初中語文古詩句鑒賞(初中古詩詞鑒賞60首)
1.初中古詩詞鑒賞60首
1、月夜今夜鄜州月兒明，（如同長安的一樣，被叛軍拘囚的我獨自在望月思家，家中）妻子也在獨自望著天上的月（妻子的身邊不是有孩子們嗎？怎么也會是“獨看”呢？）。
只因孩子們還小還未諳世事，他們是不會懂得母親望月是在“憶長安”?。。ㄔ鹿庀?，妻子望月一定望了很久了，想來）霧濕云鬢，月寒玉臂。什么時候，我們才能一起依靠在虛幌（薄幃）之中，讓那皎潔的月光照著我們，不再淚水盈盈呢？2、昭君怨說它是花。
春天卻未到來。說它是雪，卻幽香無比。
冒著嚴寒，傍著竹林，在鄉(xiāng)村的農舍綻放。無論是生長在荒野人家還是在亭臺水榭的富貴之鄉(xiāng)，都是一樣的盛開。
3、一鷺圖4、清江引 秋杯5、從軍北征6、暮過山村遠遠便聞到山澗的潺潺流水聲， 山上稀稀落落的人家怪禽在荒漠曠野上鳴叫，日暮時分讓行人（作者）感到驚恐月亮在太陽未落之時剛剛升起，點燃的烽火沒有越過秦地。（看到）在零落的桑柘樹旁出現(xiàn)了裊裊的炊煙，（我）漸漸向之靠近。
7、蟾宮曲 懷古8、赤壁折斷的畫戟沉沒在泥沙中尚未銷融，拾起磨洗一番，仍可隱約看見歷史的刀光劍影。倘若東風不來，周瑜怎么能借東風火燒曹操八十萬水軍而大獲全勝呢？三國大局不定，想必曹操兩年后在鄴都（今河北臨漳縣）建造銅雀臺廣羅天下名姬的時候，東吳美人大喬（孫策夫人）和小喬（周瑜夫人）可能就深鎖銅雀，春恨無限了。
9竹枝詞四首10、小松小松剛出土，路邊野草都比它高，以至被掩沒在“深草里”。小松原先被百草踩在腳底下，可現(xiàn)在它已超出蓬蒿的高度。
但有人不認識這些凌云樹，一直到這些凌云數(shù)長高長大。11、（1）明月夜留別11、（2）送別12、蘭溪棹歌一彎娥眉月掛在柳灣的上空，月光清朗，涼爽宜人。
越中山色倒映在水平如鏡的溪面上，煞是好看。淅淅瀝瀝的春雨，下了三天，溪水猛漲，魚群爭搶新水，夜半人靜之時紛紛涌上溪頭淺灘13、秋思14、泊秦淮秦淮河上的秋水蕩漾，暮靄象輕紗般的舒卷飛翔。
秋水披一身迷人的煙霧，兩岸金沙隨夜色沉入溶溶的月光。我在停泊的小船上靜靜眺望，對岸酒家的燈火一片輝煌。
歌女如春，“游客”顛狂，《后庭花》的歌聲彌漫江上，可有誰想到了國破家亡？15、畫眉鳥千百聲的鳥囀，任意回蕩著，（就在那）山花萬紫千紅綻放，高低有致的林木里。這才明白：（以前）聽到那鎖在金籠內的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。
16、賦得暮雨送李胄楚江籠罩在微雨里，建業(yè)城正敲響暮鐘之時。雨絲繁密船帆顯得沉重，天色錯暗鳥兒飛得遲緩。
長江流入海門深遠不見，江邊樹木飽含雨滴潤滋。送別老朋友我情深無恨，沾襟淚水象江面的雨絲。
17、從軍行青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠方的玉門關。塞外身經(jīng)百戰(zhàn)的將士們早已磨穿了身上的盔和甲，但他們已下定決心不打敗西部的敵人誓不回還。
18、折桂令 中秋19.題小松我喜愛你獨秀挺立在庭園中的小松，那細葉輕陰帶來滿座清風。桃李盛開的季節(jié)，你雖然寂寞，但進入霜雪繁多的嚴冬，就顯得郁郁蔥蔥。
一年之內桃李等花卉幾經(jīng)枯榮，而你長大后，則具棟梁之功。請告訴那些去西園觀花的人們：在雪飛霜落的園中，他們定會為枝葉光禿禿的桃李等花卉而悲傷動容！詩人熱烈贊頌小松，寄寓著自己的傲岸清高和政治抱負，以不耐霜雪的桃李嘲諷煊赫一時的顯貴和奔走于其門庭邀寵之徒。
20、送朱大入秦21、早梅。
2.整個初中的古詩文賞析
《長歌行》閱讀賞析 作品簡介： 漢樂府 "樂府"原是古代掌管音樂的官署.秦及西漢輝帝時都設有"樂府令".漢武帝時的樂府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂，兼采民間歌謠和樂曲.魏晉以后，將漢代樂府機關所搜集演唱的詩歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩. 漢樂府創(chuàng)作的基本原則是"感于哀樂，緣事而發(fā)"（《漢書·藝文志》）.它繼承《詩經(jīng)》現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會現(xiàn)實.漢樂府在藝術上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細節(jié)，通過人物的言行來表現(xiàn)人物性格.其形式有五言，七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩.流傳下來的漢代樂府詩，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂府詩集》中. 原文： 青青園中葵， 朝露待日晞. 陽春布德澤， 萬物生光輝. ?？智锕?jié)至， 焜黃華葉衰. 百川東到海， 何時復西歸 少壯不努力， 老大徒傷悲. 注釋： 此詩選自漢樂府.樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機關，漢武帝時得到大規(guī)模的擴建，從民間搜集了大量的詩歌作品，內容豐富，題材廣泛.本詩是其中的一首. 長歌行：漢樂府曲調名. 葵：古代的一種蔬菜. 晞：曬干. 陽春：就是春天，是陽光和露水充足的時候. 布：散布，灑滿. 德澤：恩澤. 秋節(jié)：秋季.節(jié)，時節(jié)，節(jié)令. 焜黃：枯黃. 華：同"花". 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作. 百川：無數(shù)條江河.川，河流. 徒：徒然，白白地. 今譯： 園中的葵菜呵郁郁蔥蔥， 晶瑩的朝露陽光下飛升. 春天把希望灑滿了大地， 萬物都呈現(xiàn)出一派繁榮. ?？帜敲C殺的秋天來到， 樹葉兒黃落百草也凋零. 百川奔騰著東流到大海， 何時才能重新返回西境 少年人如果不及時努力， 到老來只能是悔恨一生. 賞析： 這首詩從"園中葵"說起，再用水流到海不復回打比方，說明光陰如流水，一去不再回.最后勸導人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔.這首詩借物言理，首先以園中的葵菜作比喻."青青"喻其生長茂盛.其實在整個春天的陽光雨露之下，萬物都在爭相努力地生長.何以如此 因為它們都恐怕秋天很快地到來，深知秋風凋零百草的道理.大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣 一個人如果不趁著大好時光而努力奮斗，讓青春白白地浪費，等到年老時后悔也來不及了.這首詩由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵青年人要珍惜時光，出言警策，催人奮起. 簡評： 這是漢代樂府古詩中的一首名作.詩中用了一連串的比喻，來說明應該好好珍惜時光，及早努力.詩的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽光中.世上的萬物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無比的光彩.可是，秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了.萬物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過程.時間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復返了.我們在年少力強的時候如果不珍惜時光，好好努力的話，到老的時候就只能白白地悲傷了！ 野望 作者：【王績】 年代：【唐】 體裁：【五律】 類別：【未知】 東皋薄暮望，徙倚欲何依？ 樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。 相顧無相識，長歌懷采薇。
【注釋】： 這首詩在藝術上以質樸自然見長。全詩寫的是秋色中的山野，在閑適的情趣中，也透露出詩人彷徨無依的莫名苦悶。
[注釋]（1）東皋：山西省河津縣的東皋村，詩人隱居的地方。（2）徙倚[音“席乙”]：徘徊彷徨。
（3）落暉：落日的余光。（4）犢：小牛。
采薇：《詩經(jīng).召南.草蟲》有：“徙彼南山，言菜其薇。未見君子，我心傷悲?！?/p>
又《詩經(jīng).小雅.采薇》有：“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止，靡市靡家，獫狁之故；不遑啟居，獫狁之故”，此處暗用二詩的句意，借以抒發(fā)自己的苦悶。
[譯文]在黃昏的時候，我佇立在東皋村頭悵望，彷徨徘徊心中沒有主張。每一棵樹都凋謝枯黃，每一座山峰都涂上落日的余暉。
放牛的兒童騎著小牛回家，獵人騎著駿馬帶回獵物。我看到這些人又并不相識，心情郁悶于是長聲歌唱《詩經(jīng)》中“采薇采薇”的詩句。
------------------------------------------------------------------------ 《野望》寫的是山野秋景，在閑逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。 “東皋薄暮望，徙倚欲何依?！?/p>
皋是水邊地。東皋，指他家鄉(xiāng)絳州龍門的一個地方。
他歸隱后常游北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)了百無聊賴的彷徨心情。 下面四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。
牧人驅犢返，獵馬帶禽歸?！迸e目四望，到處是一片秋色，在夕陽的余暉中越發(fā)顯得蕭瑟。
在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶著牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態(tài)與動態(tài)，搭配得恰到好處。
然而，王績還不能象陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最后說：“相顧無相識，長歌懷采薇?！闭f自己在現(xiàn)實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。
3.初中古詩詞中的春景夏景秋景冬景的賞析
這是一首夏季避暑詞。上片寫夏日景色，下片寫消夏生活。
楝花備細，紛紛下落；梅雨落過，水草邃起，點明時序風物。情隨湘水，夢繞吳峰，屏風上所繪山水，使人遙想名勝景色。琴書倦、鷓鴣喚醒，南窗倦臥，寫日常午睡之情。于是，耽情歌舞，玩月晚涼。生動形象地勾勒出一幅夏日圖景，描繪出濃郁的生活情趣。
這首詞，寫景抒情，用事運典，無不思致縝密?！懊芤鉄o人寄，幽恨憑誰洗？”用程曉詩意：“平生三伏時，道路無行車。閉門避暑臥，出花姬羔肯薏廄割詢公墨入不相過?！睂懛钐鞖?，人們在家中歇息，很少來往。“歌余塵拂扇，舞罷風掀袂。”典用駱賓王《競渡詩序》：“便娟舞袖，向綠水以全低，飄飏歌聲，得清風而更遠?！比~筆調纖靈，語句凝煉，對仗工整。是宋詞藝苑中的一株桂花！
4.初中語文古詩名句及賞析(人教版)
一、掌握必要的賞析（鑒賞）知識
意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。
抒情方式：直接抒情與間接抒情。
表現(xiàn)手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。
1 托物言志。 “ 桃源望斷無尋處”（ 秦觀 《踏莎行·郴州旅舍》），借“世外桃源” 無處可尋，表達自己孤獨抑郁的心情。
2 動靜結合?！翱ひ馗∏捌?，波瀾動遠空”（王維《漢江臨眺》），城市、天空本是靜態(tài)事物 ，因作者泛舟江上 ，產(chǎn)生錯覺。
3 渲染烘托。“千騎卷平岡”“傾城隨太守”（蘇軾《江城子·密州出獵》）中“卷”“傾城”突出隨從人數(shù)之多，氣勢之盛，渲染出出獵陣勢的雄武。
4 虛實相生?！?夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來 ?！保懹巍妒辉滤娜诊L雨大作》）“ 曉看紅濕處，花重錦官城 。”（杜甫《春夜喜雨》）兩句皆為虛景，要注意與現(xiàn)實景況的區(qū)別。
5 映襯手法。包括正襯和反襯。正襯手法如“小園香徑獨徘徊”，襯托出主人公生活的閑適。反襯手法有：⑴ 以樂景寫哀情；⑵對比?！凹娂娔貉┫罗@門 ”、“風掣紅旗凍不翻”。其中一點紅色更顯出周圍的蒼白寒冷。
6 借古喻今。“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”（杜牧《江南春》）借南朝前事暗合今朝政事，詩人借以諷喻統(tǒng)治者不要大興土木，浪費民財。
7 典故、用事。好用典故似乎是詞人的專長?！俺止?jié)云中，何日遣馮唐” “會挽雕弓如滿月，西北望 ，射天狼” （蘇軾《江城子·密州出獵》） 等都是。
風格流派：由于作家的生活經(jīng)歷，感情氣質，藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。
語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。
二、名句理解或賞析
1采菊東籬下，悠然見南山
“悠然”寫出了作者那種恬淡、閑適、對生活無所求的心情?！耙姟北憩F(xiàn)出詩人看到山不是有意而為之，而是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾。好象自己的心早已和山融為一體了。能達到這種境界，正是心靈自由而平靜的美好結局。
2“但使愿無違”的“愿”如何理解？
從字面上看“我的意愿”是有個好收成，其實更蘊含了不要在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我的意思。
3亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
“漸欲”漸漸就要；“才能”剛剛能夠。都表現(xiàn)出事物在發(fā)展變化
4賞析《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”？
這是全詩的高潮，作者運用豐富奇特的想象，大膽地夸張將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，創(chuàng)造了一種宏大的意境，
5.初中語文的所有古詩以及賞析
詩歌鑒賞五步法【第一步】先看一下詩歌是哪一類（按表現(xiàn)手法分為現(xiàn)實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。
寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步?！镜诙健康皆娫~的后半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什么畫面，這些畫面有什么特點，對詩歌的中心有什么作用（這實際是景情相融，就是把握意境）?！镜谒牟健孔龅轿灞乜?：①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助于了解詩的內容）；②必看作者（知人論世，了解作者風格）；③必看注釋（可以借此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；④必看名句（中心句、詩眼常常在此。
詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；⑤必看題干（題干的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什么，答什么，要什么，給什么，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什么類型的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什么形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。
在藝術特色上，主要運用了什么表現(xiàn)手法，起到了怎樣的表達效果?；蜻@樣表述：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
下面是對初中一些詩詞名句的賞析：一 綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）這兩句詩用詞形象生動，詩中有畫。
一個“合”字，表現(xiàn)了綠樹環(huán)抱相擁的情態(tài)，突出了村邊綠樹的茂盛。一個“斜”字，形象地描畫出了村外青山由近及遠伸向遠方的景象，富有詩情畫意。
二 問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。（李煜《虞美人》）此句是以水喻愁的名句，運用比喻、設問、夸張的修辭方法將無形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不盡，形象地寫出了愁之深。
懷念故國之情，情思更為深厚，含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。三 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
（文天祥《過零丁洋》）這句詩 以磅礴的氣勢、高亢的情調收束全篇，表現(xiàn)出他的民族氣節(jié)和舍身取義的生死觀。致使全篇由悲而壯，由郁而揚，形成一曲千古不朽的壯歌。
四 山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）此句中“隨”字化靜為動，將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來給人以空間感和流動感；“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。
此句寫出了詩人坐在船上舉目所見的景色變化，寫出了詩人與故鄉(xiāng)依依惜別的感情。五 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
（陸游《游山西村》）這是一聯(lián)膾炙人口的名句。 上句通過一個“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水縈繞的迷路的感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句承上，把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。
這樣使感覺的形象與視覺的形象有機結合在一起，構成一幅優(yōu)美動人而又奇妙的畫面。當人們吟誦這兩句詩時，不單是欣賞這難以言狀的美妙的山村自然風光，而是從中領悟到它所蘊含的哲理思想的啟示——只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不退縮，不畏懼，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么，前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。
六 浮云游子意，落日故人情。（李白《送友人》）這兩句詩形容詩人行蹤飄忽不定與自己對友人的依依不舍之情，采用比喻和對偶的修辭方法，浮云和落日也都有了人情味，給人生動的形象感，富有感染力。
七 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥疆場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（王翰 《涼州詞》）從詩歌的意象上看，葡萄酒、夜光杯、琵琶聲，意象鮮明，有著濃郁的邊塞色彩和鮮明的軍旅生活特征；從感情角度來看，詩人以明快的語言，豪放的筆調表現(xiàn)了一群將士征戰(zhàn)前的悲壯心情，激起征戍將士的無限感慨；從用詞上說這里的“催”字用的精妙，轉折突然，將士正欲開懷暢飲，琵琶弦音急促，又催出征，令人陡升感慨。
八 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
（馬致遠《天凈沙 秋思》）這是馬致遠散曲的代表作之一.這首小令僅五句28字，語言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。它字字寫秋光秋色，又字字寫人意人情，以“秋”染“思”，又以“思”映“秋”，緊緊扣住“思”字，含蓄深摯地表達了“天涯淪落人”'的凄寂、苦悶和無法解脫的“斷腸”之情。
九 沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）這一句既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉。
作者在這里以“沉舟”“。
6.初中語文古詩名句及賞析（人教版）
一、掌握必要的賞析（鑒賞）知識 意境：是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達的思想感情與詩中所描寫的生活圖景的有機結合。
抒情方式：直接抒情與間接抒情。 表現(xiàn)手法：如烘托，襯托，虛實，托物言志，借物抒情等。
1 托物言志。 “ 桃源望斷無尋處”（ 秦觀 《踏莎行·郴州旅舍》），借“世外桃源” 無處可尋，表達自己孤獨抑郁的心情。
2 動靜結合。“郡邑浮前浦，波瀾動遠空”（王維《漢江臨眺》），城市、天空本是靜態(tài)事物 ，因作者泛舟江上 ，產(chǎn)生錯覺。
3 渲染烘托?！扒T卷平岡”“傾城隨太守”（蘇軾《江城子·密州出獵》）中“卷”“傾城”突出隨從人數(shù)之多，氣勢之盛，渲染出出獵陣勢的雄武。
4 虛實相生?！?夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來 ?！?/p>
（陸游《十一月四日風雨大作》）“ 曉看紅濕處，花重錦官城 ?！保ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚﹥删浣詾樘摼?，要注意與現(xiàn)實景況的區(qū)別。
5 映襯手法。包括正襯和反襯。
正襯手法如“小園香徑獨徘徊”，襯托出主人公生活的閑適。反襯手法有：⑴ 以樂景寫哀情；⑵對比。
“紛紛暮雪下轅門 ”、“風掣紅旗凍不翻”。其中一點紅色更顯出周圍的蒼白寒冷。
6 借古喻今?！澳铣陌侔耸拢嗌贅桥_煙雨中”（杜牧《江南春》）借南朝前事暗合今朝政事，詩人借以諷喻統(tǒng)治者不要大興土木，浪費民財。
7 典故、用事。好用典故似乎是詞人的專長。
“持節(jié)云中，何日遣馮唐” “會挽雕弓如滿月，西北望 ，射天狼” （蘇軾《江城子·密州出獵》） 等都是。 風格流派：由于作家的生活經(jīng)歷，感情氣質，藝術素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨特的格調、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風格。
比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風格，有利于把握他們在詩中所要表達的思想感情。
語言特色：清新——用語新穎，平淡——質樸真切，絢麗——絢爛奇幻，明快——一語破的，含蓄——意在言外，簡潔——言簡意賅。 二、名句理解或賞析 1采菊東籬下，悠然見南山 “悠然”寫出了作者那種恬淡、閑適、對生活無所求的心情。
“見”表現(xiàn)出詩人看到山不是有意而為之，而是在采菊之間無意中山的形象映入眼簾。好象自己的心早已和山融為一體了。
能達到這種境界，正是心靈自由而平靜的美好結局。 2“但使愿無違”的“愿”如何理解？ 從字面上看“我的意愿”是有個好收成，其實更蘊含了不要在那污濁的現(xiàn)實世界中失去自我的意思。
3亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄 “漸欲”漸漸就要；“才能”剛剛能夠。都表現(xiàn)出事物在發(fā)展變化 4賞析《觀滄?！分小叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”？ 這是全詩的高潮，作者運用豐富奇特的想象，大膽地夸張將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，創(chuàng)造了一種宏大的意境，。
7.初中古詩賞析
觀滄海 1. 觀滄海詩意圖東漢 （曹操） 東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。 樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。 2.鑒賞 東臨碣石，以觀滄海這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。
以下十句描寫，概由此拓展而來。 前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹澹”寫的是動景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。
這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。 “樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。
后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。
作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！鼻懊娴拿鑼懀菑暮５钠矫嫒ビ^察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力托現(xiàn)在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。
詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。
言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”（沈德潛語），指的就是《觀滄?！愤@類作品。
“幸甚至哉，歌以詠志。”這是合樂時的套語，與詩的內容無關。
也指出這是樂府唱過的。 3 東臨碣石，以觀滄海 1 次北固山下 王灣（唐） 客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。
鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 2 鑒賞 王灣作為開元初年的北方詩人，往來于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到當時吳中詩人清秀詩 《次北固山下》詩意圖（圖二） 風的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，這首《次北固山下》就是其中最為著名的一篇。 這首詩是詩人由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于江蘇鎮(zhèn)江北固山下時所作。
當時正值冬盡春來，旭日初升，詩人面對江南景色，置身水路孤舟，感受時光流逝，油然而生別緒鄉(xiāng)思。次北固山下雖是寫羈旅鄉(xiāng)愁，但只有淡淡一縷，更多的顯現(xiàn)了作者積極樂觀的心境。
詩以對偶句發(fā)端，既工麗，又跳脫?！翱吐贰?，指作者要去的路。
“青山”點題中“北固山”。作者乘舟，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠的“客路”。
這一聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”，遙相照應。 頷聯(lián)的“潮平兩岸闊”（也有寫作 潮平兩岸失[2]），“闊”，是表現(xiàn)“潮平”的結果。
春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢弘闊大，下一句“風正一帆懸”，便愈見精采。
“懸”是端端直直地高掛著的樣子。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”。
風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風，又是和風，帆才能夠“懸”。
那個“正”字，兼包“順”與“和”的內容。這一句寫小景已相當傳神。
但還不僅如此，如王夫之所指出，這句詩的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”（《姜齋詩話》卷上）?？梢栽O想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。
如果在三峽行船，即使風順而風和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩句妙在通過“風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。
讀到第三聯(lián)，就知道作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的。潮平而無浪，風順而不猛，近看可見江水碧綠，遠望可見兩岸空闊。
這顯然是一個晴明的、處處透露著春天氣息的夜晚，孤舟揚帆，緩行江上，不覺已到殘夜。這第三聯(lián)，就是表現(xiàn)江上行舟，即將天亮時的情景。
3 海日生殘夜，江春入舊年。 天凈沙·秋思 作者：馬致遠 枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風瘦馬。
夕陽西下， 斷腸人在天涯。 錢塘湖春行 （唐）白居易 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。
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8.初中古詩詞賞析
龜雖壽：神龜?shù)膲勖m然十分長久，但也還有生命終了的時候。
螣蛇盡管能乘霧飛行，終究也會死亡化為土灰。
年老的千里馬伏在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。
有遠大志向的人士到了晚年，奮發(fā)思進的雄心不會止息。
人的壽命長短，不只是由上天所決定的。
只要自己保養(yǎng)得好，也可以益壽延年。
真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧：
白雪歌送武判官歸京：北風席卷大地，白草被刮得折斷了，塞北的天空八月就飛撒大雪。
忽然好像一夜春風吹來，千樹萬樹潔白的梨花斗艷盛開。
雪花飄散進入珠簾，沾濕了羅幕，穿上狐裘不感覺到溫暖，織錦做成的被子也覺得單薄。
連將軍和都護都拉不開弓，都覺得鐵衣太寒冷，難以穿上。
在大沙漠上縱橫交錯著百丈厚的堅冰，愁云暗淡無光，在萬里長空凝聚著。
在軍中主帥所居的營帳里擺設酒宴，給回去的客人餞行，胡琴琵琶與羌笛奏出了熱烈歡快的樂曲。
傍晚在轅門外，紛紛大雪飄落，紅旗被冰雪凍硬，強勁的北風也不能讓它飄動。
在輪臺東門外送您離去，離去的時候大雪鋪滿了天山的道路。
山嶺迂回，道路曲折，看不見您的身影，雪地上只留下馬走過的蹄印。
岑參的邊塞詩奇麗壯美，富于浪漫主義激情，也不乏浪漫手法。他善于寫奇麗壯美的西北邊塞風光，如火山、沙漠、雪海、草原、狂風等，然而這些奇特壯美的自然現(xiàn)象又常常構成艱苦卓絕的環(huán)境，形成對軍旅生活的考驗。而詩人又極善于把邊關將士放在這樣的考驗中，突現(xiàn)他們的豪情壯氣。邊疆環(huán)境的惡劣，邊陲生活和戰(zhàn)事的艱苦，有力地襯托出戍邊將士的英雄主義精神。詩人善于使用夸張、比喻等浪漫主義表達方式，如"一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走"；"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"等。
岑參與高適都長于寫邊塞詩，且都具有豪邁雄壯的風格，又都長于七言歌行體。因而自當時起就有"高岑"之并稱。但二人又有許多不同。僅就二人的邊塞詩而言，高偏于悲壯，岑偏于奇麗；高詩多夾敘夾議，直抒胸臆，岑詩則長于描寫，多寓情于景；高詩渾厚質實，岑詩瑰奇俊峭；高富于現(xiàn)實關懷，岑長于浪漫想象。大抵就思想而言，高深于岑；就藝術而論，岑美于高。岑詩的藝術個性極為明顯，他是盛唐李白之外的又一位優(yōu)秀的浪漫詩人
9.初中人教版的詩詞賞析（全部）
表現(xiàn)手法：
a、表達方式：敘述、描寫（動靜結合、虛實相生、點面結合、正側結合、白描、工筆、樂景寫哀等） 議論（敘議結合、寓理于事、寓理于景） 抒情（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、情景交融）
b、表達技巧：比興、用典、聯(lián)想、對比、鋪墊、渲染、烘托、欲揚先抑、借古諷今、借景抒情、借人映己
修辭： 比喻、比擬、排比、對比、對偶、夸張、借代、互文、反復
結構：層層深入、開門見山、先總后分、先景后情、卒章顯志、過渡、鋪墊、伏筆
