表達(dá)對(duì)老師感激之情的古詩(shī)句
1.可以用哪句古詩(shī)句來(lái)表達(dá)“對(duì)老師的感激之情”
1、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。
下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！缎轮瘛非宕亨嵺?譯文：新長(zhǎng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(zhǎng)全憑老的枝干扶持。
下年又有新長(zhǎng)出來(lái)的，會(huì)長(zhǎng)得更高。比喻老師傳道受業(yè)的偉大。
2、玉壺存冰心 ，朱筆寫(xiě)師魂 。諄諄如父語(yǔ) ，殷殷似友親 。
——《酬問(wèn)師》唐代：劉商 譯文：玉做的壺存著一顆冰一樣的心，紅色的筆書(shū)寫(xiě)著老師偉大的靈魂?；貞浺老《鲙熕f(shuō)得話(huà)，教導(dǎo)之心如同親父，憶惜與恩師相處的日子，雖然所別師徒，但是之間的情義對(duì)同親友。
3、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。——清龔自珍《己亥雜詩(shī)》 譯文：枝頭上掉下來(lái)的落花不是無(wú)情之物，等到它化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
贊美老師愿做學(xué)生成功的鋪路石，即使做為一朵花凋謝了，還愿化作春泥護(hù)花！ 4、明師之恩，誠(chéng)為過(guò)于天地，重于父母多矣?！肚谇蟆窌x代：葛洪 譯文：賢明的老師的恩情， ， 簡(jiǎn)直勝過(guò)了天地的博大， 比我的父毌對(duì)我付出的還要多。
5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！评钌屉[《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》 譯文：春蠶直到死時(shí)，才把絲兒吐完；蠟燭燒成灰燼，蠟淚才會(huì)流干。
后人們常借這兩句詩(shī)來(lái)歌頌?zāi)切┕ぷ髑谇趹?，兢兢業(yè)業(yè)的人，尤其是老師。
2.表達(dá)對(duì)老師“感激之情”的詩(shī)句有哪些
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！稛o(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》 無(wú)題 李商隱
釋義：
春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。
2.搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師?！对亼压袍E五首·其二》 唐 杜甫
釋義：
落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風(fēng)流儒雅堪當(dāng)我的老師。
3.令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花?！斗詈土罟G野堂種花》 唐 白居易
釋義：
裴令公的桃李學(xué)生遍布天下，哪里用得著再在門(mén)前屋后種花呢？
4.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。——《新竹》 清 鄭燮
釋義：
新長(zhǎng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(zhǎng)全憑老的枝干扶持。
5.語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙。——《尋雍尊師隱居》 唐 李白
譯義：
與雍尊師交談起來(lái)一直到江水已籠罩在暮色里，我只好獨(dú)自走下煙云彌漫的寒山。
6.東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師?！哆h(yuǎn)師》 唐 白居易
釋義：
在朝中做官的我和在南寺的自遠(yuǎn)禪師，什么時(shí)候能再相見(jiàn)呢？
7.采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。 ——《蜂》 唐 羅隱
釋義：
蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？
簡(jiǎn)介：
教學(xué)生知識(shí)的人，尊稱(chēng)傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。老師一詞最初指年老資深的學(xué)者，后來(lái)把教學(xué)生的人也稱(chēng)為“老師”?！稁熣f(shuō)》中說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”老師，是學(xué)生的學(xué)習(xí)引路人，是生活的指導(dǎo)者，人生的方向標(biāo)。
我們平時(shí)雖然稱(chēng)呼學(xué)校里某教師為“某老師”，但這里的“老師”其實(shí)是教師這種職業(yè)，“傳道授業(yè)解惑”是其基本功能。明清以來(lái)，一般稱(chēng)教師為“先生”；直至19世紀(jì)末，辛亥革命元老、中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵等將西學(xué)（美式教育）引入中國(guó)，創(chuàng)辦新式學(xué)校后，便開(kāi)始在“學(xué)生操行規(guī)范”里面明確將“教師”稱(chēng)謂定義為“老師”。但，絕大部分學(xué)生約定俗成將“先生”改稱(chēng)為“老師”，則是從國(guó)民政府時(shí)代開(kāi)始，并一直沿用至今。
事實(shí)上，現(xiàn)在“老師”的外延比“教師”的外延要大，除可以稱(chēng)“教師”為“老師”外，生活中我們還可以用“某老師”表示對(duì)別人的尊稱(chēng)，類(lèi)似“老師傅”的簡(jiǎn)稱(chēng)。
參考資料
百度知道：?fr=iks&word=%B1%ED%B4%EF%B6%D4%C0%CF%CA%A6%22%B8%D0%BC%A4%D6%AE%C7%E9%22%B5%C4%CA%AB%BE%E4%D3%D0%C4%C4%D0%A9%3F&ie=gbk
3.用一句古詩(shī)名句表達(dá)你對(duì)老師的感激之情
一日為師，終身為父
【拼音】： yī rì wéi shī，zhōng shēn wéi fù）
【解釋】：哪怕只教過(guò)自己一天的老師，也要一輩子當(dāng)做父親看待。比喻十分尊重老師。
【出處】：明·吳承恩《西游記》第三十一回：“你這個(gè)潑怪，豈知一日為師，終身為父，父子無(wú)隔宿之仇！你傷害我?guī)煾?，我怎么不?lái)救他？”
【示例】：“~”，可見(jiàn)這師弟的情分也不是可以薄得的。 ★清·西周生《醒世姻緣傳》第三十五回。
【用法】：作賓語(yǔ)、定語(yǔ)、分句；用于書(shū)面語(yǔ)。
4.表達(dá)“對(duì)老師的感激之情”的詩(shī)句有哪些
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
——《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》 無(wú)題 李商隱釋義：春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時(shí)像淚一樣的蠟油才能滴干。2.搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。
——《詠懷古跡五首·其二》 唐 杜甫釋義：落葉飄零是深知宋玉的悲哀，他的風(fēng)流儒雅堪當(dāng)我的老師。3.令公桃李滿(mǎn)天下，何用堂前更種花。
——《奉和令公綠野堂種花》 唐 白居易釋義：裴令公的桃李學(xué)生遍布天下，哪里用得著再在門(mén)前屋后種花呢？4.新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?！缎轮瘛?清 鄭燮釋義：新長(zhǎng)的竹子要比舊竹子高，它們的生長(zhǎng)全憑老的枝干扶持。
5.語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙?！秾び鹤饚熾[居》 唐 李白與雍尊師交談起來(lái)一直到江水已籠罩在暮色里，我只好獨(dú)自走下煙云彌漫的寒山。
6.東宮白庶子，南寺遠(yuǎn)禪師?！哆h(yuǎn)師》 唐 白居易釋義：在朝中做官的我和在南寺的自遠(yuǎn)禪師，什么時(shí)候能再相見(jiàn)呢？7.采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
——《蜂》 唐 羅隱釋義：蜜蜂啊，你采盡百花釀成了花蜜，到底為誰(shuí)付出辛苦，又想讓誰(shuí)品嘗香甜？8.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！蹲猿啊?近代 魯迅釋義：橫眉怒對(duì)那些喪盡天良、千夫所指的人，俯下身子甘愿為老百姓做孺子牛。
9.隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。——《春夜喜雨》 唐 杜甫釋義：伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕。
細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬(wàn)物。10.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
——《己亥雜詩(shī)》 清 龔自珍釋義：從枝頭上掉下來(lái)的落花不是無(wú)情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
5.有什么詩(shī)句或名言來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感激之情
（*^__^*) 嘻嘻，你真是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)生呢~~懂得感恩老師。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花
教誨如春風(fēng)，師恩似海深，桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方
山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)。
采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。
三尺講臺(tái)，兩袖清風(fēng)。
春風(fēng)化雨，誨人不倦。
桃禮不言，下自成蹊
一日為師，終生為父
（*^__^*) 嘻嘻……，希望能夠幫得到你哦~~
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