所謂讀后感,可以是從作品中領(lǐng)悟出來的道理或精湛的思想,可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。
范文如下:創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。它原意有三層含義,第一,更新;第二,創(chuàng)造新的東西;第三,改變。
我認(rèn)為,創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求,然后你去做了去完成了,那就是一種創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課,令我對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。
我們要在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時提高自己的動手和實戰(zhàn)能力! 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。
在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中要敢于競爭。我們應(yīng)該通過各種渠道積極參加實踐活動,培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時,也要深刻地思考清楚,思考自己的人生方向和自我定位,在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實自己,提高自己。無論做什么事情,都是一個自我提升的過程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗,無論最后成功或是失敗,都是人生的財富。擴展資料寫作注意事項:1、先要重視感:感要多 讀要少,要善于靈活掌握。
比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀":必須先"讀"而后"感",不"讀"則無"感"。
因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容。
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部是在校團(tuán)委指導(dǎo)下的為激發(fā)唐山師范學(xué)院在校學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高科技創(chuàng)新能力和增強創(chuàng)業(yè)信心的學(xué)生型群眾組織,在創(chuàng)協(xié)、kab創(chuàng)業(yè)俱樂部及所屬的創(chuàng)協(xié)各系分會中開展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動,是各系級創(chuàng)業(yè)部會的學(xué)生指導(dǎo)機構(gòu)。
2.2016年12月28日,中國人民大學(xué)發(fā)布了《2016中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報告》(以下簡稱《報告》)?!秷蟾妗吠ㄟ^一項覆蓋全國31個省自治區(qū)市、1767所高校43萬多名在?;騽偖厴I(yè)大學(xué)生的大規(guī)模問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿高漲。
3.《報告》顯示,89.8%的在校大學(xué)生曾考慮過創(chuàng)業(yè),18.2%的學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)意向。有12萬名大學(xué)生正在創(chuàng)業(yè)或曾有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷,占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28%。
4.2012年,教育部為了進(jìn)一步推進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)工作,于8月出臺了具有標(biāo)志性意義的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》,將創(chuàng)業(yè)教育作為高校必修課,并系統(tǒng)性地提出了高校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)大綱。
5.根據(jù)《全球創(chuàng)業(yè)觀察2015/2016年度全球報告》,不同經(jīng)濟發(fā)展階段的經(jīng)濟體創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布差異較大。而以中國為代表的、處于效率驅(qū)動階段的經(jīng)濟體,創(chuàng)業(yè)活動則集中于零售業(yè)、信息通信技術(shù)和金融等服務(wù)業(yè)以及制造業(yè)與運輸業(yè)。
6.《中國大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展報告(2015—2016)》也印證了這一結(jié)論。2016屆全國高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目中,“信息傳輸、計算機服務(wù)與軟件業(yè)”“制造業(yè)”與“批發(fā)和零售業(yè)”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的前3位。
有沒有聽過這么一句話:守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難。一個皇朝的建立,需要許多必然因素和一個偶然因素,一個雄才偉略的君主,忠誠能干的臣子,危機四伏的環(huán)境。這樣創(chuàng)業(yè)之君能夠體會到大業(yè)來之不易,更加珍惜,他對于繼承者的培養(yǎng)坑定會從更多方面考慮。司馬炎的基業(yè)來自于父親司馬懿和司馬昭司馬師之輩,前三者歷經(jīng)了從東漢末年到三國這一百多年浩浩蕩蕩的歷史進(jìn)程。這三個人都適合作為開國之君但可惜,時不與人,他們終究拜倒在了時間的腳步下,到了司馬炎這時的三國經(jīng)歷了幾十年消耗已經(jīng)是強弩之末,他當(dāng)然需要一個偉大的人降臨,來結(jié)束這個亂世。司馬懿留給他的是一個強盛的帝國,他如同一臺戰(zhàn)爭機器,只需要一個人來啟動他,司馬炎說不上雄才偉略但是的確有他讓人敬佩的地方。他的對手,吳國的孫皓,西蜀的劉禪都是草包一類的人,他和這些人一比仿佛鶴立雞群,橫掃他們簡直易如反掌。西晉傳自魏國,北方自古以來便是人才濟濟,反觀南邊的兩位老兄,早已連廖化這樣的先鋒都挑不出來了。這不過是時間的問題。
司馬炎的帝國來的有些輕松,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上劉邦李淵之輩。他早已把自己當(dāng)成了天下最強之人,他也有古漢人的通病,小看了北方游牧民族,在立后方面他選擇了立嫡長子,就像劉邦朱元璋一樣,留給了他的后人一大堆遠(yuǎn)超出他能力范圍的麻煩,但是惠帝不是劉恒劉啟,他的叔伯里也沒有朱棣,出問題是遲早的,漢庭疲敝,異族崛起。這些本來就不小的問題聚在了一起,災(zāi)難猶如洪水一般襲來,小小的西晉瞬間便灰飛煙滅了。
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