與賬戶說課課件(和賬戶)

1.會(huì)計(jì)科目和賬戶

1ABCD

因?yàn)橘~戶分借貸兩方，比如：銀行存款，借方為增加，貸方為減少，所以在借方的金額就是本期增加發(fā)生額，貸方就減少發(fā)生額，到期末，用期初余額加上本期增加發(fā)生額減去本期減少發(fā)生額就能得到期末余額；期末余額到下期就是下期的期初余額；

2CD

A不選的原因是，以現(xiàn)金支付應(yīng)付的貨款，現(xiàn)金是資產(chǎn)，應(yīng)付的貨款在沒有支付的時(shí)候是負(fù)債，所以導(dǎo)致的是資產(chǎn)和負(fù)債同時(shí)減少；

B不選的原因是.賒購商品，商品到了企業(yè)就是企業(yè)的資產(chǎn)，沒有支付就是企業(yè)的負(fù)債，所以導(dǎo)致的是資產(chǎn)和負(fù)債同增加；

C選的原因是，應(yīng)付票據(jù)也就是商業(yè)匯票到期了，沒有錢支付，商業(yè)匯票就過期沒有用了，我們就要把應(yīng)付票據(jù)轉(zhuǎn)為應(yīng)付賬款，應(yīng)付票據(jù)是負(fù)債，過期了，就消失了，是負(fù)債的減少，反過來，我們還是欠別人錢，就變成了應(yīng)付賬款，應(yīng)付賬款是負(fù)債，是負(fù)債的增加；

D選的原因是，向別人借錢來還另一個(gè)的錢，向別人借錢，我們的負(fù)債就增加了，但是借來了的錢又還給了另一個(gè)人，哪么哪個(gè)人的錢我們就不欠了，所以另一個(gè)的負(fù)債減少；

3AD

會(huì)計(jì)核算是指，把相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行登記到記賬憑證上和會(huì)計(jì)賬簿上；

會(huì)計(jì)分析是建立在會(huì)計(jì)核算之上，而復(fù)式記賬是指的會(huì)計(jì)記賬方法；

4流動(dòng)資產(chǎn)是指變現(xiàn)或耗用期限在一年以內(nèi)或者在一個(gè)營業(yè)周期內(nèi)的資產(chǎn)；

2.舉例說明會(huì)計(jì)科目與賬戶之間的認(rèn)識(shí)

（一）會(huì)計(jì)科目與賬戶之間 聯(lián)系：

1.二者都是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象具體內(nèi)容的科學(xué)分類，口徑一致，性質(zhì)相同，會(huì)計(jì)科目是賬戶的名稱，也是設(shè)置賬戶的依據(jù)，賬戶是會(huì)計(jì)科目的具體運(yùn)用；

2.沒有會(huì)計(jì)科目，賬戶便失去了設(shè)置的依據(jù)；沒有賬戶，會(huì)計(jì)科目就無法發(fā)揮作用。

（二）會(huì)計(jì)科目與賬戶之間區(qū)別：

1.會(huì)計(jì)科目僅僅是賬戶的名稱，不存在結(jié)構(gòu)；而賬戶則具有一定的格式和結(jié)構(gòu)。

2.會(huì)計(jì)科目僅說明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而賬戶不僅說明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而且系統(tǒng)反映和控制其增減變化及結(jié)余情況。

3.會(huì)計(jì)科目的作用主要是為了開設(shè)賬戶、填憑證所運(yùn)用；而賬戶的作用主要是提供某一具體會(huì)計(jì)對(duì)象的會(huì)計(jì)資料，為編制會(huì)計(jì)報(bào)表所運(yùn)用。

3.會(huì)計(jì)怎么說

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》說課稿一、課程設(shè)置《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》是會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、投資與理財(cái)?shù)葘I(yè)基礎(chǔ)課和核心課程，是專業(yè)的入門課程，通過該課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，促使學(xué)生初步形成正確的會(huì)計(jì)思維方式和學(xué)習(xí)方法；要求學(xué)生基本掌握現(xiàn)代會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，明確會(huì)計(jì)核算的工作程序，熟練進(jìn)行會(huì)計(jì)核算的實(shí)務(wù)操作，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，為后繼學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

課程設(shè)計(jì)理念為：以職業(yè)能力為核心、以夠用為度，不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性，而是嚴(yán)格按照職業(yè)崗位工作的需要去精選適合的專業(yè)理論知識(shí)，職業(yè)崗位需要什么，就教什么，需要多少，就教多少。課程設(shè)計(jì)思路為：職業(yè)崗位需要評(píng)估→課程開發(fā)與設(shè)計(jì)→教材選擇與編寫→教育實(shí)施→評(píng)價(jià)反饋→修改調(diào)整。

二、教學(xué)內(nèi)容本課程根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)工崗位實(shí)際工作過程的需要，合理組織教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)初學(xué)者的對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的缺乏，做到由理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論，在內(nèi)容安排上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜。特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上適應(yīng)高職人才培養(yǎng)的需要。

本課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)工作過程，以職業(yè)能力為核心，以夠用為度，采取項(xiàng)目化教學(xué)。具體安排如下：項(xiàng)目名稱項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目能力各項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容選取依據(jù)是：以職業(yè)能力為核心，以夠用為度各項(xiàng)目能力培養(yǎng)的目標(biāo)是：圍繞會(huì)計(jì)職業(yè)的工作過程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容課時(shí)的具體安排：理論教學(xué)課時(shí)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)項(xiàng)目1、會(huì)計(jì)基本知識(shí)62項(xiàng)目2、會(huì)計(jì)基本理論106項(xiàng)目3、會(huì)計(jì)憑證68項(xiàng)目4、會(huì)計(jì)賬簿68項(xiàng)目5、財(cái)產(chǎn)清查44項(xiàng)目6、會(huì)計(jì)報(bào)表66合計(jì)3834教材使用與建設(shè)：近幾年來，一直使用高職規(guī)劃教材，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，有了成熟的思考。

2007年由李潔老師主編，北大出版社出版《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教程與實(shí)訓(xùn)》已投入使用。該教材的主要特點(diǎn)是將理論與實(shí)訓(xùn)融為一體，充分體現(xiàn)了“學(xué)中做”和“做中學(xué)”。

課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：復(fù)式記賬法的應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證的審核和填制、會(huì)計(jì)賬簿的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。 難點(diǎn)：復(fù)式記賬法的應(yīng)用三、教學(xué)方法與手段已逐步形成適合本課程特點(diǎn)的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，按工作過程開展模擬教學(xué)，建有“學(xué)做合一”實(shí)訓(xùn)室，整個(gè)教學(xué)過程都在實(shí)訓(xùn)室開展，完全做到“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”。

在教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法：1、啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)：由于本課程是學(xué)生的專業(yè)入門課程，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)完全空白，所以首先必須由教師進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，啟發(fā)式的互動(dòng)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 2、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)：通過看錄像、參觀企業(yè)等形式，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；通過案例教學(xué)，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

3、分組討論法：把學(xué)生分成若干小組并推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞對(duì)會(huì)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)，列舉生活中涉及到與會(huì)計(jì)有關(guān)的事項(xiàng)，或?qū)W習(xí)中遇到不理解之處，展開熱烈的討論，各抒己見，暢所欲言。

4、邊學(xué)邊做：會(huì)計(jì)職業(yè)具有很強(qiáng)的操作性，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須加強(qiáng)實(shí)際操作的訓(xùn)練，通過實(shí)際操作訓(xùn)練來更好理解理論知識(shí)。不斷從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，便于學(xué)生掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

5、模擬教學(xué)：通過一個(gè)企業(yè)一個(gè)月所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按照會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范化的要求，使用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿和報(bào)表，按會(huì)計(jì)工作過程完成一整套會(huì)計(jì)核算資料。 通過模擬實(shí)訓(xùn)達(dá)到仿真的效果。

對(duì)學(xué)生來說這門課程是從“零”開始，老師上課講的專業(yè)用語學(xué)生會(huì)難以理解，學(xué)生培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣非常關(guān)鍵，要有不怕困難的學(xué)習(xí)精神，同時(shí)要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷地從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論，不斷反復(fù)，不斷提高。在老師的指導(dǎo)下掌握每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

課余應(yīng)花大量的時(shí)間來閱讀專業(yè)方面的書籍、報(bào)刊、雜志等，增加專業(yè)信息量，培養(yǎng)專業(yè)興趣。四、實(shí)踐條件校內(nèi)：根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)的特點(diǎn)，推行“邊學(xué)邊做，學(xué)做合一”的教學(xué)形式，將教室和實(shí)訓(xùn)室合二為一。

校內(nèi)建有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心，設(shè)9個(gè)會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室和4個(gè)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，在專業(yè)課程教學(xué)中能有機(jī)地將“教、學(xué)、做”融為一體。 校外：與中國奧康集團(tuán)有限公司、紅蜻蜓集團(tuán)有限公司、中國德力西集團(tuán)、溫州東甌會(huì)計(jì)師事務(wù)所等20多家著名企業(yè)建立了長期的校企合作關(guān)系。

各實(shí)習(xí)基地安排學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)五、師資隊(duì)伍《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》課程組目前有8名教師組成，其中教授1名，副教授2名，高級(jí)會(huì)計(jì)師2名，講師2人，助講1名，兼職教師1名。 “雙師型”比例達(dá)87。

5%，專業(yè)領(lǐng)域涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)管理等，形成了一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理專兼結(jié)合的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該課程負(fù)責(zé)人與主講教師長期從事《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)，對(duì)內(nèi)容的理解較為深刻，教學(xué)內(nèi)容精煉，敘述流暢，重點(diǎn)突出，融能力培養(yǎng)與訓(xùn)練為一體，教學(xué)方法靈活，教學(xué)手段較為得當(dāng)，并能全面把握好課堂常規(guī)管理、作業(yè)安排等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

綜合評(píng)價(jià)：優(yōu)秀。六、課程特色1。

4.說明會(huì)計(jì)科目與賬戶之間的關(guān)系

我來回答：

賬戶與會(huì)計(jì)科目的關(guān)系

1、區(qū)別：

會(huì)計(jì)科目只是對(duì)會(huì)計(jì)要素具體分類的項(xiàng)目名稱，說明一定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容，本身不存在結(jié)構(gòu)問題。

賬戶則不但有名稱，而且有場(chǎng)所、有結(jié)構(gòu)、能具體記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)資料。與會(huì)計(jì)科目相比，賬戶內(nèi)容更豐富。

2、聯(lián)系：

賬戶依據(jù)會(huì)計(jì)科目設(shè)置，會(huì)計(jì)科目則是賬戶的名稱。兩者反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容相同。

會(huì)計(jì)科目的集合形成會(huì)計(jì)科目表。

特此回答！

5.會(huì)計(jì)科目和帳戶主要掌握

（一） 聯(lián)系：

1.二者都是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象具體內(nèi)容的科學(xué)分類，口徑一致，性質(zhì)相同，會(huì)計(jì)科目是賬戶的名稱，也是設(shè)置賬戶的依據(jù)，賬戶是會(huì)計(jì)科目的具體運(yùn)用；

2.沒有會(huì)計(jì)科目，賬戶便失去了設(shè)置的依據(jù)；沒有賬戶，會(huì)計(jì)科目就無法發(fā)揮作用。

（二）區(qū)別：

1.會(huì)計(jì)科目僅僅是賬戶的名稱，不存在結(jié)構(gòu)；而賬戶則具有一定的格式和結(jié)構(gòu)。

2.會(huì)計(jì)科目僅說明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而賬戶不僅說明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而且系統(tǒng)反映和控制其增減變化及結(jié)余情況。

3.會(huì)計(jì)科目的作用主要是為了開設(shè)賬戶、填憑證所運(yùn)用；而賬戶的作用主要是提供某一具體會(huì)計(jì)對(duì)象的會(huì)計(jì)資料，為編制會(huì)計(jì)報(bào)表所運(yùn)用。

說明：在實(shí)際工作中，對(duì)會(huì)計(jì)科目和賬戶不加嚴(yán)格區(qū)分，而是相互通用。

〔例1〕下列關(guān)于會(huì)計(jì)賬戶和會(huì)計(jì)科目的說法正確的是（ ）。

A.會(huì)計(jì)科目是開設(shè)賬戶的依據(jù)，賬戶的名稱就是會(huì)計(jì)科目

B.二者都是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象具體內(nèi)容的科學(xué)分類，口徑一致，性質(zhì)相同

C.沒有賬戶，會(huì)計(jì)科目就無法發(fā)揮作用

D.會(huì)計(jì)科目不存在結(jié)構(gòu)，賬戶則具有一定的格式和結(jié)構(gòu)

〔答案〕ABCD

6.會(huì)計(jì)科目與賬戶之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么意

（一） 聯(lián)系： 1、二者都是對(duì)會(huì)計(jì)對(duì)象具體內(nèi)容的科學(xué)分類，口徑一致，性質(zhì)相同，會(huì)計(jì)科目是賬戶的名稱，也是設(shè)置賬戶的依據(jù)，賬戶是會(huì)計(jì)科目的具體運(yùn)用； 2、沒有會(huì)計(jì)科目，賬戶便失去了設(shè)置的依據(jù)；沒有賬戶，會(huì)計(jì)科目就無法發(fā)揮作用。

（二）區(qū)別： 1、會(huì)計(jì)科目僅僅是賬戶的名稱，不存在結(jié)構(gòu)；而賬戶則具有一定的格式和結(jié)構(gòu)。 2、會(huì)計(jì)科目僅說明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而賬戶不僅說明反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是什么，而且系統(tǒng)反映和控制其增減變化及結(jié)余情況。

3、會(huì)計(jì)科目的作用主要是為了開設(shè)賬戶、填憑證所運(yùn)用；而賬戶的作用主要是提供某一具體會(huì)計(jì)對(duì)象的會(huì)計(jì)資料，為編制會(huì)計(jì)報(bào)表所運(yùn)用。