教師節(jié)寫關于房子詩句(關于教師節(jié)的七言絕句或七律詩句有哪些)
1.關于“教師節(jié)”的七言絕句或七律詩句有哪些
1、七律.教師頌
大山中學 黃國超
杏壇灑汗耕種忙，育苗何懼飯菜涼，
三尺杏壇長相伴，兩袖清風舉世揚，
心憂久旱苗枯萎，只為普天培棟梁。
鬢發(fā)微頹桃李艷，迎來金秋丹桂香。
2、老師頌
作者：膠南市六汪鎮(zhèn)中心中學的王振華教師
四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發(fā)積霜織日月，粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春插桃李三千圃，秋來碩果滿神州。
作為一名園丁，王老師通過這首詩表達了自己身為老師的辛勤與勞累，但是在教書育人的重大擔子下，自己不敢松懈，用粉筆無言書寫春秋，用青絲染鬢來嘔心瀝血，成就桃李三千圃。
教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。
母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。這也是這首詩所表達的情感所在。
3、新竹
清代：鄭燮
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
注釋
龍孫：竹筍的別稱。
鳳池：鳳凰池，古時指宰相衙門所在地，這里指周圍生長竹子的池塘。
譯文
新長的竹子要比舊竹子高，它門的生長全憑老的枝干扶持。明年又有新長出來的，會長得更高。
賞析
比喻青出于藍而勝于藍，而新生力量的成長又須老一代積極扶持。前兩句是回顧，既表達了“長江后浪推前浪，一代新人勝舊人”，又表達了后輩不忘前輩扶持教導之恩；后兩句是展望，用以表達新生力量將更好更強大。
鄭板橋（1693-1765），原名鄭燮，字克柔，號理庵，又號板橋，人稱板橋先生，江蘇興化人，祖籍蘇州?？滴跣悴牛赫昱e人，乾隆元年（1736年）進士。
官山東范縣、濰縣縣令，政績顯著，后客居揚州，以賣畫為生，為"揚州八怪"重要代表人物。
4、蜂
唐： 羅隱
不論平地與山尖，無限風光盡被占。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
釋文
不管是平平的地面還是在高高的山峰，所有鮮花盛開的的地方，都被蜜蜂們占領。它們采盡花蜜釀
成蜂蜜后，到頭來又是在為誰忙碌？為誰釀造那些醇香的蜂蜜呢？
5、奉和令公綠野堂種花
唐代：白居易
綠野堂開占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
譯文
綠野堂建成之后占盡了萬物的精華，路人指著宅子說這是裴令公的家啊。
裴令公的桃李學生遍布天下，哪里用得著再在門前屋后種花呢？
注釋：
奉和：做詩詞和別人相應和，達到一唱一和的效果。
令公：即指裴度，令公是唐朝對中書令的尊稱，裴度（765年至839年）唐代文學家、政治家，字中立，河東聞喜（今山西聞喜）人。因為擁立文宗有功，進位至中書令。又綠野堂為裴度之宅，所以這里的令公是指裴度。
綠野堂：唐代裴度的住宅名，故址在今天的河南省洛陽市南?！杜f唐書 裴度列傳》又于午橋創(chuàng)別墅。
2.求教師節(jié)七言絕句或者七律詩句一首
1、《奉和令公綠野堂種花》
唐朝：白居易
綠野堂開占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
譯文：綠野堂開著占盡了萬物的精華，路人說那就是令公的家，令公的學生遍布天下，何須在房前再種花呢。
2、《己亥雜詩（其五）》
清代：龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，化作春泥更護花。
譯文：浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸，離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。我辭官歸鄉(xiāng)，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
3、《春夜喜雨》
唐代：杜甫
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)生長的時侯。隨著春風在夜里悄悄落下，無聲的滋潤著春天萬物。雨夜中田間小路黑茫茫一片，只有江船上的燈火獨自閃爍。天剛亮時看著那雨水潤濕的花叢，嬌美紅艷，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。
4、《新竹》
清代：鄭燮
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。
譯文：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。下年又有新長出來的，會長得更高。
5、《詠懷古跡五首·其二》
唐代：杜甫
搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。
悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時。
江山故宅空文藻，云雨荒臺豈夢思。
最是楚宮俱泯滅，舟人指點到今疑。
譯文：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風流儒雅堪當我的老師。悵望千秋往事灑下同情淚水，身世同樣凄涼可惜生不同時。江山依舊故宅猶在空留文藻，云雨荒臺難道真是荒唐夢思。最可嘆楚王宮殿早蕩然無存，駕船人還指點遺跡讓人生疑。
3.求教師節(jié)七言絕句或者七律詩句一首
教師節(jié)七言律詩《奉和令公綠野堂種花》，是唐朝著名文學家白居易的代表作品之一。原文如下：
綠野堂開占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。
古文譯文的意思是：綠野堂房子氣派顯眼，占盡了萬物的精華，路人說那是令公的家，令公的學生遍布天下，哪里用得著在房前再種花來凸顯令公呢？此詩運用修辭的手法，用桃李代學生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名，表現(xiàn)了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。
擴展資料
其它贊美教師的詩詞
《蜂》出自唐代詩人羅隱，原文：
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
意思是蜜蜂采盡百花釀成甜美的蜜后，這些甘甜的蜂蜜最后是讓誰去享用，蜜蜂的辛苦是為了誰呢？本詩句謳歌蜜蜂的辛勤勞作，不為私利的品質(zhì)。而蜜蜂的這種品質(zhì)，恰恰是現(xiàn)代教師具有的默默付出，不求回報的品格。
羅隱是唐末文學家。唐光啟中，入鎮(zhèn)海節(jié)度使錢鏐幕，后遷節(jié)度判官、給事中等職。其詩頗有諷刺現(xiàn)實之作，多用口語，故少數(shù)作品能流傳于民間。有詩集《甲乙集》，清人輯有《羅昭諫集》。
參考資料來源：百度百科-奉和令公綠野堂種花
參考資料來源：百度百科-蜂
4.教師節(jié)詩句
贊美老師的詩句：隨風潛入夜，潤物細無聲。
——（唐）杜甫《春夜喜雨》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！ㄌ疲├钌屉[《無題》落紅不是無情物，化作春泥更護花。
——（清）龔自珍《乙亥雜詩》贊美老師的名言：教師是人類靈魂的工程師?！勾罅盅鲋畯浉?，鉆之彌堅。
――《論語？子罕》蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。
――【清】鄭燮教師不僅是知識的傳播者，而且是模范?！猍美國]布魯納其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
——孔子為別人照亮道路，自己必須放出光芒——這就是人的最大幸福?！厩疤K聯(lián)】爾任斯基為學莫重于尊師。
——譚嗣同古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修古之圣王，未有不尊師者也。
——呂不韋一日為師，終身為父?！P漢卿務學不如務求師。
——楊雄圣人無常師?！n愈經(jīng)師易遇，人師難遇。
——司馬光舉世不師，故道益離。——柳宗元學者必求師，從師不可不謹也。
——程頤學貴得師，亦貴得友?！普鐜熣?，所以傳道，授業(yè)，解惑也。
——唐.韓愈《師說》。
5.寫一首關于教師節(jié)的詩,不要太多
關于教師節(jié)的詩歌
我愛我?guī)?/p>
老師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自己，
直到紅燭成灰。
老師就象園丁，
養(yǎng)育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自己，
直到體力耗盡。
我們長大了一定要成為國家的棟梁，
??！老師就是這么無私！
啊！老師我們愛您！
教師節(jié)詩歌——老師，辛苦了
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識？
是您！老師！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人？
是您！老師！
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年？
是您！老師！
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了！老師！
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了！老師！
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意！
——您辛苦了，老師！
我也只能幫到這里了老 師
老師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人；
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向；
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！
6.教師節(jié)的詩詞
《無題·相見時難別亦難》 唐代：李商隱 相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（蓬山 一作：蓬萊） 賞析： 這首詩，從頭至尾都交匯著痛苦、失望而又纏綿、執(zhí)著的感情，詩中每一聯(lián)都是這種感情狀態(tài)的反映，但是各聯(lián)的具體意境又彼此有別。
它們從不同的方面反復表現(xiàn)著融貫全詩的復雜感情，同時又以彼此之間的密切銜接而縱向地反映以這種復雜感情為內(nèi)容的心理過程。這樣的抒情，聯(lián)綿往復，細微精深，成功地再現(xiàn)了心底的綿邈深情。
詩中一、三、四、五各句，都可以從李商隱以前的詩歌創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)相似的描寫。在前人創(chuàng)作的薰陶和啟發(fā)下，詩人有所繼承和借鑒。
但是他并沒有簡單地模仿前人，而是以很高的創(chuàng)造性，向前跨進了一大步，把原來比較樸素的表現(xiàn)手段改造得更曲折、生動，用以反映更為豐富、深刻的思想感情，實際上已經(jīng)脫去舊的形跡，成為新的創(chuàng)造了。從這里可以看出，詩人豐富的文學修養(yǎng)與他對于意境和表現(xiàn)手段的探索，是這首詩取得成就的重要條件。
教師節(jié)古詩賞析 有關教師節(jié)的詩句鑒賞：《《己亥雜詩·其五》 清代：龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無情物，化作春泥更護花。
賞析： 詩的前兩句抒情敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。
這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相反相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，由抒發(fā)離別之情轉(zhuǎn)入抒發(fā)報國之志。并反用陸游的詞“零落成泥碾作塵，只有香如故?！?/p>
落紅，本指脫離花枝的花，但是，并不是沒有感情的東西，即使化做春泥，也甘愿培育美麗的春花成長。不為獨香，而為護花。
表現(xiàn)詩人雖然脫離官場，依然關心著國家的命運，不忘報國之志，以此來表達他至死仍牽掛國家的一腔熱情；充分表達詩人的壯懷，成為傳世名句。 落花決不是無情的廢物，詩人辭去禮部主事之職，正是為了到家鄉(xiāng)主掌書院，聚徒講學，把自己的學業(yè)和思想傳給生徒，以變革的熱情和未來的憧憬啟迪他們，為國為民盡自己的最后一點力量。
花落歸根，化為春泥，正可以孕育新的春天，色彩、芬芳，正可以獻給后之來者。 有關教師節(jié)的詩句鑒賞：《《奉和令公綠野堂種花》 唐代：白居易 綠野堂開占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。 賞析： 綠野堂開著占盡了萬物的精華，路人說那就是令公的家，令公的學生遍布天下，何須在房前再種花呢？此詩運用借代的修辭，以桃李代學生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。
這首詩通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華（房子顯眼氣派）。表現(xiàn)了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。
7.關于教師節(jié)的詩
1、《奉和令公綠野堂種花》唐 · 白居易 綠野堂開占物華，路人指道令公家。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。 譯文：綠野堂開著占盡了萬物的精華，路人說那就是令公的家，令公的學生遍布天下，何須在房前再種花呢？此詩運用借代的修辭，以桃李代學生，綠野堂指的是唐代裴度的房子名。
這首詩通過寫裴度房子不用種花就占盡了萬物的精華（房子顯眼氣派）。表現(xiàn)了對一個老師桃李滿天下芳名遠播的贊美。
2、《春夜喜雨》唐 · 杜甫 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。
譯文：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。
細細密密，滋潤大地萬物。濃濃烏云，籠罩田野小路；點點燈火，閃爍江上漁船。
明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。 3、《新竹》清 · 鄭板橋 新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。 譯文：新長的竹子要比舊竹子高，它們的生長全憑老的枝干扶持。
下年又有新長出來的，會長得更高。 4、《 無題·相見時難別亦難》唐 · 李商隱 相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。 譯文：見面的機會真是難得，分別時更是難舍難分，況且又兼東風將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。
春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨妝扮照鏡，只擔憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。
男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。 對方的住處就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可及。
希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人。 5、《遠師》唐·白居易東宮白庶子，南寺遠禪師。
何處遙相見，心無一事時。 譯文：雖然宦途艱難，榮辱無定，不比一場春夢更長。
問自遠師：我頭發(fā)都半白了，但還是滿面紅塵。也許是我的塵 緣未了吧！所以，讓我掛冠去出家，我還是做不到。
8.與教師節(jié)有關的詩
獻給母校的詩在這里有師資一流的教師有朝氣蓬勃的學生在這里有匯集了各國風景名勝的地博園有種植了各地奇花異草的生物園在這里有我們最珍貴的回憶有我們最難忘的初中生涯有我們最知心的朋友在這里有我們軍訓時那難忘的辛勞有我們初三這艱苦的最后拼搏在這美麗的校園里有情有義有苦有樂但更多的是汗水洗過的風采我會永遠愛你——獻給母校的詩每天把你的名字掛在胸前我能感受到你博大的愛你永遠是我的一片森林我是一粒微小的種子我的思想在你的呵護中發(fā)芽每次仰望你的時候你的肩膀就像一座木頭房子容納了藍天和白云我曾想象我們能永遠站在一起所有美麗的清晨和夜晚在你的腳下默默地醒來 睡去直到今天我長成了一顆會移動的樹重溫那些你給我的愛我才要像你一樣在歲月的風雨中隨意站在人生的某個角落形成一片綠色的蔭蔽母校的回憶母校，是你哺育了祖國的未來，母校，是你教育了下一代，母校，是你讓我學到了知識，是你，讓我懂得了學習的樂趣。
我像朵剛剛生長的小花，是你給了我土壤，是你給了我清水，我在你的懷抱里成長，我在你的懷抱里學習，是你讓我知道了應該做些什么，是你不會讓我長大時變得無所事事，是你讓我知道了大千世界的奧秘，謝謝你，我的母校是你讓我這只迷途的小鳥，再次找回了伙伴找回了家，啊，母校再此說謝你，是你讓我知道了學習的重要，是你給我提供了學習的環(huán)境，我的母校，我即將離去，你會永遠埋藏再我心靈的深處！我會永遠愛你——獻給母校的詩每天把你的名字掛在胸前我能感受到你博大的愛你永遠是我的一片森林我是一粒微笑的種子我的思想在你的呵護中發(fā)芽每次仰望你的時候你的戶膀就像一座木頭房子容納了藍天和白云我曾想象我們能永遠站在一起所有美麗的清晨和夜晚在你的腳下默默地醒來 睡去直到今天我長成了一棵會移動的樹重溫那些你給我的愛我才要像你一樣在歲月的風雨中隨意站在人生的某個角落形成一片綠色的蔭蔽獻給母校的贊美詩我的母校啊我曾是您的一個體格健壯熱情奔放的莘莘學子我深深地深深地愛你從我走進您校門的那一刻起您給了我知識給了我啟迪將我扶上了成功的階梯當我再次回到您的身邊用睜大的眼睛深情地注視著您那高藍的天空那碧綠的草地那宏偉的教室我回憶的思緒象塞外疾卷而來的風暴我聯(lián)想的激情象大海沖天而起的潮汐激蕩著我難以言傳的縷縷詩情和難以忘懷的片片回憶不可遏制地勾起了一串串扯不斷的情絲雖然我不能象高超的琴師在清晨的霞光中在溫煦的夏夜里拉動琴弦為您奏出悠揚的旋律我也不會引吭高歌讓優(yōu)美的歌聲飄過高墻穿過樹隙飄落在湖邊的柳蔭里但是我可以把我的詩情獻給您啊帶著激情帶著祝福帶著靈氣做為我對您一百年校慶的真情賀禮我的心同母校和老師同學們在一起老師的諄諄教導同學的真摯情誼在我稚嫩的心里不斷注入著知識智慧和創(chuàng)造力讓我那疾書的鋼筆把一張張潔白的紙變成一面面成功的旗幟我雖離開這里已經(jīng)很長時間但卻和她有著共同的情誼和她有著割舍不斷的聯(lián)系這里充滿著播種的希望這里編織著宏偉的設計這里孕育著大量的人才這里預言著豐收的企驥我曾象一朵茁壯的紅色的小花在這里笑瞇瞇地綻放挺立我的心呵多么幸福有如和心愛的姑娘在明媚的八月之夜共敘生活的甜蜜我的母校啊我是屬于您的一個永不停歇到處闖蕩的游子背起知識的書包載著您的教導走過平原走過山崗走過青青的草地迎接著人生的挑戰(zhàn)經(jīng)歷著風雨的洗禮我成功的每一步都永遠和您緊緊地連在一起您用知識地乳漿養(yǎng)育了我呵而我也將把滿腔的熱血奉獻給您我曾經(jīng)走過許多美麗的地方也曾經(jīng)享受過許多美好的時光曾經(jīng)擁有過許多親密的朋友也曾經(jīng)遭遇過落寞與悲傷當利欲的誘惑已不再使我動情當人生的折磨已讓我榮辱不驚但在我真情的世界里卻永遠不能忘記您啊---母校是您給了我知識的力量讓我終生受益充滿必勝的勇氣淄博六中我的母校啊對您我有過百次千次萬次的思念我曾不止一次兩次十次地悄悄來到您這校園親愛的母校您已改變了模樣但我對母校的情意卻愈加豐富愈加激情飽滿走近你我的心豁然開朗愜意象凝立在夏夜里的星空下周圍蕩漾著田野芬芳的氣息極目遠望藍天無際群星熠熠處處充滿著童話般的詩意讓我的心潮再一次起落那昔日的情景如夢如幻地匆匆地變化著在眼前飄過我在想那幼年時青春的理想如何在拼搏中變成現(xiàn)實的生活一切該怎樣去創(chuàng)造一切該怎樣去建設一百周年在人生的旅途上已經(jīng)年邁蒼蒼而我的母校卻像一位含苞欲放的妙齡女郎帶著歡樂帶著遐想帶著迷人的形象不斷浮現(xiàn)在我的夢鄉(xiāng)我該用怎樣的情感來贊美您呀但愿您像早晨八九點鐘的太陽光華四射蒸蒸日上不斷地走向輝煌獻給老師的詩老師像園丁，在呵護著含苞欲放的花朵，老師像蠟燭，點燃自己，照亮學生。每當看到同學們的寫的作業(yè)整整齊齊，她的臉上掛滿了微笑。
日復一日，年復一內(nèi)，時光老人的足跡已印上了她的眼角。每天老師睡的最晚起的最早！假如沒有老師辛勤的哺育我們，哪里來得一代又一代的人才？……啊，老師您是多么偉大！每當我犯錯誤的時候，看到的確是您寬容的目光！老師您辛苦了！獻 給 老 師 的 詩送您一束鮮花表達我們對您的敬意；送您。
