秋游典故(以秋天秋游的故事為題目300字)
1.以秋天秋游的故事為題目300字
今天天氣格外晴朗，想到今天學校要組織去秋游，我的心情非常興奮。到了學校老師跟我們交代了注意事項，我們就準備坐車出發(fā)了。
到了目的地，開心的我們在老師的帶領下參觀了千年古物-----秋楓，它全長180米，這數(shù)字真讓我驚嘆。接著老師帶我們繼續(xù)參觀熱帶植物，許許多多的各種室內(nèi)植物和室外植物讓同學們看的眼花繚亂，我們還學到了很多關于植物的知識。
下午，就是我們的自由活動時間。我和同學們歡快的來到池塘邊，看到其他班級的同學都在捉泥鰍，我們也連忙挽起褲腳跳入水中?？粗圉q游過腳邊，我雙手一合，可惜只摸到了泥鰍的尾巴，泥鰍太滑了從我的手指間溜走了。我捉了好一會都沒捉到一條泥鰍，只好花三元錢買了個魚網(wǎng)，一會我就輕松的網(wǎng)到了一條大泥鰍，接著二條、三條、四條，我捉了好多泥鰍。捉著捉著陳老師宣布大家集合了，笑著問同學們捉了多少條泥鰍呀？我大聲的喊：“陳老師我捉了30條?！标惱蠋煴頁P我說：“夢，你真能干。”我高興極了。
秋游結束了，我和同學們從中得到了樂趣也學到了知識，可以說是滿載而歸了。
2.快樂秋游的故事作文
在一個涼風習習.秋高氣爽的星期天早晨，我和媽媽一起去野外郊游。
到了郊外，放眼望去，草地一片金色，在草地上挺立著幾棵既高大又粗壯的楊樹，楊樹上的葉子黃綠相間，遠遠望去，象一幅美麗的水彩畫。秋風吹來，金黃的樹葉從樹上掉下，像一只只蝴蝶在空中翩翩飛舞。金黃色的草上點綴著一簇簇盛開的菊花。菊花的顏色可多著呢！有相紫葡萄一樣的紫菊花.有淡黃的.還有像白雪一樣的白菊花。..還有許多漂亮的顏色呢！這些菊花爭齊斗艷.五彩繽紛.爭著向人們展示自己的美麗呢！我和媽媽在草地上放風箏，風箏在蔚藍的天空自由自在的翱翔，我抬頭向天空望去，藍藍的天空上飄著幾朵像棉花一樣的云朵。一群大雁在天空飛翔，它們排著人字行好像說：“人們真勤勞”。有好象在說：“農(nóng)民伯伯秋天到了，快收割呀！”
秋天真美??！我愛秋天。
3.傷仲永秋游簡潔的語言概括故事
有一個叫方仲永的神童，其父非常高興，帶他四處炫耀，而不讓他繼續(xù)學習。
結果，方仲永長大后，變得平平無奇。這個故事告訴我們：小時了了，大未必佳；玉不琢不成器，人不學不知道。
《傷仲永》是北宋文學家王安石創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章講述了一個江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓他學習和被父親當作造錢工具而淪落到一個普通人的故事。
文章借仲永為例，告誡人們決不可單純依靠天資而不去學習新知識，必須注重后天的教育和學習，強調(diào)了后天教育和學習對成才的重要性。這篇文章言簡意深，說理嚴謹。
擴展資料：文學賞析這篇文章以方仲永的事例，說明人受之于天雖異，但還得受之于人，否則就將復為眾人，進而說明未受之于天者，本來就是眾人，如果不受之于人，恐怕連作“眾人”也難，而且強調(diào)了后天學習的重要性，表現(xiàn)了王安石早期樸素的唯物主義思想。文題為“傷仲永”，文中卻未見一個“傷”字，然而全篇寫的正是一個“傷”字。
而此文契合照應不在形式上而在內(nèi)容中。這篇議論文，先敘后議，在事實敘述的基礎上立論，事實成為立論的依據(jù)。
第一、二兩段只敘不議，為第三段的議論服務，后面的議論，集中強烈，言簡意賅，如畫龍點睛，使前面所敘的事實立即升華具有典型意義。全文僅二百字，敘事之簡潔。
說理之透徹，安石散文風格在此已露出端倪。第一段敘述神童方仲永的故事。
方仲永為金溪民，世代耕田?！扒G公少年，往來外家甚數(shù)”（《王荊公年譜考略》）文中說“于舅家見之”，仲永當是實有其人。
所記仲永五歲不識紙筆硯墨，忽啼求，其父借來給他，他立即寫了四句詩，并題了自己的名字，這首詩是以供養(yǎng)父母、團結族人為內(nèi)容。此事傳出后，一鄉(xiāng)的秀才都來觀看。
從此，人們指著東西讓他作詩，他揮筆而就，文采與道理都有可取之處?？h里人聽說，亦很驚奇，漸漸有人請他父親帶他去作客，也有人拿錢帛請他作詩的。
他父親認為此有利可圖，便每天拉著他到處拜見縣里人，不讓他學習。這里所記仲永的特異才能是傳聞，與真實情形或有出入。
然而作者真正用意并不在此，所以免不了用夸張的筆墨，處處耍突出仲永天斌的特異。其一，不僅生五年不識文具，給紙筆即可寫詩，而且能以“養(yǎng)父母”團結同族為主旨，“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”，可見影響之大。
其二，仲永才思如涌，“指物作詩”一揮而就。而且文采、內(nèi)容均佳，博得“邑人奇之”，有請他作客的，有向他求詩的，真是譽滿全鄉(xiāng)。
作者如此描寫突出了神童仲永的特異天資，為下文的因不后學而“泯然眾人”作了很好的鋪墊，為全文的知識才干“受之人”立論打下了基礎。文中的“利”字很有份量，突出其父‘不使學”的原因，更暗示給人們急功近利對人才的危害。
“不使學”是仲永由夭才變?yōu)槠接沟年P鍵，是本文議論的中心。第二段，從作者親自見聞的角度簡略交待了仲永從神童淪為“眾人”的過程。
開頭的“余聞之也久”，束上起下，一方面顯示上段所寫的內(nèi)容即據(jù)傳聞而得，另一方面又引出親識其面的愿望。作者寫了兩次見聞：一次是仲永十二三歲時，“令作詩，不能稱前時之聞”，暗示在這六七年中，仲永的詩毫無長進。
如果說，五六歲兒童作的詩盡管稚拙，人們尚覺可觀，那么六七年后寫得反而不如以前聽說的那樣好，人們便非但不以為奇，且因先時之聞名而感到其名不副實了。第二次是仲永二十歲時。
這次并未見面，只是聽親戚說：“泯然眾人矣！”一句話就交待了這位從前的神童的結局。兩次寫法不同，但都極簡練而有含蘊。
“泯然眾人矣”一語，把說話人漠然視之的態(tài)度生動地表現(xiàn)出來，與先前“邑人奇之”的情況恰成對照，而作者的惋惜感慨之意也隱見言外。最后一段是作者對方仲永由一邑稱奇的神童變成無聲無息的普通人一事所發(fā)的議論，也是本篇思想的集中體現(xiàn)。
作者首先指出，仲永的聰明穎悟是“受之天”，即來自天賦，而且他的天賦遠超于一般的有才能的人。這正是為了反跌出下面的正意：“卒之為眾人，則其受于人者不至也?！?/p>
關鍵原因是缺乏后天的教育和學習。到這里，已將上兩段所敘述的情事都議論到了。
但作者卻就勢轉(zhuǎn)進一層，指出天賦這樣好的仲永，沒有受到后天的培養(yǎng)教育，尚且淪為眾人；那么天賦本屬平常的一般人，如果再不受教育，連做一個普普通通的人都不行。前者是賓，后者是主，在對比中更突出了一般人學習的重要性。
就方仲永的情況看，這層議論仿佛是余波，但作者主要的用意正在這里。因為在現(xiàn)實生活中，資質(zhì)平常的人總是多數(shù)。
方仲永這一典型事例的意義主要不在于說后天賦好的人不學習會造成什么后果，而在于說明后天教育對一個人成長的決定意義。題內(nèi)的“傷”字就具有多層意蘊。
首先是表層的，為仲永這樣一個天資聰穎的兒童最終淪為眾人感到惋惜；進一層，是感慨仲永雖有天賦，卻沒有遇上有利于他成長提高的環(huán)境。文中對其父以仲永為獲利之資的敘寫，就含有對泯滅天才的人為環(huán)境的批評。
更進一層，從仲永的具體事例生發(fā)開來，感慨社會上許多資質(zhì)平常的人不去努力學習提高，以致連成為眾人都不可得。這樣，作者所“傷”的就不再局限于仲永個人，而是許許多。
4.請幫我找唐明皇中秋游月宮的故事,古文,譯文
是年八月中秋之夜，月色如銀，萬里一碧。玄宗在宮中賞月，笙歌進酒。憑著白玉欄桿，仰面看著，浩然長想。有詞為證：桂花浮玉，正月滿天街，夜涼如洗。風泛須眉透骨寒，人在水晶宮里。蛇龍偃蹇，觀闕嵯峨，縹緲笙歌沸。霜華遍地，欲跨彩云飛起。調(diào)寄《醉江月》玄宗不覺襟懷曠蕩，便道：“此月普照萬方，如此光燦，其中必有非常好處。見說嫦娥竊藥，奔在月宮，既有宮殿，定可游觀。只是如何得上去？”急傳旨宣召葉尊師，法善應召而至。玄宗問道：“尊師道術可使朕到月宮一游否？”法善道：“這有何難？就請御駕啟行?！闭f罷，將手中板笏一擲，現(xiàn)出一條雪鏈也似的銀橋來，那頭直接著月內(nèi)。法善就扶著玄宗，踱上橋去，且是平穩(wěn)好走，隨走過處，橋便隨滅。走得不上一里多路，到了一個所在，露下沾衣，寒氣逼人，面前有座玲攏四柱牌樓。抬頭看時，上面有個大匾額，乃是六個大金字。玄宗認著是“廣寒清虛之府”六字。便同法善從大門走進來。看時，庭前是一株大桂樹，扶疏遮蔭，不知覆著多少里數(shù)。桂樹之下，有無數(shù)白衣仙女，乘著白鸞在那里舞。這邊庭階上，又有一伙仙女，也如此打扮，各執(zhí)樂器一件在那里奏樂，與舞的仙女相應?？匆娦谂c法善走進來，也不驚異，也不招接，吹的自吹，舞的自舞。玄宗呆呆看著，法善指道：“這些仙女，名為‘素娥’，身上所穿白衣，叫做‘霓裳羽衣’，所奏之曲，名曰《紫云曲》?！毙谒貢砸袈桑瑢墒职垂?jié)，把樂聲一一默記了。后來到宮中，傳與楊太真，就名《霓裳羽衣曲》，流于樂府，為唐家希有之音，這是后話。 玄宗聽罷仙曲，怕冷欲還。法善駕起兩片彩云，穩(wěn)如平地，不勞舉步，已到人間。路過潞州城上，細聽譙樓更鼓，已打三點。那月色一發(fā)明朗如晝，照得潞州城中纖毫皆見。但只夜深入靜，四顧悄然。法善道：“臣侍陛下夜臨于此，此間人如何知道？適來陛下習聽仙樂，何不于此試演一曲？”玄宗道：“甚妙，甚妙。只方才不帶得所用玉笛來?！狈ㄉ频溃骸坝竦押卧冢俊毙谇f“在寢殿中?！狈ㄉ频溃骸斑@個不難。”將手指了一指，玉笛自云中墜下。玄宗大喜，接過手來，想著月中拍數(shù)，照依吹了一曲；又在袖中模出數(shù)個金錢，灑將下去了，乘月回宮。至今傳說唐明皇游月宮，正此故事。那潞州城中，有睡不著的，聽得笛聲嘹亮，似覺非凡。有爬起來聽的，卻在半空中吹響，沒做理會。次日，又有街上抬得金錢的，報知府里。府里官員道是非常祥瑞，上表奏聞。十來日，表到御前。玄宗看表道：“八月望夜，有天樂臨城，兼獲金錢，此乃國家瑞兒，萬千之喜?！毙谛南旅靼?，不寬大笑。自此敬重法善，與張果一般，時常留他兩人在宮中，或下棋，或斗小法，賭勝負為戲
5.我的成長故事快樂秋游
快樂的秋游作文250字
秋天里有黃橙橙的梨，有紅通通的棗，還有美麗的菊花仙子。就在這個美好的季節(jié)里，爸爸媽媽帶著妹妹和我一起去水口玩了。一路上我看見了一望無際的金色田野，還有成片的獼猴桃樹，樹上結了許多待摘的果實。
爸爸把我們帶到了一個將要干涸的溪澗，溪澗里的水很淺很清，當我們正在疑惑這條溪澗里有沒有魚時，受到驚嚇的魚兒突然往四處游去，在水面擊起層層漣漪，于是我們便開始躡手躡腳地抓起魚來，不一會兒就抓到了許多小魚?！斑@有螃蟹”媽媽喊到。我們飛快地跑過去，看見一只小螃蟹正橫著鉆進石縫里，我們哪肯放過它，七手八腳去把它裝進塑料袋。這會兒，我們可來勁了，開始分工，媽媽抓螃蟹，爸爸抓小魚，“這有螃蟹”，“這有小魚”。我和妹妹跑來跑去，忙得不亦樂乎，歡樂的笑聲在溪澗久久回蕩著，隨著塑料袋里的魚兒的增多，天也漸漸地暗了下來，爸爸媽媽也有些疲倦了，提醒我們該回家了。
我在心里想，如果我可以過著這樣的田園生活，該多好啊：當裊裊炊煙在村中升起時，我可以吹著橫笛，悠休自在地騎在牛背上慢慢地踱著回家。
6.我的成長故事快樂秋游
快樂的秋游作文250字秋天里有黃橙橙的梨，有紅通通的棗，還有美麗的菊花仙子。
就在這個美好的季節(jié)里，爸爸媽媽帶著妹妹和我一起去水口玩了。一路上我看見了一望無際的金色田野，還有成片的獼猴桃樹，樹上結了許多待摘的果實。
爸爸把我們帶到了一個將要干涸的溪澗，溪澗里的水很淺很清，當我們正在疑惑這條溪澗里有沒有魚時，受到驚嚇的魚兒突然往四處游去，在水面擊起層層漣漪，于是我們便開始躡手躡腳地抓起魚來，不一會兒就抓到了許多小魚。“這有螃蟹”媽媽喊到。
我們飛快地跑過去，看見一只小螃蟹正橫著鉆進石縫里，我們哪肯放過它，七手八腳去把它裝進塑料袋。這會兒，我們可來勁了，開始分工，媽媽抓螃蟹，爸爸抓小魚，“這有螃蟹”，“這有小魚”。
我和妹妹跑來跑去，忙得不亦樂乎，歡樂的笑聲在溪澗久久回蕩著，隨著塑料袋里的魚兒的增多，天也漸漸地暗了下來，爸爸媽媽也有些疲倦了，提醒我們該回家了。我在心里想，如果我可以過著這樣的田園生活，該多好啊：當裊裊炊煙在村中升起時，我可以吹著橫笛，悠休自在地騎在牛背上慢慢地踱著回家。
7.紅葉傳情有何典故
紅葉傳情
紅葉詩
流水何太急，深宮盡日閑.殷勤謝紅葉，好去到人間。
唐人傳奇中有張實《流紅記》：儒生于佑見御溝中漂一脫葉，拾起一看，上有題詩（如上文），心想這一定是宮人作的，因思成病。于是在另一紅葉上題了兩句：“曾聞葉上題紅怨，葉上題詩寄阿誰.”他將葉丟進御溝的上游，讓它流入宮中。后于佑寄食于貴人韓泳門館，韓泳待他很好，將宮中放出的宮女韓夫人許與于佑為妻?；楹箜n夫人在于佑箱中發(fā)現(xiàn)題詩的紅葉，大驚，說這是她題的詩。并說，她事后也在溝中拾得一題詩的紅葉。拿出一看，正是于佑所題。二人認為這是紅葉為媒，一時傳為佳話。這事許多書上都有記載。詩的首句：水一去不復返，暗示時光一去不復返，人逐漸衰老了。二句：說自己幽居深宮，非常寂寞。三、四句：把題詩的紅葉放入水中，你到人間去尋求幸福吧。希望有一天，自己能象紅葉那樣，離開深宮，到人間過著幸福的生活。詩中充滿了幽怨，哀傷，寄予了無限希望。
事后韓氏說，我得你的紅葉時，當時又題了一詩。她取了出來，那詩是：“獨步天溝岸，臨流得葉時。此情誰會得？斷腸一聯(lián)詩?！币惶欤n泳對韓夫人說，你該謝我這媒人。韓夫人說：我和于佑是天作之合。于是提筆寫了一詩：“一聯(lián)佳句題流水，十載幽思滿素懷。今日卻成鸞鳳友，方知紅葉是良媒。”
8.秋游的文章
呀！你和我是一班?。『湍阕雠笥押脝?？我的QQ:252210142
忘了回答你問題了，呵呵，既然是自己人就要幫忙一下嘛！
金秋十月，丹桂飄香，又到了“登高節(jié)”，到了這個節(jié)日，就得去登個高，于是，學校就帶著我們?nèi)チ孙L景秀麗的牛頭山秋游。 早上八點多，我們乘著車子，走上了開往牛頭山的路。一路上，同學們都很興奮，車廂里還充滿了大家稚嫩又悅耳的歌聲。 隨著時間的推移，牛頭山已呈現(xiàn)在大家的眼前了，我們爭先恐后地下了車，跑著去觀賞風景。一眼看去，滿目的山，樹呀草呀！都搶著擠著把自己漂亮的一面展現(xiàn)出來。在牛頭山的大壩上，整整齊齊地排著幾個大字——“牛頭山水庫”，又高又大，煞是壯觀，再往另一邊看，大壩擋住了洶涌的水花，清澈見底的壩水拍打著大壩。同學們走上了一座小橋，這橋又窄又長，走在上面，腳下就是翻滾的壩水，有種飄飄欲仙的感覺。 看完了雄偉的大壩，我們又到了牛頭山度假村里，這里可不是什么村子，而是個被群山包圍，被綠樹緊擁的好地方。我們先跟著隊伍去爬山，穿過一棵棵大樹，我們走上了崎嶇的石板路。路邊，石牛，秋千，塑料豹子等等東西，都吸引著我們的注意力，殊不知，隊伍已經(jīng)走錯了路。這山上小路很多，走著，走著，前面就會傳來“沒路啦！”這類的聲音，于是，大家只能又往回走，終于，幾經(jīng)周折，我們走上了“正軌”，由胡老師帶著頭，同學們興致高漲，雖然走著險峻的陡路，但借助著周圍的石頭，大樹，我們走過了一個又一個山嶺；腳已累得酸痛，但為了跟上隊伍，我們都竭盡全力，就是在這時候才會知道，以前人們走山路，是多么得辛苦，我們走的是石板路，旁邊還有護攔，從前卻什么都沒有，一定很恐怖又嚇人的吧！ 終于，我們戰(zhàn)勝了那么多的山路，走到了目的地，這地方也是度假村里的一塊，依山傍水，竹子滿叢，清澈的流水里游動著幾條魚兒，還有同學用魚竿在水里釣魚呢！這不，還真讓他釣到了幾條大魚呢！一到這里，同學們就都找了個位置坐下來吃自己帶來的東西。 我去了一個有秋千，又長滿竹子和大樹的地方，雖然挺難找，但也挺清靜的。剛坐下來，看見前面的一湖子水，吃著手里的零食，心情還真是好，不過，這心情可沒持續(xù)多久，因為，我看見幾個同學用小刀或修正液，在竹子上刻著“誰誰誰到此一游”，去讓他們都別刻，不可以破壞樹木，但她們只聽一時，我走遠了些，又有幾個同學在樹上刻著字，真是執(zhí)迷不悟，這連一年級小朋友都知道的要保護樹木，為什么六年級還不懂呢？于是，我又去說了她們，但有的說：“他們都寫了呀！”有的說：“刻一點沒事的?！倍寄敲创罅?，還不知道保護樹木，真是不應該。 后來，同學們又去玩了好多的地方，也拍了幾張集體照，作為這次秋游的一個句號，中午，我們帶著不舍的心情，離開了牛頭山。雖然心情有點小小的低落，但這次的秋游，留給我的記憶，還是最美麗的。
金秋時節(jié)，景色宜人，丹桂飄香。我們又迎來了秋游的一天。
坐在車上向外望去，只見牛頭山群山環(huán)繞，綠樹成蔭，像一個綠色的世界。一下車，我們爭先恐后地擁出車門，“哇……”一條攔河大壩出現(xiàn)在眼前。它是一堵巨墻，連接著兩座山腰，也仿佛像一條巨龍臥在兩山中間。大壩足有五十層樓那么高，全部由大條石砌成，上面鑲著“牛頭山水庫”五個金光閃閃的大字，透過這耀眼的大字，我仿佛看到了20年前臨海人民用勤勞的雙手和聰明的智慧建造大壩的情景。
我們像只只小鹿，活蹦亂跳地走上大壩，壩頂平坦而寬闊，鋪著大理石，可以并排駛兩輛大卡車。路的一邊是護欄，一邊是路燈，走在大壩上沒有一絲害怕的感覺。我想，當那夜幕降臨的時候，那一盞盞燈柱亮起來，大壩一定像一條華麗的大街。
我們趴在護欄上，雙手托著下巴向前看，水庫里的水清得能見到底，靜得如一面大鏡子，綠得像塊無瑕的翡翠。一陣微風吹過，蕩起一圈圈漣綺，翻起的波紋在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，老師說：“我們喝的水都是這里提供的，這是我們的生命之源?！?/p>
水庫四周，蒼翠的群山千姿百態(tài)，有的像一頭牛正在喝水，有的像小馬在欣賞著自己美麗的倒映，有的像駱駝在悠閑地散步。大水庫成了一幅美麗的風景畫。
啊，牛頭山水庫，我愿你綠水長流，青春常在。
（指導師：虞圣美）
