提高閱讀能力,最基本也是最重要的就是多讀多做(最好能夠保證一天練習(xí)一篇閱讀理解),在讀的過程中學(xué)會(huì)歸納、分析、總結(jié)、反思。下面分享一點(diǎn)閱讀技巧,希望對(duì)你有幫助。
首先,可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法。掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn),促進(jìn)整理歸納分析,提高閱讀理解效率;同時(shí)很快的閱讀速度,還可以節(jié)約大量的時(shí)間,游刃有余的做其它事情。具體練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》,安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí),每天一個(gè)多小時(shí),一個(gè)月的時(shí)間,可以提高閱讀速度5倍左右,記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高,最終提高閱讀、學(xué)習(xí)效率,取得好成績(jī)。
在閱讀過程中,要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣,使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問題、新觀點(diǎn)和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時(shí)候,要學(xué)著做點(diǎn)讀書筆記,記錄一下書本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等,一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如,段落:掌握段意最方便的辦法是抓“主句”,也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。其次,抓住文章的脈絡(luò)主旨:有的文章,標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想,有的在文章開頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想,有的則通過主要事件來(lái)表達(dá)中心思想,只要根據(jù)主要事件,就能很快確定中心思想。其三,對(duì)于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn),要有意識(shí)的進(jìn)行記憶,形成自己的思維導(dǎo)圖,促成更好的理解。
快速提高閱讀能力的“五問自讀法” “五問自讀法”從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體功能著眼,按照人們認(rèn)識(shí)事物“感知—理解—鞏固—運(yùn)用”的過程,根據(jù)文章的特點(diǎn),看順序地進(jìn)行設(shè)問、引導(dǎo),讓學(xué)生怎樣沿著“寫什么——怎樣寫——為什么寫——寫得怎么樣——怎樣學(xué)寫”的思路進(jìn)行自我探索,合理地組織課堂教與學(xué)的活動(dòng),從根本上把孤立的逐段繁瑣的分析變?yōu)槁?lián)系的總體的閱讀理解,把短間隔的瑣碎的一問一答變?yōu)殚L(zhǎng)間隔的系列的讀思議辯,把割裂的分塊的字詞句篇教學(xué)變?yōu)檎w的遞進(jìn)的教書育人,以期收到理想的教育教學(xué)效果。
“寫什么” 主要是讓學(xué)生把文章“讀通”,著重點(diǎn)是整體感知,通過“析題目,抓要素”,從整體著眼,緊扣文題與文章內(nèi)容的聯(lián)系,根據(jù)文章的體裁特點(diǎn),抓住諸如時(shí)、地、人、事等要素,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。 “怎樣寫” 則要求把文章“讀懂”,著重點(diǎn)是整體分析,通過“摸順序,探思路”,從整體著眼,抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系,弄清全篇文章的脈絡(luò),探尋作者成文的整個(gè)思路,明確成文的主要線索,綜觀全篇文章,在掌握分段依據(jù)的基礎(chǔ)上再去劃分段落,并弄清重點(diǎn)部分的小層次,以避免分段時(shí)盲目亂猜,分析時(shí)孤立理解的現(xiàn)象。
“為什么而寫” 這一步要求把文章“讀深”,著重點(diǎn)是整體領(lǐng)悟,通過“抓關(guān)鍵,想意圖”,從整體著眼,找出文章重點(diǎn)段、中心句、關(guān)鍵詞,進(jìn)而深入思考這些詞、句、段表現(xiàn)了什么,說(shuō)明了什么,作者是為了什么而寫的,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者寫作目的,找出貫穿全文的“紅線”,進(jìn)而掌握文章的中心思想。 “寫得怎么樣” 這一步要求把文章精妙處“讀熟”,著重點(diǎn)是整體鑒賞,通過“細(xì)對(duì)比,品詞句”,從整體著眼,看清文章圍繞主題,用了哪些表現(xiàn)手法及如何遣詞造句、布局謀篇,細(xì)心品味哪些地方寫得好,為什么好,領(lǐng)會(huì)作者為什么要這樣寫,進(jìn)而消化吸收。
“怎樣學(xué)寫” 這一步則要求把文章“讀活”,著重點(diǎn)是整體運(yùn)用,通過“想收獲,聯(lián)實(shí)際”,從整體著眼,圍繞本年級(jí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn),從自身實(shí)際出發(fā),以課文(或某一段落)為范例,進(jìn)行基本功綜合訓(xùn)練,從讀學(xué)寫,掌握規(guī)律,以讀促寫,逐步提高。
怎樣提高閱讀能力
要學(xué)好語(yǔ)文,閱讀能力是很重要的,很多學(xué)生都在閱讀一些文章時(shí),因?yàn)闊o(wú)法吃透文章而感到苦惱。我在自己的教學(xué)過程中,總結(jié)了一些教學(xué)體會(huì)。
首先,應(yīng)該在閱讀文章之前放下思想包袱,放心大膽地去讀,不論你理解的是對(duì)是錯(cuò),但求有所收獲,只要能夠見仁見智,言之成理即可。比如,如果你認(rèn)為自己的閱讀水平較低,所以不愛讀,不愿意讀,即使在考試中,不得已去讀,也是一知半解,這顯然是提高閱讀能力的巨大障礙。所以,你應(yīng)該要想辦法調(diào)動(dòng)自己閱讀的積極性,經(jīng)常在閱讀文章時(shí),大膽地談自己的見解,時(shí)間一長(zhǎng),慢慢地消除心理障礙并養(yǎng)成良好習(xí)慣,自己主動(dòng)去讀,并且敢想、敢說(shuō),會(huì)想、會(huì)說(shuō)。如此這般,既活躍了你的思維,也培養(yǎng)了你的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。
其次,要在閱讀的過程中,你要找到明確的閱讀方向,即思維的突破口,現(xiàn)在中學(xué)生應(yīng)該掌握的也是閱讀理解中比較常見的是內(nèi)容和形式這兩個(gè)根本角度。內(nèi)容如果從整體到局部來(lái)談,無(wú)非是篇目到段落,由句式到重點(diǎn)詞語(yǔ),在理解整篇文章時(shí),可以做由大范圍到小范圍的篩選,以找到文章的核心、重點(diǎn)。而一篇文章的形式則包括文章體裁、表達(dá)方式、藝術(shù)特色、寫作手法等,由內(nèi)容到形式,掌握文章大致脈絡(luò),并聯(lián)系閱讀者自身的生活實(shí)際和所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí),提高閱讀能力。
再次,要在閱讀過程中要有好的閱讀方法,閱讀方法就象一把開啟閱讀領(lǐng)域的鑰匙,你在閱讀文章時(shí),掌握了閱讀方法并隨時(shí)記下自己所得,便可提高閱讀能力。比如常見的閱讀方法有:記敘文的六要素閱讀法,議論文的三要素即論點(diǎn)、論據(jù)、論證閱讀法,說(shuō)明文五要點(diǎn)即說(shuō)明的對(duì)象,對(duì)象的特征,說(shuō)明的順序,說(shuō)明的方法,說(shuō)明的語(yǔ)言閱讀法,小說(shuō)三要素即人物、情節(jié)、環(huán)境閱讀法,散文的形神閱讀法等等,這些方法總結(jié)起來(lái)還很單一,這就需要你在平日里能夠做到日積月累,做個(gè)生活的有心人,不斷摸索,不斷創(chuàng)新出更好、更快捷的新方法來(lái)。
總之,如果能夠長(zhǎng)期這樣有目的、有規(guī)律地鍛煉自己的閱讀能力,就必然使自己確立較為完善的思維體系,也必然會(huì)提高自己閱讀文章,理解文章的能力。
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。
我覺得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn): 第一、巧用信息整體把握 閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是小說(shuō),則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
提高閱讀能力的方法
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強(qiáng)的主觀性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。我覺得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn):
第一、巧用信息整體把握
閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō),則要主語(yǔ)其人物、情節(jié)等,如果是議論文,則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,對(duì)解題也就心中有數(shù)了。
第二、確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫
閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后,再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。
第三、注意摘取原文
離開了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn),答不全。因此,準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然,找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用,還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng),但遷移能力比較弱,特別是對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類的題目感到為難。這里,提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候,必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察,即字不離詞,這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如:
道聽途說(shuō),道,指道路;志同道合,道,指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況:
一詞多義。這在文言文中是常見的。如:策之不以其道,策,驅(qū)使;執(zhí)策而臨之,策,馬鞭在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語(yǔ)境義,這些,都應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句。如:“見教”一詞的本意是客套話,指教(我)的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中,范進(jìn)中舉前面對(duì)胡屠戶的“教導(dǎo)”,稱“岳父見教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用,更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解,而不能離開句子作單獨(dú)解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō),對(duì)句子的分析理解不能離開具體的語(yǔ)段,不能離開具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開具體的語(yǔ)段,離開具體的語(yǔ)言環(huán)境,許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境,才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分,體現(xiàn)了作者的寫作思路。因此,對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心。否則,對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
⒈練習(xí)量要保證
⒉看分答題(多分的多答,分少的少答)
⒊語(yǔ)文基礎(chǔ)要有(例如八大修辭,基本表達(dá)方式,論證方法,說(shuō)明方法,論證、記敘、說(shuō)明的不同等等)
⒋要積累字詞(如果沒有錯(cuò)的話,有注音和解釋吧)
⒌領(lǐng)會(huì)題目的意思,問什么,答什么,不要答非所問。
⒍在平常閱讀時(shí)就注意,看清文章所表達(dá)的中心和意思。有哪些好的句子。有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來(lái)表達(dá)自己的意思(層次,段落,修辭等)
如果可以,嘗試復(fù)述文章內(nèi)容,體會(huì)作者那樣表達(dá)的好處。不知不覺中,在做閱讀時(shí)便能體會(huì)出題人的意圖了,這樣,就可以抓住要點(diǎn)答題,簡(jiǎn)明扼要,使批卷老師眼前一亮,高分到手。
⒎閱讀和作文一樣,是語(yǔ)文綜合知識(shí)的運(yùn)用,要上去,語(yǔ)文的綜合素質(zhì)就一定要提高。文學(xué)源自生活,所以,多觀察生活中的現(xiàn)象,多思考生活的問題,在讀書時(shí)便和作者產(chǎn)生共鳴,在做一些寫感悟的題時(shí)便有話要說(shuō)了
閱讀短文,文章至少讀三遍,以下方法供參考:
一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)——瞻前顧后 其實(shí)解釋詞語(yǔ)的方法有很多,找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等,在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。
二、理解句子的含義,談?wù)勛约鹤x句子的體會(huì)——字面+中心+生活 三、概括段意(內(nèi)容)的方法:
1、組合法:將每一段(層)的意思疊加起來(lái),就是這一段的意思。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。 2、摘抄法:找到這一段的中心句,一般是總起句或者總結(jié)句來(lái)概括段意。
3、拓展法:文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意,找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤,用拓展法來(lái)概括即可。
四、回答問答題的方法:
1、回答“從哪里看出來(lái)”的題型。 首先找到問答中的關(guān)鍵詞語(yǔ),要就是“抓手”,然后在文中中間勾畫出來(lái),再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答,跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái),最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型。 寫清楚因?yàn)椤浴@是答題的習(xí)慣
3、回答“怎么理解……”的題型。 首先從文中理解,把文章中的這句話用最通俗的方法再說(shuō)一遍,可以給這個(gè)句子換說(shuō)法,也可以給這個(gè)句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子,說(shuō)出自己的看法,最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。
提高語(yǔ)文閱讀能力,最基本也是最重要的就是多讀多做(最好能夠保證一天練習(xí)一篇閱讀理解),在讀的過程中學(xué)會(huì)歸納、分析、總結(jié)、反思。下面分享一點(diǎn)閱讀技巧,希望對(duì)你有幫助。
首先,可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀,快速閱讀是一種高效的閱讀學(xué)習(xí)方法。掌握快速閱讀之后,在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn),促進(jìn)整理歸納分析,提高閱讀理解效率;同時(shí)很快的閱讀速度,還可以節(jié)約大量的時(shí)間,游刃有余的做其它事情。具體練習(xí)見《精英特全腦速讀記憶訓(xùn)練》,安裝軟件即可進(jìn)行試用訓(xùn)練。用軟件練習(xí),每天一個(gè)多小時(shí),一個(gè)月的時(shí)間,可以提高閱讀速度5倍左右,記憶力、理解力等也會(huì)得到相應(yīng)的提高,最終提高閱讀、學(xué)習(xí)效率,取得好成績(jī)。
在閱讀過程中,要學(xué)會(huì)并養(yǎng)成有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣,使我們?cè)陂喿x時(shí)善于發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)、新問題、新觀點(diǎn)和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時(shí)候,要學(xué)著做點(diǎn)讀書筆記,記錄一下書本的脈絡(luò)主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等,一些優(yōu)美詞句也可以摘抄一下。比如,段落:掌握段意最方便的辦法是抓“主句”,也就是抓住說(shuō)明全段主要意思的句子。其次,抓住文章的脈絡(luò)主旨:有的文章,標(biāo)題就說(shuō)明了中心思想,有的在文章開頭和結(jié)尾點(diǎn)明中心思想,有的則通過主要事件來(lái)表達(dá)中心思想,只要根據(jù)主要事件,就能很快確定中心思想。其三,對(duì)于文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點(diǎn)、中心思想等一些重點(diǎn),要有意識(shí)的進(jìn)行記憶,形成自己的思維導(dǎo)圖,促成更好的理解。
你好,閱讀能力主要是指:首先通過閱讀,能否很好提取文章脈絡(luò)和重點(diǎn),幫助歸納、理解、分析以及記憶。
閱讀能力是在學(xué)習(xí)中慢慢積累增強(qiáng)的,平時(shí)要多讀、多揣摩、多實(shí)踐練習(xí)。關(guān)于提高閱讀能力的方法和軟件,你可以參考練習(xí)一下:精英特速讀記憶訓(xùn)練,這個(gè)是我自己用過的,主要是提高快速閱讀和記憶力的。
其訓(xùn)練主要是可以幫助我們提高閱讀速度和記憶理解的,掌握快速閱讀之后對(duì)我們提取文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)有非常好的幫助,再加上閱讀速度快記憶理解等方面,對(duì)閱讀、學(xué)習(xí)能力的提升也是有很大助力。
怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力
一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
“興趣是最好的老師?!苯處熞囵B(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,就要發(fā)揮自己的智慧,用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。如,教師可以在“晨頌”和“午讀”時(shí)間,引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典的詩(shī)歌和短文,讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力,讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。
同時(shí)不要急于求成,而應(yīng)該在平時(shí)多給孩子閱讀的時(shí)間,讓孩子在反復(fù)讀、細(xì)讀、品讀的過程中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生閱讀完畢老師應(yīng)該與他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng),根據(jù)閱讀文本提出針對(duì)性的問題,與同學(xué)們?cè)谡n堂上交流討論,尊重學(xué)生的想法并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
二、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始
眾所周知,語(yǔ)言是思維的外殼。兒童在掌握語(yǔ)言的過程中,思維和智力會(huì)得到同步發(fā)展,這就揭示了兒童思維能力的提高、智利的開發(fā)都是以語(yǔ)言為基礎(chǔ)的,而兒童又以七、八歲時(shí)求知欲最旺盛,好奇心最強(qiáng)烈。
這個(gè)世界很精彩,現(xiàn)在的兒童聰明,知識(shí)面寬,但他們對(duì)世界渴求了解,渴求知識(shí)的欲望很強(qiáng)烈,這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時(shí)期,大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力,語(yǔ)言也會(huì)越來(lái)越豐富,也就學(xué)會(huì)了寫日記,摘錄自己喜歡的詞句。
三、引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過:“如果閱讀粗略,養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣,將成為‘終身之果’??梢?,如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了,將會(huì)終身受益。所謂良好的閱讀習(xí)慣,包括兩個(gè)意思:一是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,持之以恒,日積月累地吸取知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,陶冶性情;二是閱讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生采取認(rèn)真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法,如認(rèn)真檢索、勤查字典的習(xí)慣;做讀書筆記的習(xí)慣;能圈、點(diǎn)、勾、劃,做到不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣;發(fā)表議論、思考問題、背誦摘錄的習(xí)慣。
只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,才能專心致志地讀,開動(dòng)腦筋地讀,才能學(xué)有所得。
四、學(xué)會(huì)答題技巧,掌握閱讀方法
閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時(shí)取得最大的正確率,正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力,老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧,使其掌握正確的閱讀方法。
1.答題前先讀題,試做題
因?yàn)橛袝r(shí)候的閱讀題不全是文章中的,個(gè)別題不閱讀就可以先消滅掉,這樣為閱讀積累了部分時(shí)間。
2.帶余留問題第一遍閱讀文章
在第一遍帶著問題去閱讀時(shí),如遇到生字、詞不要緊張,可以根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義
3.弄清問題,嘗試解答
有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的,可以從文中一句找到正確的答案;有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的,因此可以從文中的某一段找到正確的答案;有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的,要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思,根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理。
4.二次閱讀,加深理解
第二次閱讀時(shí),已經(jīng)是面對(duì)有困難的試題了,這次閱讀主要針對(duì)解決問題的重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀,找到關(guān)鍵語(yǔ)句,解決問題。
5.三入文本,提高分值
閱讀理解題,最多閱讀三遍,如還有困難,這時(shí)候就要放過去做其它的試題了,等回頭有時(shí)間再去細(xì)細(xì)推敲。
五、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一。教師在閱讀教學(xué)中,要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
六、堅(jiān)持課外閱讀
學(xué)生的閱讀理解能力的提高,光靠一本教材和課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要學(xué)生加大課外閱讀量,理解能力就增強(qiáng)了。我們老師要鼓勵(lì)學(xué)生課外廣泛閱讀。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實(shí)際水平、興趣愛好,是課堂所學(xué)的延伸。
在現(xiàn)今這個(gè)多元、開放的信息環(huán)境里,學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多,推薦學(xué)生閱讀一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著,讓學(xué)生在自我閱讀中,感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語(yǔ)言的魅力,讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。
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