比較厚薄的方法(比較厚薄教案評(píng)課范文)
1.比較厚薄教案評(píng)課范文
目的要求
1、會(huì)辨別物體的厚薄，并會(huì)正確應(yīng)用“厚薄”表述比較的結(jié)果。
2、會(huì)按厚薄的差異進(jìn)行正逆排序，知道厚薄師相對(duì)的。
準(zhǔn) 備
物資預(yù)備：書本、磚頭、積木、紙張、衣服等。
材料配套：幼兒活動(dòng)操縱材料《科學(xué).厚薄排隊(duì)》
蒙氏數(shù)學(xué)：比較厚?。〝?shù)學(xué)）
活動(dòng)過程：
（一）、看一看、摸一摸，感知物體的厚薄。
師：今天老師帶來了好多的東西，有的厚的有的薄的，我們一起來看一看都有甚么東西？（書本、磚頭、積木、紙張、衣服等）甚么東西是厚的甚么東西是薄的。
（二）、學(xué)習(xí)比較厚薄的方法。
師：你覺得這些東西里面哪一個(gè)東西最厚呢？哪一個(gè)最??？你是用甚么方法知道的？除用眼睛看得方法來比較物體的厚薄外，你還能用甚么方法來判定物體的厚薄呢？（還可以用手摸、或壓得各種方式進(jìn)行比較）
（三）、依照厚薄的差異排序。
師：請(qǐng)小朋友幫這些物品排排對(duì)，要求，從厚的到薄排和從薄到厚排隊(duì)。
討論：你是怎樣排隊(duì)呢？甚么方法更好？
（四）、完成操縱材料《厚薄排隊(duì)》
小結(jié)：可以從厚到薄排隊(duì)，也能夠從薄到厚排隊(duì)，厚薄師相對(duì)的。
2.大班對(duì)10個(gè)寬窄不同的物體進(jìn)行排序反思
大班幼兒對(duì)于大小、長短、粗細(xì)、高矮等的量的比較的精確性有了很大的提高，但對(duì)于厚薄、寬窄，幼兒雖然積累了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，但不太會(huì)用精確的語言來準(zhǔn)確表達(dá)。同時(shí)，在感知、區(qū)分量的進(jìn)程中，對(duì)于量的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)還是比較困難的。區(qū)分厚薄、寬窄，是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的事情?；顒?dòng)中通過目測、重疊的方法讓幼兒比較物體的寬窄，運(yùn)用觸摸、并放法讓幼兒比較物體的厚薄。同時(shí)讓幼兒在此基礎(chǔ)上進(jìn)行量的排序，幫助幼兒體會(huì)量的相對(duì)性。對(duì)于材料的選擇上，寬窄比較時(shí)，運(yùn)用一樣長的紙條；厚薄比較時(shí)，選用長、寬一樣的書本，這樣只突出某種量的比較，便于幼兒正確判斷與區(qū)別。
在生活中，兩樣物體比較的時(shí)候應(yīng)該放在同一個(gè)平面才能比較出來。初步了解物體厚薄的相對(duì)性，教師應(yīng)該有意識(shí)的提供不同材料不同形狀的材料供幼兒操作比較，從而了解比較。
通過對(duì)幼兒現(xiàn)年齡階段分析，結(jié)合教材特點(diǎn)，活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)本活動(dòng)進(jìn)行了一些思考。
1、游戲貫穿，使幼兒理解寬窄、厚薄是需要比較的。
活動(dòng)開始我利用游戲?qū)耄變哼M(jìn)行材料的比較。簡單的紙卡排序游戲，既能引導(dǎo)幼兒對(duì)材料的探索興趣，又能直切主題寬窄、厚薄的比較，最后游戲中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比較的相對(duì)性。
2、、在這個(gè)活動(dòng)中，我提供了較為豐富的材料。
數(shù)學(xué)活動(dòng)重在讓孩子在活動(dòng)中自己探索發(fā)現(xiàn)問題并思考，鍛煉“做中學(xué)”，通過操作來鍛煉思維，拓展思維，而這個(gè)活動(dòng)中豐富的材料給幼兒提供了充分動(dòng)手探索并思考的機(jī)會(huì)。由于材料的豐富幼兒才能通過各種感官去比較發(fā)現(xiàn)物體的寬窄、厚薄。通過思考來尋找比較的方法。
3、注重整個(gè)活動(dòng)層次。
創(chuàng)設(shè)不同平面上的兩本書，用東西把它遮住，引發(fā)幼兒的猜測。然后用事實(shí)讓幼兒發(fā)現(xiàn)，自己看到的并不是真實(shí)的。從而知道，兩樣物體比較的時(shí)候應(yīng)該放在同一個(gè)平面才能比較出來。其次，我有意識(shí)的提供不同材料不同形狀的材料供幼兒操作比較，在前面了解比較厚薄方法的基礎(chǔ)上，讓他們?cè)趯捤傻姆諊羞\(yùn)用多種感官去比較發(fā)現(xiàn)2個(gè)物體之間的厚與薄。最后，為幼兒提供4張不同材質(zhì)不同厚薄的紙張，讓幼兒充分運(yùn)用感官與正確的比較方法，對(duì)這些紙進(jìn)行排序。
4、活動(dòng)中出現(xiàn)了一些問題?？蛇m當(dāng)延長幼兒自己動(dòng)手操作探索的時(shí)間。由于材料的豐富，幼兒明顯對(duì)自己動(dòng)手探索有著十分濃烈的欲望，但是教師給與孩子自己探索的時(shí)間過短，孩子們往往還在興頭上就已經(jīng)結(jié)束，被教師帶入下一個(gè)探索環(huán)節(jié)。
