中班自然測量方法(幼兒學習自然測量方法應注意哪些)
1.幼兒學習自然測量方法應注意哪些
處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認知的增長，他們越來越喜歡擺弄和操作，并能進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發(fā)現(xiàn)其差異。針對這個特點，我設計了數(shù)學活動——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學習比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力。
活動目標
1.學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量
2.在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。
3.體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
重點難點
教學重點：學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。
教學難點：在學習過程中，能掌握各種不同的比較方法，正確判斷并能用語言表達物體的輕重。
活動準備
1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關的電腦課件。
2.每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。
活動過程
1.情景導入。
利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設動物樂園的情境，并進行演示。啟發(fā)幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。
2.多種材料的探索。
引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。
(1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。
(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。
(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。
(4)發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。
(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。
3.生活中的運用。
為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2.學前兒童數(shù)學教育名詞解釋自然測量
自然測量是指使用我們周圍常見的自然物體，如回形針，足跡，粉筆等，作為直接測量的測量工具，僅測量常用工具，而不是測量標準工具統(tǒng)治者和統(tǒng)治者。
（使用自然物體（如小棍子，紙條，瓶子，繩索等）來測量物體的長度，高度，厚度，重量等，或使用視覺尺寸，臺階等。）《自然測量》適用于大班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣，初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。
擴展資料目標：1、初步選擇和使用材料與工具，在探索中積極思考，從而掌握正確的測量方法。2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和探索能力。4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。參考資料來源：百度百科-自然測量。
3.什么物品中可以作為學前兒童自然測量工具的是（ ）
繩子可以作為學前兒童自然測量工具。
將被測長度與已知長度比較，從而得出測量結果的工具，簡稱測量工具。長度測量工具包括量規(guī)、量具和量儀。
測量工具通常按用途分為通用測量工具、專類測量工具和專用測量工具3類。
測量工具還可按工作原理分為機械、光學、氣動、電動和光電等類型。這種分類方法是由測量工具的發(fā)展歷史形成的。但一些現(xiàn)代測量工具已經發(fā)展成為同時采用精密機械、光、電等原理并與電子計算機技術相結合的測量工具，因此，這種分類方法僅適用于工作原理單一的測量工具。
4.幼兒園優(yōu)秀數(shù)學課 關于測量方面的
一、說內容選擇的依據《綱要》中明確指出：\"讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和樂趣\"。
大班幼兒的測量活動是自然測量，自然測量是指利用自然物（如：筷子、腳步、小棍、繩子等）作為量具，僅局限于簡單工具的測量而不是標準工具的測量。 活動內容源于幼兒的實際生活，在平時的區(qū)角活動中，我們會經常在數(shù)學活動角里投放很多不同的材料，小棍子、繩子、尺子、吸管、鉛筆等，經常看到幼兒在東量量，西測測的，好像對于這些測量的活動很感興趣。
另外，讓幼兒用自己身體的各個部位來測量，這樣對于幼兒來說會是很有趣的，幼兒可以在整個活動中都通過不停的身體運動，不停的游戲，來感受測量的樂趣。幼兒自己探索，自己嘗試，這樣幼兒可以學到很多、很好的學習方法，也有利于他們以后終生的發(fā)展。
因此就產生了今天的這個活動內容。 二、說活動目標的確定1、嘗試用身體的各個部位進行測量，并進行簡單的記錄，體驗測量活動的樂趣。
2、知道測量結果與測量工具的關系。 3、學習與同伴那之間相互協(xié)商、尊重他人的意見，共同解決問題，體驗與同伴協(xié)作的快樂。
活動的重點：探索，學習各種不同的測量方法。 活動的難點：將測量的結果記錄下來。
三、說活動的準備（一）知識準備1、區(qū)角活動：教師和幼兒發(fā)現(xiàn)大量可以用來測量的工具。 2、觀察活動：幼兒會使用生活中常用的一些記錄表格。
（二）物質材料的準備1、事先準備好場地。 2、筆、紙、記錄表等四、說教法、學法。
心理學家皮亞杰指出，兒童的知識建構必須由兒童通過自己的操作活動去完成。根據這一理念，我從幼兒最感興趣的操作活動入手，讓幼兒通過實驗、游戲、記錄去積極主動的獲得對測量的直接經驗，通過記錄、分享、交流的形式，讓幼兒不斷的積累學習經驗，并且通過與環(huán)境材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構數(shù)學知識。
幼兒自主探索活動，必須由幼兒親身經歷，是他人無法替代的，所以在活動中給幼兒留有較大的自主活動的空間和時間，活動步驟不宜太細太死，讓他們充分體驗，才能有助于幼兒獲得直接經驗，吸引幼兒，使他們更投入自由進行探索，在分享的過程中，進行自主交流與表達，使他們的零星的經驗得以提升與發(fā)展，從而形成測量的基本知識，理解測量結果與工具之間的關系。 整個活動主要用了探索操作法。
根據幼兒愛動、愛問、好學的特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是作為復習、鞏固知識的手段，更應成為幼兒探索知識、尋求知識之間的內在聯(lián)系的有效方法，這種學習方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析、綜合、比較和初步的概括以求得測量的方法和結果，有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
五、說活動過程（一）提出問題，設置懸念，引起幼兒的興趣師：今天老師要帶小朋友去森林小屋玩，可是，我們去之前啊，要幫助老師先解決一個問題，我們要來測量一下從這里到小屋有多遠，你有什么好辦法嗎？ 幼兒自由討論，想出各種測量的方法。這時老師再提出問題。
師：可是，今天老師沒帶任何的測量工具，我們只能用我們自己的身體來測量，該怎么量呢？ （設計意圖：幼兒天生就有好強的求知欲，通過教師創(chuàng)設情境，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒主動的參與活動過程，探索發(fā)現(xiàn)問題的興趣。）（二）討論與探究：分別尋找測量的方法，并進行講述。
1、幼兒自由探索測量的方法，在幼兒探究時，教師巡回觀察、指導，適時引導幼兒發(fā)現(xiàn)用自己的身體，尋找各種不同的測量方法。 2、并讓幼兒進行演示。
（三）幼兒尋找合作測量的方法。 幼兒通過自己尋找測量方法以后，再通過和別人合作，可以想出更多更好的方法，有助于幼兒在以后的學習中可以主動去和別人合作。
（幼兒的認知結構主要強調直覺思維，教學中與其指示幼兒如何做，不如讓幼兒自己試著做，邊做邊想，兒童對客觀世界的認識是以探究活動為中介的，兒童獨立摸索，看起來是\"浪費\"了時間，實際上恰恰贏得了時間，這種探究最有現(xiàn)實意義。探究性游戲活動的教育目的要求教師更多的關注幼兒學習的過程而不是結果。）
（四）引導幼兒把測量或者合作測量的結果記錄在記錄表上。 幼兒將活動的過程和結果記錄下來，這是一個很好的習慣，可也是幼兒最缺少的。
幼兒在測量以后用怎樣的方式將自己的測量過程和結果記錄下來，這就是我們這節(jié)課的難點。 （五）記錄、分享、交流測量的過程和結果師：我發(fā)現(xiàn)許多小朋友想出了許多測量方法，請小朋友把你的記錄表拿過來，我們一起來看看小朋友的測量結果吧，（請幼兒介紹測量方法及結果）還有和 小朋友不一樣的嗎？你來介紹一下吧，（幼兒發(fā)現(xiàn)結果不同）討論；為什么小朋友的測量結果不一樣呢？再次測量，引導幼兒發(fā)現(xiàn)、探究產生差異的原因。
（將幼兒交流的多種經驗納入到自己的經驗中來，再次驗證，從而使幼兒的能力與知識得到潛移默化的鞏固與吸收。）小結：在測量時我們使用的測量方法不一樣，所以測量出來的結果不一樣。
（幼兒年齡特點決定了幼兒的認知能力有限，在探索中往往會出現(xiàn)許多的錯誤，。
5.幼兒園中班科學《量量我有多高》反思
每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了?！薄袄蠋煟W的操場比我們幼兒園的大?！钡鹊?。每當這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢？孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認識。介于此，我安排了數(shù)學活動：“自然測量”。以此培養(yǎng)幼兒對測量產生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進一步了解測量在生活中的應用。
活動按事先預定的有條不紊地進行著。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種工具進行測量，也能用他們喜歡的方式記錄下測量的結果?；顒咏Y束后，我對這次活動進行了反思。認為有幾個比較成功的地方：
1、提供的測量工具豐富且富有創(chuàng)意。如：吸管、粉筆、牙簽、紙盒、帽子等。
2、提供很大的操作平臺及思維空間。不只是在活動室里測量，也延伸到戶外。如量滑滑梯、圖書架、操場等。也不急于告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過對比、討論，來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
4、重視區(qū)域活動?；顒咏Y束后，重視活動延伸的指導，在區(qū)域活動中，讓幼兒自由測量各種物品，并做好記錄。整個活動，盡力體現(xiàn)以孩子為主，教師為主導的和諧師生關系。大多數(shù)孩子能主動去學、愿學、樂學，達到預期的目的。
然而，在活動中也存在一些困惑：
1、幼兒由于個體差導，出現(xiàn)個別幼兒孤立活動，不愿與同伴交流，任教師如何鼓勵也無濟于事，該如何？
2、測量工具的投入數(shù)量及種類應如何把握“度”。
3、在活動中是應讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題？如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，我們該如何辦？
6.什么是測量
測量就是獲取反映地球形狀、地球重力場、地球上自然和社會要素的位置、形狀、空間關系、區(qū)域空間結構的數(shù)據。分類：
1.大地測量學：
是研究地球的形狀、大小和重力場，測定地面點幾何位置和地球整體與局部運動的理論和技術的學科?，F(xiàn)代大地測量學可分為實用大地測量學、橢球面大地測量學、物理大地測量學和衛(wèi)星大地測量學。
2.攝影測量學：
是研究利用攝影或遙感的手段獲取目標物的影像數(shù)據，從中提取幾何的或物理的信息，并用圖形、圖像和數(shù)字形式表達測繪成果的學科。攝影測量學包括航空攝影、航天攝影、航空航天攝影測量、地面攝影測量等。
3.地圖制圖學（地圖學）：
是研究模擬地圖和數(shù)字地圖的基礎理論、地圖設計、地圖編制和復制的技術方法及其應用的學科。
4.工程測量學：
是研究在工程建設和自然資源開發(fā)各個階段進行測量工作的理論和技術的學科。主要研究在工程建設各個階段所進行的與地形及工程有關的信息的采集和處理、工程的施工放樣及設備安裝、變形監(jiān)測分析和預報等的理論、技術與方法，以及研究對與測量和工程有關的信息進行管理和使用。工程測量包括工程建設勘測設計、施工和管理各個階段所進行的各種測量工作。
5.海洋測繪學：
是研究以海洋水體和海底為對象所進行的測量和海圖編制理論和方法的學科，主要包括海道測量、海洋大地測量、海底地形測量、海洋專題測量以及航海圖、海底地形圖、各種海洋專題圖和海洋圖集等圖的編制。
