生活中生理學研究方法應用(生命的學研究的基本方法)
1.生命的學研究的基本方法有哪些
生物學的一些基本研究方法——觀察描述的方法、比較的方法和實驗的方法等是在生物學發(fā)展進程中逐步形成的。
在生物學的發(fā)展史上，這些方法依次興起，成為一定時期的主要研究手段?，F(xiàn)在，這些方法綜合而成現(xiàn)代生物學研究方法體系。
觀察描述的方法 在17世紀，近代自然科學發(fā)展的早期，生物學的研究方法同物理學研究方法大不相同。物理學研究的是物體可測量的性質(zhì)，即時間、運動和質(zhì)量。
物理學把數(shù)學應用于研究物理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這些量之間存在著相互關系，并用演繹法推算出這些關系的后果。生物學的研究則是考察那些將不同生物區(qū)別開來的、往往是不可測量的性質(zhì)。
生物學用描述的方法來記錄這些性質(zhì)，再用歸納法，將這些不同性質(zhì)的生物歸并成不同的類群。18世紀，由于新大陸的開拓和許多探險家的活動，生物學記錄的物種幾倍、幾十倍地增長，于是生物分類學首先發(fā)展起來。
生物分類學者搜集物種進行鑒別、整理，描述的方法獲得巨大發(fā)展。要明確地鑒別不同物種就必須用統(tǒng)一的、規(guī)范的術語為物種命名，這又需要對各種各樣形態(tài)的器官作細致的分類，并制定規(guī)范的術語為器官命名。
這一繁重的術語制定工作，主要是C.von林奈完成的。人們使用這些比較精確的描述方法收集了大量動、植物分類學材料及形態(tài)學和解剖學的材料。
比較的方法 18世紀下半葉，生物學不僅積累了大量分類學材料，而且積累了許多形態(tài)學、解剖學、生理學的材料。在這種情況下，僅僅作分類研究已經(jīng)不夠了，需要全面地考察物種的各種性狀，分析不同物種之間的差異點和共同點，將它們歸并成自然的類群。
比較的方法便被應用于生物學。 運用比較的方法研究生物，是力求從物種之間的類似性找到生物的結(jié)構(gòu)模式、原型甚至某種共同的結(jié)構(gòu)單元。
G.居維葉在動物學方面，J.W.von歌德在植物學方面，是用比較方法研究生物學問題的著名學者。用比較的方法研究生物，愈來愈深刻地揭示動物和植物結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，勢必觸及各個不同類型生物的起源問題。
19世紀中葉，達爾文的進化論戰(zhàn)勝了特創(chuàng)論和物種不變論。進化論的勝利又給比較的方法以巨大的影響。
早期的比較，還僅僅是靜態(tài)的共時的比較，在進化論確立后，比較就成為動態(tài)的歷史的比較了?，F(xiàn)存的任何一個物種以及生物的任何一種形態(tài)，都是長期進化的產(chǎn)物，因而用比較的方法，從歷史發(fā)展的角度去考察，是十分必要的。
早期的生物學僅僅是對生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)作宏觀的描述。1665年英國R.胡克用他自制的復式顯微鏡，觀察軟木片，看到軟木是由他稱為細胞的盒狀小室組成的。
從此，生物學的觀察和描述進入了顯微領域。但是在17世紀，人們還不能理解細胞這樣的顯微結(jié)構(gòu)有何等重要意義。
那時的顯微鏡未能消除使影像失真的色環(huán)，因而還不能清楚地辨認細胞結(jié)構(gòu)。19世紀30年代，消色差顯微鏡問世，使人們得以觀察到細胞的內(nèi)部情況。
1838~1839年施萊登和施萬的細胞學說提出：細胞是一切動植物結(jié)構(gòu)的基本單位。比較形態(tài)學者和比較解剖學者多年來苦心探求生物的基本結(jié)構(gòu)單元，終于有了結(jié)果。
細胞的發(fā)現(xiàn)和細胞學說的建立是觀察和描述深入到顯微領域所獲得的成果，也是比較方法研究的一個重要成果。 實驗的方法 前面提到的觀察和描述的方法有時也要對研究對象作某些處理，但這只是為了更好地觀察自然發(fā)生的現(xiàn)象，而不是要考察這種處理所引起的效應。
實驗方法則是人為地干預、控制所研究的對象，并通過這種干預和控制所造成的效應來研究對象的某種屬性。實驗的方法是自然科學研究中最重要的方法之一。
17世紀前后生物學中出現(xiàn)了最早的一批生物學實驗，如英國生理學家W.哈維關于血液循環(huán)的實驗，J.B.van黑爾蒙特關于柳樹生長的實驗等。然而在那時，生物學的實驗并沒有發(fā)展起來，這是因為物理學、化學還沒有為生物學實驗準備好條件，活力論還占統(tǒng)治地位。
很多人甚至認為，用實驗的方法研究生物學只能起很小的作用。 到了19世紀，物理學、化學比較成熟了，生物學實驗就有了堅實的基礎，因而首先是生理學，然后是細菌學和生物化學相繼成為明確的實驗性的學科。
19世紀80年代，實驗方法進一步被應用到了胚胎學，細胞學和遺傳學等學科。到了20世紀30年代，除了古生物學等少數(shù)學科，大多數(shù)的生物學領域都因為應用了實驗方法而取得新進展。
系統(tǒng)的方法 系統(tǒng)科學源自對還原論、機械論反省提出的有機體、綜合哲學，從C.貝爾納與W.B.坎農(nóng)揭示生物的穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象、維納與艾什比的控制論到貝塔郎菲的一般系統(tǒng)論，系統(tǒng)生態(tài)學、系統(tǒng)生理學等先后建立與發(fā)展，20世紀70-80年代系統(tǒng)論與生物學、系統(tǒng)生物學等概念發(fā)表。從香農(nóng)信息論到I.普里戈津的耗散結(jié)構(gòu)理論，將生命看作自組織化系統(tǒng)。
細胞生物學、生化與分子生物學發(fā)展，艾根提出細胞、分子水平探討的超循環(huán)理論，20世紀90年代曾邦哲的系統(tǒng)遺傳學及系統(tǒng)醫(yī)藥學、系統(tǒng)生物工程概念發(fā)表。隨著基因組計劃、生物信息學發(fā)展，高通量生物技術、生物計算軟件設計的應用，帶來系統(tǒng)生物學新的時期，形成“omics”系統(tǒng)生物學與計算系統(tǒng)生物學的發(fā)展，國際國內(nèi)系統(tǒng)生物學研究機構(gòu)建立而進入系統(tǒng)生物學時代。
2.各種植物生理現(xiàn)象在生產(chǎn)、生活中的應用
產(chǎn)生
植物生理學的起源一般都追溯到16世紀荷蘭人范埃爾蒙的實驗。他把一條柳枝栽在盆中，每天澆水，5年以后柳枝增重30倍，而盆中土的重量減少甚微，因此他認為植物的物質(zhì)來源不是土而是水。這是第一次用實驗的方法研究植物的生理現(xiàn)象。到18世紀后期和19世紀初期，英國的J·普里斯特利，荷蘭的J·英恩豪斯等人陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了光合作用的主要環(huán)節(jié)，證明綠色植物能在光下將空氣中的CO2和土壤中的水合成有機物并放出O2。意大利人M·馬爾皮基，英國S·黑爾斯，法國J·B·布森戈，德國J·von·李比希，英國C·R·達爾文等人分別發(fā)現(xiàn)或闡明了植物中的物質(zhì)運輸、水分吸收與蒸騰、氮素營養(yǎng)、礦質(zhì)吸收、植物的感應性和運動等現(xiàn)象。隨著知識的積累和系統(tǒng)化，1800年，瑞士的J·塞內(nèi)比埃撰寫并出版了世界上第一部《植物生理學》。
植物生理學發(fā)展的另一端是走向宏觀。由對植物個體，擴展到群體、群落的研究。因為無論是在人為的農(nóng)田或自然界中，植物都是聚集在一起，很少單株生存；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也常是以土地面積為單位，而不是按單株來計算產(chǎn)量。因此必須注意群體的結(jié)構(gòu)和活動；植物體與外界環(huán)境及其他植物之間的相互影響和關系；通風透光、土壤水肥供應情況以及共生和互斥的現(xiàn)象和機理。這樣植物生理學就與生態(tài)學接壤，并發(fā)展出了植物生理生態(tài)學和生態(tài)生理學這兩門分支學科。應用
農(nóng)業(yè)以栽培植物為主體，要控制作物的生命活動，增加產(chǎn)量并提高質(zhì)量，就需要了解植物的生理活動。如對植物的礦質(zhì)營養(yǎng)的知識是合理施肥以及肥料工業(yè)的基礎；對植物的水分關系的分析能為灌溉提供方案；了解了植物對光周期或春化作用的需要，不僅能解釋氣象條件如何決定物候期和預測引種成功的可能性，而且可以用人工照光或遮暗，和春化處理等辦法來控制開花的季節(jié)；激素的發(fā)現(xiàn)，使人們得以合成，促進插條生根，疏花疏果，誘導、加強或解除休眠，促進或抑制生長等以提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量；除草劑則是生長調(diào)節(jié)物質(zhì)的高劑量應用，節(jié)約了大量除草的勞力；光合、代謝、運輸、抗性等生理機理的研究為選種、育種提供了篩選指標；組織培養(yǎng)、細胞培養(yǎng)等技術的發(fā)展，為加快純種的繁殖，改良與創(chuàng)造新種，開辟了新的途徑。在數(shù)次農(nóng)業(yè)及糧食的國際會議討論中，曾提出10余項迫切的研究任務，其中①光合作用與增產(chǎn)；②生物固氮；③礦質(zhì)吸收；④對不良環(huán)境的抗性；⑤對競爭性生物系統(tǒng)的抗性；⑥植物的生長發(fā)育與激素等都屬于植物生理學的范疇。其余幾項，如遺傳工程，細胞工程，菌根及土壤微生物，大氣污染，病蟲害的控制，也與植物生理學有關。所以植物生理是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要的知識基礎。
3.運動生理學實驗研究的方法有哪些
（一）、特點：1、廣泛的群眾性：排球場地設備簡單，比賽規(guī)則容易掌握。
既可在球場上比賽和訓練，亦可以在一般空地上活動，運動量可大可小，適合于不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)、不同訓練程度的人。2、技術的全面性：規(guī)則規(guī)定，每個隊員都要進行位置輪轉(zhuǎn)，既要到前排扣球與攔網(wǎng)，又要輪到后排防守與接應。
要求每個隊員都要進行隊員必須全面地掌握各項技術，能在各個位置上比賽。3、高度的技巧性：規(guī)則規(guī)定，比賽中球不能落地，不得持球、連擊。
擊球時間的短暫，擊球空間的多變，決定了排球的高度技巧性。4、激烈的對抗性：排球比賽中，雙方的攻防轉(zhuǎn)換始終是在激烈的對抗中進行。
高水平比賽中，對抗的焦點在網(wǎng)上的扣攔上。在一場比賽中，奪取一分往往需要經(jīng)過六、七個回合的交鋒。
水平超高的比賽，對抗爭奪也越激烈。5、攻防技術的兩重性：排球是多種技術都可以得分，也能失分的項目，這種情況在決勝局比賽中更加突出，所以說每項技術都具有攻防的兩重性，因此，要求技術既要有攻擊性，又要有準確性。
6、嚴密的集體性：排球比賽是集體比賽項目，除發(fā)球外，都是在集體配合中進行的。沒有嚴密的集體配合，再好的個人技術也難以發(fā)揮，更無法發(fā)揮戰(zhàn)術的作用。
水平越高的隊，集體配合就越嚴密。（二）、排球運動的鍛煉價值根據(jù)排球運動的特點，參加排球運動不僅能提高人們的力量、速度、靈活、耐力，彈跳，反應等身體素質(zhì)和運動能力，并改善身體各器官、系統(tǒng)的機能狀況，而且還能培養(yǎng)機智、果斷、沉著、冷靜等心理素質(zhì)。
也是建設精神文明的一種良好手段。通過排球比賽和訓練，可以培養(yǎng)團結(jié)戰(zhàn)斗的集體主義精神；可以鍛煉勝不驕，敗不餒，勇敢頑強，克服困難，堅持到底等良好作用。
（三）、排球練習中運動損傷的預防排球雖然是隔網(wǎng)對抗項目，不象足球、籃球、手球等直接對抗球類項目那樣存在身體沖撞受傷的危險，但排球運動的特點決定了參加排球運動的練習者仍然存在勞損、挫傷、意外受傷的危險。（1）加強預防運動損傷意識。
對隊員要進行的宣傳教育工作，使他們了解排球運動的特點以及易發(fā)生損傷的部位和情境，從而在思想上對可能產(chǎn)生的損傷有所準備。（2）加強身體全面訓練，提高機體對運動的適應能力，是預防運動損傷的一種積極手段，特別要注意加強膝關節(jié)，肩關節(jié)，手指、手腕關節(jié)等相對薄弱部位的訓練。
（3）教練員（教師）認真鉆研教材，要了解每次教學訓練課及練習中易發(fā)生損傷的技術動作，事先做好準備及采取相應措施，合理安排教學、訓練和比賽。（4）要認真做好準備活動，準備活動的內(nèi)容和量應根據(jù)所要進行練習的活動性質(zhì)、隊員的個別情況及氣象條件而定。
如扣球、攔網(wǎng)等跳躍練習前應多做一些下肢的準備活動，發(fā)球、扣球前多做一些肩關節(jié)的準備活動。準備活動結(jié)束與正式運動的間隔時間以1-4分鐘為宜，一般做到身體發(fā)熱，微微出汗即可，冬天量可大 。
4.舉例說命明運動生理學在日常生活及運動實踐中的應用
運動生理學在日bai常生活中和體育訓練中都起到了非常關鍵的作用。
重視運動生理學的運用可以指導科學訓練，提高運動員成績，促進身體機能恢復。下面du我將從以上兩方面舉例說明：首先，運動生理學可以提高運動成績。
肌肉按照收縮速度可分為快肌纖維和慢肌纖維，由快肌構(gòu)成的運動單位在收縮時產(chǎn)生的力量明顯大于慢肌運動單位。因此在短跑、跳躍、投zhi擲等運動項目的訓練中應該著重訓練快肌運動單元，應用極限強度訓練法，同時注意遵守超負荷訓練、循序漸進法則、超量恢復原則，以達到提高運動成績的目的。
dao其次，運動生理學可以促進生理機能回的恢復。運動離不開糖原代謝，所以賽中補糖更利于長時間耐力性運動員水平的發(fā)揮。
補糖時為了避免胰島素反應降低血糖，應用低濃度、多次有規(guī)律補充法來增答加糖的供給。以上是我對運動生理學在日常生活中應用的理解。
希望可以幫到你，歡迎追問。
5.研究方法包括哪些
研究方法，一般包括文獻調(diào)查法、觀察法、文獻研究法、跨學科研究法、個案研究法等等。
1、調(diào)查法
調(diào)查法是科學研究中最常用的方法之一。調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
2、觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。
3、文獻研究法
文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被廣泛用于各種學科研究中。
4、跨學科研究法
運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。
據(jù)有關專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
5、個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。
參考資料來源：搜狗百科——研究方法
