《論語》有關和諧典故(體現和諧的《論語》?(急!!))
1.體現和諧的《論語》?(急!!)
①和睦協(xié)調?！对姟ぶ苣稀りP雎》“關關雎鳩”漢 鄭玄 箋：“后妃說樂君子之德，無不和諧?！?唐 李商隱 《雜纂》：“諸婦和諧，不嫌麤辣?！?明 高明 《琵琶記·寺中遺像》：“敢天教我夫婦再和諧，都因這佛會。” 杜鵬程 《在和平的日子里》第六章：“充滿在兩人中間的和諧氣氛給破壞了。”
②使和睦協(xié)調。 宋 司馬光《瞽叟殺人》：“所貴於舜者，為其能以孝和諧其親?！?/p>
③謂配合得勻稱、適當、協(xié)調?！稌x書·摯虞傳》：“施之金石，則音韻和諧?！?清 趙翼 《甌北詩話·黃山谷詩》：“自中 唐 以后；律詩盛行，競講聲病，故多音節(jié)和諧，風調圓美。” 秦牧 《藝海拾貝·最后的晚餐》：“細部好了，還得結構和諧完整，才能夠構成卓越的整體?！?/p>
④和解；和好相處?！段簳な捹憘鳌罚骸百懗鯙樘訒r，特奢侈。道成每欲廢之，賴王敬則和諧。” 元 鄭廷玉《楚昭公》第一折：“此劍原是吳國之寳，他既來索取，不如做個人情，送還了他，兩國和諧，可不好那！”
2.《論語》中有關和諧的句子有哪些?
1.桃之夭夭，灼灼其華.之子于歸，宜其室家。
2.桃之夭夭，其葉蓁蓁，之子于歸，宜其家人。 3.禮之用，和為貴。
先王之道，斯為美；小大由之。有所不行，知和而和，不以禮節(jié)之，亦不可行也。
4.見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 5.今之孝者，是謂能養(yǎng)。
至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別呼？ 6.君子成人之美，不成人之惡。小人反是。
7.智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。 8.不在其位，不謀其政。
9.君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉?？芍^好學也已。
10.譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進，吾往也。
3.禮之用和為貴的短故事
禮之用和為貴的典故示例：六尺巷的故事：清康熙年間，張英擔任文華殿大學士兼禮部尚書。
他老家桐城的官邸與吳家為鄰，兩家院落之間有條巷子，供雙方出入使用。后來吳家要建新房，想占這條路，張家人不同意。
雙方爭執(zhí)不下，將官司打到當地縣衙?？h官考慮到兩家人都是名門望族，不敢輕易了斷。
這時，張家人一氣之下寫封加急信送給張英，要求他出面解決。張英看了信后，認為應該謙讓鄰里，他在給家里的回信中寫了四句話：千里來書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。
家人閱罷，明白其中含義，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也主動讓出三尺房基地，“六尺巷”由此得名。
擴展資料有子曰：“禮之用，和為貴；先王之道，斯為美；——出自《論語》；禮的作用，以恰到好處為貴；按現代話說，即禮的作用，以和諧為貴；先王準則，以；幾千年過去了，“和為貴”始終是東方民族特別是中華；儒家“和”的觀念，還包含著自然的和諧、人與自然的；團結互助，取長補短，形成整體合力?！昂汀笔侨寮宜貏e倡導的倫理、政治和社會原則。
《禮記·中庸》寫道：“喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和?！睏钣龇颉墩撜Z疏證》寫道：“事之中節(jié)者皆謂之和，不獨喜怒哀樂之發(fā)一事也。
和今言適合，言恰當，言恰到好處?！痹佑X得，禮的推行和應用要以和諧為貴。
但是，凡事都要講和諧，或者為和諧而和諧，不受禮文的約束也是行不通的。這是說，既要遵守禮所規(guī)定的等級差別，相互之間又不要出現不和。
有子在本章提出的這個觀點是有意義的。在當時，各等級之間的區(qū)分和對立是很嚴肅的，其界限絲毫不容紊亂。
上一等級的人，以自己的禮儀節(jié)文顯示其威風；下一等級的人，則懷著畏懼的心情唯命是從。但到春秋時代，這種社會關系開始破裂，臣弒君、子弒父的現象已屬常見。
對此，曾子認為，有子提出“和為貴”說，其目的是為緩和不同等級之間的對立，使之不至于破裂，以安定當時的社會秩序。曾子理解，有子既強調禮的運用以和為貴，又指出不能為和而和，要以禮節(jié)制之，可見孔子提倡的和并不是無原則的調和，這是有其合理性的。
4.在《論語》中,人與自然和諧的語句,并簡單介紹一下
1、原文：子釣而不綱，弋不射宿。
意思是，孔子釣魚但不用網捕魚，射鳥但不攻擊歸巢的宿鳥。這句話反映了孔子對大自然資源合理利用、不過度索取的生活態(tài)度。
2、原文：色斯舉矣，翔而后集。曰：“山梁雌雉，時哉！時哉！”子路共之，三嗅而作。
意思是，鳥兒看到他們的神色飛了起來，盤旋一陣又落了下來。孔子說：“這山岡上的鳥兒，真懂得時宜?。≌娑脮r宜?。 弊勇废蛩鼈児肮笆?，它們叫了，幾聲飛走了。這段話，反映了孔子愛護自然生態(tài)，人與自然和諧相處的情景。
3、原文：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐。。曰：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸?！狈蜃余叭粐@曰：“吾與點也”。
這段話較長，意思是孔子與四名弟子在一起談論自己的理想。輪點曾點（曾參之父）時，他說：“暮春時節(jié)，已經穿上了春天的衣服，我約五六位成年人、六七個小孩子，一起到沂水河里沐浴，在祭雨壇旁吹著春風，然后一路唱著歌回家?？鬃痈锌卣f：“我的理想與曾點一樣。”這段話反映了孔子把享受自然作為最高享受的生活態(tài)度。
還有幾句，如：我豈匏瓜，系而不食；棠棣之華。。但都是以景抒情，不是真正反映人與自然和諧相處關系的。
色斯舉矣，翔而后集。
可叫“翔集”公司，意寓飛翔的集體，或財富飛來集合之意，亦與“祥吉”諧音。
5.《論語》中的27個成語典故
1.【有教無類】[出處]子曰：“有教無類?！?/p>
（《衛(wèi)靈公》）不論什么人都給以教育。此教育理念為孔子所倡導，在教育對象問題上，孔子明確提出了'有教無類'的思想。
'有教無類'的意思是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。2.【誨人不倦】[出處]子曰：“誨人不倦，則可謂云爾已矣?！?/p>
（《述而》）教別人時耐心、不厭倦。春秋時期，孔子帶領弟子們周游列國，經歷新鄭之病，他們不得不在當地住了幾月，弟子樊遲問孔子怎樣干農活。
孔子心里不高興，一反誨人不倦的習慣，承認不如老農。樊遲只好向當地農民請教，終于種出了葫蘆、扁豆等瓜菜。
3.【學而不厭】[出處]子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”（《述而》）學習總感到不滿足。形容勤奮好學。
反映了孔子教育方法的一個側面。這對中國教育思想的形成與發(fā)展產生了很大的影響，以至于在今天，我們仍在宣傳他的這一教育學說。
4.【不恥下問】[出處]子曰：“敏而好學，不恥下問，是以謂之文也?！保ā豆遍L》）并不認為向學問不如自己或職位比自己低的人請教是丟臉的事。
清·劉鶚記的第七回也表明：真正的大學問家，在學術上都是精益求精，不斷完善認知，有時甚至不恥下問，全方位的汲取營養(yǎng)。5.【溫故知新】[出處]子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>
（《為政》）溫習舊的知識，可以得到新的認識和體會。春秋時期，孔子在教學上有豐富的經驗，常常與學生們一道研討問題，給學生解決各種疑難問題，他鼓勵學生培養(yǎng)很好的品德，深入鉆研，提出'學而時習之，溫故而知新'，學生贊揚孔子教學的耐心，孔子謙遜地說：'學而不厭，誨人不倦。
6.【聞一知十】[出處]“回也聞一以知十，賜也聞一以知二?！保ā豆遍L》）聽到一件事，便可以推知很多。
多用來形容聰明而善于推理。有一天，孔子故意問子貢：“你和顏回相比，到底哪個強一些呢？”子貢回答說：“我怎么敢和他比呢”他聞一知十，我呢，聞一知二?！?/p>
孔子點頭說：“你不如他，我也不如他啊?！边@段話在《論語·公冶長》中有記載。
7.【舉一反三】[出處]子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
（《述而》）原指教人認識四方形的東西，舉出一個角就能類推另外三個角。后比喻從一件事類推而知道許多事情。
指善于推理，能由此知彼，觸類旁通?？鬃釉鴮λ膶W生說：“舉一隅，不以三隅反，則不也?！?/p>
意思是說：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了?！焙髞?，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。
8.【名正言順】[出處]“名不正則言不順?！保ā蹲勇贰罚┰该终敚f話合理。
后指名義正當，道理也說得通。多形容（做事、說話）理由正當而充分。
孔子因不滿魯定公沉迷酒色，帶領學生來到衛(wèi)國，因衛(wèi)靈公言而無信，就留下子路一人，他帶領其他學生離開衛(wèi)國。衛(wèi)出公繼位后，讓子路去請孔子來衛(wèi)國輔政。
孔子說：“只有名義正當，說話合理，才能干成大事?！?.【禍起蕭墻】出處]“吾恐季孫之憂不在顓臾，而在蕭墻之內?！?/p>
（《季氏》）禍亂發(fā)生在家里；比喻內部發(fā)生禍亂；也比喻身邊的人帶來災禍。10.【分崩離析】[出處]“遠人不服，而不能來也。
邦分崩離析，而不能守也。”（《季氏》）四分五裂，到了不可收拾的地步。
形容家庭、集團、組織或國家分裂瓦解。11.【待價而沽】[出處]子曰：“沽之哉！沽之哉！我待賈者也?！?/p>
（《子貢》）等有了好價錢再賣。比喻懷才待用。
春秋時期，孔子帶領弟子到各國去游說推行他的政治主張，沒有人接受并重用他，他并不灰心。弟子子貢以得到美玉如何處理問孔子，孔子毫不遲疑地回答：“賣掉它，賣掉它，我正在等待識貨的人出現呢?！?/p>
12.【欲速不達】[出處]“無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成?！?/p>
（《子路》）過于性急求快，反而不能達到目的。
天底下那些因為急躁魯莽給自己招來失敗、弄得昏天黑地到不了目的地的人有很多，意在告誡別人穩(wěn)重行事。13.【一言興邦】[出處]“一言而可以興邦，有諸？”（《子路》）一句話可以使國家興盛。
春秋時期，魯定公問孔子：'一句話可使國家昌盛嗎？'孔子說：'君主愛護臣子，關心他們，上下一心，國家可以興旺。'魯定公又問：'一句話可以使國家滅亡嗎？'孔子說：'不全對，君主一句話下邊不提反對意見，久而久之就會走向滅亡。
'14.【見賢思齊】[出處]子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也?！保ā独锶省罚┮姷胶萌司拖雽W得跟他一樣。
這是孔子說的話，也是后世儒家修身養(yǎng)德的座右銘。'見賢思齊'是說好的榜樣對自己的震撼，驅使自己努力趕上；'見不賢而內自省'是說壞的榜樣對自己的'教益'，要學會吸取教訓，不能跟別人墮落下去。
15.【擇善而從】[出處]“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之?！保ā妒龆罚┲覆杉{正確的建議或選擇好的方法、制度加以實行。
春。
6.《孟子》關于身心和諧的名言,《論語》關于人己和諧、社會和諧的
孟子曰：“君子以仁存心，以禮存心。
仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！?/p>
《孟子·離婁下》2、孔子說：“君子和而不同，小人同而不和?！痹谡f和為貴的時候，我們曾說過，“和實生物，同則不繼”，宇宙萬物的存在都是“和”，不是“同”。
由此，引申出我們處事的一個根本態(tài)度或原則，也應該求“和”而不求“同”。晏嬰舉君臣關系為例，說明了和與同這樣兩種不同的態(tài)度。
他說，唯唯諾諾，不說不同意見，君以為可臣亦曰可，君以為否臣亦曰否，這是同?！熬^可，而有否焉，臣獻其否，以成其可；君所謂否，而有可焉，臣獻其可，以去其否?！?/p>
向國君提出不同意見，糾正其錯誤，彌補其不足，以達到正確的結論，這是和。他認為應該采取和的態(tài)度，而不可采同的態(tài)度。
這就是和而不同。后來孔子明確提出： 君子和而不同，小人同而不和。
3、愿聞神人?！痹唬骸吧仙癯斯猓c形滅亡，此謂照曠。
致命盡情，天地樂而萬事銷亡，萬物復情，此之謂混冥。” ——《莊子·天地》 其動，止也；其死，生也；其廢，起也，此又非其所以也。
有治在人，忘乎物，忘乎天，其名為忘己。忘己之人，是之謂入于天。
——《莊子·天地》。
