地理學(xué)的學(xué)科體系劃分方法(簡(jiǎn)述地理學(xué)的學(xué)科體系)
1.簡(jiǎn)述地理學(xué)的學(xué)科體系
自然地理學(xué)是研究地理環(huán)境的特征、結(jié)構(gòu)及其地域分異規(guī)律的形成和演化規(guī)律的學(xué)科，是地理學(xué)兩個(gè)基本學(xué)科中的一個(gè)。其研究對(duì)象是地球表面的自然地理環(huán)境，包括大氣對(duì)流層、水圈、生物圈和巖石圈上部。
人文地理學(xué)是研究地球表面人類各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)和變化，以及與地理環(huán)境的關(guān)系的學(xué)科，是地理學(xué)兩個(gè)基本學(xué)科中的另一個(gè)。按研究對(duì)象可分為社會(huì)文化地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、政治地理學(xué)、城市地理學(xué)等分支。
社會(huì)地理學(xué)即狹義的人文地理學(xué)，包括人種地理學(xué)、人口地理學(xué)、聚落地理學(xué)、社會(huì)地理學(xué)、文化地理學(xué)等。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)包括農(nóng)業(yè)地理學(xué)、工業(yè)地理學(xué)、商業(yè)地理學(xué)、交通地理學(xué)，以及新近形成的旅游地力學(xué)等。
政治地理學(xué)包括狹義的政治地理學(xué)和軍事地理學(xué)。
城市地理學(xué)城市聚落地理學(xué)的一部分，隸屬于社會(huì)文化地理學(xué)，經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)展，它的研究對(duì)象和內(nèi)容已經(jīng)超出了聚落和社會(huì)文化的范圍，成為人文地理學(xué)的一個(gè)獨(dú)立分支。
歷史地理學(xué)是研究人類歷史時(shí)期的自然地理和人文地理環(huán)境及其變化規(guī)律的學(xué)科，這是地理學(xué)的一個(gè)年輕的分支學(xué)科。
2.地理能力主要有哪兩種劃分方法,分別包括哪些能力
(1)地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素（地理知識(shí)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等）之間相互影響、相互聯(lián)系。
（2）地理素養(yǎng)是一個(gè)復(fù)合性概念，是一個(gè)統(tǒng)一的整體。任何一種尺度的劃分都會(huì)破壞地理素養(yǎng)的整體結(jié)構(gòu)。
但為了說(shuō)明問(wèn)題的方便，筆者依據(jù)地理素養(yǎng)的內(nèi)容，把地理素養(yǎng)分為地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)部分。實(shí)際上，這三個(gè)部分也是相互包含的。
（3）地理科學(xué)素養(yǎng)、地理人文素養(yǎng)和地理技術(shù)素養(yǎng)三個(gè)部分也都或多或少地包含地理素養(yǎng)的構(gòu)成要素。（4）地理素養(yǎng)構(gòu)成要素論其重要性并不處于同一層面之中，它們?cè)跇?gòu)筑地理素養(yǎng)過(guò)程中的職能也不是完全等同的。
（一）地理科學(xué)素養(yǎng) 地理學(xué)是一門旨在解釋地區(qū)特征以及人類和事物在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布情況的科學(xué)。[1]它不僅包括以人地關(guān)系地域系統(tǒng)為核心的特有知識(shí)體系，也蘊(yùn)涵有區(qū)域比較、區(qū)域綜合與分析、觀察、野外實(shí)踐等獨(dú)特的思維方法和研究方法，此外它還包含了地理學(xué)家在探索地球表層過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
因此，地理科學(xué)素養(yǎng)是公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，它既具備了公眾科學(xué)素養(yǎng)的共性特征，也融合了地理學(xué)科的個(gè)性特征。筆者依據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)生的心理發(fā)展水平和未來(lái)社會(huì)的需求，把地理科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成劃分為地理科學(xué)知識(shí)、地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法、地理科學(xué)品質(zhì)和地理科學(xué)意識(shí)五個(gè)組成部分1.地理科學(xué)知識(shí) 地理科學(xué)知識(shí)是地理科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是養(yǎng)成地理科學(xué)能力、地理科學(xué)方法和地理科學(xué)品質(zhì)的載體。
地理科學(xué)知識(shí)指以人地關(guān)系為核心的地理基礎(chǔ)知識(shí)，如地理術(shù)語(yǔ)、地理概念、地理現(xiàn)象、地理空間分布、地理過(guò)程、地理因果關(guān)系、地理特征、地理規(guī)律、地理科學(xué)史等內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，地理科學(xué)知識(shí)涵蓋了以下幾個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：“它在哪里？它是什么樣子的？它為什么在那里？它是什么時(shí)候發(fā)生的？它產(chǎn)生了什么作用？怎樣使它有利于人類和自然環(huán)境？”2.地理科學(xué)能力 地理科學(xué)能力是學(xué)生智力、能力與地理學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，是地理科學(xué)素養(yǎng)的核心。
地理科學(xué)能力既應(yīng)該包括一般科學(xué)能力，也應(yīng)該包括地理學(xué)科特有的科學(xué)能力。美國(guó)《國(guó)家地理標(biāo)準(zhǔn)》將地理能力目標(biāo)確定為培養(yǎng)五項(xiàng)核心地理技能：（1）提出地理問(wèn)題的技能；（2）收集地理問(wèn)題的技能；（3）整理地理問(wèn)題的技能；（4）分析地理問(wèn)題的技能；（5）回答地理問(wèn)題的技能。
雖然這五項(xiàng)地理技能與地理學(xué)家的科學(xué)研究過(guò)程基本吻合，但應(yīng)該說(shuō)突出反映了一般科學(xué)能力，并沒有真正體現(xiàn)地理學(xué)科特色。盡管地理思維、想象、觀察等能力的培養(yǎng)要求已蘊(yùn)涵在五項(xiàng)核心技能當(dāng)中，但仍不利于突出地理科學(xué)能力的培養(yǎng)重點(diǎn)。
我們?cè)噲D依據(jù)《地理教育國(guó)際憲章》提到的地理學(xué)的幾個(gè)核心問(wèn)題，[1]對(duì)應(yīng)給出具有地理學(xué)科特色的相應(yīng)能力：（1）空間定位能力；（2）區(qū)域差異的比較與概括能力；（3）空間相互作用的分析概括能力；（4）空間分布格局的覺察能力；（5）地理過(guò)程的簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)與合理想象能力。3.地理科學(xué)方法 地理科學(xué)方法是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地理科學(xué)對(duì)象，以及作用于地理科學(xué)對(duì)象過(guò)程中所采用的方法、途徑和手段，地理科學(xué)思想方法是其核心。
科學(xué)方法教育已經(jīng)逐漸成為各國(guó)基礎(chǔ)教育的重要支撐。地理科學(xué)方法教育是學(xué)生學(xué)習(xí)地理科學(xué)知識(shí)的必要條件，也是學(xué)生自我發(fā)展和自我完善的必然需要，更是地理科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要基礎(chǔ)。
地理科學(xué)方法中包含了科學(xué)研究的一般方法，如比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合等，但在地理科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成中，更要側(cè)重培養(yǎng)具有地理學(xué)科特色的科學(xué)方法，如地理觀察、地理實(shí)地考察或野外調(diào)查、區(qū)域綜合分析、區(qū)位比較、地理實(shí)驗(yàn)等方法。4.地理科學(xué)品質(zhì) 地理科學(xué)品質(zhì)包括地理科學(xué)精神、地理科學(xué)態(tài)度以及對(duì)地理科學(xué)的興趣、情感和動(dòng)機(jī)等。
其中地理科學(xué)精神是地理科學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對(duì)學(xué)生從事地理科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起著指導(dǎo)和制約的作用，力圖讓學(xué)生領(lǐng)悟與感受地理學(xué)家在科學(xué)探索和科學(xué)研究過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學(xué)精神是指在地理科學(xué)研究和交流過(guò)程中逐漸地、自然地形成的約束科學(xué)家行為的價(jià)值規(guī)范或準(zhǔn)則，即實(shí)事求是，崇尚理性，尊重實(shí)踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權(quán)威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅(jiān)持真理，謙虛、謹(jǐn)慎，不怕困難和挫折，善于團(tuán)結(jié)合作，樂(lè)于思想交流，遵守科學(xué)的職業(yè)道德等。
歸納起來(lái)，地理科學(xué)精神包括地理科學(xué)研究中的理性精神、求實(shí)精神、合作精神、批判精神、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神。地理科學(xué)態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)地理科學(xué)現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應(yīng)，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。
5.地理科學(xué)意識(shí) 地理科學(xué)意識(shí)指社會(huì)群體或個(gè)人對(duì)地理科學(xué)的思想認(rèn)識(shí)和覺悟程度。它包括正確的地理科學(xué)觀、地理科學(xué)技術(shù)觀以及正確理解和應(yīng)用地理科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的相互關(guān)系等內(nèi)容。
地理科學(xué)意識(shí)是正確認(rèn)識(shí)地理科學(xué)價(jià)值、合理運(yùn)用地理科學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵，因此是地理科學(xué)素養(yǎng)中不可或缺的重要內(nèi)容。地理科學(xué)素養(yǎng)的上述組成之間并不是孤立的、分離的，各種構(gòu)成彼此互相滲透、互相作用、互相聯(lián)系，構(gòu)成了地理科學(xué)素養(yǎng)的主體。
其中地理科學(xué)知識(shí)和地理科學(xué)能力屬于智力。
3.地理科學(xué)的學(xué)科體系
“地理科學(xué)”這一概念是在1986年由中國(guó)科學(xué)家錢學(xué)森提出的。
他理解地理學(xué)應(yīng)當(dāng)是與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)等并列的大科學(xué)體系，故稱“地理科學(xué)”，多師范類學(xué)校開設(shè)。這可以分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)理論層次（基礎(chǔ)科學(xué)）、技術(shù)理論層次（技術(shù)科學(xué)）、技術(shù)層次（工程科學(xué)）。
一般認(rèn)為，基礎(chǔ)理論層次包括理論地理學(xué)、區(qū)域地理學(xué)、部門地理學(xué)（如自然地理學(xué)、人文地理學(xué)及其分支）；技術(shù)理論層次主要是研究應(yīng)用的地理理論，如建設(shè)地理學(xué)、應(yīng)用地貌學(xué)、應(yīng)用氣候?qū)W等；技術(shù)層次包括災(zāi)害預(yù)報(bào)、生態(tài)設(shè)計(jì)、區(qū)域規(guī)劃、計(jì)量地理學(xué)、地理制圖、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)等方面的實(shí)際應(yīng)用技術(shù)。這樣理解的地理科學(xué)比傳統(tǒng)意義上的地理學(xué)研究領(lǐng)域要廣闊得多。
從學(xué)科性質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它是受哲學(xué)指導(dǎo)的，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的融合；從層次上看，是一個(gè)“基礎(chǔ)理論——技術(shù)理論——應(yīng)用技術(shù)”的完整體系。錢學(xué)森在現(xiàn)代人類知識(shí)體系11個(gè)門類中，將地理科學(xué)歸結(jié)為自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的橋梁科學(xué)；在五大開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)中，把地理系統(tǒng)排在星系系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)之間；在社會(huì)總體設(shè)計(jì)部下設(shè)四大建設(shè)中，將地理建設(shè)與政治文明、物質(zhì)文明、精神文明建設(shè)并列。
錢學(xué)森把地理科學(xué)看做是舉足輕重的科學(xué)體系。錢學(xué)森從哲學(xué)高度，從人類知識(shí)體系的高度，從復(fù)雜性系統(tǒng)科學(xué)的理論框架中，從社會(huì)總體設(shè)計(jì)工程的實(shí)踐出發(fā)，把地理學(xué)提升到為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù)的科學(xué)，因此，地理科學(xué)具有重要的理論與實(shí)踐意義。
4.地理學(xué)科的分類
地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。
學(xué)科分支概況 地理學(xué)沒有一個(gè)公認(rèn)的分類體系。在西歐，地理學(xué)分為通論地理學(xué)（即部門地理學(xué)）和專論地理學(xué)（即區(qū)域地理學(xué)）兩部分，通論地理學(xué)中分出自然地理學(xué)和人文地理學(xué)，兩大分支下再分次級(jí)分支學(xué)科。
前蘇聯(lián)把地理學(xué)分為自然地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)兩大分支，然后再分次級(jí)分支學(xué)科。 西方學(xué)者把地理學(xué)分為自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩部分，或分為自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和人文地理學(xué)三部分，下面再分次級(jí)分支學(xué)科。
自然地理學(xué) 自然地理學(xué)利用生物學(xué)來(lái)研究，是一種系統(tǒng)的地理學(xué)、了解全球性植物群和動(dòng)物區(qū)系樣式，利用數(shù)學(xué)、物理學(xué)來(lái)研究地球本身的運(yùn)動(dòng)以及它和其他太陽(yáng)系中星體的關(guān)系，是研究位置和空間上地球變化的學(xué)科。 * 綜合性 o 綜合自然地理學(xué) o 古地理學(xué) * 部門性 地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué) 、巖層學(xué)、礦物學(xué)、氣象學(xué)、氣候?qū)W 、水文地理學(xué) 、土壤地理學(xué) 、生物地理學(xué)（植物地理學(xué)、動(dòng)物地理學(xué)）、化學(xué)地理學(xué) 、醫(yī)學(xué)地理學(xué) 、冰川學(xué) 、凍土學(xué) 、物候?qū)W 、火山學(xué) 、地震學(xué) 人文地理學(xué) 人文地理學(xué)更注重地理學(xué)中社會(huì)科學(xué)的成分，從非物理的層面來(lái)考察整個(gè)地球的行為模式，是以人地關(guān)系的理論為基礎(chǔ)，探討各種人文現(xiàn)象及人類活動(dòng)的地理分布和發(fā)展規(guī)律的一門學(xué)科。
它可以被劃分為以下及格廣義的分支： 社會(huì)文化地理學(xué) 1 人種地理學(xué) 2 人口地理學(xué) 3 聚落地理學(xué) 4 社會(huì)地理學(xué) 5 文化地理學(xué) 6 宗教地理學(xué) 7 語(yǔ)言地理學(xué) 經(jīng)濟(jì)地理學(xué) 1 農(nóng)業(yè)地理學(xué) 2 工業(yè)地理學(xué) 3 商業(yè)地理學(xué) 4 交通運(yùn)輸?shù)乩韺W(xué) 5 旅游地理學(xué) 6 公司地理學(xué)（企業(yè)地理學(xué)） 7 區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué) 政治地理學(xué) 1 軍事地理學(xué) * 城市地理學(xué) 其他分支學(xué)科 * 歷史地理學(xué)-區(qū)域地理學(xué)-地圖學(xué)-地名學(xué)-方志學(xué)-理論地理學(xué)-應(yīng)用地理學(xué)-地理數(shù)量方法-生物地理學(xué)-計(jì)量地理學(xué)-景觀生態(tài)學(xué)-地理信息系統(tǒng)，其中地圖學(xué)-地理數(shù)量方法-計(jì)量地理學(xué)-地理信息系統(tǒng)-地理實(shí)察方法，可合稱為地理技術(shù)方法學(xué)門。
5.如何劃分中學(xué)地理學(xué)科能力層次
中學(xué)地理學(xué)科能力層次有以下幾個(gè)方面：一、掌握知識(shí)的能力知識(shí)的增長(zhǎng)是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識(shí)為基礎(chǔ)，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉(zhuǎn)化。
由于基礎(chǔ)知識(shí)是地理教學(xué)大綱中規(guī)定的最基本的教學(xué)內(nèi)容，因而培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，也自然成為地理學(xué)科能力最基本的成份。1.識(shí)記地理知識(shí)的能力從本質(zhì)上講，知識(shí)屬于認(rèn)識(shí)范疇。
識(shí)記地理知識(shí)，即對(duì)要求識(shí)記的地理知識(shí)獲得感性認(rèn)識(shí)。對(duì)要求識(shí)記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認(rèn)識(shí)，即能說(shuō)出它的要點(diǎn)、大意。
識(shí)記是理解的前提，是學(xué)習(xí)其它知識(shí)的支撐點(diǎn)與“遷移基地”，是發(fā)展高一級(jí)層次能力、領(lǐng)悟教材思想觀點(diǎn)的必要條件。義務(wù)教育初中地理教學(xué)大綱中規(guī)定的589個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，有約70%的屬記憶性知識(shí)。
因此，依據(jù)大綱，加強(qiáng)識(shí)記知識(shí)教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)最基本的任務(wù)之一。2.理解地理知識(shí)的能力理解知識(shí)是在識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)地理概念、地理原理、地理事象特點(diǎn)、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言解釋其含義或現(xiàn)象。
只有理解了的知識(shí)，才能牢靠地記住它；同樣，也只有理解了的理論，才能靈活地加以運(yùn)用。所以，理解知識(shí)的能力在地理學(xué)科能力中占居非常重要的地位。
因此，搞好理解層次知識(shí)教學(xué)直接影響學(xué)生地理思維能力的發(fā)展。大綱中列出的屬于理解層次的知識(shí)點(diǎn)有140多個(gè)，約占知識(shí)點(diǎn)總數(shù)的24%。
3.建立地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力該能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是能夠運(yùn)用歸納、分類辦法將獲得的地理知識(shí)按其內(nèi)在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化（列出知識(shí)結(jié)構(gòu)）。如教學(xué)“中亞概述”一節(jié)時(shí)，按教材順序完成教學(xué)內(nèi)容后，二是按照一定的認(rèn)知規(guī)律，將獲得的知識(shí)按一定的方式總結(jié)出來(lái)。
結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)主義理論，我們深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，不僅能大大提高知識(shí)教學(xué)效率，而且還為發(fā)展學(xué)生思維能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、運(yùn)用地理知識(shí)的能力1.分析判斷能力指通過(guò)對(duì)復(fù)雜的地理事象的分層、分類剖析，認(rèn)識(shí)各個(gè)組成要素之間的聯(lián)系和特征。
例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢(shì)的傾斜方向。2.綜合（概括）能力思維的一大特點(diǎn)是高度概括性。
人通過(guò)思維，就可以認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物，能夠透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測(cè)另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學(xué)生的綜合（概括）能力就是要在認(rèn)識(shí)地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示他們間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)地理事象認(rèn)識(shí)的廣度和深度，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造力。
綜合（概括）的結(jié)果要用語(yǔ)言文字表述，加強(qiáng)初中學(xué)生地理表述能力的培養(yǎng)也不可忽視。近幾年，我們發(fā)現(xiàn)有所50%的初三學(xué)生不能順利地將地理思維的結(jié)果表述出來(lái)，有的錯(cuò)別字還很多。
三、形成地理觀念的能力地理思想是人們對(duì)地理事象和地理問(wèn)題的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)地理內(nèi)在規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，也是對(duì)地理知識(shí)和地理方法的高度概括與總結(jié)，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學(xué)生健全基本地理觀念是中學(xué)地理教學(xué)在認(rèn)知領(lǐng)域的根本目標(biāo)。
1.整體觀念地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會(huì)引起該系統(tǒng)中其它因素的相應(yīng)變化。
例如，在大江大河上游修建大壩，不僅會(huì)影響河流下游的水文特征，還會(huì)影響到該區(qū)及其下游地區(qū)的大氣溫度、溫度等要素，從而影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2.生態(tài)觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護(hù)野生生物，維護(hù)生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應(yīng)自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計(jì)劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時(shí)必須做好相應(yīng)的保護(hù)工作；人類利用一種自然資源的同時(shí)不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護(hù)其它自然資源時(shí)也要考慮不要引起其它災(zāi)害。
3.人口觀念正確認(rèn)識(shí)“人口”與“人手”的辯證關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)提高人口素質(zhì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養(yǎng)成儉樸、節(jié)約的良好習(xí)慣；正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)計(jì)劃生育政策。
4.評(píng)估與預(yù)測(cè)觀念自然資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，地理環(huán)境是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。一定意義上講，地理位置、地理環(huán)境和自然資源決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
因而，學(xué)習(xí)地理應(yīng)該具有評(píng)估一個(gè)地區(qū)地理環(huán)境的初步知識(shí)與能力，并能初步預(yù)測(cè)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向與潛力。5.可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展即實(shí)現(xiàn)人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，其含義是“既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害子孫后代滿足其自身需求的能力；既滿足當(dāng)?shù)厝说男枰?，又不損害他人滿足其自身的能力?！?/p>
可持續(xù)發(fā)展概念包括經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、代內(nèi)公平和代間公平四個(gè)方面的含義?？沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)包括經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)、資源可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)。
可持續(xù)發(fā)展理論不僅包容了自然地理學(xué)研究的“地地關(guān)系”、人文地理學(xué)研究的“人地關(guān)系”、社會(huì)科學(xué)研究的“人人關(guān)系”，而且明確表露出“人類只有一個(gè)地球”、“地球是人類之家”等整體思想和全球觀念。可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一項(xiàng)。
6.經(jīng)濟(jì)地理學(xué) 學(xué)科體系
第一章 經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的研究對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的對(duì)象
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)及其與相鄰學(xué)科的關(guān)系
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的科學(xué)體系及其任務(wù)
重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的研究對(duì)象、屬性、特性。
難點(diǎn)：研究對(duì)象的具體表述、特性。
第二章 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)布局演變規(guī)律
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)布局演變規(guī)律
第三節(jié) 區(qū)域開發(fā)
重點(diǎn)：三次產(chǎn)業(yè)分類、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變規(guī)律、產(chǎn)業(yè)布局模式。
難點(diǎn)：極化及擴(kuò)散效應(yīng)、公平與效益。
第三章 產(chǎn)業(yè)布局條件
第一節(jié) 自然條件和自然資源
第二節(jié) 技術(shù)條件
第三節(jié) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
第四節(jié) 產(chǎn)業(yè)布局條件的綜合評(píng)價(jià)
重點(diǎn)：各產(chǎn)業(yè)布局條件對(duì)產(chǎn)業(yè)布局的影響及評(píng)價(jià)、產(chǎn)業(yè)布局條件評(píng)價(jià)的原則。
難點(diǎn)：利用所學(xué)理論對(duì)具體地區(qū)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
第四章 第一產(chǎn)業(yè)布局
第一節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局
第二節(jié) 農(nóng)業(yè)土地利用
第三節(jié) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局
第四節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)域開發(fā)
重點(diǎn)：大農(nóng)業(yè)的概念、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局理論、農(nóng)業(yè)地域結(jié)構(gòu)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專門化。
難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位論、農(nóng)業(yè)地域結(jié)構(gòu)及地域分工、產(chǎn)業(yè)化。
第五章 第二產(chǎn)業(yè)布局
第一節(jié) 工業(yè)布局特點(diǎn)及其制約因素
第二節(jié) 工業(yè)部門結(jié)構(gòu)與布局
第三節(jié) 工業(yè)地域結(jié)構(gòu)與類型
第四節(jié) 工業(yè)布局理論
重點(diǎn)：主要工業(yè)部門布局特點(diǎn)、工業(yè)部門結(jié)構(gòu)、工業(yè)布局理論。
難點(diǎn)：工業(yè)部門布局的動(dòng)態(tài)分析、工業(yè)區(qū)位論。
第六章 第三產(chǎn)業(yè)布局
第一節(jié) 第三產(chǎn)業(yè)概述
第二節(jié) 交通運(yùn)輸業(yè)布局
第三節(jié) 郵電通訊業(yè)布局
第四節(jié) 商業(yè)布局
重點(diǎn)：第三產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及其發(fā)展趨勢(shì)、交通運(yùn)輸布局、商業(yè)中心布局。
難點(diǎn)：第三產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)機(jī)理分析、貨流與合理運(yùn)輸。
第七章 城市布局
第一節(jié) 城市發(fā)展與城市化
第二節(jié) 城市職能與分類
第三節(jié) 城市地域形態(tài)與結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 城市體系
重點(diǎn)：城市化、城市職能、城市地域結(jié)構(gòu)、城市體系。
難點(diǎn)：城市基本與非基本職能、中心地理論。
第八章 企業(yè)（公司）區(qū)位
第一節(jié) 企業(yè)增長(zhǎng)的空間軌跡
第二節(jié) 公司組織結(jié)構(gòu)類型及空間特征
第三節(jié) 跨國(guó)公司區(qū)位
重點(diǎn)：企業(yè)空間規(guī)律及特征、跨國(guó)公司區(qū)位選擇。
難點(diǎn)：企業(yè)增長(zhǎng)戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、跨國(guó)公司的經(jīng)濟(jì)特征。
第九章 經(jīng)濟(jì)區(qū)劃與區(qū)域發(fā)展規(guī)劃
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)區(qū)與經(jīng)濟(jì)區(qū)劃
第二節(jié) 區(qū)域規(guī)劃
第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略
重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)區(qū)的概念、經(jīng)濟(jì)區(qū)劃的原則、區(qū)域規(guī)劃的目的、特點(diǎn)和內(nèi)容、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略的主要內(nèi)容。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)區(qū)的性質(zhì)及形成、經(jīng)濟(jì)區(qū)劃的理論依據(jù)。
第十章 經(jīng)濟(jì)地理學(xué)發(fā)展的回顧和展望
第一節(jié) 古代的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)
第二節(jié) 近代的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)
第三節(jié) 國(guó)外現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的發(fā)展
第四節(jié) 中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的發(fā)展
第五節(jié) 結(jié)語(yǔ)——啟示與展望
重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的主要流派、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)地理學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)、啟示與展望。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)地理學(xué)主要流派的形成及論點(diǎn)。
7.如何劃分中學(xué)地理學(xué)科能力層次
中學(xué)地理學(xué)科能力層次有以下幾個(gè)方面：一、掌握知識(shí)的能力知識(shí)的增長(zhǎng)是以能力為媒介的，而能力的發(fā)展又以知識(shí)為基礎(chǔ)，二者相輔相成，一定條件下，還可相互轉(zhuǎn)化。
由于基礎(chǔ)知識(shí)是地理教學(xué)大綱中規(guī)定的最基本的教學(xué)內(nèi)容，因而培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力，也自然成為地理學(xué)科能力最基本的成份。1.識(shí)記地理知識(shí)的能力從本質(zhì)上講，知識(shí)屬于認(rèn)識(shí)范疇。
識(shí)記地理知識(shí)，即對(duì)要求識(shí)記的地理知識(shí)獲得感性認(rèn)識(shí)。對(duì)要求識(shí)記的地理事物及其空間分布等，獲得初步的認(rèn)識(shí)，即能說(shuō)出它的要點(diǎn)、大意。
識(shí)記是理解的前提，是學(xué)習(xí)其它知識(shí)的支撐點(diǎn)與“遷移基地”，是發(fā)展高一級(jí)層次能力、領(lǐng)悟教材思想觀點(diǎn)的必要條件。義務(wù)教育初中地理教學(xué)大綱中規(guī)定的589個(gè)知識(shí)點(diǎn)中，有約70%的屬記憶性知識(shí)。
因此，依據(jù)大綱，加強(qiáng)識(shí)記知識(shí)教學(xué)是中學(xué)地理教學(xué)最基本的任務(wù)之一。2.理解地理知識(shí)的能力理解知識(shí)是在識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)地理概念、地理原理、地理事象特點(diǎn)、成因、分布和變化規(guī)律獲得理性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語(yǔ)言解釋其含義或現(xiàn)象。
只有理解了的知識(shí)，才能牢靠地記住它；同樣，也只有理解了的理論，才能靈活地加以運(yùn)用。所以，理解知識(shí)的能力在地理學(xué)科能力中占居非常重要的地位。
因此，搞好理解層次知識(shí)教學(xué)直接影響學(xué)生地理思維能力的發(fā)展。大綱中列出的屬于理解層次的知識(shí)點(diǎn)有140多個(gè)，約占知識(shí)點(diǎn)總數(shù)的24%。
3.建立地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力該能力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是能夠運(yùn)用歸納、分類辦法將獲得的地理知識(shí)按其內(nèi)在聯(lián)系，把它系統(tǒng)化（列出知識(shí)結(jié)構(gòu)）。如教學(xué)“中亞概述”一節(jié)時(shí)，按教材順序完成教學(xué)內(nèi)容后，二是按照一定的認(rèn)知規(guī)律，將獲得的知識(shí)按一定的方式總結(jié)出來(lái)。
結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)主義理論，我們深刻認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，不僅能大大提高知識(shí)教學(xué)效率，而且還為發(fā)展學(xué)生思維能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、運(yùn)用地理知識(shí)的能力1.分析判斷能力指通過(guò)對(duì)復(fù)雜的地理事象的分層、分類剖析，認(rèn)識(shí)各個(gè)組成要素之間的聯(lián)系和特征。
例如，根據(jù)非洲大陸大河流向的分析可初步判斷非洲地勢(shì)的傾斜方向。2.綜合（概括）能力思維的一大特點(diǎn)是高度概括性。
人通過(guò)思維，就可以認(rèn)識(shí)不能直接感知的事物，能夠透過(guò)現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)，掌握事物之間的規(guī)律性聯(lián)系，并由一事物的發(fā)展變化經(jīng)推測(cè)另一事物的發(fā)展變化。培養(yǎng)學(xué)生的綜合（概括）能力就是要在認(rèn)識(shí)地理事象的基礎(chǔ)上，善于揭示他們間的本質(zhì)聯(lián)系和發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)地理事象認(rèn)識(shí)的廣度和深度，增強(qiáng)其認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造力。
綜合（概括）的結(jié)果要用語(yǔ)言文字表述，加強(qiáng)初中學(xué)生地理表述能力的培養(yǎng)也不可忽視。近幾年，我們發(fā)現(xiàn)有所50%的初三學(xué)生不能順利地將地理思維的結(jié)果表述出來(lái)，有的錯(cuò)別字還很多。
三、形成地理觀念的能力地理思想是人們對(duì)地理事象和地理問(wèn)題的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，是對(duì)地理內(nèi)在規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)，也是對(duì)地理知識(shí)和地理方法的高度概括與總結(jié)，它規(guī)定和約束著人們地理思維的方向，從而保證了地理思維的有效性。幫助學(xué)生健全基本地理觀念是中學(xué)地理教學(xué)在認(rèn)知領(lǐng)域的根本目標(biāo)。
1.整體觀念地理環(huán)境的整體性是最基本的地理觀念。地理環(huán)境每一要素的變化都會(huì)引起該系統(tǒng)中其它因素的相應(yīng)變化。
例如，在大江大河上游修建大壩，不僅會(huì)影響河流下游的水文特征，還會(huì)影響到該區(qū)及其下游地區(qū)的大氣溫度、溫度等要素，從而影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。2.生態(tài)觀念人作為自然界中的一種生物，必須將自己融于自然，而不能與自然樹立，要保護(hù)野生生物，維護(hù)生物種類的多樣性；要尊重自然規(guī)律，逐步適應(yīng)自然規(guī)律；要有節(jié)制、有計(jì)劃地利用自然資源；人類利用自然資源的同時(shí)必須做好相應(yīng)的保護(hù)工作；人類利用一種自然資源的同時(shí)不能破壞其它自然資源和自然環(huán)境，同樣，保護(hù)其它自然資源時(shí)也要考慮不要引起其它災(zāi)害。
3.人口觀念正確認(rèn)識(shí)“人口”與“人手”的辯證關(guān)系。正確認(rèn)識(shí)提高人口素質(zhì)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要意義；樹立人均資源觀念，從小養(yǎng)成儉樸、節(jié)約的良好習(xí)慣；正確認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)計(jì)劃生育政策。
4.評(píng)估與預(yù)測(cè)觀念自然資源是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力，地理環(huán)境是社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。一定意義上講，地理位置、地理環(huán)境和自然資源決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
因而，學(xué)習(xí)地理應(yīng)該具有評(píng)估一個(gè)地區(qū)地理環(huán)境的初步知識(shí)與能力，并能初步預(yù)測(cè)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向與潛力。5.可持續(xù)發(fā)展觀念可持續(xù)發(fā)展即實(shí)現(xiàn)人口、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、資源和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展，其含義是“既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害子孫后代滿足其自身需求的能力；既滿足當(dāng)?shù)厝说男枰?，又不損害他人滿足其自身的能力?！?/p>
可持續(xù)發(fā)展概念包括經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、代內(nèi)公平和代間公平四個(gè)方面的含義?？沙掷m(xù)發(fā)展系統(tǒng)包括經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)、資源可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)。
可持續(xù)發(fā)展理論不僅包容了自然地理學(xué)研究的“地地關(guān)系”、人文地理學(xué)研究的“人地關(guān)系”、社會(huì)科學(xué)研究的“人人關(guān)系”，而且明確表露出“人類只有一個(gè)地球”、“地球是人類之家”等整體思想和全球觀念。可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為一項(xiàng)。
