班主任教育學生的方法方面(班主任對學生進行教育的方法)
1.班主任對學生進行教育的方法有哪些
常規(guī)的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長?。?！祝您成為受人愛戴的好老師。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>
不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
2.班主任對學生進行教育的方法有哪些
常規(guī)的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關(guān)系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！??！祝您成為受人愛戴的好老師。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們?nèi)猿帧?/p>
不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
3.班主任工作的內(nèi)容與方法應包括哪些方面
怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責
一、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經(jīng)驗
班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，經(jīng)驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經(jīng)驗對班主任工作幫助極大。
二、培養(yǎng)班干部、樹立學生干部形象
在整個管理班級的過程中，還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。比如每周班會先由學生干部自己總結(jié)班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發(fā)言，然后由自己總結(jié)。
重視班干部隊伍的建設和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會義，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下周的工作任務和工作重點。在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調(diào)班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要求同學給予監(jiān)督和支持。之后還專門召開班干部會儀，指導他們工作方法，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作。針對班上突出的幾個調(diào)皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。
三、做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理
現(xiàn)階段的大部分學生感到學習是不快樂的或?qū)W習沒興趣，根據(jù)此情況對本學期的班會進行調(diào)整，現(xiàn)在的班會通常先由學生自己總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后是做總結(jié)并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。
2、做好個別同學的思想工作
學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。
4.作為一名班主任應該怎么教育學生
做好班主任工作，學會幾個適度
在日常的班級管理中，我們會經(jīng)常遇到由于各種原因?qū)е碌膸熒鷽_突事件，雖然事后經(jīng)各方面努力，問題大都能得到妥善解決，但師生在情感上卻產(chǎn)生了隔閡。鑒于此，班主任在處理班級工作時要掌握好幾個適度。
首先是寬嚴適度。很多班主任都堅信嚴師出高徒，認為對學生嚴格要求才能體現(xiàn)老師的愛和責任。因此，在日常管理中“嚴”字當頭，見不得學生有一點過失。否則，動輒訓斥、懲罰，甚至通知家長。但是，一味地嚴格要求難免會讓學生產(chǎn)生逆反心理。因此，教師在嚴格要求學生的同時，也要留給他們一定的寬松空間，發(fā)泄不良情緒。這不但不影響教育效果，許多時候反而有出乎意料的收獲。
其次是收放適度?，F(xiàn)在的中學生思想活躍，社會大環(huán)境異彩紛呈，許多學校害怕學生出事，就給班主任施加壓力，于是班主任便事無巨細，一抓到底，從學期開始到學期結(jié)束，神經(jīng)高度緊張。實際上，班主任應該做好收放工作，抓大事放小事，用好班干部，培養(yǎng)他們自己解決問題的能力。
第三是緩急適度。經(jīng)常會看到一條標語叫做“學校無小事”，誠然，教育關(guān)系著國家的百年大計，自然無小事，但班級管理工作卻存在著輕重緩急。有的事情必須當機立斷，迅速解決，否則就會使一件不起眼的小事演化為不可收拾的大事；有的事情則恰恰相反，你裝沒看見，裝不知道可能會效果更好。有的事情經(jīng)過一拖一放之后，反而更容易解決或者根本不用解決了。
總之，班主任只有巧于調(diào)度，精心組織，做到寬嚴適度，收放適度，緩急適度，班級工作才能開展得有條不紊。
5.老師的教育方法有哪些
第一，要讓學生覺得學習知識是件快樂的事，不要讓他們覺得是件煩惱，這樣他們無心學習，就算你罰他們，他們也不會去學。
第二，在上課上可以運用一些小游戲，來增加他們的知識，不僅從中得到樂趣，并且學到知識，這樣可以讓學生怎么加學習的興趣。
第三，老師應該先把課文要講的內(nèi)容，一一排列好，先講什么，再講什么，這樣有條理，又清晰，可以在黑板寫下你的筆錄。
第四，作業(yè)不能太多，不然會讓學生覺得是一種負擔，也不能太少，這樣他們做完了，就去玩，或者還沒做就去玩。而且最重要的是叫他們讀課外書，課外書很重要，比課文還重要。每篇課文，可以叫他們預習，寫出板書，寫主要內(nèi)容，讓他們知道大意，并且明白表達作者的什么思想感情，寫法是什么等等。
我的建議就這么多，打字很辛苦，選我把！?。。。。?！
6.班主任如何管理好班級的方法有哪些
一、“細心”去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要學生做到的，老師必須先做到，并且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、“誠心”去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結(jié)果告訴學生收效要好得多。
三、用“愛心”去關(guān)愛每一位學生
班主任應該用愛心去關(guān)愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關(guān)愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、“有意”放手讓班干部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾怼Ｈ绻笇У煤?，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、“留意”捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關(guān)心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環(huán)境。為把學生培養(yǎng)成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，畢業(yè)后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動。
7.簡述班主任了解和研究學生的主要方法
了解和研究學生所應包含的方法
1.觀察
教育觀察是了解學生的主要方法。班主任越善于組織教育觀察，就越能深刻地認識自己的學生。班主任可在自然狀態(tài)下，通過課堂教學、課外活動、生產(chǎn)勞動、團隊活動了解學生的真實情況。在自然狀態(tài)的觀察中如不能充分把握學生的某些特點，可根據(jù)具體情況向?qū)W生提出一些問題，或委派他們?nèi)ジ赡承┕ぷ?，在活動中進一步觀察他們的態(tài)度和反映。為了系統(tǒng)地掌握學生的情況，以便在發(fā)展中進行比較并發(fā)現(xiàn)問題，班主任要寫觀察記錄，以便積累資料，更好地搞好工作。
2.問卷
在觀察中如一時了解不到學生的內(nèi)心活動，還可以采取問卷法，作為了解學生的輔助手段。班主任可按照預定的要求設計一套選配得當、措辭精確的問題。這些問題可以是：不定案型的（不事先列出所要求的答案）、定案型的（被詢問者從列出的答案中選擇一條或幾條答案）和半定案型（被詢問者選擇一條或幾條答案，并給他發(fā)表個人意見的機會）。
3.談話
在整理問卷的答案時，如認為有些情況還不清楚或需要進一步核對時，可采用談話的方式。談話的對象可以是學生本人，也可以是學生的家長、親友、同學等。談話可以單獨談，也可以和幾個人一起談。為了使談話取得良好的效果，在談話前，班主任要認真做好準備。在談話中，態(tài)度要自然、誠懇、親切、循循善誘，同時還要考慮談話對象的個性特點。談話后要把所得到的情況及時記錄下來，以便結(jié)合平時觀察的印象和問卷的結(jié)果進行分析。
4.分析書面材料
書面材料是班主任了解學生過去表現(xiàn)和現(xiàn)在情況的重要依據(jù)。反映學生各方面情況的書面材料很多，其中最主要的是學生的成績單、鑒定、入學登記表、學籍卡片、健康檢查表和班級日志等。
5.調(diào)查訪問
調(diào)查訪問可以為了解一般情況而進行，也可以專門為了解某一個重要事件而進行。班主任對已經(jīng)了解的情況，要認真地實事求是地進行分析，去掉虛假的成分，作出正確的判斷，不能憑主觀印象輕率地作出結(jié)論。
8.班主任工作的內(nèi)容和方法有哪些
（一）了解和研究學生 班主任要實現(xiàn)對本班級規(guī)范化、科學化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學生。
俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學生是班集體的主人，但學生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學生，就得先了解和研究學生，這是做好班級工作的先決條件。
了解和研究學生的內(nèi)容主要有兩個方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級的基本情況，如學習好中差學生的比例、學生思想品德的表現(xiàn)、班級取得的成績與存在的問題等；班級的其他方面，如學生生活社區(qū)環(huán)境、學生家庭條件、學生在校外的表現(xiàn)等。
二是了解和研究學生個人，包括學生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟狀況、居住條件等；學生的思想品德和學習情況，如遵規(guī)守紀、文明禮貌、集體觀念以及學習成績、學習態(tài)度、興趣特長等；學生的個性情況，如智力特點、情感意志特點、性格和氣質(zhì)的類型等。了解和研究學生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。
全面性就是要全面地看待學生，既看到學生的優(yōu)點，也看到學生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場合條件，做到常抓不懈。
發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點看待學生，既看到學生的過去，也要看到學生的今天，還要預見到學生的明天。學習活動是班主任了解和研究學生的主要途徑。
由于小學生學習活動極為豐富，班主任了解和研究學生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。這些方法可以參照課文中教學方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)會。
下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運用。1.觀察法 觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。
觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。觀察法的正確運用，應當注意以下幾點。
（1）要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；（2）要有科學而可行的觀察計劃，主要解決怎么做；（3）要及時做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實性；（4）要對材料進行整理和分析，去偽存真，透過現(xiàn)象找到本質(zhì)；（5）寫出結(jié)論，對觀察作出準確、全面的終結(jié)性評價。觀察法的優(yōu)點是在自然狀態(tài)下進行，觀察材料直接源于觀察過程，真實性強。
但觀察法也有缺點，觀察對象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀察法運用中，對觀察材料的分析處理一定要慎重。
2.談話法 談話法是班主任有目的、有準備地與學生通過問答方式直接交談，從中了解學生情況的一種方法。如果說，觀察法主要是了解學生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過學生的心里話，有意識地、主動地了解和掌握他們的思想活動。
談話法也是班主任工作中簡單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點。
（1）確定好談話的目的、內(nèi)容；（2）對談話的過程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點、時間、采用什么方式等，做到心中有數(shù)；（3）談話態(tài)度要親切、和藹、誠懇，盡量不使學生感到緊張，更不能造成對立情緒；（4）要根據(jù)學生的不同個性特點，采用靈活多樣地談話技巧，善于啟發(fā)、引導學生說出真心話；（5）和學生談話時，耐心聽取學生的意見，不要輕易打斷學生的話；（6）談話后寫出談話記錄，記下自己的看法和感受。此外，班主任還應注意利用非正式的談話形式了解學生。
非正式談話是根據(jù)學生的特長、愛好、有意識地在活動和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒有特定形式、地點、時間的限制，學生易于敞開心扉，有利于班主任從中了解學生。
以下為一則優(yōu)秀班主任運用談話法的成功案例。有一位剛?cè)雽W不久的小侯同學，一天放學經(jīng)過弄堂口的水果店，看到攤頭上放著一批新上市的鮮紅李子，順手拿了一只美美地吃起來。
同學將這情況向班主任老師反映。老師很吃驚，小侯家里經(jīng)濟寬裕，怎么會“偷”吃店里的東西呢？第二天班主任與小侯進行一次談話：“聽說昨天放學的時候你拿了水果店里的東西？” “我吃了一只紅李子，可好吃了！” “你為什么要拿水果店里的李子呢？” “我想吃?！?/p>
小侯很干脆地回答?！澳阆氤砸膊荒茏约耗醚?！” “我們家吃東西，從來都是自己拿的。
想吃多少，就拿多少?！毙『钐煺娴鼗卮稹?/p>
班主任一聽，明白了：原來他不懂得什么叫“拿”，什么叫“偷”，搞不清這兩個概念的區(qū)別。這種情況在小學生身上往往是可以見到的，于是班主任進一步與他談話：“你知道你們家吃的東西是從哪兒來的嗎？” “媽媽買的?！?/p>
“媽媽為什么能買呢？” “媽媽有錢?！?“媽媽的錢從哪里來的呢？” “公家發(fā)的?！?/p>
“公家為什么要發(fā)錢給你媽媽呢？” “ 媽媽每天上班，公家就發(fā)錢給她了?！?“對呀！你媽媽每天去上班，為大家工作，公家就發(fā)工資給她，她才能用錢買東西。
不勞動能隨便拿。
9.班主任工作的內(nèi)容與方法應包括哪些方面
怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責 一、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經(jīng)驗 班主任是班級的組織者和領(lǐng)導者。
班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。
在班主任工作上，經(jīng)驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經(jīng)驗對班主任工作幫助極大。
二、培養(yǎng)班干部、樹立學生干部形象 在整個管理班級的過程中，還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。
于是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。
比如每周班會先由學生干部自己總結(jié)班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發(fā)言，然后由自己總結(jié)。 重視班干部隊伍的建設和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。
班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會義，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下周的工作任務和工作重點。
在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調(diào)班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要求同學給予監(jiān)督和支持。之后還專門召開班干部會儀，指導他們工作方法，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作。
針對班上突出的幾個調(diào)皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。 三、做好學生思想工作 想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。
深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法： 1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理 現(xiàn)階段的大部分學生感到學習是不快樂的或?qū)W習沒興趣，根據(jù)此情況對本學期的班會進行調(diào)整，現(xiàn)在的班會通常先由學生自己總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后是做總結(jié)并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。
2、做好個別同學的思想工作 學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。
對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。
當某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。
10.班主任工作的方法有哪些
假如我當班主任
——定格生命的坐標
生命是大自然最偉大的作品。從出生到成長，再到死亡都無疑是一場明確的旅行，花盡心機，無非是想固定自己的生命尋找一個合適的坐標，為之燃燒。
很早的童年，我有一個最天真的夢想，當一名老師，將自己的一生默默無聞地留給人類最偉大的事業(yè)最好還是一名班主任，能夠以最完全、最徹底的心態(tài)和自己的學生相處、相識，相融和相扶。
如果給我一次嘗試的機會，我會將自己生命的坐標定格在教師的行列，選擇做一名班主任，將會是我最堅決的定奪。
十六、七個春秋一逝而去，可以說，多半時間我成長于班主任的可護、教育之下。不知從何時開始，對班主任工作的艱辛、復雜、重要與無奈，就象有過深刻的感觸，理解和體會，應該肯定，要想做一名出色的班主任，并能得到學生的認可，尊敬和愛戴，這確實很難很難。不過，教育是愛的載體，只要用心去點播，我想，總能趕上那些年輕的“太陽”。
疑，只有讓學生感覺到你出眾的才華，淵博的知識，他們才能接受你的思想，管理和教育。班主任也才有威信可言，作為語言和行動，也才能發(fā)揮具內(nèi)在的行動力，另外，愛心也是貫穿整個班主任工作不可缺少一部分。俗話說，“沒有愛就沒有教育”，“沒有心與心的溝通，就沒有情與情的交融，”如何用心去關(guān)心和愛護一個學生，感化他們的思想和行動，這是一個班主任和自己的學生打成一片，建立最深
厚的感情和友誼的根本所在。其實，大到整個的學習生活，小到日常生活的每一個細節(jié)，或許正是由于一兩句微不足道的關(guān)心和問候，恰恰能夠收到出奇的效果。再者，與學生的交流，還必須抱有一顆仁慈的心，正所謂“全無足赤，人非完人”，我想，曉之以理，動之以情，這種最通俗的做法很多時候也才是最佳的，可以想象，根本不夠成熟的一群學生，所擁有的那一點點可憐的自尊心，接受不了太多的打擊。更何況，犯過錯的人，只要肯悔改，就應該得到應有的機會。還有，鐵的紀律是鐵的保證，培養(yǎng)鋼鐵般的人才，必須以鐵的紀律為基礎，用最高的要求來約束和規(guī)范每一個學生的行為，做到有“法”可依，有法必依，執(zhí)法必嚴，違法必究。接下來，應該談到的班委組織，作個簡單的比喻，如果將班主任看作是一問屋子的中流砥柱，那么所有的班委就應該是四周的支柱，他們都發(fā)揮看不可忽視的作用，團結(jié)堅定的班委組織，能夠及時反映班上的問題和同學的呼聲，使之得到迅速的調(diào)整和解決，以促進整個班級工作的順利開展。可以說，班委是班主任的最得力助手。從某種意義上講，班委比班主任更了解每一個同學，因為他們更多地涉及了同學實實在在的生活。因此，班委組織應該給予高度的重視，發(fā)揮其在整個班級工作中的積極作用。最后，為人師表應該嚴格要求自我，也許正是一句句簡單的語言，一次次的行動和一個個簡單的表情，不斷影響著你身邊的每一個學生。
沒有最好，只有更好，班主任的工作是復雜的，把握了大的方面，還得從每一個細小環(huán)節(jié)去入手，成功并非幾句簡單的語言就能說得清楚，有一句流行的話說，如何針對實際，用不同的方式和學生作“斗爭”，這才是關(guān)鍵。當然，不斷解放思想，適應時代發(fā)展中不斷變化的每一個學生的要求，或許作為一名班主任，或多或少掌握了一代人的命運，定格了自己，也定格了他們生命中新的坐標。
