教師專業(yè)能力的方法(教師的專業(yè)能力主要包括哪些方面)
1.教師的專業(yè)能力主要包括哪些方面
這位朋友，您好！教師的專業(yè)技能 教師在實(shí)際的教育教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)教師的專業(yè)能力。
能力是一個(gè)人成功地完成某種活動(dòng)的所必須的個(gè)性心理特征。能力在活動(dòng)中體現(xiàn)，又在中發(fā)展。
因此，教師專業(yè)能力是針對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)中的活動(dòng)維度而言的。教師的專業(yè)能力，概括起來不外乎一般能力和專業(yè)特殊能力，在教師能力方面，教師在教育活動(dòng)中所需的一般能力，包括諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力等，都是人們從事各種活動(dòng)所必需的基本的能力，也是教師從事教育活動(dòng)所必需具備的能力。
此外，中小學(xué)教師還須具備從事專業(yè)活動(dòng)所必須的特殊能力。綜合一般能力與特殊能力，并細(xì)化到教學(xué)層面，又可以劃分出許多能力的子集。
（1）了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。了解學(xué)生是進(jìn)行有效教育的前提，教育教學(xué)活動(dòng)都必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貫徹因材施教的原則，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，都要求教師深入了解學(xué)生。
教師就要善于了解學(xué)生，而了解學(xué)生可以采取多種方法，向家長(zhǎng)了解，向同學(xué)了解，看成績(jī)單與換行評(píng)語等等，但是最重要的方法是教師的直接觀察，教師要對(duì)學(xué)生的思想行為、智力活動(dòng)、情感表現(xiàn)有敏銳的觀察能力。這是在教育過程中發(fā)現(xiàn)問題，捕捉教育時(shí)機(jī)的重要條件，善于觀察學(xué)生的教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)去解決問題。
可以收到良好教育效果。反之，問題沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，拖延很長(zhǎng)時(shí)間，到了較為嚴(yán)重程度再去解決，教師就很被動(dòng)。
現(xiàn)代教育要求學(xué)生在生動(dòng)活潑的教育過程中得到發(fā)展。師生交往，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。
因而要求現(xiàn)代教師要善于同學(xué)生交往，使學(xué)生喜歡和他接近，愿意和他說心里話，顯然，建立這種融洽的師生關(guān)系，教師要起主導(dǎo)作用，教師必須善于和學(xué)生交往，在較短的時(shí)間內(nèi)就能成為學(xué)生信賴的人，同時(shí)又成為他們的朋友。（2）語言表達(dá)能力。
語言是教師傳播知識(shí)與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。對(duì)教師語言的基本要求是：首先是語音正確，發(fā)標(biāo)準(zhǔn)音，說普通話，表達(dá)的內(nèi)容能被學(xué)生順利接受；其次要用詞準(zhǔn)確，語句完整，準(zhǔn)確傳達(dá)思想內(nèi)容，既保證科學(xué)性又通俗易懂，為學(xué)生所理解；第三，要系統(tǒng)連貫，邏輯性強(qiáng)，善于運(yùn)用獨(dú)自式語言，講述知識(shí)或說明問題層次清楚，重點(diǎn)突出，結(jié)論明確；第四，要富于啟發(fā)性，有感染力，掌握對(duì)話的語言藝術(shù)，在對(duì)話中善于鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，勇于發(fā)表個(gè)人意見，進(jìn)而形成生動(dòng)、幽默的語言風(fēng)格，在交流中引起學(xué)生在情感上的共鳴；最后，在音量、語速、聲調(diào)等方面要符合環(huán)境和表達(dá)內(nèi)容的要求，符合學(xué)生身心衛(wèi)生的需要，適中而有變化。
教師的語言表達(dá)能力是一項(xiàng)基本功，在提高文化、業(yè)務(wù)整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在教育工作實(shí)踐中要有意識(shí)鍛煉，矯正缺欠，才能使語言表達(dá)能力達(dá)到更高水平。為增強(qiáng)語言表達(dá)的效果，教師還應(yīng)善于利用非語言的交流手段，使其同語言表達(dá)相配合，如表情、手勢(shì)、姿態(tài)，與學(xué)生的距離、講話方向等，這些處理恰當(dāng)則能增強(qiáng)表達(dá)效果。
（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷進(jìn)步，由傳統(tǒng)教育采用的模型、標(biāo)本、圖表、畫片等發(fā)展為幻燈、錄音、錄像、電影、計(jì)算機(jī)捕助教學(xué)，對(duì)教師運(yùn)用教育手段的能力必然提出許多新的要求。
教師要懂得先進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識(shí)，并有制作教學(xué)軟件的能力，如繪制幻燈片，編制錄音、錄像帶，乃至進(jìn)行教學(xué)用的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)。教育現(xiàn)代化必然實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化，現(xiàn)代教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)也就必須包括運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基本能力。
（4）組織管理能力。教師在教育過程中起主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生來說是領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者，必須具有相應(yīng)的能力。
對(duì)學(xué)生的組織管理主要有兩項(xiàng)：一是教學(xué)過程中的組織管理，二是學(xué)生集體的組織管理。在教學(xué)過程中既要建立良好的教學(xué)秩序，使學(xué)生遵守課堂常規(guī)，又要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生處于活躍的思維狀態(tài)，還要處理好一些偶發(fā)事件，保證教學(xué)的順利進(jìn)行，要求教師具有課堂的組織管理能力。
教師對(duì)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容掌握得再好，教學(xué)設(shè)計(jì)再科學(xué)，如果缺少組織管理能力，課堂秩序不好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至相互干擾，也不可能取得好的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生集體的組織管理，教師同樣起著關(guān)鍵作用，善于組織管理的班主任，總是給學(xué)生提出富有鼓舞作用的集體奮斗目標(biāo)，發(fā)揮每個(gè)人的長(zhǎng)處，進(jìn)行適當(dāng)納委托，把全班同學(xué)組織起來，形成集體的核心，樹立正確輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，充分發(fā)揮集體的自我教育作用，寓教于管，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、積極上進(jìn)的集體中健康成長(zhǎng)。
教師缺乏組織管理能力，往往費(fèi)時(shí)很多，學(xué)生集體還是沒有形成，教育難以順利進(jìn)行。對(duì)學(xué)生的組織管理有時(shí)需要借助家長(zhǎng)和社會(huì)力量的支持，教師的組織管理能力與社會(huì)交往能力存在密切聯(lián)系，教師提高組織管理能力，需要了解社會(huì)，積極參與社會(huì)活動(dòng)，清楚家庭和社會(huì)給予學(xué)生的種種影響，這是提高組織管理能力所不可缺少的。
教師的組織管理能力是對(duì)學(xué)生而言的，只有很好把握學(xué)生的年齡特征，針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓芾怼?/p>
2.中小學(xué)教師自主提高專業(yè)能力的方法有哪些
專業(yè)能力是教師成功組織教育教學(xué)活動(dòng)順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。我們需要熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的操作，需要正確的理解課標(biāo)，需要恰當(dāng)?shù)姆治鎏幚斫滩模枰贫ㄇ泻蠈W(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)、準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)、合理組織學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法、能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)手段…
通過自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我想從以下幾方面來談?wù)勅绾翁嵘W(xué)教師的教育教學(xué)能力： 一、專業(yè)的培訓(xùn)
二、積極參與教育科研
三、關(guān)注學(xué)生思維方式與心理情感
四、靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
五、做好課外的工作
六、認(rèn)真研究教材
根據(jù)教材中的知識(shí)，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在把握好教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學(xué)模式，才能保證不“跑題”，從而讓學(xué)生在有趣的課堂上學(xué)到知識(shí)。
3.教師的專業(yè)知識(shí)和能力有哪些
專業(yè)能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及養(yǎng)護(hù)能力。
組織活動(dòng)能力、社會(huì)交往能力、語言表達(dá)能力和自我提高能力、還包括計(jì)劃能力、組織和管理能力，觀察和分析能力、指導(dǎo)和總結(jié)評(píng)價(jià)的能力，總結(jié)概括為：1、有效地選擇、組織教育內(nèi)容的能力2、創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境的能力，3、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力四、實(shí)踐智慧實(shí)踐智慧主要表現(xiàn)在對(duì)知識(shí)傳授的超越、教學(xué)機(jī)智及對(duì)自我完善的不懈追求等方面，有強(qiáng)烈的問題意識(shí)和敏銳發(fā)現(xiàn)問題的能力也是教師實(shí)踐智慧形成的一個(gè)主要的標(biāo)志。除此之外，教師的實(shí)踐智慧還表現(xiàn)在對(duì)教育過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，組織實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面。
4.如何提高教師的專業(yè)能力
結(jié)合現(xiàn)時(shí)情況，選擇提升教師素養(yǎng)的某個(gè)方面，思考并設(shè)計(jì)提升本單位教師素養(yǎng)的切實(shí)可行的辦法或措施（每個(gè)小組選一個(gè)專題進(jìn)行重點(diǎn)研究，同時(shí)兼顧其他小組的專題）。
提升教師專業(yè)能力的有效途徑 什么是教師，從古至今有很多的看法，不同的看法形成了不同的教師觀，我比較認(rèn)同這種說法：教師是社會(huì)化了的普通人，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的人，是在與學(xué)生交往中不斷發(fā)展和完善的人。由此可見想要成為一名優(yōu)秀教師，還需要具備一定的專業(yè)能力。
教師必須具備的專業(yè)能力分為四種：教學(xué)管理能力、教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和教學(xué)創(chuàng)新能力。我主要說一下教學(xué)管理能力和教學(xué)操作能力。
一. 教學(xué)管理能力 作為專職教師，教學(xué)管理能力的體現(xiàn)主要表現(xiàn)為課堂管理。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石，那么如何有效提高課堂教學(xué)的管理呢？首先，要求教師對(duì)教育對(duì)象做全面的了解，包括性格、學(xué)習(xí)、交友、家庭等方面，做到心中有數(shù)，這是能和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的前提；其次，作為教師，要尊重學(xué)生，遇到問題要坦誠(chéng)、耐心的與學(xué)生進(jìn)行溝通，針對(duì)不同學(xué)生的需要，提出不同的要求，這是激勵(lì)的前提；最后，教師提出的要求，能對(duì)學(xué)生達(dá)到一種激勵(lì)作用，從而達(dá)到教學(xué)的目的 。
我的做法：1.知人、識(shí)人：每接手一班新學(xué)生，先從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生做問卷調(diào)查，再通過側(cè)面了解等方式認(rèn)知學(xué)生，做到心中有數(shù)。2.先培訓(xùn)再開班：任教十多年了，我真正從初一帶到初三的只有兩屆學(xué)生，其他的就是每年接手新初三。
初一新生來自不同的教育環(huán)境，初三學(xué)生是經(jīng)過初一初二到重新分班，換老師。如何讓生生、師生最快融合，學(xué)期初我不是先開課而是先開會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
如：我的課堂宗旨、課堂標(biāo)準(zhǔn)、課堂規(guī)范、課堂要求等。并達(dá)成君子協(xié)定。
3.把尊重、關(guān)愛放在首位：凡事都把學(xué)生放在首位，有事就和學(xué)生商量，充分信任學(xué)生。4.家校聯(lián)合：“走出去”必要時(shí)走進(jìn)學(xué)生家庭，以更多更全面的了解學(xué)生；“請(qǐng)進(jìn)來”有計(jì)劃的邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校，進(jìn)入到課堂聽聽課，坐下來和老師談?wù)勌臁?/p>
這樣和家長(zhǎng)融洽了感情，為我們搞好教育教學(xué)工作提供了有力保障。所謂“教無定法”，教育教學(xué)要做到因班制宜。
二. 教學(xué)操作能力 也就是教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐能力，要求教師動(dòng)口動(dòng)手，更要?jiǎng)幽X動(dòng)心。這種能力對(duì)教師提出了兩個(gè)要求：① 語言能力；② 非言語能力；蘇聯(lián)教育教蘇霍姆林斯基說“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。
我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件”。由此可見，教師的語言能力是很重要的，也是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)信息的最主要渠道，還是從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是教師必備的表達(dá)能力之一。
我校的做法：采用“國(guó)旗下演講”“教師論壇”等方式提高教師的語言能力?！皣?guó)旗下演講”：由德育處按照計(jì)劃安排好每周一的“國(guó)旗下演講”主題內(nèi)容及師生演講順序。
教師按照由班主任到任課教師的順序，學(xué)生按年級(jí)按班的順序?！敖處熣搲保河山虒?dǎo)處牽頭，每周一下午第四節(jié)課以高校課堂為背景結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際的教師論壇。
全體任課教師抽簽抓號(hào)分組，按照每周學(xué)校擬定的主題分組進(jìn)行，設(shè)專門評(píng)委打分。一組一公布分?jǐn)?shù)，最后匯總排名，按照一定比例列入年度考核。
體態(tài)語言也是一種不可或缺的教學(xué)手段。手勢(shì)可以強(qiáng)調(diào)所要講述的內(nèi)容。
可以根據(jù)講授內(nèi)容的需要，進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)纳眢w動(dòng)作，這些動(dòng)作能帶動(dòng)學(xué)生的活力，有的同學(xué)會(huì)在下面附和這些動(dòng)作，或者發(fā)揮想象，作出類似的另外一個(gè)動(dòng)作，讓課程充滿活力，而不會(huì)覺得呆板。還有最重要的一點(diǎn)是，時(shí)刻保持真心的微笑，因?yàn)槲⑿κ强梢愿腥救说?，能讓學(xué)生覺得你是在和他們坦誠(chéng)的交流。
如何做教師？如何成為一名優(yōu)秀的教師？畢業(yè)以來，我一直從事教師的工作，如何提升自己的教師職業(yè)素養(yǎng)這個(gè)問題困擾了我很久，通過學(xué)習(xí)，通過研討我認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)素養(yǎng)的提升與教師的專業(yè)能力有緊密的相關(guān)性。淺談如何提高教師的專業(yè)能力（2012-02-27 09:37:13） 轉(zhuǎn)載▼ 教師的專業(yè)能力 主要包括：教學(xué)能力（教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力），組織和管理能力和科研能力 一、教學(xué)能力的提高1、教師必須練就扎實(shí)的基本功。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，并對(duì)教學(xué)諸要素（課程內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)媒體的使用等）進(jìn)行優(yōu)化安排和策劃的行為方式。
教師制訂的教學(xué)方案應(yīng)表現(xiàn)出的一些特征：（1）指導(dǎo)性（2）系統(tǒng)性（3）操作性（4）預(yù)演性（5）創(chuàng)造性。3、課堂教學(xué)技能。
課堂教學(xué)技能是指教師在課堂教學(xué)中，為完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展而運(yùn)用的穩(wěn)固的教學(xué)行為方式。課堂教學(xué)技能分為課堂導(dǎo)入技能、課堂講授技能、課堂提問技能、課堂傾聽技能、課堂板書技能、教學(xué)反饋和強(qiáng)化技能、結(jié)課技能、布置和批發(fā)作業(yè)技能等。
4、教學(xué)方法技能。教學(xué)方法是指為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采用的方式、手段和程序的總和。
它包含教師的教法、學(xué)生的學(xué)法以及教與學(xué)的方法。教學(xué)方法技能主要包括。
5.教師的專業(yè)技能包括什么
(1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會(huì)配合等方面；
(2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力；
(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理方面；
(4)具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。
教師專業(yè)化是教師教育永恒的主題，如何使即將成為教師的師范生具備基本的專業(yè)能力，如何使新教師走向?qū)＜倚徒處熤贰?/p>
內(nèi)容：教學(xué)方法的選擇、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)技能、課堂組織與管理技能、教學(xué)的演示技能、如何鞏固教學(xué)成果、如何傳授學(xué)習(xí)技能、教學(xué)語言技能專項(xiàng)訓(xùn)練等內(nèi)容。下篇教育技能篇，共分五章，主要內(nèi)容包括：如何管理學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的技能、溝通與合作的技巧、學(xué)生不良行為矯正及懲罰的運(yùn)用、特殊事件防范與班主任工作。
擴(kuò)展資料
教師義務(wù)
《教師法》第八條對(duì)教師義務(wù)作了規(guī)定，共有六個(gè)方面：
（一） 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
（二） 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；
（三） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)；
（四） 關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；
（五）制止有害于學(xué)生的行為或其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；
（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
參考資料：搜狗百科 教師專業(yè)技能
6.教師如何提高專業(yè)能力
教學(xué)的主渠道在課堂，教師決定著課程實(shí)施的走向，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材能否落實(shí)到位，關(guān)鍵取決于教師的素質(zhì)，因此，提高教師的專業(yè)水平，是教育成敗的關(guān)鍵。
要提高教師的專業(yè)水平需做好以下幾方面的工作。 一、更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)。
二、加強(qiáng)同伴互助，提高教師駕馭課堂的能力。加強(qiáng)教師互助合作，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋、互助合作，可使教師個(gè)人少走彎路，在同伴互助中更好地成長(zhǎng)。
三、加強(qiáng)教師自我反思，促進(jìn)教師的專業(yè)水平。教師的反思是從自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。
教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。 四、改變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
課堂教學(xué)是課程實(shí)施的主陣地，教師的教學(xué)行為影響著課程的實(shí)施。 五、應(yīng)圍繞四個(gè)字下足功夫，做足文章；這四個(gè)字就是：學(xué)、聽、做、寫。
六、教師要不斷提高師德修養(yǎng)，在教育實(shí)踐中一定要有崇高的敬業(yè)精神。教師的職業(yè)道德集中在“敬業(yè)愛生”4個(gè)字上。
