3篇關(guān)于教育和教學(xué)的論文
3篇關(guān)于教育和教學(xué)的論文
教育是我們中華民族發(fā)展的基礎(chǔ)，教育的邏輯起點(diǎn)自然是人類社會的出現(xiàn)。下面是邊肖帶來的3篇教育教學(xué)隨筆。歡迎閱讀。
第一章：教育教學(xué)隨筆在教育孩子、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣方面，我們一直提倡賞識教育。孩子年紀(jì)小，自我約束能力差，需要不斷欣賞、肯定、指出正確的目標(biāo)。
周三下午，我和陳老師嘗試用相互呼應(yīng)的方式不斷欣賞孩子，效果非常好。上課前，我笑著對陳老師說：“老師，我想告訴你一個(gè)小秘密?！?
“什么秘密？”
“你知道嗎？我們班的孩子都一歲了。你看，他們現(xiàn)在可以自己管理自己了。上課時(shí)，他們會睜大眼睛看著老師，沒有老師的眼睛；我會大聲唱歌，舉手不打斷！”
“真的嗎？”
“不信你看！”
“好！”上課的時(shí)候，我時(shí)不時(shí)地說：“看到有人會控制自己，大眼睛總是看著老師，某某聽起來真好聽，陳老師，你覺得他們長大了嗎？”
“真的！”——上了這樣的課，老師教的輕松，孩子學(xué)的輕松積極。
大班的孩子有榮譽(yù)感和自豪感，適當(dāng)?shù)亟o他們一頂“大禮帽”會激發(fā)他們的主動性。即使是做不到這一點(diǎn)的孩子，也會立刻遵從你的“高帽”，長期堅(jiān)持下去，這對他們的行為習(xí)慣會有很大的幫助。欣賞孩子遠(yuǎn)比批評孩子有效。
第二章：教育教學(xué)隨筆一學(xué)期又過去了，時(shí)光流逝，我唏噓不已。
這學(xué)期真的很忙。從2月份開始做計(jì)劃，我就開始擔(dān)心這學(xué)期怎么過。
3-5月忙于梳理《兒童足球創(chuàng)意課程》的頂層設(shè)計(jì)，()組織各年級開展課程展示活動。每次都像剝了皮。
為了迎接5月28日的省校園足球文化推介會，臨時(shí)設(shè)計(jì)加了一句“我們的創(chuàng)意，我們設(shè)計(jì)的足球服裝走秀活動，而且壓力太大了。感覺：想象是美好的，但實(shí)踐是殘酷的。呵呵，謹(jǐn)言慎行。
5月，抽時(shí)間寫了學(xué)校讀書題目的期刊總結(jié)《四步式教師閱讀機(jī)制的校本實(shí)踐》，投稿到《上海教育科研》雜志。傾聽并欣賞自己。
還有四五月份的教育事務(wù)。學(xué)校在開發(fā)區(qū)舉辦數(shù)學(xué)組長素養(yǎng)大賽，并協(xié)助蔣、方海榮參加比賽；定期上課并記錄。
等等。
繼續(xù)讀《老子的幫助》，《論語別裁》 (I)，《與莊共舞》，《讀書與用書》，《書生留得一分狂》等就好了。一邊忙碌一邊尋找安寧。
可惜我對課堂教學(xué)的思考少，對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)也少。下學(xué)期加強(qiáng)。
第三條：教育教學(xué)隨筆戶外活動已經(jīng)開始。一些孩子投籃，一些孩子玩沙袋，還有一些孩子跳繩.像快樂的小鳥在院子里活動。但是，魏巍的小伙伴和其他朋友不一樣，因?yàn)樗菤埣踩?，不僅看不到一只眼睛，而且右腿還有先天性的骨關(guān)節(jié)缺失。他入園前幾個(gè)月剛做了一次大手術(shù)，現(xiàn)在走路不太穩(wěn)，語言表達(dá)能力差。對于這樣的孩子，作為一個(gè)小班的班主任，我對其他孩子是樂觀的，更是照顧他一百遍。無論走到哪里，我總是牽著他，牽著他的小手，生怕有什么意外。但這一次，我發(fā)現(xiàn)他的小手正在掙脫。他不時(shí)用另一只小手掰開我的手，用不清楚的聲音對我說：“老師，我也想玩。”一句話，讓我的心怦怦直跳，感覺自己對這種特殊的護(hù)理方法產(chǎn)生了懷疑。我說：“薇薇，小心，別摔倒?！陛p輕地放開他的小手。
在我們的日常生活中，像薇薇這樣的孩子并不多，他們都是殘疾人，只是“受傷的小鳥”。但他有自己的理想和愿望。他也想像同齡人一樣玩耍、玩耍、想象、創(chuàng)造和飛翔。如果老師一刻也不離開他，一百次的照顧他，這充分說明老師從身體方面給予了他無微不至的照顧，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展。雖然身體有殘疾，但大腦發(fā)育正常，識字和數(shù)數(shù)都不差。孩子想做什么，他也想做；孩子想玩，他也想玩。如果別的孩子去玩游戲破例，會傷害他的自尊心和靈魂嗎？他會不滿意老師對他的關(guān)心和照顧。于是，薇薇終于鼓足勇氣，對老師說：“老師，我也想玩?！?。老師要在照顧他的同時(shí)，慢慢鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長。無論什么活動和游戲，都應(yīng)該允許他參加和加入集體團(tuán)隊(duì)。只有在活動中，老師隨時(shí)照顧他，既保護(hù)了他的自尊，也讓其他孩子知道并學(xué)會照顧自己的殘疾朋友，知道互相幫助是一種美德，更能體現(xiàn)一種人人平等、和諧共處的氛圍。
