班主任教育學(xué)生的方法方面(班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法)
1.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法有哪些
常規(guī)的方法是：對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過(guò)于偏激 ，作為一名班主任，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你擔(dān)任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)?。?！祝您成為受人愛(ài)戴的好老師。
管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。
其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿意的班主任，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無(wú)愧的。
其三，對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。
不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。
其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。
2.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的方法有哪些
常規(guī)的方法是：對(duì)學(xué)生要張弛有度的進(jìn)行管理，用自身的人格魅力來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說(shuō)教，卻喜歡你跟他說(shuō)一些和他們生活相貼近的事情，時(shí)刻掌握學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于學(xué)生喜歡的進(jìn)行最大限度的支持，如果孩子們的想法過(guò)于偏激 ，作為一名班主任，你應(yīng)該用她們的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，多帶孩子們做些活動(dòng)，增強(qiáng)他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡(luò)起來(lái)，注意是他們感興趣的活動(dòng)哦，我覺(jué)得既然你擔(dān)任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時(shí)又能樹(shù)立你作為老師的威信，這個(gè)尺度就需要你來(lái)掌握了，孩子們雖有時(shí)會(huì)叛逆，但也還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)！?。∽Ｄ蔀槭苋藧?ài)戴的好老師。
管理學(xué)生也要分層次的，首先，要確定一個(gè)好的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。
其二，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。不要去做讓學(xué)生都滿意的班主任，有這一想法就錯(cuò)了，而是要做自己心里無(wú)愧的。
其三，對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，商定一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。
不要太靜靜計(jì)較。適當(dāng)寬容。
其四，要讓有前途的學(xué)生明確自己的目標(biāo)，嚴(yán)格要求自己，而不去計(jì)較他人。
3.班主任工作的內(nèi)容與方法應(yīng)包括哪些方面
怎樣才能做一個(gè)好教師、怎樣才能當(dāng)一個(gè)讓學(xué)校和學(xué)生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也必須對(duì)自己負(fù)責(zé)
一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)
班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級(jí)必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。在班主任工作上，經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，例如《班主任之友手冊(cè)》等書(shū)籍，每一次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)施。這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)班主任工作幫助極大。
二、培養(yǎng)班干部、樹(shù)立學(xué)生干部形象
在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，還有一點(diǎn)體會(huì)，就是班級(jí)的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。剛開(kāi)始基本上是什么事情都自己來(lái)管，生怕學(xué)生出差錯(cuò)，但是后來(lái)，發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)性，大事小事都要找老師。于是，開(kāi)始思考怎樣來(lái)提高學(xué)生的自主能力。在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。比如每周班會(huì)先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級(jí)的情況，在有些需要注意的問(wèn)題上由干部來(lái)提醒，在需要討論的問(wèn)題上由班干部來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言，然后由自己總結(jié)。
重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)義，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。在班會(huì)上特重說(shuō)明班級(jí)紀(jì)律及各方面的要求，強(qiáng)調(diào)班干部的工作不是為了個(gè)人的私利，而是為了整個(gè)班集體在工作，并要求同學(xué)給予監(jiān)督和支持。之后還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班干部會(huì)儀，指導(dǎo)他們工作方法，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作。針對(duì)班上突出的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，從一開(kāi)始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找到他們，耐心地對(duì)他們做開(kāi)導(dǎo)工作，而且還十分注意同他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。
三、做好學(xué)生思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：
1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育與快樂(lè)式管理
現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂(lè)的或?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)興趣，根據(jù)此情況對(duì)本學(xué)期的班會(huì)進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)在的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后是做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，淡忘學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。
2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作
學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來(lái)開(kāi)導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，老師要控制自己的情緒，盡量不要對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當(dāng)某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來(lái)重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到很好的效果。
4.作為一名班主任應(yīng)該怎么教育學(xué)生
做好班主任工作，學(xué)會(huì)幾個(gè)適度
在日常的班級(jí)管理中，我們會(huì)經(jīng)常遇到由于各種原因?qū)е碌膸熒鷽_突事件，雖然事后經(jīng)各方面努力，問(wèn)題大都能得到妥善解決，但師生在情感上卻產(chǎn)生了隔閡。鑒于此，班主任在處理班級(jí)工作時(shí)要掌握好幾個(gè)適度。
首先是寬嚴(yán)適度。很多班主任都堅(jiān)信嚴(yán)師出高徒，認(rèn)為對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求才能體現(xiàn)老師的愛(ài)和責(zé)任。因此，在日常管理中“嚴(yán)”字當(dāng)頭，見(jiàn)不得學(xué)生有一點(diǎn)過(guò)失。否則，動(dòng)輒訓(xùn)斥、懲罰，甚至通知家長(zhǎng)。但是，一味地嚴(yán)格要求難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，也要留給他們一定的寬松空間，發(fā)泄不良情緒。這不但不影響教育效果，許多時(shí)候反而有出乎意料的收獲。
其次是收放適度。現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，社會(huì)大環(huán)境異彩紛呈，許多學(xué)校害怕學(xué)生出事，就給班主任施加壓力，于是班主任便事無(wú)巨細(xì)，一抓到底，從學(xué)期開(kāi)始到學(xué)期結(jié)束，神經(jīng)高度緊張。實(shí)際上，班主任應(yīng)該做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力。
第三是緩急適度。經(jīng)常會(huì)看到一條標(biāo)語(yǔ)叫做“學(xué)校無(wú)小事”，誠(chéng)然，教育關(guān)系著國(guó)家的百年大計(jì)，自然無(wú)小事，但班級(jí)管理工作卻存在著輕重緩急。有的事情必須當(dāng)機(jī)立斷，迅速解決，否則就會(huì)使一件不起眼的小事演化為不可收拾的大事；有的事情則恰恰相反，你裝沒(méi)看見(jiàn)，裝不知道可能會(huì)效果更好。有的事情經(jīng)過(guò)一拖一放之后，反而更容易解決或者根本不用解決了。
總之，班主任只有巧于調(diào)度，精心組織，做到寬嚴(yán)適度，收放適度，緩急適度，班級(jí)工作才能開(kāi)展得有條不紊。
5.老師的教育方法有哪些
第一，要讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)知識(shí)是件快樂(lè)的事，不要讓他們覺(jué)得是件煩惱，這樣他們無(wú)心學(xué)習(xí)，就算你罰他們，他們也不會(huì)去學(xué)。
第二，在上課上可以運(yùn)用一些小游戲，來(lái)增加他們的知識(shí)，不僅從中得到樂(lè)趣，并且學(xué)到知識(shí)，這樣可以讓學(xué)生怎么加學(xué)習(xí)的興趣。
第三，老師應(yīng)該先把課文要講的內(nèi)容，一一排列好，先講什么，再講什么，這樣有條理，又清晰，可以在黑板寫(xiě)下你的筆錄。
第四，作業(yè)不能太多，不然會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，也不能太少，這樣他們做完了，就去玩，或者還沒(méi)做就去玩。而且最重要的是叫他們讀課外書(shū)，課外書(shū)很重要，比課文還重要。每篇課文，可以叫他們預(yù)習(xí)，寫(xiě)出板書(shū)，寫(xiě)主要內(nèi)容，讓他們知道大意，并且明白表達(dá)作者的什么思想感情，寫(xiě)法是什么等等。
我的建議就這么多，打字很辛苦，選我把?。。。。。?！
6.班主任如何管理好班級(jí)的方法有哪些
一、“細(xì)心”去做好每一件事情
班主任要想管好一個(gè)班集體，除了靠制定一套切實(shí)可行的班級(jí)公約，以制度去管理學(xué)生外，要靠班主任去細(xì)心做好每一件事情。教師的思想、行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴(yán)于律己，寬以待人。這樣，才能給學(xué)生以良好的影響，做起事來(lái)也得心應(yīng)手。我覺(jué)得班主任想管好一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該細(xì)心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學(xué)生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學(xué)生，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
二、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈
作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，用心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特別是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批評(píng)時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批評(píng)學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺(jué)得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見(jiàn)，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師用心去觀察了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過(guò)程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見(jiàn)，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。
三、用“愛(ài)心”去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生
班主任應(yīng)該用愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，班主任在工作中無(wú)論對(duì)人對(duì)事都要公正、平等，特別是對(duì)待后進(jìn)生要真心實(shí)意，不要給學(xué)生一種“老師做個(gè)樣子”的感覺(jué)。平等可以營(yíng)造融洽，愛(ài)心可使枯木復(fù)蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時(shí)期平均分給每一個(gè)學(xué)生，但只要我們心中裝著全體學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。
四、“有意”放手讓班干部管理班級(jí)
班主任工作千頭萬(wàn)緒，事務(wù)繁雜，既抓教學(xué)業(yè)務(wù)，又抓班級(jí)管理，有時(shí)還兼上其他班的課。這樣一來(lái)，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級(jí)是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時(shí)一定要民主、公正、公平、公開(kāi)，不能由班主任點(diǎn)名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責(zé)。各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。同時(shí)班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)、指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理。如果指導(dǎo)得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材、傳授更多的知識(shí)給學(xué)生了。
五、“留意”捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)
一個(gè)班幾十名學(xué)生，各人有各人的個(gè)性特點(diǎn)。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。當(dāng)今時(shí)代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學(xué)生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。
總之，作為班主任的應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓舞學(xué)生。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。為把學(xué)生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠(yuǎn)。班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛(ài)、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，創(chuàng)造性地勞動(dòng)。
7.簡(jiǎn)述班主任了解和研究學(xué)生的主要方法
了解和研究學(xué)生所應(yīng)包含的方法
1.觀察
教育觀察是了解學(xué)生的主要方法。班主任越善于組織教育觀察，就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。班主任可在自然狀態(tài)下，通過(guò)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)了解學(xué)生的真實(shí)情況。在自然狀態(tài)的觀察中如不能充分把握學(xué)生的某些特點(diǎn)，可根據(jù)具體情況向?qū)W生提出一些問(wèn)題，或委派他們?nèi)ジ赡承┕ぷ?，在活?dòng)中進(jìn)一步觀察他們的態(tài)度和反映。為了系統(tǒng)地掌握學(xué)生的情況，以便在發(fā)展中進(jìn)行比較并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，班主任要寫(xiě)觀察記錄，以便積累資料，更好地搞好工作。
2.問(wèn)卷
在觀察中如一時(shí)了解不到學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，還可以采取問(wèn)卷法，作為了解學(xué)生的輔助手段。班主任可按照預(yù)定的要求設(shè)計(jì)一套選配得當(dāng)、措辭精確的問(wèn)題。這些問(wèn)題可以是：不定案型的（不事先列出所要求的答案）、定案型的（被詢(xún)問(wèn)者從列出的答案中選擇一條或幾條答案）和半定案型（被詢(xún)問(wèn)者選擇一條或幾條答案，并給他發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的機(jī)會(huì)）。
3.談話
在整理問(wèn)卷的答案時(shí)，如認(rèn)為有些情況還不清楚或需要進(jìn)一步核對(duì)時(shí)，可采用談話的方式。談話的對(duì)象可以是學(xué)生本人，也可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親友、同學(xué)等。談話可以單獨(dú)談，也可以和幾個(gè)人一起談。為了使談話取得良好的效果，在談話前，班主任要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。在談話中，態(tài)度要自然、誠(chéng)懇、親切、循循善誘，同時(shí)還要考慮談話對(duì)象的個(gè)性特點(diǎn)。談話后要把所得到的情況及時(shí)記錄下來(lái)，以便結(jié)合平時(shí)觀察的印象和問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行分析。
4.分析書(shū)面材料
書(shū)面材料是班主任了解學(xué)生過(guò)去表現(xiàn)和現(xiàn)在情況的重要依據(jù)。反映學(xué)生各方面情況的書(shū)面材料很多，其中最主要的是學(xué)生的成績(jī)單、鑒定、入學(xué)登記表、學(xué)籍卡片、健康檢查表和班級(jí)日志等。
5.調(diào)查訪問(wèn)
調(diào)查訪問(wèn)可以為了解一般情況而進(jìn)行，也可以專(zhuān)門(mén)為了解某一個(gè)重要事件而進(jìn)行。班主任對(duì)已經(jīng)了解的情況，要認(rèn)真地實(shí)事求是地進(jìn)行分析，去掉虛假的成分，作出正確的判斷，不能憑主觀印象輕率地作出結(jié)論。
8.班主任工作的內(nèi)容和方法有哪些
（一）了解和研究學(xué)生 班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睂W(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是做好班級(jí)工作的先決條件。
了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級(jí)的基本情況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題等；班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。
二是了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類(lèi)型等。了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。
全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。
發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見(jiàn)到學(xué)生的明天。學(xué)習(xí)活動(dòng)是班主任了解和研究學(xué)生的主要途徑。
由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)極為豐富，班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問(wèn)卷法、作品分析法、調(diào)查法和測(cè)量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)會(huì)。
下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運(yùn)用。1.觀察法 觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。
觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。觀察法的正確運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。
（1）要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；（2）要有科學(xué)而可行的觀察計(jì)劃，主要解決怎么做；（3）要及時(shí)做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實(shí)性；（4）要對(duì)材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，透過(guò)現(xiàn)象找到本質(zhì)；（5）寫(xiě)出結(jié)論，對(duì)觀察作出準(zhǔn)確、全面的終結(jié)性評(píng)價(jià)。觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀察材料直接源于觀察過(guò)程，真實(shí)性強(qiáng)。
但觀察法也有缺點(diǎn)，觀察對(duì)象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀察法運(yùn)用中，對(duì)觀察材料的分析處理一定要慎重。
2.談話法 談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生通過(guò)問(wèn)答方式直接交談，從中了解學(xué)生情況的一種方法。如果說(shuō)，觀察法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過(guò)學(xué)生的心里話，有意識(shí)地、主動(dòng)地了解和掌握他們的思想活動(dòng)。
談話法也是班主任工作中簡(jiǎn)單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點(diǎn)。
（1）確定好談話的目的、內(nèi)容；（2）對(duì)談話的過(guò)程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間、采用什么方式等，做到心中有數(shù)；（3）談話態(tài)度要親切、和藹、誠(chéng)懇，盡量不使學(xué)生感到緊張，更不能造成對(duì)立情緒；（4）要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣地談話技巧，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真心話；（5）和學(xué)生談話時(shí)，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不要輕易打斷學(xué)生的話；（6）談話后寫(xiě)出談話記錄，記下自己的看法和感受。此外，班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。
非正式談話是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、有意識(shí)地在活動(dòng)和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒(méi)有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞開(kāi)心扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。
以下為一則優(yōu)秀班主任運(yùn)用談話法的成功案例。有一位剛?cè)雽W(xué)不久的小侯同學(xué)，一天放學(xué)經(jīng)過(guò)弄堂口的水果店，看到攤頭上放著一批新上市的鮮紅李子，順手拿了一只美美地吃起來(lái)。
同學(xué)將這情況向班主任老師反映。老師很吃驚，小侯家里經(jīng)濟(jì)寬裕，怎么會(huì)“偷”吃店里的東西呢？第二天班主任與小侯進(jìn)行一次談話：“聽(tīng)說(shuō)昨天放學(xué)的時(shí)候你拿了水果店里的東西？” “我吃了一只紅李子，可好吃了！” “你為什么要拿水果店里的李子呢？” “我想吃。”
小侯很干脆地回答?！澳阆氤砸膊荒茏约耗醚剑 ?“我們家吃東西，從來(lái)都是自己拿的。
想吃多少，就拿多少。”小侯天真地回答。
班主任一聽(tīng)，明白了：原來(lái)他不懂得什么叫“拿”，什么叫“偷”，搞不清這兩個(gè)概念的區(qū)別。這種情況在小學(xué)生身上往往是可以見(jiàn)到的，于是班主任進(jìn)一步與他談話：“你知道你們家吃的東西是從哪兒來(lái)的嗎？” “媽媽買(mǎi)的?！?/p>
“媽媽為什么能買(mǎi)呢？” “媽媽有錢(qián)。” “媽媽的錢(qián)從哪里來(lái)的呢？” “公家發(fā)的。”
“公家為什么要發(fā)錢(qián)給你媽媽呢？” “ 媽媽每天上班，公家就發(fā)錢(qián)給她了。” “對(duì)呀！你媽媽每天去上班，為大家工作，公家就發(fā)工資給她，她才能用錢(qián)買(mǎi)東西。
不勞動(dòng)能隨便拿。
9.班主任工作的內(nèi)容與方法應(yīng)包括哪些方面
怎樣才能做一個(gè)好教師、怎樣才能當(dāng)一個(gè)讓學(xué)校和學(xué)生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，必須對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，也必須對(duì)自己負(fù)責(zé) 一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn) 班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。
班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級(jí)必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。
在班主任工作上，經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導(dǎo)班主任工作的書(shū)籍，例如《班主任之友手冊(cè)》等書(shū)籍，每一次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導(dǎo)自己工作的方法加以實(shí)施。這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)班主任工作幫助極大。
二、培養(yǎng)班干部、樹(shù)立學(xué)生干部形象 在整個(gè)管理班級(jí)的過(guò)程中，還有一點(diǎn)體會(huì)，就是班級(jí)的事情，盡量讓學(xué)生自己去做。剛開(kāi)始基本上是什么事情都自己來(lái)管，生怕學(xué)生出差錯(cuò)，但是后來(lái)，發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)性，大事小事都要找老師。
于是，開(kāi)始思考怎樣來(lái)提高學(xué)生的自主能力。在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。
比如每周班會(huì)先由學(xué)生干部自己總結(jié)班級(jí)的情況，在有些需要注意的問(wèn)題上由干部來(lái)提醒，在需要討論的問(wèn)題上由班干部來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)發(fā)言，然后由自己總結(jié)。 重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動(dòng)班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。
班干部是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹(shù)立威信。同時(shí)還定期召開(kāi)班干部會(huì)義，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問(wèn)題，確定下周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。
在班會(huì)上特重說(shuō)明班級(jí)紀(jì)律及各方面的要求，強(qiáng)調(diào)班干部的工作不是為了個(gè)人的私利，而是為了整個(gè)班集體在工作，并要求同學(xué)給予監(jiān)督和支持。之后還專(zhuān)門(mén)召開(kāi)班干部會(huì)儀，指導(dǎo)他們工作方法，作為班干部要與同學(xué)們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對(duì)班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力工作。
針對(duì)班上突出的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，從一開(kāi)始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)找到他們，耐心地對(duì)他們做開(kāi)導(dǎo)工作，而且還十分注意同他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。 三、做好學(xué)生思想工作 想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問(wèn)題也就迎刃而解了。
深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法： 1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育與快樂(lè)式管理 現(xiàn)階段的大部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)是不快樂(lè)的或?qū)W(xué)習(xí)沒(méi)興趣，根據(jù)此情況對(duì)本學(xué)期的班會(huì)進(jìn)行調(diào)整，現(xiàn)在的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后是做總結(jié)并以多種形式進(jìn)行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達(dá)到讓同學(xué)們感受到在集體生活、學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，淡忘學(xué)習(xí)是痛苦的，并找到自己應(yīng)有的位置。
2、做好個(gè)別同學(xué)的思想工作 學(xué)生到學(xué)校讀書(shū)，一方面是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，另一方面是學(xué)習(xí)做人的道理。對(duì)于一些思想上有波動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、學(xué)習(xí)上有疑惑或者其他方面需要老師來(lái)開(kāi)導(dǎo)的學(xué)生，老師要耐心地、有針對(duì)性地給予幫助與引導(dǎo)。
對(duì)于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯(cuò)后總是能給自己找很多的借口，對(duì)待這樣的學(xué)生，老師必須一次一次地耐心地找學(xué)生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時(shí)，老師要控制自己的情緒，盡量不要對(duì)學(xué)生大發(fā)脾氣，有力度的批評(píng)是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。
當(dāng)某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取冷靜法，先不找學(xué)生談話，等自己冷靜下來(lái)重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學(xué)生談。這時(shí)心平氣和，思路清晰，談話往往能達(dá)到很好的效果。
10.班主任工作的方法有哪些
假如我當(dāng)班主任
——定格生命的坐標(biāo)
生命是大自然最偉大的作品。從出生到成長(zhǎng)，再到死亡都無(wú)疑是一場(chǎng)明確的旅行，花盡心機(jī)，無(wú)非是想固定自己的生命尋找一個(gè)合適的坐標(biāo)，為之燃燒。
很早的童年，我有一個(gè)最天真的夢(mèng)想，當(dāng)一名老師，將自己的一生默默無(wú)聞地留給人類(lèi)最偉大的事業(yè)最好還是一名班主任，能夠以最完全、最徹底的心態(tài)和自己的學(xué)生相處、相識(shí)，相融和相扶。
如果給我一次嘗試的機(jī)會(huì)，我會(huì)將自己生命的坐標(biāo)定格在教師的行列，選擇做一名班主任，將會(huì)是我最堅(jiān)決的定奪。
十六、七個(gè)春秋一逝而去，可以說(shuō)，多半時(shí)間我成長(zhǎng)于班主任的可護(hù)、教育之下。不知從何時(shí)開(kāi)始，對(duì)班主任工作的艱辛、復(fù)雜、重要與無(wú)奈，就象有過(guò)深刻的感觸，理解和體會(huì)，應(yīng)該肯定，要想做一名出色的班主任，并能得到學(xué)生的認(rèn)可，尊敬和愛(ài)戴，這確實(shí)很難很難。不過(guò)，教育是愛(ài)的載體，只要用心去點(diǎn)播，我想，總能趕上那些年輕的“太陽(yáng)”。
疑，只有讓學(xué)生感覺(jué)到你出眾的才華，淵博的知識(shí)，他們才能接受你的思想，管理和教育。班主任也才有威信可言，作為語(yǔ)言和行動(dòng)，也才能發(fā)揮具內(nèi)在的行動(dòng)力，另外，愛(ài)心也是貫穿整個(gè)班主任工作不可缺少一部分。俗話說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“沒(méi)有心與心的溝通，就沒(méi)有情與情的交融，”如何用心去關(guān)心和愛(ài)護(hù)一個(gè)學(xué)生，感化他們的思想和行動(dòng)，這是一個(gè)班主任和自己的學(xué)生打成一片，建立最深
厚的感情和友誼的根本所在。其實(shí)，大到整個(gè)的學(xué)習(xí)生活，小到日常生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，或許正是由于一兩句微不足道的關(guān)心和問(wèn)候，恰恰能夠收到出奇的效果。再者，與學(xué)生的交流，還必須抱有一顆仁慈的心，正所謂“全無(wú)足赤，人非完人”，我想，曉之以理，動(dòng)之以情，這種最通俗的做法很多時(shí)候也才是最佳的，可以想象，根本不夠成熟的一群學(xué)生，所擁有的那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的自尊心，接受不了太多的打擊。更何況，犯過(guò)錯(cuò)的人，只要肯悔改，就應(yīng)該得到應(yīng)有的機(jī)會(huì)。還有，鐵的紀(jì)律是鐵的保證，培養(yǎng)鋼鐵般的人才，必須以鐵的紀(jì)律為基礎(chǔ)，用最高的要求來(lái)約束和規(guī)范每一個(gè)學(xué)生的行為，做到有“法”可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。接下來(lái)，應(yīng)該談到的班委組織，作個(gè)簡(jiǎn)單的比喻，如果將班主任看作是一問(wèn)屋子的中流砥柱，那么所有的班委就應(yīng)該是四周的支柱，他們都發(fā)揮看不可忽視的作用，團(tuán)結(jié)堅(jiān)定的班委組織，能夠及時(shí)反映班上的問(wèn)題和同學(xué)的呼聲，使之得到迅速的調(diào)整和解決，以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)工作的順利開(kāi)展?？梢哉f(shuō)，班委是班主任的最得力助手。從某種意義上講，班委比班主任更了解每一個(gè)同學(xué)，因?yàn)樗麄兏嗟厣婕傲送瑢W(xué)實(shí)實(shí)在在的生活。因此，班委組織應(yīng)該給予高度的重視，發(fā)揮其在整個(gè)班級(jí)工作中的積極作用。最后，為人師表應(yīng)該嚴(yán)格要求自我，也許正是一句句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，一次次的行動(dòng)和一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的表情，不斷影響著你身邊的每一個(gè)學(xué)生。
沒(méi)有最好，只有更好，班主任的工作是復(fù)雜的，把握了大的方面，還得從每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)去入手，成功并非幾句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言就能說(shuō)得清楚，有一句流行的話說(shuō)，如何針對(duì)實(shí)際，用不同的方式和學(xué)生作“斗爭(zhēng)”，這才是關(guān)鍵。當(dāng)然，不斷解放思想，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展中不斷變化的每一個(gè)學(xué)生的要求，或許作為一名班主任，或多或少掌握了一代人的命運(yùn)，定格了自己，也定格了他們生命中新的坐標(biāo)。
