方法學(xué)考察內(nèi)容內(nèi)容(實地考察的方法)
1.實地考察的方法有哪些
第九章 實地調(diào)查法 ----------------------------------------- 第三節(jié) 實地調(diào)查收集資料的方法是什么 一、實地調(diào)查中的觀察 實地調(diào)查有多種收集資料的方法，包括觀察、訪談、收集文件、心理投射以及通過使用照相機和錄像等工具記錄的資料。
其中觀察和訪談是實地調(diào)查中收集資料的重要方式，并且實地調(diào)查中的觀察與訪談不同于一般的觀察與訪談。（一）參與觀察 1.什么是參與觀察 參與觀察也稱為自然觀察，它是指研究對象在自然的狀態(tài)下研究者參與某一情境對研究對象進行觀察。
在定性教育研究中，參與觀察是研究的主要方法之一。 2.觀察活動中研究者參與的程度 區(qū)分觀察策略的主要區(qū)別，是有關(guān)觀察者參與程度的問題。
這不僅僅是參與和不參與之間的選擇。參與的程度，是完全進入場所作為一個完全參與者，到完全脫離這一場所成為旁觀者的連續(xù)體。
這兩個極端之間的連續(xù)向度中具有極大的變異。在參與和觀察之間的連續(xù)體上，斯潘帝尼（Spradley）將觀察者的參與方式區(qū)分為下列五種： （1）完全不介入所研究的人們的活動，例如，坐在電視機前觀看系列的電視節(jié)目、兒童卡通或廣告片，并分析其主體，觀察者即完全不介入。
（2）介入程度低。第九章 實地調(diào)查法 ----------------------------------------- 第三節(jié) 實地調(diào)查收集資料的方法是什么 一、實地調(diào)查中的觀察 實地調(diào)查有多種收集資料的方法，包括觀察、訪談、收集文件、心理投射以及通過使用照相機和錄像等工具記錄的資料。
其中觀察和訪談是實地調(diào)查中收集資料的重要方式，并且實地調(diào)查中的觀察與訪談不同于一般的觀察與訪談。（一）參與觀察 1.什么是參與觀察 參與觀察也稱為自然觀察，它是指研究對象在自然的狀態(tài)下研究者參與某一情境對研究對象進行觀察。
在定性教育研究中，參與觀察是研究的主要方法之一。 2.觀察活動中研究者參與的程度 區(qū)分觀察策略的主要區(qū)別，是有關(guān)觀察者參與程度的問題。
這不僅僅是參與和不參與之間的選擇。參與的程度，是完全進入場所作為一個完全參與者，到完全脫離這一場所成為旁觀者的連續(xù)體。
這兩個極端之間的連續(xù)向度中具有極大的變異。在參與和觀察之間的連續(xù)體上，斯潘帝尼（Spradley）將觀察者的參與方式區(qū)分為下列五種： （1）完全不介入所研究的人們的活動，例如，坐在電視機前觀看系列的電視節(jié)目、兒童卡通或廣告片，并分析其主體，觀察者即完全不介入。
（2）介入程度低：觀察者出現(xiàn)于現(xiàn)場，并不積極與人們互動，只是找一個觀察地點作觀察記錄，或與人們有些交談，在公共場所所觀察都是從這個程度的參與開始，場所的人們不認識觀察者，也不知道他在做什么。 （3）中度的參與：參與者尋求維持現(xiàn)場的局內(nèi)人和局外人之間的平衡，亦即維持參與和觀察之間的平衡。
（4）主動積極的參與：觀察者做現(xiàn)場人們所做的事，主動積極地參與人們的活動，更充分地知道人們和行為規(guī)則。 （5）完全的參與、介入程度最高：在研究現(xiàn)場，觀察者已經(jīng)是日常的參與者，研究自己的日常生活或工作的現(xiàn)場。
教師進行的行動研究就包括一個完全參與的觀察活動。3.進行參與觀察的基本要求 （1）參與觀察者的活動須有明顯的自覺，記住場所中的活動，提高注意的層次。
（2）參與觀察者需要做較廣角度的觀察，日常的參與者較受限于個人的目的。 （3）日常的參與者通常局限于個人的主觀經(jīng)驗和目的，參與觀察者則同時經(jīng)驗局內(nèi)人和局外人的角度，一方面入乎情境中，經(jīng)驗局內(nèi)人的情感和經(jīng)驗，一方面出乎情境之外，觀察現(xiàn)場中的人們和活動。
（4）參與觀察者需要有自我反省的能力，學(xué)習(xí)以自己為研究工具，增進自己對情境的敏感度，以搜集豐富的資料。 （5）參與觀察者需要做仔細的記錄，記錄客觀的觀察和個人主觀的感覺。
（二）觀察角度的選取1.全面觀察 觀察活動并沒有特定的焦點，全面注意場所中的研究對象的活動。一般參照下列三種問題，進一步觀察發(fā)現(xiàn)某些較特定的資料： （1）什么……（地方、行動、事件、感情等）？ （2）你可不可以仔細地描述……（物體、時間、目標等）？ （3）你可不可以告訴我有關(guān)所有的……（人們、活動等）？ 全面觀察往往是觀察初期的一個階段。
2.焦點觀察 研究者在現(xiàn)場逐漸找到觀察的焦點后，即增加焦點的觀察。研究者在現(xiàn)場選擇觀察焦點的標準包括以下幾種。
（1）研究者個人的興趣：初步分析觀察資料所呈現(xiàn)的各個領(lǐng)域，研究者問自己哪些領(lǐng)域看起來是有興趣的，也許自己以前所做的研究或閱讀將對那些有興趣的事有作用。 （2）被研究者的建議：有時正在被觀察研究的人們也會提出他們覺得重要的事情，研究者可參照他們的建議，選擇進一步觀察的焦點，有時注意聽人們經(jīng)常重復(fù)的話題，也可能是觀察的焦點，如果研究者已經(jīng)和現(xiàn)場的人們建立密切的關(guān)系，也可直接問他們：“你認為什么是最重要的部分？” （3）理論的興趣：初步分析觀察資料所呈現(xiàn)的各個領(lǐng)域，有些會涉及研究者理論背景。
例如，一個具有社會學(xué)理論背景的研究者會對學(xué)校的某些社會組織有興趣，開始觀察一個三年級的班級。并辨認出許多社會組織的領(lǐng)域（有關(guān)孩子的、教師的、或群體的）。
（4）符合社會的需要、初步分析觀察資料所呈現(xiàn)的某個領(lǐng)域，如果是社會。
2.干部考察的主要內(nèi)容有哪些
干部考察材料，是指考察組在干部考察工作中，對了解到的考察對象的情況進行全面深入分析后，形成的反映考察對象表現(xiàn)情況的專用文書。干部考察材料有廣義和狹義之分。廣義的干部考察材料是指在干部考察過程中形成的所有關(guān)于考察對象的文字材料，如談話記錄、民主推薦表、民主測評表、綜合評價材料等。狹義的干部考察材料，是指在考察的基礎(chǔ)上，通過對考察情況進行綜合分析研究后，形成的反映考察對象德、能、勤、績、廉等表現(xiàn)的綜合材料，它是干部考察結(jié)果的基本表現(xiàn)形式。《干部任用條例》規(guī)定的“必須形成書面考察材料”，主要是指狹義的干部考察材料。干部考察材料應(yīng)當歸人組織（人事）部門統(tǒng)一建立的考察文書檔案。已提拔任職干部的考察材料歸入本人檔案。
干部考察材料包括三方面的內(nèi)容：（1）德、能、勤、績、廉方面的主要表現(xiàn)和主要特長；（2）主要缺點和不足；（3）民主推薦和民主測評情況?？疾觳牧弦獓@上述內(nèi)容，采取寫實的方法，突出考察對象的個性特點，全面、準確、清楚地反映考察對象情況。對思想政治素質(zhì)的表述，要根據(jù)考察對象擬任職務(wù)的要求有所側(cè)重。缺點和不足部分要針對干部存在的突出問題，寫準寫實?？疾觳牧系钠话阍?500字左右。對考察中重大問題的調(diào)查情況及其他補充說明材料，可以作為附件一并上報。
3.教學(xué)設(shè)計題主要考察的內(nèi)容是哪些
教學(xué)對象和教學(xué)目標，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問題的學(xué)問，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計具有以下特征。第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。
教學(xué)設(shè)計最主要的目的：
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。
一.教學(xué)設(shè)計的幾個主要環(huán)節(jié)：
1、分析教學(xué)內(nèi)容；2、學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生）；3、教學(xué)重點、難點；4、教師分析；5、教學(xué)策略的分析；6、教學(xué)評價的設(shè)計7教學(xué)反思音樂教學(xué)過程的設(shè)計，是將構(gòu)成音樂教學(xué)過程的各種因素按一定的程序組織起來，并形成一個具體的文本，它是音樂教學(xué)實施與操作前的重要準備。常見的音樂教學(xué)過程設(shè)計有階段式、環(huán)節(jié)式和步驟式三種方式。
（一）、階段式的音樂教學(xué)過程設(shè)計
這種方式的音樂教學(xué)過程設(shè)計，是將構(gòu)成音樂教學(xué)過程的各種因素，根據(jù)其不同特點劃分成若干個固定的段落，如起始階段、展開階段、結(jié)束階段等。
（二）、環(huán)節(jié)式音樂教學(xué)過程設(shè)計
環(huán)節(jié)式音樂教學(xué)過程設(shè)計是指把構(gòu)成音樂教學(xué)過程相互關(guān)聯(lián)的若干因素進行并列式的組合，包括以內(nèi)容為環(huán)節(jié)和以方法為環(huán)節(jié)兩類。
1、以內(nèi)容為環(huán)節(jié)的設(shè)計
2、以方法為環(huán)節(jié)的設(shè)計
二.各環(huán)節(jié)的內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標的設(shè)計
教學(xué)目標包括教的目標，也包括學(xué)的目標。它就是通過教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)，最后達到的一種目標。它從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學(xué)目標的設(shè)計。
(2)教學(xué)方法的設(shè)計
在教學(xué)中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學(xué)方法進行精心設(shè)計。教學(xué)方法的設(shè)計實際上就是確定教學(xué)方法的運用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關(guān)內(nèi)容。
(3)教具的設(shè)計
教具是教學(xué)必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。
(4)板書設(shè)計
板書設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的重要組成部分，板書設(shè)計是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。
(5)、教學(xué)思路設(shè)計
教學(xué)思路設(shè)計是教師對已確定的教學(xué)內(nèi)容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學(xué)過程的推進順序。
把創(chuàng)造視為一個新的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是音樂新課程的一個重要特點。在音樂課程標準中，創(chuàng)造在作為音樂課程的基本理念的同時，又以具體的活動內(nèi)容呈現(xiàn)在教學(xué)領(lǐng)域中，即探索音響與音樂、即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實踐。對于這三項內(nèi)容的教學(xué)，既可以設(shè)計成充滿新意的單項教學(xué)活動，又可將三者整合起來，還可以同其他教學(xué)領(lǐng)域結(jié)合。總之，創(chuàng)造內(nèi)容的學(xué)習(xí)更需要 “創(chuàng)造性”的音樂教學(xué)。
4.對預(yù)備黨員進行教育和考察的內(nèi)容有哪些
對預(yù)備黨員進行教育和考察的內(nèi)容，應(yīng)當在入黨前培養(yǎng)教育和考察的基礎(chǔ)上，著重進行以下內(nèi)容的教育和考察： （1）教育內(nèi)容。
除繼續(xù)對其進行黨的基本理論、基本路線、基本知識等內(nèi)容的教育外，應(yīng)著重對其進行黨員標準和黨性的教育；黨風(fēng)和黨紀的教育；黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的教育。 （2）考察內(nèi)容。
除繼續(xù)對其入黨動機、思想覺悟、政治品質(zhì)等方面進行考察外，應(yīng)著重考察其能否認真履行黨章規(guī)定的黨員義務(wù)，執(zhí)行黨的決議，遵守黨的紀律；能否在生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)和各項社會活動中發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；能否堅持黨和人民的利益高于一切，不謀私利，樂于奉獻。
