方法學考察內(nèi)容內(nèi)容(實地考察的方法)
1.實地考察的方法有哪些
第九章 實地調(diào)查法 ----------------------------------------- 第三節(jié) 實地調(diào)查收集資料的方法是什么 一、實地調(diào)查中的觀察 實地調(diào)查有多種收集資料的方法，包括觀察、訪談、收集文件、心理投射以及通過使用照相機和錄像等工具記錄的資料。
其中觀察和訪談是實地調(diào)查中收集資料的重要方式，并且實地調(diào)查中的觀察與訪談不同于一般的觀察與訪談。（一）參與觀察 1.什么是參與觀察 參與觀察也稱為自然觀察，它是指研究對象在自然的狀態(tài)下研究者參與某一情境對研究對象進行觀察。
在定性教育研究中，參與觀察是研究的主要方法之一。 2.觀察活動中研究者參與的程度 區(qū)分觀察策略的主要區(qū)別，是有關觀察者參與程度的問題。
這不僅僅是參與和不參與之間的選擇。參與的程度，是完全進入場所作為一個完全參與者，到完全脫離這一場所成為旁觀者的連續(xù)體。
這兩個極端之間的連續(xù)向度中具有極大的變異。在參與和觀察之間的連續(xù)體上，斯潘帝尼（Spradley）將觀察者的參與方式區(qū)分為下列五種： （1）完全不介入所研究的人們的活動，例如，坐在電視機前觀看系列的電視節(jié)目、兒童卡通或廣告片，并分析其主體，觀察者即完全不介入。
（2）介入程度低。第九章 實地調(diào)查法 ----------------------------------------- 第三節(jié) 實地調(diào)查收集資料的方法是什么 一、實地調(diào)查中的觀察 實地調(diào)查有多種收集資料的方法，包括觀察、訪談、收集文件、心理投射以及通過使用照相機和錄像等工具記錄的資料。
其中觀察和訪談是實地調(diào)查中收集資料的重要方式，并且實地調(diào)查中的觀察與訪談不同于一般的觀察與訪談。（一）參與觀察 1.什么是參與觀察 參與觀察也稱為自然觀察，它是指研究對象在自然的狀態(tài)下研究者參與某一情境對研究對象進行觀察。
在定性教育研究中，參與觀察是研究的主要方法之一。 2.觀察活動中研究者參與的程度 區(qū)分觀察策略的主要區(qū)別，是有關觀察者參與程度的問題。
這不僅僅是參與和不參與之間的選擇。參與的程度，是完全進入場所作為一個完全參與者，到完全脫離這一場所成為旁觀者的連續(xù)體。
這兩個極端之間的連續(xù)向度中具有極大的變異。在參與和觀察之間的連續(xù)體上，斯潘帝尼（Spradley）將觀察者的參與方式區(qū)分為下列五種： （1）完全不介入所研究的人們的活動，例如，坐在電視機前觀看系列的電視節(jié)目、兒童卡通或廣告片，并分析其主體，觀察者即完全不介入。
（2）介入程度低：觀察者出現(xiàn)于現(xiàn)場，并不積極與人們互動，只是找一個觀察地點作觀察記錄，或與人們有些交談，在公共場所所觀察都是從這個程度的參與開始，場所的人們不認識觀察者，也不知道他在做什么。 （3）中度的參與：參與者尋求維持現(xiàn)場的局內(nèi)人和局外人之間的平衡，亦即維持參與和觀察之間的平衡。
（4）主動積極的參與：觀察者做現(xiàn)場人們所做的事，主動積極地參與人們的活動，更充分地知道人們和行為規(guī)則。 （5）完全的參與、介入程度最高：在研究現(xiàn)場，觀察者已經(jīng)是日常的參與者，研究自己的日常生活或工作的現(xiàn)場。
教師進行的行動研究就包括一個完全參與的觀察活動。3.進行參與觀察的基本要求 （1）參與觀察者的活動須有明顯的自覺，記住場所中的活動，提高注意的層次。
（2）參與觀察者需要做較廣角度的觀察，日常的參與者較受限于個人的目的。 （3）日常的參與者通常局限于個人的主觀經(jīng)驗和目的，參與觀察者則同時經(jīng)驗局內(nèi)人和局外人的角度，一方面入乎情境中，經(jīng)驗局內(nèi)人的情感和經(jīng)驗，一方面出乎情境之外，觀察現(xiàn)場中的人們和活動。
（4）參與觀察者需要有自我反省的能力，學習以自己為研究工具，增進自己對情境的敏感度，以搜集豐富的資料。 （5）參與觀察者需要做仔細的記錄，記錄客觀的觀察和個人主觀的感覺。
（二）觀察角度的選取1.全面觀察 觀察活動并沒有特定的焦點，全面注意場所中的研究對象的活動。一般參照下列三種問題，進一步觀察發(fā)現(xiàn)某些較特定的資料： （1）什么……（地方、行動、事件、感情等）？ （2）你可不可以仔細地描述……（物體、時間、目標等）？ （3）你可不可以告訴我有關所有的……（人們、活動等）？ 全面觀察往往是觀察初期的一個階段。
2.焦點觀察 研究者在現(xiàn)場逐漸找到觀察的焦點后，即增加焦點的觀察。研究者在現(xiàn)場選擇觀察焦點的標準包括以下幾種。
（1）研究者個人的興趣：初步分析觀察資料所呈現(xiàn)的各個領域，研究者問自己哪些領域看起來是有興趣的，也許自己以前所做的研究或閱讀將對那些有興趣的事有作用。 （2）被研究者的建議：有時正在被觀察研究的人們也會提出他們覺得重要的事情，研究者可參照他們的建議，選擇進一步觀察的焦點，有時注意聽人們經(jīng)常重復的話題，也可能是觀察的焦點，如果研究者已經(jīng)和現(xiàn)場的人們建立密切的關系，也可直接問他們：“你認為什么是最重要的部分？” （3）理論的興趣：初步分析觀察資料所呈現(xiàn)的各個領域，有些會涉及研究者理論背景。
例如，一個具有社會學理論背景的研究者會對學校的某些社會組織有興趣，開始觀察一個三年級的班級。并辨認出許多社會組織的領域（有關孩子的、教師的、或群體的）。
（4）符合社會的需要、初步分析觀察資料所呈現(xiàn)的某個領域，如果是社會。
2.干部考察的主要內(nèi)容有哪些
干部考察材料，是指考察組在干部考察工作中，對了解到的考察對象的情況進行全面深入分析后，形成的反映考察對象表現(xiàn)情況的專用文書。干部考察材料有廣義和狹義之分。廣義的干部考察材料是指在干部考察過程中形成的所有關于考察對象的文字材料，如談話記錄、民主推薦表、民主測評表、綜合評價材料等。狹義的干部考察材料，是指在考察的基礎上，通過對考察情況進行綜合分析研究后，形成的反映考察對象德、能、勤、績、廉等表現(xiàn)的綜合材料，它是干部考察結果的基本表現(xiàn)形式?！陡刹咳斡脳l例》規(guī)定的“必須形成書面考察材料”，主要是指狹義的干部考察材料。干部考察材料應當歸人組織（人事）部門統(tǒng)一建立的考察文書檔案。已提拔任職干部的考察材料歸入本人檔案。
干部考察材料包括三方面的內(nèi)容：（1）德、能、勤、績、廉方面的主要表現(xiàn)和主要特長；（2）主要缺點和不足；（3）民主推薦和民主測評情況?？疾觳牧弦獓@上述內(nèi)容，采取寫實的方法，突出考察對象的個性特點，全面、準確、清楚地反映考察對象情況。對思想政治素質的表述，要根據(jù)考察對象擬任職務的要求有所側重。缺點和不足部分要針對干部存在的突出問題，寫準寫實?？疾觳牧系钠话阍?500字左右。對考察中重大問題的調(diào)查情況及其他補充說明材料，可以作為附件一并上報。
3.教學設計題主要考察的內(nèi)容是哪些
教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。具體而言，教學設計具有以下特征。第一，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。第二，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第三，教學設計是以系統(tǒng)方法為指導。教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。
教學設計最主要的目的：
是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。
一.教學設計的幾個主要環(huán)節(jié)：
1、分析教學內(nèi)容；2、學習者分析（學生）；3、教學重點、難點；4、教師分析；5、教學策略的分析；6、教學評價的設計7教學反思音樂教學過程的設計，是將構成音樂教學過程的各種因素按一定的程序組織起來，并形成一個具體的文本，它是音樂教學實施與操作前的重要準備。常見的音樂教學過程設計有階段式、環(huán)節(jié)式和步驟式三種方式。
（一）、階段式的音樂教學過程設計
這種方式的音樂教學過程設計，是將構成音樂教學過程的各種因素，根據(jù)其不同特點劃分成若干個固定的段落，如起始階段、展開階段、結束階段等。
（二）、環(huán)節(jié)式音樂教學過程設計
環(huán)節(jié)式音樂教學過程設計是指把構成音樂教學過程相互關聯(lián)的若干因素進行并列式的組合，包括以內(nèi)容為環(huán)節(jié)和以方法為環(huán)節(jié)兩類。
1、以內(nèi)容為環(huán)節(jié)的設計
2、以方法為環(huán)節(jié)的設計
二.各環(huán)節(jié)的內(nèi)容：
(1)教學目標的設計
教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最后達到的一種目標。它從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度去進行教學目標的設計。
(2)教學方法的設計
在教學中，可用的方法很多。教師在備課時要對選用教學方法進行精心設計。教學方法的設計實際上就是確定教學方法的運用：什么內(nèi)容用什么方法。選用的依據(jù)包括五個方面，具體內(nèi)容參照第二講中的相關內(nèi)容。
(3)教具的設計
教具是教學必要的輔助手段，包括實物類教具、圖示教具、多媒體教具等。
(4)板書設計
板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關系到學生對相關內(nèi)容的學習效果。
(5)、教學思路設計
教學思路設計是教師對已確定的教學內(nèi)容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。
把創(chuàng)造視為一個新的音樂學習領域，是音樂新課程的一個重要特點。在音樂課程標準中，創(chuàng)造在作為音樂課程的基本理念的同時，又以具體的活動內(nèi)容呈現(xiàn)在教學領域中，即探索音響與音樂、即興創(chuàng)造和創(chuàng)作實踐。對于這三項內(nèi)容的教學，既可以設計成充滿新意的單項教學活動，又可將三者整合起來，還可以同其他教學領域結合。總之，創(chuàng)造內(nèi)容的學習更需要 “創(chuàng)造性”的音樂教學。
4.對預備黨員進行教育和考察的內(nèi)容有哪些
對預備黨員進行教育和考察的內(nèi)容，應當在入黨前培養(yǎng)教育和考察的基礎上，著重進行以下內(nèi)容的教育和考察： （1）教育內(nèi)容。
除繼續(xù)對其進行黨的基本理論、基本路線、基本知識等內(nèi)容的教育外，應著重對其進行黨員標準和黨性的教育；黨風和黨紀的教育；黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風的教育。 （2）考察內(nèi)容。
除繼續(xù)對其入黨動機、思想覺悟、政治品質等方面進行考察外，應著重考察其能否認真履行黨章規(guī)定的黨員義務，執(zhí)行黨的決議，遵守黨的紀律；能否在生產(chǎn)、工作、學習和各項社會活動中發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用；能否堅持黨和人民的利益高于一切，不謀私利，樂于奉獻。
