共評。 三、反饋、總結(jié)。
課 題：17、你必須把這條魚放掉！ 訓練內(nèi)容：小練筆 在你身邊一定也有許多品質(zhì)優(yōu)秀的人，把他（她）介紹給別人吧！ 教法提示： 一、審題，明確練習的目的。 1、寫身邊的人物。
2、用一兩件事來反應(yīng)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 二、聯(lián)系實際，進行練筆。
三、小組討論，師適當指導。 四、學生練筆。
五、全班交流，展示優(yōu)秀的習作。 課 題：18、狼和鹿 訓練內(nèi)容：手抄報 進一步搜集有關(guān)保護大自然生態(tài)平衡的知識和故事，出一期宣傳板報，增強環(huán)保意識，提高環(huán)保行動的自覺性。
教法提示： 一、復習導入 1、解課文內(nèi)容，復述課文，為練筆作好準備。 2、聯(lián)系生活實際，說說讀了這篇課文的感想，作文指導《三年級下冊作文教案》。
二、搜集素材 1、一些關(guān)于大自然生態(tài)平衡的文章讀一讀。 2、小組內(nèi)交流，商討手抄報的分工。
三、合作手抄報 1、學生練筆，師巡視指導。 2、選出優(yōu)秀作文在班級展示。
四、總結(jié)表揚 課 題：19、放飛蜻蜓 訓練內(nèi)容：小練筆 雖然蜻蜓是人們所常見的昆蟲，但許多人對它卻并不是很了解，請你為蜻蜓寫一篇《自我介紹》 教法提示： 一、復習引入 1、精讀課文，說說課文內(nèi)容。 2、從文中了解在關(guān)蜻蜓的科學知識。
二、資料搜集 1、到圖書室或上網(wǎng)查閱蜻蜓的資料，為寫作積累好素材。 2、注意：選取自己興趣的問題進行寫作，不需要寫得面面俱到。
3、學生練習寫作，老師指導。 三、小組內(nèi)練說，全班交流。
評價要準確，有導向性。 四、指名說話，師生共評。
五、學生對自己不滿意的地方進行修改，謄寫。 課 題：20、恐 龍 訓練內(nèi)容：恐龍資料展 搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型、文字資料或音像資料，分工合作，動手制作恐龍資料展。
教法提示： 一、復習導入 1、復述課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種恐龍。 2、圖文對照，熟悉文中介紹的幾種類型的恐龍。
二、素材搜集 1、通過多種渠道搜集關(guān)于恐龍的圖片、模型及文字資料，準備展覽。 2、分工合作，共同完成恐龍展板。
3、每組選出自己的解說員。（注意：讓學生選擇自己感興趣的恐龍進行解說。）
三、展覽過程 1、請低年級的小學生和爸爸、媽媽來參觀。 2、解說員將自己最喜歡的恐龍介紹給大家。
3、請參觀者提出寶貴意見。 四、結(jié)束展覽。
課 題：21、槐鄉(xiāng)五月 訓練內(nèi)容：仿寫練習 認真觀察自己喜愛的一種花草，并學習課文的寫法寫一段話。（注意：用上形象的比喻、疊詞、象聲詞等，將文章寫得形象、生動。）
教法提示： 一、品讀課文，學習寫法。 1、認真讀讀課文，學習作者的寫作方法。
2、討論作者這樣寫的好處，哪些地方值得我們學習。 二、小組討論，理清思路。
1、討論：你想選擇哪種花草，這種花草哪些地方讓你喜歡？ 2、同桌交流，互相說說寫作思路。 三、動手習作，反饋評價。
1、學生自主練習寫作。 2、交流：選出優(yōu)秀習作，上臺前讀給大家聽。
3、師評價寫作的成功之處，學生對自己的習作進行修改。 四、教師總結(jié)。
課 題：22、海底世界 訓練內(nèi)容：仿寫練筆 學習課文第三自然段先總后分的表達方法，進行仿寫練習。 教法提示： 一、復習導入 品讀《海底世界》第三自然段，體會總分寫法的好處。
二、練習寫作 1、教師出示中心句。 （1）我們的課外興趣活動真是豐富多彩！ （2）這里的景色真美呀！ 2、學生自主選擇自己感興趣的中心句，并圍繞這個中心句寫一段話。
三、交流作品 1、指名讀自己的作品，師生共同評。
7.三年級的作文經(jīng)典開頭經(jīng)典結(jié)尾
精彩的開頭和結(jié)尾難忘的天氣開頭： 一個風含情水含笑的下午，我們又去玩了。
結(jié)尾： 真倒霉啊，玩到一半下了場大雨。我崇拜的一個人開頭： 你們最崇拜的人是誰呢？有人說是明星，有人說是某個同學；有人說是自己的爸爸媽媽或某一個親人，有人說是警察……我最崇拜的人卻是環(huán)衛(wèi)工人。
結(jié)尾： 所以，我崇拜的人就是環(huán)衛(wèi)工人。童年趣事開頭： “兩只老虎，兩只老虎跑得快……”。
每當聽到這首歌，我就會想起童年的那件傻事。結(jié)尾： “兩只老虎”這首歌曾在我的童年中歡快的響起過，它真是一首最動聽的歌！我最崇拜的一個人開頭： 天下的父母都非常疼孩子！我小時候，爸爸對我十分嚴厲，只有媽媽很疼愛我！所以，我很喜歡媽媽，而我和爸爸像陌生人！結(jié)尾： 經(jīng)過這件事后我終于明白了爸爸為什么對我這么嚴厲！他是想讓我長大后也當像他那樣偉大的人！我最崇拜的一個人開頭： “人不可貌相，海水不可斗量”這句話使我想到一個人，她雖然平凡，但她很堅強，很聰明。
結(jié)尾： 這就是我崇拜的人，她不在乎自己的外表，也不在乎別人怎么說，她只在乎自己的成績。我也想做這樣的人。
迷人的金錢開頭： 古人云：“有錢能使鬼推磨”。每次聽到這句話，我就想到我的一個貪錢朋友。
結(jié)尾： 我長大后一定不能跟我那個朋友一樣貪錢，我要做個清廉正直的人。我的爸爸開頭： “耀琛，快一點起來寫作業(yè)！”爸爸又在嘮叨了。
“爸爸，今天是星期日，讓我再睡一會?！蔽也荒蜔┑卣f結(jié)尾： 爸爸不管什么時候都是那么的嘮叨，在他的嘮叨中，我感受到了深深的父愛。
我的爸爸開頭： “是誰在唱歌，溫暖的寂寞……”一聽到這歌聲，我就知道是爸爸回來了。結(jié)尾： 爸爸真?zhèn)ゴ?，一個人撐起了整個家庭。
8.作文如何結(jié)尾教案
一是要有強烈的中心意識即不忘為表現(xiàn)中心服務(wù)，作文的主體部分如果偏題了，結(jié)尾處應(yīng)當補救。
二是應(yīng)當精煉，當止則止，不能喧賓奪主。他要有利于讀者更深入、更透徹的理解文章的內(nèi)容。有助于讀者進一步領(lǐng)會文章的中心意思。引入思考。發(fā)人深省，令人贊嘆。使人難忘（具體要達到的效果是：1.自然收束2.令人回味，言盡而意未盡3.適當?shù)氖闱楹妥h論4.照應(yīng)開頭，并點題深化主題。）
主要技巧：
一是自然收束法。所謂自然結(jié)束式，是吧文章內(nèi)容表達完了之后。自然而然的收束全文，而不去設(shè)計蘊涵深意的哲理語句，不去雕琢豐富的象形形體，一事情的終結(jié)做全文的結(jié)尾。干凈利落，不枝不蔓。這種方法常用于記敘類文章。
二是卒章顯志，畫龍點睛、這種結(jié)尾方式。是指在文章結(jié)束時。以全文的內(nèi)容為依托。運用簡潔的語言，把主題思想明確的表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚。使文章中心鮮明突出。
9.三年級語文的作文怎么教
怎樣修改作文？修改作文從哪里入手？這是學生最為困惑的問題。每次學生作文打完草稿后，都要求他們先自己修改，然后同桌修改，最后抄寫交上來?？傻轿遗臅r，仍然有許多錯別字、病句，最為明顯的是篇幅短，內(nèi)容不具體，而且語句羅嗦，前后重復，幾句話來回轉(zhuǎn)著說。每次判作文，都是最頭疼的事。如何提高學生的作文水平？除了必要的指導之外，還應(yīng)重視作文的評改，使學生在互評互改的過程中，掌握寫作方法，提高習作水平。
學習目標：
1.通過評改，教給學生修改字、詞、句及標點的方法，培養(yǎng)學生自覺修改作文的習慣。
2.指導學生修改一段話，把內(nèi)容寫具體。
3.引導學生修改結(jié)尾，懂得作文首尾要呼應(yīng)。
學習重難點：把一段話修改具體。
指導思路：
作文評改課比較枯燥，學生不感興趣，所以為學生創(chuàng)設(shè)了作文樹生病，同學為其治病這樣一個情境，使學生在情境中學習。
第一步，童話故事導入，激發(fā)學生興趣，并相應(yīng)貼出保健醫(yī)生啄木鳥和生了病的作文樹，目的在于讓學生明白這節(jié)課的任務(wù)就是修改作文。
第二步，出示“病文”（文后附有“病文”），明確修改目標。首先讓學生回憶本次的習作要求（開學以來，哪件事給你留下了深刻的印象，請你把它寫下來。要求內(nèi)容具體，語句通順，不寫錯別字，首尾呼應(yīng)），在此基礎(chǔ)上，讓學生通過讀文、討論、交流，歸納出這篇文章的三大病癥：（1）字、詞、句、標點有錯誤；（2）內(nèi)容不夠具體；（3）結(jié)尾不能與開頭呼應(yīng)。老師相應(yīng)把寫有三個“病癥”的卡片，逐條貼在樹干、樹根、樹梢上，確定為本次的修改目標。
第三步，引導學生修改，激活學生思維。老師仍以故事過渡，激發(fā)學生修改的欲望，然后小組討論本組想要修改的方面，再推薦代表接受任務(wù)，最后集體進行修改。改完之后在全班交流評議，并引導學生說說為什么這樣改，同時滲透修改方法。教師根據(jù)評議結(jié)果，相應(yīng)撕去貼在大樹上的三條病癥。
第四步，匯報收獲，總結(jié)修改方法。這一步主要是匯報學習體會，交流修改方法，使學生在以后修改作文時有章可循，有法可依，切實提高學生的寫作、修改能力。
第五步，感受成功的喜悅，布置作業(yè)。通過學生朗讀修改后的作文，師生共同感受成功的喜悅。最后以童話故事的形式布置作業(yè)，修改自己的作文，并提出修改要求：文章要內(nèi)容具體，語句通順，沒有錯別字，首尾呼應(yīng)。
10.怎樣寫好作文的開頭教案
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原發(fā)布者：愛笑的會敏1010
鳳頭豬肚豹尾對文章好的開頭、主體、結(jié)尾的比喻。它要求文章：開頭，像鳳頭那樣美麗、精彩；主體，像豬肚子那樣有充實、豐富的內(nèi)容；結(jié)尾，像豹尾一樣有力。寫作訓練——如何寫好文章的開頭學習目標1認識了解幾種文章開頭的寫作方法正確使用幾種文章開頭的寫作技巧23運用所學的方法寫好文章的開頭開門見山1活用修辭巧設(shè)懸念一、開門見山開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明的對象。（直截了當，樸實實用）看一看，學一學盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！洞骸分熳郧逦覀冊谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。——《散步》莫懷戚最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生?！何 段业睦蠋煛沸【毠P練習一：以“我的童年”為題寫一個精彩的開頭練習二：以“我”為話題寫一個精彩的開頭要求：1.運用“開門見山”的作文開頭寫法。2.字數(shù)要求：20字左右。3.語言力求生動優(yōu)美。4.書寫工整，卷面整潔?！餃剀疤崾荆洪_頭要為題目服務(wù)開頭要為情感服務(wù)開頭要為中心服務(wù)二、巧設(shè)懸念這種開頭利用讀者對故事情節(jié)發(fā)展很想知道又無從得知的關(guān)切和期待心理，故意巧設(shè)謎團，吸引讀者讀下去。（懸而未知，揪心拽肺）看一看，學一學我不由得停住了腳步。--宗璞《紫藤蘿瀑布》“世上的事無奇不有：青蛙會彈琴，老牛會上樹！有誰見過？可我
