寶寶說(shuō)話晚的方法(孩子說(shuō)話遲有什么好方法)

1.孩子說(shuō)話遲有什么好方法

“我兒子快兩歲了，可還不怎么說(shuō)話，只會(huì)叫媽媽，而且是讓他叫時(shí)才不情愿地叫，真是急死了，怎么辦??？”據(jù)記者了解，這樣的情況并不少見(jiàn)。

原北京市兒童保健所所長(zhǎng)劉蘭香教授說(shuō)，一般情況下，孩子在10至15個(gè)月之間就會(huì)開始說(shuō)話，如果超過(guò)這個(gè)時(shí)間還不會(huì)說(shuō)話，就應(yīng)該引起重視了。據(jù)劉教授介紹，通常影響孩子說(shuō)話有三個(gè)方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。

從生理上講，如果孩子的聽力本身有問(wèn)題或發(fā)音器官不正常，會(huì)導(dǎo)致無(wú)法正常發(fā)音。而智能上有所欠缺的孩子也可能不會(huì)說(shuō)話。

不過(guò)，大多數(shù)孩子不肯說(shuō)話是由家庭環(huán)境造成的。有些父母經(jīng)常把孩子不會(huì)說(shuō)的話掛在嘴邊，久而久之，孩子習(xí)慣了聽，就不愿開口了；也有極少數(shù)家長(zhǎng)，強(qiáng)迫孩子說(shuō)話或把孩子發(fā)音不準(zhǔn)當(dāng)笑料，不經(jīng)意間傷害了孩子的自尊心，于是變得不肯開口。

另外，父母少言寡語(yǔ)，或?qū)⒆佑星蟊貞?yīng)，以及監(jiān)護(hù)人變化太快等都可能導(dǎo)致孩子不說(shuō)話。所以，劉教授提醒家長(zhǎng)，正確的做法應(yīng)該是：1、父母要有意識(shí)地對(duì)孩子多說(shuō)話，多模仿。

比如，讓孩子坐在腿上，媽媽指著蘋果發(fā)音，讓孩子摸媽媽的嘴唇和鼻子，然后說(shuō)“蘋果”。孩子說(shuō)對(duì)了，就給些小獎(jiǎng)勵(lì)。

2、對(duì)孩子的要求要延遲滿足，盡量讓他說(shuō)出來(lái)，再把東西給他。3、把孩子說(shuō)話與游戲結(jié)合在一起，如“寶寶接球”；每天穿衣服時(shí)說(shuō)“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來(lái)了嗎”，以便孩子把腳丫、胳膊、腿聯(lián)系起來(lái)。

4、創(chuàng)造與小朋友社交的環(huán)境。大小差不多的孩子經(jīng)常在一起玩耍，既快樂(lè)，又能在交流中相互學(xué)習(xí)。

5、可給孩子上早教班，系統(tǒng)地開發(fā)、訓(xùn)練孩子的各種能力。劉教授指出，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子說(shuō)話，設(shè)法讓他在輕松愉快的氣氛下自然地說(shuō)，因材施教，耐心引導(dǎo)，持之以恒。

如果孩子2歲了還不說(shuō)話，就應(yīng)該去看醫(yī)生。

2.孩子說(shuō)話晚,我用什么方法去引導(dǎo)

父母應(yīng)明確孩子說(shuō)話晚的原因是什么，如果是生理原因，比如智力、聽力障礙，應(yīng)迅速帶孩子去醫(yī)院進(jìn)行針對(duì)治療，如果是其他原因，父母應(yīng)科學(xué)的引導(dǎo)孩子，方法如下：

1、創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話不是一天兩天的事情，它是一個(gè)不間斷的持續(xù)的積累的過(guò)程，所以父母營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言環(huán)境很重要。父母和孩子交流越頻繁，小朋友的說(shuō)話能力就會(huì)越強(qiáng)，孩子也會(huì)模仿父母說(shuō)話的動(dòng)作、神情，父母要親力親為，也應(yīng)該慢慢來(lái)，不能過(guò)于心急，要有耐心。

2、激發(fā)孩子說(shuō)話的欲望

當(dāng)孩子發(fā)出需求的信號(hào)時(shí)，不是已經(jīng)猜到孩子想要什么，然后馬上去做，這樣孩子就沒(méi)有了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，欲望也慢慢的下降。應(yīng)誘導(dǎo)孩子用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)孩子說(shuō)話。

3、鼓勵(lì)孩子與比自己年紀(jì)大的孩子玩耍

年紀(jì)稍大的孩子，其語(yǔ)言能力更強(qiáng)，鼓勵(lì)自己的孩子與他們玩耍，可以向他們學(xué)習(xí)表達(dá)的過(guò)程，而且孩子相互之間的學(xué)習(xí)更自然，效果也更好。在玩的時(shí)候，也學(xué)到了該學(xué)的東西，一舉兩得。

嬰幼兒是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段孩子的語(yǔ)言能力不斷發(fā)展，父母應(yīng)該把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，科學(xué)地引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。父母應(yīng)依據(jù)寶寶的年齡的差別，做出相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。

· 0-1歲

1、孩子雖然不會(huì)說(shuō)話，但是可以通過(guò)耳朵獲取聲音。平時(shí)，父母可以在一些小事上與孩子交流，比如穿衣服、洗澡等，通過(guò)生動(dòng)形象和夸張的語(yǔ)言可以引起孩子的注意，引導(dǎo)他們表達(dá)，父母的語(yǔ)言也盡可能做到標(biāo)準(zhǔn)，不要用方言。

2、當(dāng)孩子發(fā)出需求的信號(hào)時(shí)，父母可以把握機(jī)會(huì)把簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)說(shuō)給孩子聽，孩子會(huì)有回應(yīng)，如此重復(fù)，他們的腦海里就會(huì)記住這些詞語(yǔ)所代表的意思，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)提高。

· 1-2歲

1、多刺激孩子講話。在日常的生活過(guò)程中，父母可以告訴孩子一些簡(jiǎn)單的生活用品，說(shuō)說(shuō)它們的名稱、顏色、外形等，然后讓孩子自己說(shuō)說(shuō)看，能否正確說(shuō)出來(lái)。父母也可以和孩子玩游戲，在游戲中引導(dǎo)孩子說(shuō)話，激發(fā)他們說(shuō)話的欲望。

2、當(dāng)孩子發(fā)出需求的信號(hào)時(shí)，父母不是已經(jīng)猜到孩子想要什么，然后馬上去做，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己想要什么，可以先自己說(shuō)，讓孩子模仿，最后才把東西給孩子，這樣循循善誘的方法很有效果。

3、重復(fù)說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。父母可以借助簡(jiǎn)單的圖書，訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力，先自己讀一遍，再讓孩子重復(fù)。在外面也可以進(jìn)行，首先自己說(shuō)一遍，再讓孩子重復(fù)。內(nèi)容可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，句子從短到長(zhǎng)。

3.孩子說(shuō)話晚怎么辦

每個(gè)人由于成長(zhǎng)環(huán)境的不同，遺傳因素及父母教育的不同，而影響著一個(gè)人的發(fā)育，也影響著孩子開口的遲早。

孩子一歲多還沒(méi)有開口，對(duì)于父母應(yīng)注意區(qū)別：孩子是否有說(shuō)話的能力，或者只是說(shuō)話的能力還沒(méi)有顯露，或者是否有其他原因?qū)е潞⒆硬徽f(shuō)話。 如果孩子過(guò)了一歲還不能理解父母的話，應(yīng)該去醫(yī)院，如做—個(gè)語(yǔ)言發(fā)育評(píng)估檢查，是否有聽力障礙。

如果聽力正常，只是開口晚，那父母完全不用擔(dān)心，只要平時(shí)多與他交談，看到什么就教孩子說(shuō)什么，即使他不說(shuō)，父母也要說(shuō)，不能嚇唬嘲笑孩子，否則孩子會(huì)變得不肯說(shuō)話，嚴(yán)重的可因緊張而口吃。 兒童不會(huì)說(shuō)話有這么幾種情況： 1、聽力問(wèn)題，聽不清別人講話，或根本聽不見(jiàn)聲音，都會(huì)影響說(shuō)話。

2、缺乏語(yǔ)言環(huán)境。家里人人都很忙，沒(méi)有時(shí)間教他說(shuō)話，而且家里人很少互相交談，以致他生活在一個(gè)語(yǔ)言貧乏的環(huán)境中，也就不會(huì)說(shuō)話了。

3、屬于：“語(yǔ)遲”這一類，就是開口晚。 4、智力落后，這是比較常見(jiàn)的情況。

語(yǔ)言是人類所特有的交流方式。當(dāng)人們考查一個(gè)嬰兒的智力情況時(shí)，語(yǔ)言能力是其中五大領(lǐng)域之一。

所以，語(yǔ)言和智力有關(guān)系。但是是否說(shuō)話晚的孩子智力就差呢？這個(gè)問(wèn)題就不能簡(jiǎn)單地下結(jié)論了。

在通常情況下，小孩子到八九個(gè)月時(shí)，就能叫“爸”、“媽”，到1.5歲左右，就可以說(shuō)簡(jiǎn)短的話了，可是有些孩子一直到2、3歲才開始呀呀學(xué)語(yǔ)，家長(zhǎng)的心里很煩悶，這是什么原因呢？孩子會(huì)不會(huì)是啞巴》是不是說(shuō)話遲的孩子智力差？ 有些老人可能說(shuō)這樣大智若愚或包公再世，傳說(shuō)包公5歲才開口說(shuō)話。對(duì)于包公幾歲會(huì)說(shuō)話無(wú)可考證，但這種想法是錯(cuò)誤的。

說(shuō)話遲的孩子原因很多： 有些是和家族的遺傳有關(guān)，上輩人說(shuō)話遲，他們的孩子有的也學(xué)話遲。他們雖然一時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，可是心里明白，智力發(fā)育也并不差。

有些孩子性格羞怯沉靜，常常由于害羞或害怕及其他特殊的心理羞于啟齒，懶于開口，這樣學(xué)說(shuō)話自然也比較遲了。 有的孩子由于父母工作較忙，照料孩子的成人缺乏教養(yǎng)孩子的知識(shí)，只是一味地對(duì)孩子生活上照料，很少和他們說(shuō)話交流，造成說(shuō)話遲。

聽力障礙。如果孩子存在較嚴(yán)重的聽力障礙，那么孩子就難以同一般孩子一樣發(fā)展語(yǔ)言能力，因?yàn)樗麄兟牪磺逯車恼Z(yǔ)言世界中的一切聲音。

對(duì)這種孩子，如果父母忽視了孩子可能存在的聽力缺陷，那么由于與外界不能互相溝通，語(yǔ)言發(fā)展遲，智力也受到嚴(yán)重影響；但如果及早地發(fā)現(xiàn)了孩子聽力存在的問(wèn)題，給孩子戴上合適的助聽器，那么孩子的語(yǔ)言能力就能同其他孩子一樣得到發(fā)展。 還有較少數(shù)的孩子曾經(jīng)受到腦傷，患有腦病的他們不僅說(shuō)話遲，智力水平也很差，有的孩子耳朵患有疾病，尤其是對(duì)高音聽不清楚，醫(yī)學(xué)上叫高音性耳聾，他們開始說(shuō)話較遲，而且說(shuō)起話來(lái)，好象唱歌吟詩(shī)似的，以上情況父母應(yīng)及時(shí)帶孩子去醫(yī)院檢查治療。

前三種情況，小孩子智力發(fā)育并不差，家長(zhǎng)不必著急，可采取多創(chuàng)造條件和他交談方法來(lái)促進(jìn)孩子語(yǔ)言的發(fā)展。但兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展畢竟是智力的一個(gè)飛躍，因此提前教孩子說(shuō)話好。

那么怎樣進(jìn)行這一工作呢？ 孩子一出生就應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的對(duì)他進(jìn)行語(yǔ)言教育。多讓孩子聽錄音帶，與孩子經(jīng)常說(shuō)話是非常重要的。

嬰兒2個(gè)月會(huì)發(fā)出咿咿呀呀的聲音，并開始記憶周圍存在的所有物和發(fā)生的一切事情。因?yàn)樗麄儠?huì)在不知不覺(jué)是記住母親平時(shí)言談舉止，所以，在這個(gè)時(shí)期母親是否同嬰兒說(shuō)話，將直接影響到嬰兒言語(yǔ)發(fā)生早晚，甚至其智力的發(fā)育。

如：一對(duì)年青夫婦在狹小的屋子生下了長(zhǎng)子，所以，無(wú)論母親干什么事情都可以聽到嬰兒的聲音。這位母親經(jīng)常和嬰兒說(shuō)話。

不久，他們搬進(jìn)了居室的住宅。由于住房多了，他們雙生了一個(gè)女孩，而且單獨(dú)給她布置了一個(gè)房間。

結(jié)果，哥哥七、八個(gè)月時(shí)就會(huì)說(shuō)話了，而妹妹1歲多還幾乎不會(huì)說(shuō)話，并且沉默寡言。 我們知道，嬰兒比成人獲得語(yǔ)言能力強(qiáng)。

那是因?yàn)樗麄儾皇强坷硇匀W(xué)習(xí)一種語(yǔ)言，而是憑一種感覺(jué)。當(dāng)他們?cè)诼牫扇酥v話時(shí)，盡管語(yǔ)言本身是不懂的，但他們有一種感覺(jué)，憑著對(duì)方的神態(tài)及動(dòng)作等方面信息，使他們能領(lǐng)會(huì)其中的含意。

這種奇妙的感覺(jué)，是建立在互相學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。當(dāng)母親向嬰兒說(shuō)話，嬰兒以微笑回報(bào)；當(dāng)嬰兒咿咿呀呀學(xué)語(yǔ)，母親回報(bào)他以微笑與語(yǔ)言鼓勵(lì)，這種交流會(huì)引發(fā)其用語(yǔ)言交流的興趣，進(jìn)而激發(fā)他早日開口說(shuō)話。

此外，對(duì)0-3歲左右的孩子講話沒(méi)必要使用兒語(yǔ)，如果周圍的大人們總是認(rèn)為嬰兒只能聽兒語(yǔ)，而用兒語(yǔ)對(duì)孩子講話的話，那么，孩子就很難掌握規(guī)范的語(yǔ)言，進(jìn)一步說(shuō)，嬰兒之所以能夠掌握規(guī)范的語(yǔ)言，并不完全是在父母同自己講話的過(guò)程中掌握的，而是經(jīng)常聽父母與周圍人們交談的結(jié)果，如果孩子接受能力很強(qiáng)，那么，幾個(gè)月后，即使不用兒語(yǔ)對(duì)孩子講話，孩子也應(yīng)該能理解一般的話。 因此，我們要在孩子?jì)雰浩诰陀靡?guī)范的語(yǔ)言對(duì)他們講話。

如果等孩子上幼兒園以后再去糾正他們說(shuō)兒語(yǔ)的毛病，則會(huì)加重幼兒的負(fù)擔(dān)，不利于幼兒身心的發(fā)育。

4.小孩說(shuō)話晚有什么好的解決辦法

家長(zhǎng)您好，孩子說(shuō)話是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分，而孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最初來(lái)源于模仿，他們模仿身邊的人說(shuō)話，因此家長(zhǎng)對(duì)于孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，建議家長(zhǎng)盡量不要在孩子面前爭(zhēng)吵，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的家庭環(huán)境，讓孩子想說(shuō)，敢說(shuō)，其次家長(zhǎng)需要多帶孩子與同伴交往，雖然孩子現(xiàn)在不會(huì)說(shuō)話，但是孩子同樣可以與同伴正常的交往，家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，大膽地說(shuō)，家長(zhǎng)可以在保證孩子安全的情況下，盡量讓孩子單獨(dú)與同伴相處，這樣孩子就可以學(xué)著自己與同伴相處，不僅可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)他們的人際交往能力也會(huì)提高。

5.寶寶遲說(shuō)話怎么辦

一般女孩說(shuō)話早一點(diǎn).孩子說(shuō)話的早晚與遺傳因素和環(huán)境因素都有關(guān)系，應(yīng)給孩子提供良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)話的積極性，學(xué)習(xí)語(yǔ)言應(yīng)與實(shí)物和游戲結(jié)合起來(lái)，使孩子覺(jué)得語(yǔ)言是有用的.如何教會(huì)孩子數(shù)數(shù)呢？如果孩子還不會(huì)數(shù)數(shù)，先不要著急，這是孩子對(duì)數(shù)數(shù)還沒(méi)感興趣.大人可先在孩子面前經(jīng)常地搞一點(diǎn)數(shù)數(shù)游戲，但不要急于叫孩子學(xué)，待孩子想學(xué)的時(shí)候教他一點(diǎn)點(diǎn)，這樣地，反復(fù)地，經(jīng)常地引導(dǎo)，孩子就會(huì)產(chǎn)生要學(xué)數(shù)數(shù)的要求啦.就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地會(huì)數(shù)數(shù)了.你們?cè)囋嚳?我的小孩說(shuō)話早，8個(gè)月開金口喊媽媽，現(xiàn)在1歲7個(gè)月了，什么都會(huì)說(shuō)了，還會(huì)背唐詩(shī)、兒歌、歌謠、數(shù)數(shù)、漢語(yǔ)拼音、英語(yǔ)單詞，等等，是個(gè)話澇，我現(xiàn)在在培養(yǎng)她語(yǔ)言要簡(jiǎn)練.買各種各樣的書，講給孩子聽；買各種各樣的動(dòng)畫片，英語(yǔ)的也可以，孩子都能看懂；唱歌、背詩(shī)給孩子聽；給孩子講身邊的各種東西，各種事情，各種自然現(xiàn)象；買各種各樣的玩具，和孩子一起玩，語(yǔ)言在交流中產(chǎn)生，在交流中掌握.教孩子各種場(chǎng)合的問(wèn)候語(yǔ)，教孩子怎樣表達(dá)喜怒哀樂(lè).注意結(jié)合場(chǎng)景，注意孩子的興趣，感興趣的東西先教，不喜歡的先過(guò)過(guò)再說(shuō).孩子喜歡模仿象聲詞，放爆竹的聲音、下雨的聲音、敲門的聲音、汽車的聲音，等等.發(fā)現(xiàn)什么教什么，孩子注意什么教什么.多數(shù)孩子會(huì)在1歲前開始發(fā)一些音來(lái)表示某種意思，但是，完全正常的嬰兒卻要過(guò)幾個(gè)月才能這樣.這似乎主要是一個(gè)氣質(zhì)或性格的問(wèn)題.與人友善、性格開朗的嬰兒自然很早就想說(shuō)話，而那些文靜、愛(ài)觀察的嬰兒似乎想先花較長(zhǎng)時(shí)間嚴(yán)肅地觀察周圍的世界，然后才想到表達(dá)點(diǎn)什么.嬰兒周圍的環(huán)境和育兒方式也起著很重要的作用.如果家長(zhǎng)精神壓力較大，跟孩子在一起時(shí)總是寡言少語(yǔ)，于是，孩子也會(huì)保持沉默不語(yǔ).如果家長(zhǎng)走向另一個(gè)極端，對(duì)嬰兒過(guò)于嚴(yán)厲，不斷對(duì)他說(shuō)話并發(fā)號(hào)施令，那么，孩子一遇到有人在身邊就會(huì)感到極不舒服，反應(yīng)會(huì)遲鈍.在這個(gè)年齡，他不會(huì)反駁，也不會(huì)外出一逃了之.無(wú)論大人孩子，只要同隨和、和藹的朋友在一起，話就會(huì)多起來(lái).這里，嬰兒與大人的唯一區(qū)別是，他若要先學(xué)會(huì)詞語(yǔ)，就必須具有更多的說(shuō)話欲望.有人認(rèn)為，某些孩子不會(huì)說(shuō)話，是因?yàn)檎麄€(gè)家庭成員對(duì)他們照料得過(guò)于周到，在他們還沒(méi)有時(shí)間意識(shí)到自己需要什么的時(shí)候，大人就拿了過(guò)來(lái).這種育兒的方法會(huì)減緩孩子學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)的速度，不過(guò)，我認(rèn)為這不會(huì)使他們沉默寡言，除非家長(zhǎng)對(duì)他們侍侯過(guò)多，而且壓抑了他們開朗的性格.偶爾有人會(huì)懷疑，嬰兒對(duì)詞語(yǔ)學(xué)得較慢，是因?yàn)榧议L(zhǎng)說(shuō)的話太長(zhǎng)，孩子根本沒(méi)有機(jī)會(huì)抓住單個(gè)的詞語(yǔ)來(lái)跟著學(xué).這種情況不常有，因?yàn)槎鄶?shù)人剛開始對(duì)孩子說(shuō)話會(huì)本能地使用單個(gè)詞語(yǔ)，或者著重強(qiáng)調(diào)一句話中重要的詞語(yǔ).說(shuō)話遲就味著大腦發(fā)育遲鈍嗎？這是家長(zhǎng)腦子里容易出現(xiàn)的第一個(gè)可怕的問(wèn)題.有些大腦遲鈍的兒童說(shuō)話的確很晚，但是，這種大腦遲鈍的兒童中多數(shù)在一定的年齡就能使用語(yǔ)句了.自然，有些智力極為遲鈍、到了2歲還不能坐立的兒童的確說(shuō)話也晚.但是，事實(shí)上，絕大多數(shù)說(shuō)話晚的孩子，甚至那些到了3歲才開始說(shuō)話的孩子，智力都很正常，有些孩子異常聰明伶俐.如果你的孩子說(shuō)話晚，我想你大概知道該怎么辦.不要為這一現(xiàn)象深感焦慮，不要茫然斷定孩子是個(gè)笨蛋.向他展示你的愛(ài)，使他感到輕松自在，不要過(guò)多地對(duì)他發(fā)號(hào)施令.如果有可能，給他安排機(jī)會(huì)同其他孩子在一起，在那里他能夠使一切都很順利.用和藹的方式、簡(jiǎn)單的話語(yǔ)對(duì)他說(shuō)話，鼓勵(lì)他在需要某種東西時(shí)就說(shuō)出它的名稱，但要盡力避免氣沖沖地逼他說(shuō)話的現(xiàn)象.所有的孩子在開始時(shí)都會(huì)將大部分詞語(yǔ)的音發(fā)錯(cuò)，然后逐漸改進(jìn)這些發(fā)音.有些孩子會(huì)在較長(zhǎng)的時(shí)間里發(fā)錯(cuò)某一個(gè)音.這些發(fā)音錯(cuò)誤有時(shí)顯然是由于舌頭和其它發(fā)音部位不太靈活所引起的，因?yàn)橛行┏赡耆瞬还茉鯓优Γ匀挥锌邶X不清的情況出現(xiàn)；有時(shí)則是由于嬰兒感情怪僻所引起的.同樣的發(fā)音有時(shí)會(huì)在某一個(gè)詞語(yǔ)中老是發(fā)不準(zhǔn)，而在其它詞語(yǔ)中卻能準(zhǔn)確無(wú)誤地發(fā)出.如果孩子各方面都很正常，性格也很開朗，這點(diǎn)小小的錯(cuò)誤倒沒(méi)什么.可以偶爾用和藹的語(yǔ)調(diào)糾正孩子的錯(cuò)誤發(fā)音，但是千萬(wàn)不能對(duì)此過(guò)于嚴(yán)肅，硬跟孩子爭(zhēng)辨不休.。