創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)電子課本
1.新加坡的中學(xué)好嗎
這一年，我先后5次走進(jìn)德明政府中學(xué)。
德明政府中學(xué)是新加坡的一所“比中國(guó)學(xué)校還中國(guó)”的知名華語(yǔ)特色學(xué)校，她也是一所辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀的初高中直通車(chē)學(xué)校，既有初中也有高中。從學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)——“堂正君子，社稷棟梁，學(xué)貫中西，兼容并蓄，心系祖國(guó)，放眼世界”和學(xué)校的校訓(xùn)——“誠(chéng)、信、勇、忠”中看到中華傳統(tǒng)文化的精髓。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)四大類(lèi)課程——雙文化課程、人文藝術(shù)課程、知識(shí)技能課程、數(shù)理課程，努力踐行德明的使命——充分發(fā)揮學(xué)生潛能，使他們成為“關(guān)懷、服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)”的社會(huì)公民。在德明政府中學(xué)，感慨最深的還是他們的中文圖書(shū)館，藏書(shū)數(shù)量堪比新加坡國(guó)立大學(xué)東亞所，種類(lèi)之豐富令參觀(guān)者為之感嘆。
圖書(shū)館有許多中國(guó)歷史書(shū)籍，更多的是近現(xiàn)代中國(guó)問(wèn)題分析類(lèi)的學(xué)術(shù)著作，涵蓋軍事、外交、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)家政治、社會(huì)學(xué)分析，特別還有《天龍八部》《射雕英雄傳》《神雕俠侶》等全套武俠小說(shuō)，讓參觀(guān)的一幫人不敢相信自己的眼睛。在新加坡，幾乎所有的學(xué)校圖書(shū)館都成為學(xué)校的文化中心，同時(shí)還是師生討論室和自修室。
而參觀(guān)的每一個(gè)社區(qū)圖書(shū)館則成為了整個(gè)社區(qū)居民心靈相依的文化港灣。學(xué)校的中文老師介紹，這里的高中學(xué)生在他們的“中國(guó)通識(shí)”課上每年要寫(xiě)一篇5000字左右的中國(guó)分析與評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)論文，課題涉及中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、外交等“高深”內(nèi)容，論文質(zhì)量之高，常令老師贊嘆不已。
這就是一所雙語(yǔ)精英學(xué)校在“雙文化課程”的具體體現(xiàn)。有緣的是，在德明，我還遇到了學(xué)校藝術(shù)演藝中心音樂(lè)總監(jiān)鄭朝吉博士，他也是新加坡著名的民樂(lè)團(tuán)體——鼎藝團(tuán)音樂(lè)總監(jiān)，在上世紀(jì)九十年代訪(fǎng)問(wèn)過(guò)北京十二中，熟悉學(xué)校金帆民樂(lè)團(tuán)的大名，對(duì)樂(lè)團(tuán)取得全國(guó)第一的優(yōu)異成績(jī)贊賞有加，讓我感動(dòng)。
在德明政府中學(xué)有一個(gè)可容納850人的表演藝術(shù)中心音樂(lè)廳，一流的隔音和舞臺(tái)設(shè)備，可與專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地媲美。校園華樂(lè)團(tuán)是新加坡眾多中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程輔助活動(dòng)之一，而德明政府中學(xué)更是十分重視通過(guò)課程輔助活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的品格，華樂(lè)團(tuán)成為德明作為特選學(xué)校弘揚(yáng)和保留華族文化的旗艦項(xiàng)目。
因?yàn)樵谌A樂(lè)（民樂(lè)）中包含了華族民俗、歷史和音樂(lè)等重要的文化元素，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種樂(lè)器的當(dāng)兒，也是在累積文化底蘊(yùn)。德明政府中學(xué)對(duì)雙文化教育非常重視，華樂(lè)團(tuán)在這方面所發(fā)揮的教育成效能助學(xué)生更加鞏固雙文化認(rèn)識(shí)。
環(huán)球課室，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí) 具有96年歷史的南洋女子中學(xué)校是新加坡最好的女子中學(xué)。為了推進(jìn)教育國(guó)際化，他們發(fā)起成立了國(guó)際教育聯(lián)盟，努力實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)具備正確價(jià)值觀(guān)的環(huán)球公民”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
南中校長(zhǎng)王梅鳳把學(xué)生的浸濡和交流計(jì)劃稱(chēng)作“環(huán)球課室計(jì)劃”。所謂‘環(huán)球課室’，意指國(guó)外浸濡并不是孤立的學(xué)習(xí)，而是新加坡課堂學(xué)習(xí)的延伸。
真正把體驗(yàn)式學(xué)習(xí)融入環(huán)球課室計(jì)劃，做到“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”?！绑w驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種深層的體會(huì)，是讓孩子們?nèi)ジ惺芨饺仗觳畹剡h(yuǎn)的生活內(nèi)容。
我們規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)拿行李箱，三個(gè)星期的換洗衣物都要裝在一個(gè)背包里。到了那里，也沒(méi)有旅行巴士等你，所有人都要搭公車(chē)、搭火車(chē)、走路。
我們要讓學(xué)生明白這不是去享受，而是去感受當(dāng)?shù)厝说纳??！彼麄儊?lái)到南京，幫助“明光金都外來(lái)工子弟學(xué)校”清洗骯臟不堪的廁所，給全校師生留下深刻印象。
南中四年各年級(jí)開(kāi)設(shè)了不同內(nèi)容的環(huán)球課程：中一（相當(dāng)于初一）了解區(qū)域文化——馬六甲之行；中二寄宿生活體驗(yàn)，和同學(xué)一起感知海島集體生活；中三融入東方——中國(guó)浸濡計(jì)劃；中四融入西方——探索國(guó)際多元視角。王梅鳳校長(zhǎng)表示如果學(xué)校不提供這樣的機(jī)會(huì)，孩子們會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)，乃至整個(gè)世界脫節(jié)，以為世界就如想象般美好，生活樣樣如意，這其實(shí)并不準(zhǔn)確。
學(xué)校深信只有親身體驗(yàn)，學(xué)生才能深入了解社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及需求，從而思考民生問(wèn)題并付出行動(dòng)。一所以愛(ài)育人的獨(dú)特中學(xué) 勵(lì)仁高中是新加坡唯一的一所高級(jí)中學(xué)，有125名教職工，1200學(xué)生。
由于學(xué)校招收的學(xué)生在“中考”——O水準(zhǔn)考試中比別的學(xué)生差了些，他們又不想立即進(jìn)入工藝學(xué)院（職業(yè)學(xué)校），因此學(xué)校就把在別的學(xué)校需要兩年學(xué)完的課程延長(zhǎng)為三年，同時(shí)這里還在理科文科基礎(chǔ)上多了商科的課程，即會(huì)計(jì)和工商管理，有點(diǎn)國(guó)內(nèi)職普融通的味道。不僅如此，學(xué)校在高一年級(jí)特別開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)課程與銜接課程，以使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到自信，這些學(xué)生最終也能考上大學(xué)，35%升入公立大學(xué)，60%升入私立大學(xué)。
新加坡教育部沒(méi)有因升學(xué)率而輕視該校，反而非常重視，在經(jīng)費(fèi)上享有初級(jí)學(xué)院（重點(diǎn)高中）待遇，硬件條件甚至超過(guò)初院，充分體現(xiàn)教育的公平性！同時(shí)學(xué)校非常重視學(xué)生價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“誠(chéng)信、堅(jiān)韌、尊重、責(zé)任心”，培養(yǎng)“熱愛(ài)學(xué)習(xí)、富有創(chuàng)意、有文化素養(yǎng)、充滿(mǎn)自信的領(lǐng)袖”。在因材施教方面，實(shí)施小班化教學(xué)，高三考完以后，老師們會(huì)來(lái)到高一高二幫助老師一起上課，一個(gè)主講，一個(gè)輔導(dǎo)和答疑！學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程、海外社區(qū)服務(wù)、自我情緒管理、領(lǐng)袖訓(xùn)練課程，為學(xué)生多元發(fā)展提供了有力的課程平臺(tái)。
在校園文化方面，校園。
2.湘潭大學(xué)應(yīng)該如何推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢?
創(chuàng)新模式，提高“雙創(chuàng)”軟實(shí)力。
開(kāi)設(shè)“韶峰實(shí)驗(yàn)班”、“師昌緒班”和“卓越法律人才協(xié)同培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”等，為基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才脫穎而出創(chuàng)造條件。深度融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》必修課和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等7門(mén)MOOC課程，明確要求每名學(xué)生必須修讀2學(xué)分以上方可畢業(yè)。
打造高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，組織教師參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)，進(jìn)實(shí)務(wù)部門(mén)和企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等，積極引進(jìn)、聘請(qǐng)企業(yè)人員等來(lái)校為學(xué)生授課。 營(yíng)造氛圍，激發(fā)“雙創(chuàng)”新活力。
成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生組織，配備指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，廣泛開(kāi)展“三創(chuàng)賽”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“挑戰(zhàn)杯”等科技賽事。 舉辦“大學(xué)生創(chuàng)新論壇”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂”、“韶風(fēng)·名家論壇”等主題活動(dòng)，邀請(qǐng)校內(nèi)外名師名家傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展SIYB培訓(xùn)。
投入1700余萬(wàn)元用于支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、扶持重點(diǎn)項(xiàng)目，積極選樹(shù)創(chuàng)業(yè)典型，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。
3.大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)激情須加以保護(hù) 吳曉紅（電子科技大學(xué)中山學(xué)院學(xué)生工作處處長(zhǎng)）：在不影響學(xué)業(yè)的前提下，我們是支持在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的。
一些自我意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過(guò)這一途徑來(lái)證明自己的能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可。一方面，創(chuàng)業(yè)有利于拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題；另一方面，也可以充分發(fā)揮大學(xué)生年輕靈活，充滿(mǎn)激情、創(chuàng)造力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。
這些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)還會(huì)為以后的就業(yè)提供優(yōu)勢(shì)。 大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有較高層次的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，但理論與實(shí)踐存在著很大距離，部分大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)念過(guò)于理想化。
通過(guò)創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到外面的世界，提早接觸社會(huì)，提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必須杜絕浮躁的思想，需要踏踏實(shí)實(shí)、從小做起，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)要慎重考慮，以降低風(fēng)險(xiǎn)。
我們希望大學(xué)生經(jīng)過(guò)磨練之后考慮問(wèn)題更理性，所以我們有必要保護(hù)好大學(xué)生們的這股創(chuàng)業(yè)激情，并引導(dǎo)他們往健康的方向發(fā)展。 創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠 何模雄（電子科技大學(xué)中山學(xué)院電子通訊系學(xué)生、創(chuàng)新協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是完全可行的，現(xiàn)在的大學(xué)生們不能再依賴(lài)家長(zhǎng)、學(xué)校，而要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找機(jī)遇，既為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，也不會(huì)耽誤現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)。
我一直進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，但我還要求自己每學(xué)期至少獲得三等獎(jiǎng)學(xué)金。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大程度上源于自身的愛(ài)好，有了興趣就有動(dòng)力。
但創(chuàng)業(yè)僅有興趣仍不夠，俗話(huà)說(shuō)不打無(wú)準(zhǔn)備的仗，首先要對(duì)市場(chǎng)的了解。去年我與師兄一起參加了全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，由于我們?cè)谠O(shè)計(jì)方案時(shí)忽略了成本預(yù)算，最終沒(méi)有入圍。
創(chuàng)業(yè)需要理智而不是沖動(dòng)，創(chuàng)業(yè)需要冷靜而不是狂熱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)僅僅愛(ài)好不行，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的了解并不代表可以一蹴而就，隨便開(kāi)一個(gè)公司就會(huì)財(cái)源滾滾而來(lái)。作為有一次投資經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生，我認(rèn)為必須對(duì)行業(yè)市場(chǎng)深度審視，對(duì)社會(huì)和大眾消費(fèi)有深刻了解，由愛(ài)好變?yōu)槭聵I(yè)是一個(gè)“痛苦”的過(guò)程。
學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí) 姚曉波（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工組長(zhǎng)高級(jí)講師）：在校大學(xué)生還屬于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的年齡，無(wú)論是生理還是心理都沒(méi)有完全成熟，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的各種壓力。磨刀不誤砍柴工，在校大學(xué)生還是把書(shū)讀好要緊。
創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是急功近利的一種表現(xiàn)，不應(yīng)該提倡。 大學(xué)生在校期間搞創(chuàng)業(yè)必然會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)送孩子上學(xué)的目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是賺錢(qián)。
如果大學(xué)生投資創(chuàng)業(yè)失敗，反而會(huì)加重父母的負(fù)擔(dān)。我們只提倡學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，先了解社會(huì)，為將來(lái)就業(yè)打基矗大學(xué)還不是最好的創(chuàng)業(yè)階段程為允（大四學(xué)生家長(zhǎng)）：在校大學(xué)生還生長(zhǎng)在家庭的搖籃中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂(lè)觀(guān)，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理?xiàng)l件；學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅限于課堂，社會(huì)關(guān)系缺乏，在這種情況下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學(xué)生看到的都是著名人物的成功例子，自然把創(chuàng)業(yè)理想化；對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，他們還沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備。
從這幾方面可以看出，年輕的大學(xué)生在很多情況下缺乏理智，還不是最好的投資階段，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該在較具規(guī)模的企業(yè)工作實(shí)踐幾年，積累下第一桶金，同時(shí)學(xué)習(xí)一些大公司管理、財(cái)務(wù)等各方面的知識(shí)，為自己的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這樣創(chuàng)業(yè)成功的幾率才高。 創(chuàng)業(yè)氛圍尚未形成 毛曄（電子科技大學(xué)中山學(xué)院生物工程系學(xué)生）：我在上大學(xué)前已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)兩年多，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)普遍困難的今天，為自己提供一片更廣闊的天空。
不可否認(rèn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多難題。主觀(guān)上，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)瞬間即變的市場(chǎng)信息把握不準(zhǔn)，經(jīng)營(yíng)理念很大程度上還是書(shū)本上的經(jīng)濟(jì)理論。
客觀(guān)上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體氣氛還欠火候，一些客戶(hù)對(duì)大學(xué)生老板抱懷疑態(tài)度，大學(xué)生的經(jīng)營(yíng)能力還得不到社會(huì)認(rèn)可。對(duì)于這些問(wèn)題，政府部門(mén)應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)、扶持青年人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立專(zhuān)門(mén)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，提供政策咨詢(xún)和技術(shù)交流。
個(gè)人創(chuàng)業(yè)要循序漸進(jìn) 王金紅（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理副教授）：在校大學(xué)生所謂的“創(chuàng)業(yè)”嚴(yán)格來(lái)說(shuō)只能算是“社會(huì)實(shí)踐”。學(xué)生們雖然掌握了一定的書(shū)本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。
此外，由于大學(xué)生對(duì)市嘗營(yíng)銷(xiāo)、目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中除了能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者的角色。 在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有關(guān)于心態(tài)、技術(shù)、資金等難題。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的多，是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)沒(méi)有具備“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，沒(méi)有責(zé)任感，沒(méi)有想到要對(duì)公司、員工、投資者負(fù)責(zé)；同時(shí)忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，作為在校大學(xué)生，沒(méi)有雄厚的物資基礎(chǔ)，資金有限，唯有利用專(zhuān)利、專(zhuān)業(yè)技術(shù)或者高新技術(shù)成果等無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行投資，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營(yíng)人員轉(zhuǎn)化的。所以說(shuō)大學(xué)生在校期間就要把重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)上，才能在以后創(chuàng)業(yè)擁有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于尚處早期的創(chuàng)業(yè)公司來(lái)說(shuō)，要暫時(shí)放棄一些眼前的利益，引入一些真正有實(shí)力、能提供增值服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，而這些要求都不是在校大學(xué)生力所能及的。 ■大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策 近年。
4.清華 電氣工程及其自動(dòng)化 教材
電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能夠從事電氣工程及其自動(dòng)化相關(guān)領(lǐng)域工作的、特色鮮明的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才，尤為注重學(xué)生獲取知識(shí)的能力及全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)能力強(qiáng)、就業(yè)面寬 、就業(yè)率高，近三年就業(yè)率達(dá)到100%。畢業(yè)生主要在電力系統(tǒng)研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、試驗(yàn)、建設(shè)、管理 、教育等單位就業(yè)，從事電力系統(tǒng)、發(fā)電廠(chǎng)和相關(guān)工業(yè)領(lǐng)域電氣工程的設(shè)計(jì)、運(yùn)行、安裝、調(diào)試科研教學(xué)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理等單位就業(yè)。
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)介紹概述：電氣工程及其自動(dòng)化的觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。本專(zhuān)業(yè)生能夠從事與電氣工程有關(guān)的系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、信息處理、試驗(yàn)技術(shù)、研制開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等領(lǐng)域的工作，是寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才。
該領(lǐng)域?qū)Ω咚饺瞬诺男枨蠛艽?。?jù)估計(jì)，隨著國(guó)外大企業(yè)的進(jìn)入，在這一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)很大缺口，那時(shí)很可能出現(xiàn)人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。
一、專(zhuān)業(yè)綜合介紹電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門(mén)新興學(xué)科，但由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。已經(jīng)成為高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防等領(lǐng)域，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
控制理論和電力網(wǎng)理論是電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)則為其主要技術(shù)手段，同時(shí)也包含了系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)以及系統(tǒng)管理與決策等研究領(lǐng)域。該專(zhuān)業(yè)還有一些特點(diǎn)，就是強(qiáng)弱電結(jié)合、電工電子技術(shù)相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合，具有交叉學(xué)科的性質(zhì)，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)多學(xué)科綜合，使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，是“寬口徑”專(zhuān)業(yè)。
電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)對(duì)廣大考生有很強(qiáng)的吸引力，屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，高考錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)往往要比其他專(zhuān)業(yè)方向高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業(yè)容易，工作環(huán)境好，收入高；②名稱(chēng)好聽(tīng)，專(zhuān)業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力； 社會(huì)宣傳和輿論導(dǎo)向?qū)ζ溆欣?。該?zhuān)業(yè)方向有著非常好的發(fā)展前景，研究成果較容易向現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品轉(zhuǎn)換，而且效益相當(dāng)可觀(guān)。
他創(chuàng)造性的研究思路吸引著眾多考生，這里的確是展示他們才能的好地方。但是鑒于國(guó)內(nèi)現(xiàn)在的形式，考生在報(bào)考該專(zhuān)業(yè)的時(shí)候應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：（1）充分考慮自己的興趣。
也許自己本來(lái)并不對(duì)該方向感興趣，但是許多人都說(shuō)好，于是自己就“感興趣”了。這對(duì)以后的發(fā)展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。
（2）衡量自己的綜合素質(zhì)。電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)需要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ)，較強(qiáng)的外語(yǔ)綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)做準(zhǔn)備。
該專(zhuān)業(yè)方向的人才需求雖然大，但可供選擇的人也很多，如果沒(méi)有非常強(qiáng)的綜合素質(zhì)，很難在眾人之中脫穎而出，取得突出成績(jī)。也許這對(duì)許多胸懷遠(yuǎn)大志向的考生來(lái)說(shuō)是不能接受的。
當(dāng)然，這里所說(shuō)的兩點(diǎn)是否可行也和學(xué)生個(gè)人的追求有關(guān)，如果一個(gè)人追求僅限于一份較好的工作，該專(zhuān)業(yè)的確是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。但是，如果想在科技創(chuàng)新方面做出突破性的貢獻(xiàn)還是要建立在個(gè)人實(shí)力以及刻苦努力的基礎(chǔ)上，餡餅是決不會(huì)無(wú)緣無(wú)故從天上掉下來(lái)的。
由于本專(zhuān)業(yè)研究范圍廣，應(yīng)用前景好，畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相對(duì)較高，因此就業(yè)形勢(shì)非常好。我國(guó)現(xiàn)在非常需要該專(zhuān)業(yè)方向的人才，小到一個(gè)家庭，大到整個(gè)社會(huì)，都離不開(kāi)這些專(zhuān)業(yè)人才的工作。
通常情況下，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇國(guó)有的質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門(mén)、研究所、工礦企業(yè)等；也可以是一些外資、私營(yíng)企業(yè)，待遇當(dāng)然是相當(dāng)可觀(guān)的。如果學(xué)生能力足夠強(qiáng)，又在學(xué)習(xí)期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創(chuàng)業(yè)，闖出一片屬于自己的天空。
需要指出的是，由于國(guó)外在該專(zhuān)業(yè)方向的研究要領(lǐng)先于我們，因此如果想要有進(jìn)一步的發(fā)展，確立自己在國(guó)內(nèi)該方向的領(lǐng)先地位，出國(guó)深造是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。二、專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是理、工、文相結(jié)合，融機(jī)械工程、藝術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)于一體的新型交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)之一。
主干學(xué)科包括電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程。本專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生于70年代，首先在英國(guó)的牛津大學(xué)，首次實(shí)現(xiàn)的是直流電的控制方式，那時(shí)候執(zhí)行元件的驅(qū)動(dòng)電壓是直流的，控制電壓也是直流的，自動(dòng)化系統(tǒng)的工作方式是很簡(jiǎn)單、粗糙的，精度也很低。
但直流的控制方式由于其歷史的久遠(yuǎn)而被人們所熟知，自然而然的人們想到了用直流電去控制交流執(zhí)行元件。隨著晶體管、大功率晶體管、場(chǎng)效應(yīng)管等大功率的電子器件的出現(xiàn)和成熟、以及建立在場(chǎng)的理論上、以現(xiàn)代數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)為理論依據(jù)的弱電強(qiáng)電控制系統(tǒng)更使電子技術(shù)與自動(dòng)化達(dá)到新的歷史高度。
至此，本專(zhuān)業(yè)得到了廣泛的發(fā)展，日本、美國(guó)、英國(guó)及其他國(guó)家的大學(xué)也紛紛設(shè)立了本專(zhuān)業(yè)，在這一時(shí)期的成果也并不少，諸如完成數(shù)控機(jī)床，車(chē)間廠(chǎng)房自動(dòng)控制的工作已經(jīng)是新的課題。電子技術(shù)與自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)的有機(jī)結(jié)合，賦予電子工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)以全新的內(nèi)涵。
無(wú)人操縱，系統(tǒng)簡(jiǎn)化，格局合理，即插即用型的產(chǎn)品成為新寵。建國(guó)初期（1949—1966）我。
