5大工作方法是哪些內(nèi)容是什么意思(5w法是什么意思)
1.5w法是什么意思
5W法是用五個(gè)“WHAT”來思考職業(yè)生涯規(guī)劃，具體來說就是要解決職業(yè)生涯規(guī)劃的5個(gè)具體問題。如果能夠成功解答出這五個(gè)問題，就有了最后的答案。
1、Who are you
是指對(duì)自己進(jìn)行深刻的反思，充分了解自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己有一個(gè)全面、客觀、清醒的認(rèn)識(shí)。
2、What do you want
是指對(duì)自己要清楚地知道想要什么樣的職業(yè)和什么樣的生活。
3、What can you do
是指要清楚自己能干什么或者哪些方面可能有發(fā)展的潛力。這是對(duì)自己能力的考量，個(gè)人職業(yè)的定位必須以自身的實(shí)力、能力作為根基，而職業(yè)發(fā)展空間則取決于自身潛力的大小。
4、What can support you
主要是指周圍環(huán)境資源的支持，這種支持將有助于你的自我發(fā)展。你可以通過主觀客觀因素的深入調(diào)查，做可行性分析，這些分析既包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策、制度、職業(yè)空間、社會(huì)企業(yè)發(fā)展等客觀因素，也包括朋友關(guān)系、社會(huì)人脈等主觀因素。
5、What you can be in the end
是確立自己的最終職業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)這個(gè)問題的回答是建立在前四個(gè)問題的基礎(chǔ)之上的。
擴(kuò)展資料
職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)：
1、理性決策理論——源于經(jīng)濟(jì)學(xué)的決策論在職業(yè)發(fā)展方面的應(yīng)用，認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃的目的在于培養(yǎng)和增進(jìn)個(gè)體的決策能力或問題解決能力。
2、職業(yè)發(fā)展理論——是從發(fā)展的觀點(diǎn)來探究職業(yè)選擇的過程，研究個(gè)體職業(yè)行為、職業(yè)發(fā)展階段和職業(yè)成熟的職業(yè)指導(dǎo)理論。
3、心理發(fā)展理論——用心理分析的方法研究職業(yè)選擇過程，認(rèn)為職業(yè)選擇的目的在于滿足個(gè)人需要、促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。心理發(fā)展理論主張職業(yè) 指導(dǎo)應(yīng)著重“自我功能”的增強(qiáng)，因?yàn)槿绻麄€(gè)人的心理問題獲得解決，那么包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問題就會(huì)順利完成而不需另行指導(dǎo)。
4、人-職匹配理論——認(rèn)為每個(gè)人都有自己獨(dú)特的能力模式和人格特質(zhì)，而某種個(gè)性特質(zhì)與某些特定的社會(huì)職業(yè)相關(guān)聯(lián)。人人都有選擇與其特質(zhì)相適應(yīng)的職業(yè)的機(jī)會(huì)，而人的特性是可以用客觀手段加以測(cè)量的。職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助個(gè)人尋找與其特性相一致的職業(yè)，以達(dá)到人與職業(yè)的合理匹配。
2.什么是QC七大手法和5大工具
品管七大手法是常用的統(tǒng)計(jì)管理方法，又稱為初級(jí)統(tǒng)計(jì)管理方法。
它主要包括控制因果圖、相關(guān)圖、排列圖、統(tǒng)計(jì)分析表、資料分層法、散布圖等所謂的QC七工具其實(shí)，品質(zhì)管制的方法可以分為兩大類：一是建立在全面品質(zhì)管制思想之上的品質(zhì)管制；二是以數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法為基礎(chǔ)的質(zhì)量控制。組織性的品質(zhì)管制方法是指從組織結(jié)構(gòu)，業(yè)務(wù)流程和人員工作方式的角度的方法，它建立在全員品質(zhì)管制的思想之上，主要內(nèi)容有制定質(zhì)量方針，建立體系，開展QC小組活動(dòng)，各部門質(zhì)量責(zé)任的分擔(dān)，進(jìn)行質(zhì)量診斷等。
統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制是美國的貝爾電話實(shí)驗(yàn)所的休哈特（W.A.Shewhart）博士在1924出的控制圖為起點(diǎn)，半個(gè)多世紀(jì)以來有了很大發(fā)展，現(xiàn)在這些方法可大致分為幾類。（1） 初級(jí)統(tǒng)計(jì)管理方法：又稱為常用的統(tǒng)計(jì)管理方法。
它主要包括控制圖相關(guān)圖、排列圖、統(tǒng)計(jì)分析表、資料分層法、散布圖等所謂的QC七工具（或叫品管七大手法）。運(yùn)用這些工具，可以從經(jīng)常變化的生產(chǎn)過程中，系統(tǒng)地收集與產(chǎn)品各種資料，并用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)資料進(jìn)行整理，加工和分析，進(jìn)而畫出各種圖表資料指標(biāo)，從中找出質(zhì)量變化的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)質(zhì)量的控制。
日本著名的品質(zhì)川馨曾說過：企業(yè)內(nèi)95%的品質(zhì)管制問題，可通過企業(yè)上上下下全體人員活用而得到解決。全面品質(zhì)管制的推行，也離不開企業(yè)各級(jí)、各部門人員對(duì)這些工具的掌握與靈活應(yīng)用。
（2） 中級(jí)統(tǒng)計(jì)管理方法：包括抽樣調(diào)查方法、抽樣檢驗(yàn)方法、功能檢查畫法、方法研究等。這些方法不一定要企業(yè)全體人員都掌握，主要是有關(guān)技質(zhì)管制部門的人使用。
（3） 高級(jí)統(tǒng)計(jì)管理方法：包括高級(jí)實(shí)驗(yàn)計(jì)畫法、多變數(shù)解析法。這些方法主要用於雜的工程解析和質(zhì)量解析，而且要借助於電腦手段，通常只是專業(yè)人員使用這就概要介紹常用的初級(jí)統(tǒng)計(jì)品質(zhì)管制七大手法即所謂的“QC七工具”。
（一） 統(tǒng)計(jì)分析表 統(tǒng)計(jì)分析表是利用統(tǒng)計(jì)表對(duì)資料進(jìn)行整理和初步分析原因的一種工具，其格式可多樣，這種方法雖然較單，但實(shí)用有效。（二） 數(shù)據(jù)分層法 資料分層法就是性質(zhì)相同的，在同一條件下收集的資料歸納在一起，以便進(jìn)析。
因?yàn)樵趯?shí)際生產(chǎn)中，影響質(zhì)量變動(dòng)的因素很多如果不把這些困素區(qū)別開出變化的規(guī)律。資料分層可根據(jù)實(shí)際情況按多種方式進(jìn)行。
例如，按不同時(shí)間次進(jìn)行分層，按使用設(shè)備的種類進(jìn)行分層，按原材料的進(jìn)料時(shí)間，原材料成分層，按檢查手段，使用條件進(jìn)行分層，按不同缺陷項(xiàng)目進(jìn)行分層，等等。資常與上述的統(tǒng)計(jì)分析表結(jié)合使用。
資料分層法的應(yīng)用，主要是一種系統(tǒng)概念，即在於要想把相當(dāng)復(fù)雜的資料進(jìn)得懂得如何把這些資料加以有系統(tǒng)有目的加以分門別類的歸納及統(tǒng)計(jì)。科學(xué)管理強(qiáng)調(diào)的是以管理的技法來弭補(bǔ)以往靠經(jīng)驗(yàn)靠視覺判斷的管理的不足技法，除了建立正確的理念外，更需要有資料的運(yùn)用，才有辦法進(jìn)行工作解析及采取正確的措施。
如何建立原始的資料及將這些資料依據(jù)所需要的目的進(jìn)行集計(jì)，也是諸多品管手法的最基礎(chǔ)工作。舉個(gè)例子：我國航空市場近幾年隨著開放而競爭日趨激烈，航空公司為了爭加強(qiáng)各種措施外，也在服務(wù)品質(zhì)方面下功夫。
我們也可以經(jīng)常在航機(jī)上看到客的調(diào)查。此調(diào)查是通過調(diào)查表來進(jìn)行的。
調(diào)查表的設(shè)計(jì)通常分為地面的服務(wù)上的服務(wù)品質(zhì)。地面又分為訂票，候機(jī)；航機(jī)又分為空服態(tài)度，餐飲，衛(wèi)生等些調(diào)查，將這些資料予以集計(jì)，就可得到從何處加強(qiáng)服務(wù)品質(zhì)了。
（三）排列圖（柏拉圖） 排列圖又稱為柏拉圖，由此圖的發(fā)明者19世紀(jì)義大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家柏拉圖（Pareto）而得名。柏拉圖最早用排列圖分析社會(huì)財(cái)富分布的狀況，他發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)義大利在20%的人手，后來人們發(fā)現(xiàn)很多場合都服從這一規(guī)律，於是稱之為Pareto。
美國品質(zhì)管制專家朱蘭博士運(yùn)用柏拉圖的統(tǒng)計(jì)圖加以延伸將其用於品質(zhì)管制分析和尋找影響質(zhì)量主原因素的一種工具，其形式用雙直角坐標(biāo)圖，左邊縱數(shù)（如件數(shù)金額等），右邊縱坐標(biāo)表示頻率（如百分比表示）。分折線表示累橫坐標(biāo)表示影響質(zhì)量的各項(xiàng)因素，按影響程度的大小（即出現(xiàn)頻數(shù)多少）從列。
通過對(duì)排列圖的觀察分析可抓住影響質(zhì)量的主要因素。這種方法實(shí)際上不管制中，在其他許多管理工作中，例如在庫存管理中，都有是十分有用的。
在品質(zhì)管制過程中，要解決的問題很多，但往往不知從哪里著手，但事實(shí)上大部分的問題，只要能找出幾個(gè)影響較大的原因，并加以處置及控制，就可解決問題的。柏拉圖是根據(jù)歸集的資料，以不良原因，不良狀況發(fā)生的現(xiàn)象，有系統(tǒng)地加以識(shí)別分類，計(jì)算出各專案別所產(chǎn)生的資料（如不良率，損失金額）及所占的比例，按照大小順序排列，再加上累積值的圖形。
在工廠或辦公室，把低效率，缺損，制品不良等損失按其原因別或現(xiàn)象損失金額的80%以上的專案加以追究處理，這就是所謂的柏拉圖分析。柏拉圖的使用要以層別法的專案別（現(xiàn)象別）為前提，依經(jīng)順位調(diào)整過后的畫制成柏拉圖。
柏拉圖分析的步驟；（1） 將要處置的事，以狀況（現(xiàn)象）或原因加以層別。（2） 縱軸雖可以表示件數(shù)，但最好以金額表示比較強(qiáng)烈。
（3） 決定搜集資料的期間，自何時(shí)至何時(shí)，作為柏拉圖資料的依據(jù)，期限期。（4） 各專案依照合半之大小順位左至。
3.5S的內(nèi)容是什么
“5S”是整理（Seiri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seiketsu）和素養(yǎng)（Shitsuke）這5個(gè)詞的縮寫。
5S起源于日本，是指在生產(chǎn)現(xiàn)場對(duì)人員、機(jī)器、材料、方法等生產(chǎn)要素進(jìn)行有效管理，這是日本企業(yè)獨(dú)特的一種管理辦法。
因?yàn)檫@5個(gè)詞日語中羅馬拼音的第一個(gè)字母都是“S”，所以簡稱為“5S”，開展以整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容的活動(dòng)，稱為 “5S”活動(dòng)。
擴(kuò)展資料：
5大效用：
1、5S是最佳推銷員（Sales） 被顧客稱贊為干凈整潔的工廠、對(duì)這樣的工廠有信心，樂于下訂單于口碑相傳，會(huì)有很多人來工廠參觀學(xué)習(xí) 整潔明朗的環(huán)境，會(huì)使大家希望到這樣的廠工作。
2、5S是節(jié)約家（Saving ） 降低很多不必要的材料以及工具的浪費(fèi)減少"尋找"的浪費(fèi)，節(jié)省很多寶貴的時(shí)間 ·能降低工時(shí)，提高效率。
3、5S對(duì)安全有保障（Safety） 寬廣明亮，視野開闊的職場，流物一目了然 ·遵守堆積限制，危險(xiǎn)處一目了然 ·走道明確，不會(huì)造成雜亂情形而影響工作的順暢。
4、5S是標(biāo)準(zhǔn)化的推動(dòng)者（Standardization） 3定"、"3要素"原則規(guī)范現(xiàn)場作業(yè) ·大家都正確的按照規(guī)定執(zhí)行任務(wù) ·程序穩(wěn)定，帶來品質(zhì)穩(wěn)定，成本也安定。
5、5S形成令人滿意的職場（Satisfaction） 明亮、清潔的工作場所 ·員工動(dòng)手做改善、有成就感 ·能造就現(xiàn)場全體人員進(jìn)行改善的氣氛。
參考資料來源：百度百科-5S
4.廣泛使用5w1h工作法的適用原因是什么
律師解答：
“5W1H”表示的意義是：
(1).做什么（What）
即需要什么樣的行動(dòng)。也就是明確所要進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容和要求。例如企業(yè)信息資源計(jì)劃，就是要明確企業(yè)的信息范圍、信息量、信息的組織方式、進(jìn)度、費(fèi)用等，以保證充分利用企業(yè)的其它資源，按質(zhì)、按量、按期完成企業(yè)信息資源建設(shè)，并提供考核依據(jù)。
(2).為什么（Why）
即為什么需要這項(xiàng)行動(dòng)。這是要明確計(jì)劃的目的和原因。使計(jì)劃執(zhí)行者了解、接受和支持這項(xiàng)計(jì)劃，把“要我做”變成“我要做”，以充分發(fā)揮計(jì)劃執(zhí)行者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這體現(xiàn)了計(jì)劃的靈活性，即計(jì)劃是綱領(lǐng)，是依據(jù)，而不是教條和死框框。
(3).何時(shí)做（When）
即何時(shí)行動(dòng)。規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的開始和完成時(shí)間，以便進(jìn)行有效的控制，對(duì)組織的能力和資源進(jìn)行平衡，保證各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行，而不會(huì)導(dǎo)致顧此失彼。
(4).何地做（Where）
即在何地實(shí)施這項(xiàng)行動(dòng)。規(guī)定計(jì)劃實(shí)施的地點(diǎn)或場所，做到知曉計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制因素，從而合理安排計(jì)劃的實(shí)施空間。
(5). 誰去做（Who）
即誰負(fù)責(zé)這項(xiàng)行動(dòng)。規(guī)定計(jì)劃工作任務(wù)由哪些部門和人員負(fù)責(zé)，哪些部門和人員協(xié)助，哪些部門和人員參加鑒定和審核?？傊沟脜⑴c計(jì)劃活動(dòng)的部門和人員各司其責(zé)，相互配合，各環(huán)節(jié)交接手續(xù)完備，責(zé)任明確。
(6).怎么做（How）
即如何行動(dòng)。制定實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對(duì)資源進(jìn)行合理有效地利用，以達(dá)到計(jì)劃的目標(biāo)。
5.常見的五種說明方法是什么
1、舉例子
舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。 運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
作用：使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更能理解，具體地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、打比方
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻還有聯(lián)想是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。
作用：把……比作……，生動(dòng)形象地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)，使說明更通俗易懂。
3、作詮釋
從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋。
作用：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白，更加理解。
4、列數(shù)字
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用較多的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
作用：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既能準(zhǔn)確客觀地反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。更體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性，準(zhǔn)確地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)。
5、分類別
說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。
作用：條理清晰，層次清晰，一目了然。清晰地說明了說明對(duì)象的特點(diǎn)，使文章更具有說服力。
參考資料來源：百度百科-說明方法
6.正確的工作方式和方法是什么
1匯報(bào)工作說結(jié)果
匯報(bào)工作不是要告訴領(lǐng)導(dǎo)你的工作過程多艱辛，你多么不容易。要做到舉重若輕，一定要把結(jié)果匯報(bào)給領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果思維是第一思維。
2請(qǐng)示工作說方案
不要讓領(lǐng)導(dǎo)做問答題，而是要讓領(lǐng)導(dǎo)做選擇題。請(qǐng)示工作至少保證給領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)方案，并表達(dá)自己的看法。
3總結(jié)工作說流程
做工作總結(jié)要描述流程，不只是先后順序邏輯清楚，還要找出流程中的關(guān)鍵點(diǎn)、失誤點(diǎn)、反思點(diǎn)。
4布置工作說標(biāo)準(zhǔn)
工作有布置就有考核，考核就要建立工作標(biāo)準(zhǔn)，否則下屬不知道如何做，做到什么程度才是最合適的。標(biāo)準(zhǔn)既確立了規(guī)范，又劃定了工作的邊界。
5關(guān)心下級(jí)問過程
關(guān)心下屬要注意聆聽他們的問題，讓其闡述越詳細(xì)做好。關(guān)心下級(jí)就是關(guān)心細(xì)節(jié)，明確讓下級(jí)感動(dòng)的點(diǎn)和面。
6交接工作講道德
把工作中形成的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)毫不保留的交接給繼任者，把完成的與未竟的工作分類逐一交接，不要設(shè)置障礙，使其迅速進(jìn)入工作角色。
7回憶工作說感受
交流多說自己工作中的感悟，哪些是學(xué)到的，哪些是悟到的，哪些是反思的，哪些是努力的。
