大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡虛擬運營
1.什么是網(wǎng)絡虛擬運營?
虛擬運營，是指那些沒有基礎網(wǎng)絡而經(jīng)營電信或者電信的增值業(yè)務的廠商。
虛擬運營商利用中國電信、中國移動、中國聯(lián)通、中國網(wǎng)通等基礎電信運營商的網(wǎng)絡設施或產(chǎn)品，將業(yè)務細化、個性化，通過業(yè)務代理或者分銷等方式向用戶提供各種電信增值服務。從另外一個角度看，虛擬運營商其實就是擁有某種或者某幾種能力（如技術能力、設備供應能力、市場能力等）、與電信運營商在某項業(yè)務或者某幾項業(yè)務上形成合作關系的合作伙伴。
電信運營商按照一定的利益分成比例，把業(yè)務交給虛擬運營商去發(fā)展，其自身則騰出力量去做最重要的工作。同時，電信運營商自己也在直接發(fā)展用戶。
2.求助熱心網(wǎng)友,挑戰(zhàn)杯網(wǎng)絡虛擬運營基本策略是什么,第一季度至第五
完成企業(yè)模擬創(chuàng)業(yè)運營管理的過程，并與其他參賽團隊模擬對抗實戰(zhàn)
§創(chuàng)業(yè)資金六十萬元（根據(jù)競賽參數(shù)而定）
§處于某一指定行業(yè)（根據(jù)競賽參數(shù)而定）
§針對不同類別消費群體設計品牌，研發(fā)產(chǎn)品
§通過分布各個區(qū)域市場的營銷網(wǎng)絡銷售產(chǎn)品
§完成若干季度的企業(yè)創(chuàng)業(yè)運營管理
§根據(jù)最終經(jīng)營績效自動生成評分
最重要的就是要有一個好的團隊，千萬不能單打獨斗。而且在創(chuàng)業(yè)大賽的復賽階段會有一個秘密答辯階段，允許團隊里的4個人參加，秘密答辯階段尤其講究分工與合作！
3.創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些
創(chuàng)業(yè)計劃書的選題有哪些一、比較好寫的大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目：1、淺談大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的重要性2、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升路徑探索--基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程管理3、校園創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析——以湖南科技學院創(chuàng)業(yè)計劃大賽為例4、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實施的現(xiàn)實問題分析與探索5、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對北京市大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響研究6、基于創(chuàng)業(yè)計劃競賽的大學生企業(yè)家精神培育研究7、《創(chuàng)業(yè)計劃書》給大學生創(chuàng)業(yè)“支招兒”8、創(chuàng)業(yè)計劃大賽在大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應用9、緩解大學生就業(yè)難聯(lián)想推動青年創(chuàng)業(yè)計劃10、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃的實踐與探索11、針對大學生早餐配送創(chuàng)業(yè)計劃12、完成“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃”項目的收獲與感想13、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽對我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考和啟示14、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的BSC過程管理——基于生命周期理論視角15、創(chuàng)新創(chuàng)造價值——國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目輔導有感16、淺議創(chuàng)業(yè)計劃比賽轉變?yōu)榇髮W生創(chuàng)業(yè)的角色17、淺談指導大學生參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽的策略18、基于可移動升降傾斜式多功能課桌的設計研究——全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目19、結合創(chuàng)業(yè)計劃競賽談大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)20、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃管理模式探索研究 二、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書畢業(yè)論文題目推薦：1、中國海洋大學第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎作品公示2、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽評審方案3、第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知-4、我校第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽圓滿落幕5、我校第二屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動6、3月25日 韓明遠：大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽作品指導7、共挑戰(zhàn)·創(chuàng)未來： “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽回顧 ： 1999~20128、淮海工學院學生作品在第四屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中榮獲一等獎9、三江學院代表隊喜獲“第六屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”二等獎10、我院代表隊成功進入第六屆江蘇省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽11、“龍職一隊”在第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡虛擬運營”專項競賽中進入復賽12、我院學生在2013年“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡虛擬運營”專項競賽常規(guī)賽第二賽季決賽中獲得三等獎13、我院三支參賽團隊入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡虛擬運營”專項競賽復賽14、合肥學院我院三支參賽團隊全部入圍第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“網(wǎng)絡虛擬運營”專項競賽復賽15、關于舉辦山西省第五屆“興晉挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽的通知———政法學院16、合肥學院關于合肥學院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關事宜的補充通知17、我系學子代表學院參加第五屆“挑戰(zhàn)杯”全省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲三等獎18、探索“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”的管理模式19、創(chuàng)業(yè)計劃大賽一石激起千層浪——淺論大學生創(chuàng)業(yè)教育20、創(chuàng)業(yè)計劃競賽對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)——以湖南科技學院為例 三、大學大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文題目大全集：1、挑戰(zhàn)相伴 夢想同行——第七屆“挑戰(zhàn)杯”一汽-大眾中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽決賽在長春拉開帷幕2、龍口市舉行大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽3、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽計劃書寫作問題研究4、贏在“挑戰(zhàn)杯”： 全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽指南5、大學生創(chuàng)業(yè)計劃的10大要點6、挑戰(zhàn)敢爭先 創(chuàng)業(yè)顯風采 我校獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽金獎7、“紅塔杯” 云南省首屆大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽啟動8、大學生創(chuàng)業(yè)計劃拍賣為何遭冷遇9、大學生創(chuàng)業(yè)：海闊憑魚躍天高任鳥飛--專訪中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽組委會副主任、團*學校部副部長李小豹10、西安交通大學在第二屆全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽中榮獲金獎11、職業(yè)技術教育改革與大學生創(chuàng)業(yè)計劃12、只要我們夢想，什么都可能發(fā)生——寫在“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽展開之際13、關于合肥學院第四屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽相關事宜的補充通知14、我院首次入圍“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽終審決賽15、首屆“挑戰(zhàn)杯”海南師范大學大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽公開答辯培訓活動順利開展16、我校獲 “挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀組織獎17、我院學生喜獲第七屆“挑戰(zhàn)杯”山東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽特等獎18、我校榮獲上海市大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽銀獎并入圍全國“挑戰(zhàn)杯”19、合肥學院第五屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽預報名表20、中國海洋大學第九屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽立項公示 四、最新大學生創(chuàng)業(yè)計劃書論文選題參考：1、提高大學生創(chuàng)業(yè)計劃可操作性研究2、如何撰寫大學生創(chuàng)業(yè)計劃書3、大學生創(chuàng)新型人才培養(yǎng)典型載體研究--以“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為例4、大學生創(chuàng)業(yè)計劃書中投入產(chǎn)出分析問題的幾點提示5、高校大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的實踐研究——基于襄樊職業(yè)技術學院大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的報告6、上海啟動高職高專大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽7、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽伴你成長8、模糊層次分析法在大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽項目評。
4.武漢文華學院是幾本
二本和?？贫加校?有2個校區(qū) 一個在東湖 一個在光谷.擴展資料：文華學院前身——“華中科技大學文華學院”， 是2003年5月經(jīng)教育部批準的普通全日制高校，由武漢美聯(lián)地產(chǎn)有限公司與華中科技大學共同舉辦。
2014年5月，教育部批準學校轉設為獨立設置的民辦普通本科學校，更名為“文華學院”。文華學院位于華中科技大學旁，直線距離不足一公里，坐落在武漢東湖新技術開發(fā)區(qū)“武漢？中國光谷”腹地創(chuàng)業(yè)街上，毗鄰風光秀麗的東湖風景區(qū)。
學校校園占地面積1340畝，綠樹成蔭，紅楓成林，被譽為武漢“顏值最高的十所大學”之一，“秋天到文華看紅葉”，已成為武漢市民的一種新選擇。學校建筑總面積53.26萬平方米，校園內(nèi)現(xiàn)代教育及生活設施齊備，學校治學嚴謹，是讀書治學的理想場所。
中國院校研究會會長、華中科技大學學術委員會副主任、博士生導師、著名高等教育學家劉獻君教授任校長；中國工程院院士張勇傳教授擔任名譽校長。在辦學過程中，文華師生共享華中科技大學優(yōu)質(zhì)教育資源，華中科技大學三分之一國家級教學名師及一大批優(yōu)秀教師和干部在文華任教、任職。
學校還聘任一批武漢名校著名學者、專家，擔任學校、學部和系學術帶頭人。文華學院以“育人為本，質(zhì)量第一”為使命，以“博學篤志 本立道生”為校訓，堅持教育家辦學，倡導共同創(chuàng)造，實現(xiàn)共同發(fā)展；在教改中，優(yōu)化結構，重點突破；守住根本，不斷創(chuàng)新。
學?，F(xiàn)有普通全日制在校學生14000余人，設置了本科專業(yè)37個、?？茖I(yè)10個，涵蓋工、管、文、法、經(jīng)、藝術6大學科門類，初步形成“工學為主，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學科專業(yè)發(fā)展格局。學校面向全國27個省、市招生。
學校還與美國、英國、澳大利亞等國家的多所著名高校建立了校際合作關系。學校在華中科技大學的幫助和指導下，建立了科學的教學質(zhì)量保障體系。
現(xiàn)有專任教師800余名，其中，具有副高級以上職稱的專任教師351人，擁有博士、碩士學位的教師占42.9%，雙師型專任教師占總數(shù)的40.8%。學校堅持科研與教學的緊密結合，主動服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展，建設了六大特色專業(yè)方向和湖北省轉型發(fā)展試點項目中五個特色專業(yè)群，有一批省級精品課程和優(yōu)質(zhì)課程，有湖北省重點學科和戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目。
設有湖北高校省級重點實驗教學示范中心、湖北高校省級實習實訓基地、湖北品牌發(fā)展研究中心、湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心等省級機構。學校堅持以學生為中心，創(chuàng)建個性化教育辦學特色。
首設潛能導師制，發(fā)掘?qū)W生“潛能”，深化“立志”教育，實行“一人一規(guī)劃”、“一生一張課表”、“一師一優(yōu)課”，為學生自由發(fā)展創(chuàng)設廣闊空間。努力探索為每個學生提供適合的教育，創(chuàng)建多樣性創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實施個性化教育，努力營造有利于創(chuàng)新型、應用型人才健康成長的校園環(huán)境與氛圍。
學校個性化教育探索，吸引了潘懋元、周遠清、顧明遠、葉瀾、王英杰、瞿振元等16位著名教育家到學校調(diào)研和指導，更加活躍了學術氣氛，促進了個性化教育的探索。專家們說：“文華是一所有理想、有追求的學校，在這里每個人都可以找到自由發(fā)展的空間?！?/p>
2013年3月，學?！丢毩W院本科學生個性化教育的探索與實踐》的研究課題，獲第七屆湖北省高等學校教學成果一等獎。學校秉承華中科技大學人文素質(zhì)教育優(yōu)良傳統(tǒng)，營造大學人文氛圍，開設了“院士、名人、企業(yè)家”講壇，楊叔子、李培根、羅俊、李德仁、楊家福、葉朝輝等20多位院士、校長與學生交流50多場次；“百家講壇”主講人王立群、易中天、于丹等知名學者，還有著名作家熊召政、方方，社會文化名人郭敬明、洪晃等先后在學校開壇講學，激發(fā)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，形成了良好學風。
據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年以來，學生參加全國、全省各類學科競賽獲獎1128項，獲得了包括“湖北省十佳大學生最佳才智獎”、第八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽銀獎、特色獎、網(wǎng)絡虛擬運營競賽獎等一批全國大獎。近5年來，學校學生英語全國大學英語四級考試（CET—4）的通過率超過80%；考研錄取率一直高于同類大學，占應屆本科畢業(yè)生比例16%左右；其中考入北京大學、武漢大學、華中科技大學等國家“211”“985”重點大學的人數(shù)占錄取人數(shù)近一半。
學校的畢業(yè)生有較強的競爭優(yōu)勢，連續(xù)5年來，畢業(yè)生初次就業(yè)率一直保持在90%以上。文華學院先后被政府和社會機構、權威媒體評價為“全國十佳獨立學院”、“全國首批創(chuàng)新？就業(yè)型大學”、“全國最受歡迎的獨立學院”、“湖北省先進民間組織”、“全國先進獨立學院”。
近5年來，文華學院在中國校友會網(wǎng)《中國獨立學院百強排行榜》、《中國民辦大學百強排行榜》上，均排名第二位； 進入中國一流民辦大學行列，榮膺中國五星級民辦大學。在《2015中國民辦大學最佳專業(yè)排行榜》上排名第二，是湖北省唯一入圍《2015中國大學工學五星級以上專業(yè)排行榜》的民辦院校。
學校被新華網(wǎng)評為2015年“中國社會影響力民辦高校”和“中國社會影響力就業(yè)典型高?！?。
5.企業(yè)開展虛擬化運營主要有哪些方式
虛擬化經(jīng)營基本有五種形式：虛擬生產(chǎn)、共生、策略聯(lián)盟、虛擬銷售網(wǎng)絡、虛擬行政部門。
虛擬經(jīng)營的企業(yè)運用核心能力，利用外部優(yōu)勢條件，創(chuàng)造出了高彈性的運作方式。虛擬經(jīng)營在實際操作中一般有以下幾種方式： 虛擬生產(chǎn)。
企業(yè)通過協(xié)議、委托、租賃等方式將生產(chǎn)車間外化，不僅減少了大量的制造費用和資金占用，還能充分利用他人的要素投入，降低自身風險。當初TCL 準備進入彩電生產(chǎn)領域時，規(guī)模與實力都只能算是個正在成長的中小企業(yè)。
但它瞅準了大屏幕彩電這一切入點，并相信自己專業(yè)、靈活的管理技巧及廣泛的市場網(wǎng)絡 能夠創(chuàng)立TCL強大的品牌知名度和市場占有率。沒有資金購買廠房、生產(chǎn)線，他們果斷地將產(chǎn)品委托長城電子公司生產(chǎn)。
TCL在產(chǎn)品設計中靈活運用價值工程原理，大膽取消了彩電中的國內(nèi)無用的國際線路設計和一些不必要的功能，大幅度降低了成本，將國內(nèi)實用性強的線路設計、造型款式、全功能遙控等技術作為主攻方 向，同時精耕細作銷售網(wǎng)絡和品牌經(jīng)營。如今TCL已經(jīng)成為知名的家電企業(yè)。
虛擬營銷。這是指公司總部借用獨立的銷售公司的廣泛聯(lián)系和分銷渠道，銷售自己的產(chǎn)品。
這樣，公司不但可以節(jié)省一大筆管理成本和市場開拓費用，而且使本公司能專心致力于新產(chǎn)品開發(fā)和技術革新，從而保持公司的核心競爭優(yōu)勢。比如青島啤酒公司在美國的銷售就完全借助一家美國本土的知名經(jīng)銷商，利用對方的銷售網(wǎng)絡 打出了企業(yè)及品牌的知名度。
戰(zhàn)略聯(lián)盟。這是指幾家公司擁有不同的關鍵資源，而彼此的市場有某種程度的間隔，為了彼此的利益，進行戰(zhàn)略聯(lián)盟，交換彼此的資源，以創(chuàng)造競爭優(yōu)勢。
微軟公司將它的“視窗”與IBM公司進行戰(zhàn)略聯(lián)盟 ，“視窗”是優(yōu)秀的面向用戶的友好操作界面，IBM則是久負盛名的PC商，雙方在聯(lián)盟中創(chuàng)造了雙贏。 虛擬研發(fā)。
企業(yè)以項目委托、聯(lián)合開發(fā)等形式，借助高等院校、科研機構的研發(fā)優(yōu)勢，完成技術創(chuàng)新、技術改造、新產(chǎn)品開發(fā)等工作，以彌補自身研發(fā)能力之不足。國內(nèi)知名的IT企業(yè)清華同方和北大方正，其成功是與背靠清華大學和北京大學這樣的研發(fā)環(huán)境的優(yōu)勢分不開的。
不管采取哪一種方式，虛擬經(jīng)營的企業(yè)必須控制關鍵性的資源，如專利、品牌、營銷網(wǎng)絡或研發(fā)能力，不能完全借助于外部環(huán)境，以免受制于人。
