短文用了哪些說明方法(短文用的說明方法)
1.短文用的說明方法有哪些
說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料、作假設(shè)等12種.寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法.下面分別加以說明.
(1)舉例子（舉例說明法）
舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法.
例如：《向沙漠進(jìn)軍》一文中，就舉出了新疆和內(nèi)蒙古沙荒區(qū)治沙成功的事例，說明“沙漠是可以征服的”.
運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性.
(2)作引用（引用說明法）
為了使說明的內(nèi)容更充實具體，可以引資料說明.引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、俗語、名人名言，可使說明更具說服力.引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故傳說，諺語俗語，詩詞句等.充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明、介紹事物.
例如《中國石拱橋》一文，就引用了唐朝張嘉貞的話，說明趙州橋的設(shè)計和施工巧妙絕倫.
(3)作比較（比較說明法）
說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象.事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來.
例如《雄偉的人民大會堂》一文中，為了說明宴會廳的建筑面積，作者運用了做比較的方法：“有五千個席位的宴會廳又是另一番景象.它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設(shè)計的精巧也是罕見的.”
在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”.
(4)列數(shù)字（數(shù)字說明法）
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解.需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似.
例如《死海不死》一文中說明死海的長、寬、深的文字.《雄偉的人民大會堂》一文中，也用一系列數(shù)字來說明莊嚴(yán)的人民大會堂是首都最宏偉的建筑之一.
(5)分類別（分類說明法）
要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明.這種說明方法，叫分類別.
分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法.
運用分類說明法，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明.
(6)打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方.
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的.不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用.
(7)摹狀貌
為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌.
如：《中國石拱橋》一文中的 “每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀惟妙惟肖.”
注意 摹狀貌與打比方是有區(qū)別的，簡單來說：只要不是明顯的比喻，或者只是單一的比喻，一般歸入“打比方”中.
(8)下定義（定義說明法）
用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義.下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法.
有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念.例如《統(tǒng)籌方法》一文中，作者運用了下定義的說明方法，給統(tǒng)籌方法下定義：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法.”語言簡明、扼要、準(zhǔn)確.
2.這篇短文使用了哪些說明方法 寫出幾種來 并附上原文
.蚯蚓能消化蛋殼、香蕉皮、硬紙板和下水道中的污物，蚯蚓是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)費料的 天然制造者，還是莊稼和蔬菜的自動“松土機”，所以蚯蚓是人類的好朋友。
2.日本的一家工廠，每年處理木漿殘渣需要40萬美元，而夠進(jìn)125噸蚯蚓后（1）列數(shù)字：日本的一家工廠，每年處理木漿殘渣需要40萬美元，而夠進(jìn)
125噸蚯蚓后.
(2)比喻：蚯蚓是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機廢物的“主力軍”.
(3)舉例子：蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng)，嗜如糞肥和各種有機廢物，除玻璃、
塑料和金屬外，其余垃圾它都“吃”，諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板和下
水道中的污物，他都吃的津津有味，而且胃口大得驚人。
3."蚯蚓是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機廢物的“主力軍”，又是優(yōu)質(zhì)費料的 天然制造者，還是莊稼和蔬菜的自動“松土機”，所以蚯蚓是人類的好朋友。"
3.這段短文用了什么說明方法
說明事物特點的事物說明文。
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關(guān)系。 從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。
說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物狀態(tài)、性質(zhì)功能的特征；或解說事物的發(fā)展變化；或闡述某一種道理；或解說事物之間的關(guān)系。 從總體上講，說明文分為兩大類型：說明事物特點的事物說明文和闡明事理說明文。
（一）說明文寫作的注意事項： 1. 要抓住特征說明事物 任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識作者介紹的事物。
2. 要選好說明角度 事物的特征，往往具有多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個。
事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因為如此，要求我們在說明事物時要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點，有詳有略地進(jìn)行說明。
3. 要合理安排說明順序 要能把某一事物（或事理）的特點準(zhǔn)確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點和符合認(rèn)識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。
常見的說明順序有： （1）以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進(jìn)行說明； （2）以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進(jìn)行說明（一般使用空間順序，也可用邏輯順序）； （3）以說明某些事物相互關(guān)系及其特點為主的說明文，往往按照先總體后局部來進(jìn)行說明； 以說明科學(xué)實驗為主的說明文，往往按照實驗本身的順序進(jìn)行說明； …… 最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實踐、勤總結(jié)積累。 4. 要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法 恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。
常用的說明方法有：下定義、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、畫圖表、引資料等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對所介紹事物（或事理）的認(rèn)識和理解。
5. 說明文的語言要確切、簡潔、通俗 （1）確切：說明文內(nèi)容的科學(xué)性和專業(yè)性都比較強，它要求語言要確切，不能夸大和縮小。比如，有個同學(xué)知道他們學(xué)校種了很多樹，綠化搞得不錯，他在《我們的校園》一文中寫道：“我們學(xué)校的綠化面積在全市中學(xué)居首位。”
這樣寫就有不夠準(zhǔn)確的地方。如果有人問：“貴校的綠化面積到底有多少？你怎么知道別的學(xué)校都不如貴校呢？”這位同學(xué)恐怕就不好回答，因為他只知道本校綠化搞得好，還來不及進(jìn)行一番仔細(xì)的調(diào)查研究。
所以，這句話可以改為：“目前，我校的綠化是全市綠化搞得好的學(xué)校之一?！奔由稀澳壳啊倍?，不包括“過去”和“未來”；加上“之一”，就不是“惟一”。
這樣就比較確切了。 語言確切，首先是用詞準(zhǔn)確。
說明文最忌含糊其詞，模棱兩可，該肯定不肯定，該否定不否定，用來說明事物就不容易做到恰如其分?！吨袊皹颉芬晃闹杏羞@樣一段話：“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六〇五年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿……趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬約九點六米，中部略窄，寬約九米?！?/p>
這段話中的數(shù)字，有的是約數(shù)，有的是確數(shù)。因為趙州橋在哪年建成，史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載，所以只能說個約數(shù)；而趙州橋的長度，卻精確到小數(shù)點后兩位，這不但要說明實有其橋，而且從這些具體精確的數(shù)字，可以看出我國古代勞動人民的智慧。
寫說明文，一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹?、“最精確的”語言來表達(dá)。 （2）簡潔：語言簡潔，就是精煉，干凈利落，用盡可能少的話，把事物說清楚，不要啰嗦重復(fù)、拖泥帶水。
比如“大雪把鐵路淹沒無蹤”，“下水游泳應(yīng)注意些什么”，這兩句話中的“無蹤”和“下水”都是重復(fù)多余的話，應(yīng)該刪去。 為了做到說明文的語言簡潔，還要防止不必要的“引申”和“寓義”。
有些同學(xué)習(xí)慣于寫記敘文，喜歡形容和描寫，初學(xué)寫說明文，有時也要來一番“引申”和“寓義”。比如，有一篇介紹《松樹和柳樹》的說明文，結(jié)尾是這樣寫的： “我們既要學(xué)習(xí)松樹堅強不屈的品格，又要學(xué)習(xí)柳樹栽在哪里，就在哪里生根的精神。”
記事抒情的文章，自然可以這樣寫，說明文就沒有必要了，寫了反而“畫蛇添足”，不簡潔了。 （3）通俗：語言通俗，就是運用群眾明白通順的話，把本來是抽象的概念說得具體生動，把本來深奧的道理說得淺顯易懂。
下面，讓我們看看這段說明： 幾千年來，勞動人民注意了草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語。
4.知識的寶庫短文主要采用了哪些說明方法
書是知識的寶庫
書是知識的寶庫。人們常說：“開卷有益?！碑?dāng)你打開五彩繽紛的圖書，你便在知識的海洋中遨游。動人的小說，美麗的詩歌，感人的童話……讓你愛不釋手，給你帶來無窮的快樂。書不僅是知識的寶庫，而且是我們的良師益友。一位大文豪說：“讀一本好書就仿佛和一位高尚的人談話?！奔拍瘯r，它會給我們以安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進(jìn)。
1.聯(lián)系上下文理解下列詞語。
(1)五彩繽紛：
(2)愛不釋手：
2.這段話中的省略號表示：____
3.用“ ”畫出文中的排比句。
4.用“--------- ”畫出全文的中心句。
5.讀了這篇短文，能聯(lián)系你讀書的經(jīng)歷，談?wù)勛x書帶給你的益處嗎？
1.形容色彩繁多、艷麗。本文指書的種類繁多。
2.因喜愛的而舍不得放手。本文指書籍讓我喜愛的舍不得放手
3.列舉的省略
4.寂寞時，它會給我們以安慰；有疑難時，它會給我們解答；遇到挫折時，它會給我們鼓舞和力量；迷失方向時，它會指引我們向光明的前程邁進(jìn)。
擬人的說明方法！
5.小學(xué)四年級語文短文閱讀中的說明方法有哪些
1·舉例子：根據(jù)文章內(nèi)容舉例說明
2·列數(shù)字：利用數(shù)字詳細(xì)說明文章
3·做比較：用其他例子與說明物體進(jìn)行比較說明
4·下定義：將事物進(jìn)行評價
5·打比方：一、用一種形式表一說明物體
6·作詮釋：將說明事物進(jìn)行解釋說明
7·摹狀貌：說明事物的形態(tài)
8·分類別：將事物進(jìn)行分類評價
9·畫圖表：利用圖畫.表格的方式對事物進(jìn)行更直觀的說明
10·引用：引用一些例子說明事物
6.阿西莫夫短文兩篇中用了哪些說明方法
舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、摹狀貌。
相關(guān)介紹：
1、舉例子：
在文章中，作者舉了許多例子來說明自己的觀點。例如，《恐龍無處不在》為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說明恐龍確實遍布于世界各地”。
2、作比較：
《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時，為了讓讀者更清楚地了解，運用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法。
3、打比方：
短文還運用了打比方的方法，使得語言既生動又明白如話，如《恐龍無處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。
4、列數(shù)字：
文中提到如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印?/p>
5、摹狀貌：
文中提到”一些板塊被拉開，問另一些則擠壓在一起，一個版塊也許會緩慢的像另一板塊下面俯視“。
擴展資料
《阿西莫夫短文兩篇》文章共分為兩個小篇《恐龍無處不在》、《被壓扁的沙子》。課文所選兩篇就同一問題從不同角度思考，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。
《恐龍無處不在》開篇提出科學(xué)領(lǐng)域是緊密相連的，各自的發(fā)明都有可能得到相互啟發(fā)，以引起讀者的興趣。
《被壓扁的沙子》起筆提出導(dǎo)致6500萬年前恐龍滅絕原因的一個新觀點：一個巨大的小行星或童星對地球的撞擊，引起人們對這一曾經(jīng)主宰過地球的生靈突然滅絕的興趣、并且說明科學(xué)家們研究的目的在于“多地了解這種事件所產(chǎn)生的影響。
參考資料來源：百度百科-阿西莫夫短文兩篇
