教育資源管理方法特點(diǎn)是什么(教學(xué)資源管理包括哪些主要內(nèi)容)
1.教學(xué)資源管理包括哪些主要內(nèi)容
教學(xué)資源管理是指通過對(duì)教學(xué)資源的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。教學(xué)資源管理包括硬件資源的管理和軟件資源的管理。
教學(xué)資源管理系統(tǒng)是一套面向高校教學(xué)管理部門提供教學(xué)資源管理的服務(wù)平臺(tái)，它通過對(duì)學(xué)校散落在教師和院系手中的各種教學(xué)資源進(jìn)行系統(tǒng)的歸類和整理，并將文件實(shí)體加以統(tǒng)一的管理和存儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教務(wù)管理部門對(duì)于這部分教學(xué)資產(chǎn)真實(shí)、有效的管理和控制。通過平臺(tái)提供的報(bào)表和分析系統(tǒng)，教務(wù)部門將能準(zhǔn)確地掌握校內(nèi)各種教學(xué)資源的分布狀態(tài)，并以此為依據(jù)，對(duì)未來的教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)行合理的規(guī)劃。
2.學(xué)習(xí)資源管理應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容
[b]3
、學(xué)習(xí)資源管理應(yīng)包括哪些主要內(nèi)容？有哪些特點(diǎn)？
[b]
內(nèi)容見圖示
特點(diǎn)：
[b]4
、信息技術(shù)引入教學(xué)過程管理領(lǐng)域所引起的主要變化是什么？
[b]
信息技術(shù)引入教學(xué)過程管理領(lǐng)域引起以下變化：
首先，個(gè)別化教學(xué)模式得以在學(xué)校教育中應(yīng)用；
其次
,
行為目標(biāo)概念在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)用
,
同時(shí)一些教學(xué)策略和測(cè)評(píng)方法也可以借助信息化的手段得以實(shí)現(xiàn)；
第三，產(chǎn)生了許多新的教學(xué)手段和教學(xué)形式；
第四，使
CMI
（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）成為可能。
[b]5
、
信息管理在理論上和手段上的不斷發(fā)展對(duì)項(xiàng)目管理
、
學(xué)習(xí)資源管理和教學(xué)過程管理帶來哪些變化？
[b]
[b]6
、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)知識(shí)管理的認(rèn)識(shí)及其對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用。
[b]
知識(shí)管理是將可得到的各種信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并將知識(shí)與人聯(lián)系起來的過程。知識(shí)管理就是要對(duì)知識(shí)進(jìn)行
規(guī)范管理，以利于知識(shí)的產(chǎn)生、獲取和重利用，知識(shí)管理過程中需要把握積累、共享和交流三個(gè)原則。
知識(shí)管理對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用體現(xiàn)在：有利于學(xué)習(xí)者進(jìn)行意義建構(gòu)；有利于快速獲取大量的知識(shí)；有利于非
良構(gòu)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)。
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3.教育管理的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)是什么
特點(diǎn)：
一。管理手段的多樣化。如經(jīng)濟(jì)手段，行政手段，師資的條件和考核進(jìn)修制度。二。教導(dǎo)與輔導(dǎo)。重視教學(xué)方法的改良。
三。教學(xué)管理和實(shí)踐管理緊密聯(lián)合。
四。器重優(yōu)秀教師，加大教師學(xué)術(shù)之間競(jìng)爭(zhēng)力。
趨勢(shì)：
一。民主化在學(xué)校里，師生員工既是被管理的對(duì)象，又是管理的主體。
二。管理主體多元化，學(xué)校吸收并組織有代表性的權(quán)威、專家共同參與教育管理。情勢(shì)也多種多樣，重要有：董事會(huì)、顧問團(tuán)、辦學(xué)委員會(huì)等等。
三。加大管理力度，各地區(qū)對(duì)教師的水平要求在提高，應(yīng)試者都需是全日制本科師范專業(yè)。
只供參考啊
4.教育研究方法有哪些基本特點(diǎn)
教育研究方法的基本類型及特征 （一）實(shí)證方法 實(shí)證方法作為自然科學(xué)中一種重要的研究方法，其基本規(guī)范就是“用經(jīng)驗(yàn)材料證明或證偽理論假說”。
這些經(jīng)驗(yàn)材料既可來自研究者的現(xiàn)實(shí)觀察或?qū)嶒?yàn)活動(dòng)（直接經(jīng)驗(yàn)），也可來自記錄了前人觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的歷史文獻(xiàn)（間接經(jīng)驗(yàn)）；這些經(jīng)驗(yàn)材料在形式上可以是量化的也可以是非量化的，但都必須是可檢驗(yàn)的。 實(shí)證方法包括教育測(cè)量法、定量觀察法、問卷調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、內(nèi)容分析法。
教育測(cè)量法是指根據(jù)某種規(guī)則或尺度，以數(shù)量化的形式描述教育現(xiàn)象或教育對(duì)象的某種屬性。其中，包含著測(cè)量的三個(gè)要素：事物及其屬性；數(shù)字或符號(hào)；法則。
教育測(cè)量法的基本特點(diǎn)是根據(jù)一定法則，以測(cè)驗(yàn)為工具對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行測(cè)試，從而獲得數(shù)量化的結(jié)果，并通過進(jìn)一步分析獲得相關(guān)結(jié)論。它可以把抽象、概括的理論研究成果轉(zhuǎn)化為反映個(gè)體發(fā)展水平、教育發(fā)展?fàn)顩r的方便工具，并提供可靠的數(shù)據(jù)。
定量觀察法是按照事先設(shè)計(jì)的一套明晰而嚴(yán)密的“計(jì)量系統(tǒng)”實(shí)施的觀察，它也被稱為系統(tǒng)化的、結(jié)構(gòu)性的、標(biāo)準(zhǔn)化的觀察。這套系統(tǒng)包括：明確的觀察對(duì)象、有嚴(yán)密邏輯性的觀察項(xiàng)目系統(tǒng)、確定的觀察程序和記錄單位，還有物化的觀察記錄工具。
它的長(zhǎng)處是能系統(tǒng)地、高效地獲得大量真實(shí)的、確定的觀察資料，容易進(jìn)行觀察記錄，而且觀察結(jié)果便于系統(tǒng)地定量處理和對(duì)比分析。它的短處是對(duì)觀察設(shè)計(jì)人員和觀察者的理論和技術(shù)要求較高，同時(shí)觀察過程比較呆板，缺乏靈活性。
問卷調(diào)查法是研究者用嚴(yán)格設(shè)計(jì)的統(tǒng)一問卷，通過書面語言與被調(diào)查者進(jìn)行交流，來收集研究對(duì)象關(guān)于教育問題的信息和資料的方法。它有如下特點(diǎn)：1.調(diào)查工具標(biāo)準(zhǔn)化；2.調(diào)查過程標(biāo)準(zhǔn)化；3.調(diào)查結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)化；4.研究效率高。
教育實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)一定的理論假設(shè)，有計(jì)劃地控制教育活動(dòng)中的某些因素，以引起其他因素朝著有利于提高教育效果的方向轉(zhuǎn)變，然后檢驗(yàn)假設(shè)，并由此揭示教育活動(dòng)規(guī)律的綜合性研究活動(dòng)。它的基本特點(diǎn)是：1.教育實(shí)驗(yàn)要揭示教育現(xiàn)象或教育行為之間的因果關(guān)系。
2.教育實(shí)驗(yàn)對(duì)因果關(guān)系的預(yù)先設(shè)想以假說形式表現(xiàn)出來，實(shí)驗(yàn)過程圍繞假說展開操縱、控制等一系列干預(yù)活動(dòng)，經(jīng)觀察、分析，最后檢驗(yàn)假說。內(nèi)容分析法是對(duì)教育文獻(xiàn)的內(nèi)容作客觀而系統(tǒng)的量化分析，并加以描述，從而對(duì)相關(guān)的教育現(xiàn)象作出事實(shí)判斷的研究方法。
用內(nèi)容分析法進(jìn)行研究的文獻(xiàn)資料可以是：1.以文字記錄的資料，報(bào)紙、期刊、教材等內(nèi)容往往是專業(yè)研究者的研究對(duì)象。2.以聲音記錄的資料，包括：上課錄音、學(xué)生談話錄音、競(jìng)選會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的錄音，與某個(gè)年段的教材配套的錄音磁帶。
3.以影像記錄的資料，包括：教學(xué)錄像、電影、電視、幻燈片、圖片。 內(nèi)容分析法具有明顯、客觀、系統(tǒng)、量化等四個(gè)基本特點(diǎn)。
1.明顯的內(nèi)容；2.客觀的事實(shí)；3.系統(tǒng)的記錄；4.量化的結(jié)果。 （二）質(zhì)性方法 作為與實(shí)證研究相對(duì)的定性研究，有著獨(dú)特的研究傳統(tǒng)和研究假設(shè)，為定性研究所采用的質(zhì)性方法，有著它的定義。
陳向明先生給質(zhì)的研究方法下了一個(gè)定義：“質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種資料收集方法對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)?！?質(zhì)性研究包括訪談?wù){(diào)查法、定性觀察法、敘事研究法。
訪談?wù){(diào)查法是研究者通過與被調(diào)查者面對(duì)面進(jìn)行交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為態(tài)度和教育現(xiàn)象的一種調(diào)查方法。它有以下特點(diǎn)：1.調(diào)查過程靈活深入。
2.獲取信息完整真實(shí)。3.適用范圍更為廣泛。
訪談?wù){(diào)查法的主要局限有：1.樣本小、費(fèi)用多、時(shí)間長(zhǎng)、效率較低。2.標(biāo)準(zhǔn)化程度較低，難以統(tǒng)計(jì)。
3.調(diào)查過程容易產(chǎn)生偏差。4.訪談?wù){(diào)查不能體現(xiàn)匿名的特點(diǎn)，不能完全消除受訪者的心理顧慮，這往往會(huì)影響受訪者所提供信息的客觀性。
定性觀察法是研究者在一個(gè)真實(shí)的情境中對(duì)被觀察的人或事所作的開放性觀察。它有以下幾種特點(diǎn)：1.可以了解到更為真實(shí)的信息。
2.可以獲得更為完整的資料。3.可以進(jìn)行多次觀察。
定性觀察法也有局限：1.易受觀察者的主觀影響。2.觀察結(jié)果的代表性不夠高。
敘事研究法就是以敘述故事的方式來描述人們的經(jīng)驗(yàn)、行為和生活方式，通過所敘述的故事來探究經(jīng)驗(yàn)、行為的意義，及其蘊(yùn)含的思想和哲理。在教育研究領(lǐng)域，敘事研究就是通過描述和分析有意義的教學(xué)事件、教師生活和教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于日常工作、事件和行為背后的意義、思想、理念，從中發(fā)現(xiàn)教育問題，探究教育思想，揭示教育活動(dòng)特點(diǎn)。
教育敘事研究的基本特點(diǎn)是研究者以敘事、講故事的方式表達(dá)對(duì)教育的理解和解釋。教育敘事研究具有：1.以質(zhì)性研究方法為工具。
2.以教育中的故事為對(duì)象。3.教育實(shí)踐者成為研究主體。
4.形成認(rèn)識(shí)時(shí)采用歸納的方式。但也有局限性：1.外來研究者征得研究對(duì)象的配合相當(dāng)耗時(shí)。
2.不易了解到局內(nèi)人的真正想法。3.研究者很容易受到敘事者故事的影響而偏離研究目的。
4.敘事研究受到研究者個(gè)人傾向的影響。5.敘事研究對(duì)研究者提出了很高的要求。
（三）系統(tǒng)方法 系統(tǒng)科學(xué)方法論。
5.教育項(xiàng)目管理是什么
國(guó)際上項(xiàng)目管理發(fā)展的現(xiàn)狀，可總結(jié)為三大熱點(diǎn)和三大特點(diǎn)。其中三大特點(diǎn)為：
(1)項(xiàng)目管理的全球化發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)是知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的全球化，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的需要和信息技術(shù)的支撐，促使了項(xiàng)目管理的全球化發(fā)展。
(2)關(guān)于項(xiàng)目管理的多元化發(fā)展。在行業(yè)性方面，建筑業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐歷史最久，隨后20世紀(jì)40年代美國(guó)的國(guó)防工業(yè)，繼而是各行各業(yè)，現(xiàn)在也受到了高科技產(chǎn)業(yè)及各種社會(huì)大型活動(dòng)的重視，開始在這些領(lǐng)域發(fā)揮它的作用。
(3)項(xiàng)目管理的專業(yè)學(xué)科發(fā)展。主要反映在以下三個(gè)方面：
A、項(xiàng)目管理知識(shí)體系（PMBOK）在不斷發(fā)展和完善之中。
B、學(xué)歷教育從學(xué)士、碩士到博士、非學(xué)歷教育從基層項(xiàng)目管理人員和高層項(xiàng)目管理形成了層次化的教育體系。
C、對(duì)項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的學(xué)科探索正在積極進(jìn)行之中，有分析性的，也有綜合性的，有原理概念性，也有工具方法性的。
6.常見的信息資源管理方式主要有哪些
1技術(shù)手段
(1)基本內(nèi)容和主要方法
以計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)和與之適應(yīng)的信息加工方法是技術(shù)手段的基本內(nèi)容和主要方法.
(2)隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)和功能強(qiáng)大的信息系統(tǒng)研制成功，數(shù)據(jù)庫(kù)成為了現(xiàn)代信息資源的主要存儲(chǔ)形式，信息系統(tǒng)成為了信息資源管理的基本手段，信息網(wǎng)絡(luò)成為現(xiàn)代信息資源主要的存儲(chǔ)和流通場(chǎng)所，信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)作為基恩的技術(shù)手段備受關(guān)注。
2.經(jīng)濟(jì)手段。
運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿的利益誘導(dǎo)作用，使信息資源的開發(fā)和利用機(jī)構(gòu)從自身的經(jīng)濟(jì)利益上關(guān)心自己的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是一種間接的輔助手段。
(1)經(jīng)濟(jì)杠桿
同市場(chǎng)決定的市場(chǎng)參數(shù)和有政府規(guī)定政府參數(shù)共同組成經(jīng)濟(jì)參數(shù)的三大類，盡管其由政府人為規(guī)定，但是同市場(chǎng)參數(shù)一樣體現(xiàn)信息資源本身特點(diǎn)及其開發(fā)利用活動(dòng)的規(guī)律，只是在市場(chǎng)產(chǎn)生不能有效的起作用或者嚴(yán)重偏離政府目標(biāo)時(shí)才使用
(3) 特點(diǎn)
是一種引導(dǎo)性的，非強(qiáng)制性的措施?？梢源龠M(jìn)信息資源開發(fā)利用機(jī)構(gòu)的微觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，有利于發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制作用，能正確體現(xiàn)信息資源本身特征和其開發(fā)利用活動(dòng)的規(guī)律。
(4) 功能
1） 調(diào)節(jié)功能：包括各信息資源開發(fā)利用機(jī)構(gòu)之間，各環(huán)節(jié)之間，以及國(guó)家，集體，個(gè)人之間的利益關(guān)系。
2） 控制功能：通過價(jià)格，利率和稅率等經(jīng)濟(jì)杠桿引導(dǎo)信息資源開發(fā)利用活動(dòng)向信息資源管理的目標(biāo)靠攏。
3） 核算功能：借助價(jià)格，利潤(rùn)工資等經(jīng)濟(jì)杠桿核算勞動(dòng)耗費(fèi)，比較投入產(chǎn)出，平衡社會(huì)需求。
4） 監(jiān)督功能：借助會(huì)計(jì)，審計(jì)，銀行監(jiān)管等手段，根據(jù)法律規(guī)章制度，對(duì)信息資源開發(fā)利用機(jī)構(gòu)及其與 政 府，職工和相關(guān)企業(yè)之間的關(guān)系進(jìn)行監(jiān)督。
3.法律手段
用以協(xié)調(diào)信息資源開發(fā)利用活動(dòng)的各種有關(guān)法律規(guī)范的總稱。
(1) 運(yùn)用法律手段.
各個(gè)層次的信息資源管理者依靠國(guó)家政權(quán)的力量，通過經(jīng)濟(jì)立法和司法機(jī)構(gòu)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法規(guī)調(diào)整信息資源開發(fā)利用各個(gè)機(jī)構(gòu)之間，各個(gè)環(huán)節(jié)之間復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，處理經(jīng)濟(jì)矛盾，解決經(jīng)濟(jì)糾紛，懲辦經(jīng)濟(jì)犯罪。維護(hù)信息資源開發(fā)利用的正常秩序。
(2) 特點(diǎn)
普遍的約束性，嚴(yán)格的強(qiáng)制性，相對(duì)的穩(wěn)定性，明確的規(guī)定性
4.行政手段
憑借國(guó)家政權(quán)的權(quán)威，采取命令，指示的形式直接管理控制信息資源及其相關(guān)活動(dòng)。
是必要的輔助手段，其合理運(yùn)用
1） 有利于整頓經(jīng)濟(jì)秩序2）加強(qiáng)組織，減少混亂。3）有助于更好的運(yùn)用其他三種手段。
(1) 應(yīng)注意以下問題
?。┟鞔_使用范圍和條件
行政手段一般是不得已而為之，明確其范圍和使用條件是為了使其真正的有效適用，又不破壞阻礙市場(chǎng)機(jī)制發(fā)揮作用
2）提供運(yùn)用行政手段的決策水平
各種的命令在發(fā)布之前都要有一個(gè)決策的過程，為了避免主觀片面性，提高決策的科學(xué)有效性，應(yīng)建立合理的決策程序，決策責(zé)任制和審批制度，研究如何使決策活動(dòng)在高水平上進(jìn)行。
3） 防止多頭管理
很多信息資源利用機(jī)構(gòu)隸屬于多個(gè)部門，關(guān)系復(fù)雜，在實(shí)踐中應(yīng)注意各部門的配合和協(xié)調(diào)，不可政出多門。
4） 原則性與靈活性的結(jié)合
由于主客觀的因素誰也不能保證出臺(tái)的政策就一定都是科學(xué)的，都反映了信息資源開發(fā)利用活動(dòng)的規(guī)律，在具體實(shí)踐中要注重靈活性與原則性的有機(jī)結(jié)合
6. 總結(jié)
(1) 技術(shù)手段是基礎(chǔ)，最基本的手段
(2) 經(jīng)濟(jì)和法律手段作用越來越重要，其運(yùn)用不僅是信息資源管理科學(xué)化，還有效的促進(jìn)和適應(yīng)社會(huì)主義和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
(3) 必要的行政手段不可或缺，特殊情況下有優(yōu)越性，有直接，迅速，有效的特點(diǎn)。
(4) 繼續(xù)完善發(fā)展技術(shù)手段，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)法律手段，輔以必要的行政手段，強(qiáng)調(diào)各手段之間配合協(xié)調(diào)
7.教育資源包括什么
教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開展提供的素材等各種可被利用的條件，通常包括教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等，廣義也應(yīng)該涉及到教育政策等內(nèi)容。
從廣義上來講，教學(xué)資源可以指在教學(xué)過程中被教學(xué)者利用的一切要素，包括支撐教學(xué)的、為教學(xué)服務(wù)的人、財(cái)、物、信息等。從狹義上來講，教學(xué)資源（學(xué)習(xí)資源）主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。
傳統(tǒng)的圖書館、資料中心這些學(xué)習(xí)資源環(huán)境已不能適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)的日新月異的變化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、因特網(wǎng)的出現(xiàn)，為人類提供了最為廣泛的教學(xué)資源。
網(wǎng)上教育資源形式多樣、種類繁多，了解教育資源的分類及其特點(diǎn)，將有利于高效地獲取資源，也能更好的在實(shí)際教學(xué)中利用這些資源。
