盛氣凌人的潤潤幼師教育芻議

盛氣凌人的潤潤幼師教育芻議

幼兒園的孩子非常喜歡玩游戲，所以每個人在每次戶外活動中都特別活躍。在戶外活動中，有一個孩子比較喜愛的游戲，那就是滑梯游戲，而在孩子的戶外活動中，還有一個游戲是永恒的。這個游戲是搖擺的，很多孩子每次都會玩。這一天，輪到我班的孩子們玩滑梯了。孩子們太興奮了，老師講完游戲規(guī)則和注意事項后，他們迫不及待地開始在他們想玩的地方玩。過了一會兒，正在蕩秋千的大熊貓開開跑過來對我說：“老師，潤潤插隊了。他沒有排隊就在秋千上玩?！碑斘易哌^去看的時候，潤潤正坐在秋千上玩得很開心。后排的孩子看到我來了，都趕緊告訴我：老師，潤潤插隊。當他跑過去時，他擠壓了大熊貓開開。他不讓他玩。他先打了秋千。"

“潤潤，你為什么不排隊去蕩秋千？”

潤潤抬起頭，嘟著嘴，一副毫不在意的樣子，沒覺得有什么不妥。

潤潤是一個堅強又霸道的小男孩。他想玩就必須玩，在幼兒園里搶著玩的行為也經常發(fā)生。

家里的大人很寵他，孩子在家里可以為所欲為。他們經常到處丟玩具。有時候，即使父母提出了一些規(guī)定，孩子也很少去執(zhí)行，父母也不會堅持讓他們去執(zhí)行。在家為所欲為是習慣，也是父母的縱容。當他融入幼兒園后，自然會表現出在和尚身上養(yǎng)成的行為習慣，無視游戲規(guī)則，必須玩自己想玩的。

幼兒時期是規(guī)則意識產生和初步規(guī)則形成的重要時期。通過規(guī)則意識的培養(yǎng)，讓孩子切身感受到規(guī)則，并將制定的規(guī)則內化為自己的自覺行為，規(guī)則的實施讓孩子有了快樂的體驗。

當然，孩子犯錯了，通過老師的引導認識到了自己的錯誤，但并不意味著以后不會再犯同樣的錯誤，因為習慣不是一天養(yǎng)成的，改變習慣也不是一天就能完成的。《綱要》還提到：“在共同的生活和活動中，要引導孩子認識和體驗、理解基本的社會行為和規(guī)則，學會自律和尊重他人?！?

所以我采取了以下一系列行動：

1.把教育融入孩子的日常生活，讓孩子在快樂的幼兒園生活中執(zhí)行規(guī)則。如：玩桌游時不要爭搶玩具；排隊等著上廁所，洗手喝水；上課坐起來，回答問題時舉手；午睡安靜，忍不住影響別人；戶外活動要有序等等。

2.讓孩子們在活動中自由討論規(guī)則，從而建立規(guī)則意識。活動結束后，老師和孩子們將共同評估規(guī)則的要求。讓孩子自己制定規(guī)則，這樣可能在執(zhí)行的過程中孩子更容易接受。

3.加強家庭互動。家庭是幼兒園教育的重要伙伴。潤潤是奶奶帶的，奶奶很寵愛他，而他的父母平時工作很忙，需要帶一個小的。他們心理上覺得自己生了一個小的，無暇照顧他，所以欠他很多，所以他想要的是盡可能滿足他。這就形成了他霸道的性格，這在游戲中自然有所體現。通過這次事件，老師要求他在孩子們面前向大熊貓開開道歉，并向所有排隊的孩子道歉。目的是讓他意識到遵守游戲規(guī)則的重要性。不遵守規(guī)則是錯誤的，需要糾正。同時，我們通過電話和家訪的方式，多與孩子的父母和奶奶溝通，希望通過在家同步教育，培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識。