合川區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽

1.創(chuàng)新2.0的簡(jiǎn)介

創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來的，而是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識(shí)和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。

信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動(dòng)接收，而可以在知識(shí)社會(huì)條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對(duì)面向未來的、以用戶為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

如果說創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對(duì)知識(shí)社會(huì)環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對(duì)比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對(duì)ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的，以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識(shí)社會(huì)條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。

2.重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制普通本科高校。

經(jīng)過十多年的發(fā)展，已形成經(jīng)、管、文為主體，理、工、藝綜合發(fā)展的學(xué)科專業(yè)格局。現(xiàn)有本科專業(yè)37個(gè)，?？茖I(yè)4個(gè)，面向全國(guó)招生，在校學(xué)生16000余名。

學(xué)院秉承厚德、篤學(xué)、勵(lì)志、創(chuàng)新的校訓(xùn)，以內(nèi)涵發(fā)展、產(chǎn)教融合、服務(wù)地方、形成特色為主線，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高。學(xué)院現(xiàn)有合川與銅梁兩個(gè)校區(qū)，設(shè)有跨境商務(wù)學(xué)院、管理學(xué)院、外國(guó)語學(xué)院、文學(xué)與新聞學(xué)院、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)學(xué)院、大數(shù)據(jù)與智能工程學(xué)院、表演藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、現(xiàn)代教育培訓(xùn)學(xué)院（創(chuàng)客學(xué)院）、國(guó)際學(xué)院、體育系、政治課教學(xué)部等二級(jí)學(xué)院（系、部）。

建有標(biāo)準(zhǔn)圖書館、體育館、實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)、形體訓(xùn)練中心；設(shè)有教育信息化研究所、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所等科研機(jī)構(gòu)。學(xué)院重視學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

英語、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、旅游管理等三個(gè)本科專業(yè)為重慶市“三特行動(dòng)計(jì)劃”特色專業(yè)，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)是市級(jí)重點(diǎn)培育學(xué)科，獲批市級(jí)外語實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、市級(jí)眾創(chuàng)空間、市級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，“小學(xué)卓越教師實(shí)驗(yàn)班”獲重慶市深化教育領(lǐng)域綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目成果獎(jiǎng)，“涉外通關(guān)產(chǎn)學(xué)合作人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”獲重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)。各學(xué)科專業(yè)都深度參與校地校企合作，與阿里巴巴建有跨境電商實(shí)踐基地、與成都京東世紀(jì)貿(mào)易共同開展人才培養(yǎng)建設(shè)、與歐文教育集團(tuán)開展帶薪實(shí)習(xí)實(shí)踐、與泰國(guó)彭世洛府帕東拉學(xué)校、泰國(guó)孔敬府漢語教學(xué)中心、泰國(guó)教師發(fā)展與服務(wù)友好中心開展留學(xué)游學(xué)訪學(xué)、與重慶電視臺(tái)都市頻道，重慶電視臺(tái)公共農(nóng)村頻道簽訂了人才培養(yǎng)基地和實(shí)習(xí)實(shí)踐基地協(xié)議、與重慶市合川區(qū)旅游局、重慶申基索菲特大酒店、保利重慶物業(yè)管理有限公司、深圳市華僑城物業(yè)有限公司重慶分公司等單位簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、與遵義市軟件軟件園區(qū)建立校企合作及實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、與重慶愛特裝飾工程設(shè)計(jì)有限公司、重慶意境數(shù)字科技有限公司開展校企合作。

學(xué)院專業(yè)教師中具有碩士及以上學(xué)位的達(dá)70%以上。學(xué)院與美國(guó)、英國(guó)、加拿大、韓國(guó)、泰國(guó)、意大利等國(guó)家多所高校建立了良好合作關(guān)系，常年聘請(qǐng)外籍教師在校任課和講學(xué)。

學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)和用人單位的廣泛認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上，學(xué)位授予率91%以上，考研錄取率30%以上。近三年，學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生物流仿真設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等各類競(jìng)賽和大賽中屢獲佳績(jī)，共獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)37項(xiàng)、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)136項(xiàng)。

學(xué)院先后榮獲“重慶市園林式單位”、“重慶市安全文明校園”、“重慶市普通高等教育學(xué)生管理工作先進(jìn)集體”、“重慶市普通高等教育學(xué)生學(xué)籍管理工作先進(jìn)集體”、“重慶市共青團(tuán)工作先進(jìn)集體”、“重慶市暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”、“重慶市普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“重慶市普通高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體”、“重慶市創(chuàng)業(yè)孵化基地”等榮譽(yù)稱號(hào)，被業(yè)界評(píng)為“全國(guó)先進(jìn)獨(dú)立學(xué)院”、“中國(guó)品牌影響力獨(dú)立學(xué)院”。

3.大挑和小挑哪個(gè)含金量高

大挑。

大挑即挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，參賽作品可以是科研成果、科技發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)調(diào)查報(bào)告。小挑即挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，內(nèi)容是做一個(gè)項(xiàng)目的商業(yè)計(jì)劃，紙質(zhì)檔形式就是一本商業(yè)計(jì)劃書。

大挑注重學(xué)術(shù)科技發(fā)明創(chuàng)作帶來的實(shí)際意義與特點(diǎn)，考察學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注及其分析解決問題能力。而小挑更注重市場(chǎng)與技術(shù)服務(wù)的完美結(jié)合，商業(yè)性更強(qiáng)。

代表團(tuán)組成 以省（自治區(qū)、直轄市）為單位組團(tuán)：代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)1名（各省級(jí)團(tuán)委分管副書記擔(dān)任）、秘書長(zhǎng)1名（各省級(jí)團(tuán)委學(xué)校部部長(zhǎng)擔(dān)任）、工作人員不超過2名。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）參加終審決賽事宜由各省級(jí)團(tuán)委組織協(xié)調(diào)。

各參賽高校以校為單位組隊(duì)：每所高校領(lǐng)隊(duì)1名（原則上由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任）、副領(lǐng)隊(duì)1名（校團(tuán)委書記擔(dān)任）、工作人員不超過2人。每件參加終審決賽的作品可派不超過3名參賽隊(duì)員參加終審決賽，必須為作品申報(bào)階段在“挑戰(zhàn)杯”網(wǎng)站報(bào)備的人員，且原則上必須包含申報(bào)階段填報(bào)的參賽作品“申報(bào)人”。

終審決賽期間將召開第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)組委會(huì)第三次全體會(huì)議，請(qǐng)組委會(huì)成員出席并參加終審決賽期間活動(dòng)。

4.老師 我是電機(jī)學(xué)院的我想問問大學(xué)生科創(chuàng)都有哪些比賽可以參加

你首先要參加學(xué)校的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，如果水平夠，參與的項(xiàng)目技術(shù)含量高（當(dāng)然跟對(duì)一個(gè)高水平的導(dǎo)師也很重要），自然會(huì)有機(jī)會(huì)參加各類校外科創(chuàng)比賽。

雖然是否能參加比賽，選擇參加何種比賽其實(shí)并不是你自己可以決定的，不過一定要說的話，含金量最高的是挑戰(zhàn)杯，其次還有全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽、全國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與信息素養(yǎng)大賽、未來伙伴杯中國(guó)智能機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽、全國(guó)大學(xué)生"飛思卡爾"杯智能汽車競(jìng)賽等。

5.姚鵬申創(chuàng)業(yè)精神讀后感

10月28日，浙江經(jīng)視《我的十點(diǎn)檔》“奇思妙想浙江行”創(chuàng)業(yè)節(jié)目拍攝走進(jìn)海寧技師學(xué)院（籌），聆聽該院畢業(yè)生、海寧施曼爾電氣自動(dòng)化有限公司總經(jīng)理姚鵬申的創(chuàng)業(yè)故事。本次節(jié)目采訪拍攝的是姚鵬申一天的日常工作、生活，聽他講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)的初衷以及前后變化等，突出反映了“奇思妙想，圓創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想”的主題。

故事主要講述了姚鵬申從海寧市技工學(xué)校電氣專業(yè)畢業(yè)后，從普通員工到技術(shù)骨干、從追尋“自動(dòng)化”夢(mèng)想到創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，他獲得了“海寧農(nóng)信杯”青年創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)、嘉興大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)等榮譽(yù)，被選中參加浙江省“金藍(lán)領(lǐng)”高技能人才出境培訓(xùn)，被聘為第一批嘉興市兩化深度融合專家指導(dǎo)員，被母校海寧技師學(xué)院（籌）聘為兼職教師?，F(xiàn)在的姚鵬申致力為小微企業(yè)提供智能化、自動(dòng)化的控制系統(tǒng)，研發(fā)了自動(dòng)化集熱管生產(chǎn)控制系統(tǒng)、環(huán)保凈氣控制軟件、氣力輸送控制系統(tǒng)、無害化死家禽處理控制系統(tǒng)等。

海寧技師學(xué)院（籌）作為姚鵬申的母校，一直在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上走在前列，是海寧市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地。該院注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，成立了創(chuàng)新工作室、技能大師工作室，引導(dǎo)和支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。師生在省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中小學(xué)電腦機(jī)器人比賽中多次獲獎(jiǎng)。學(xué)院現(xiàn)擁有1個(gè)嘉興市高技能人才創(chuàng)新工作室、1個(gè)嘉興市中等職業(yè)教育專業(yè)創(chuàng)新基地和1個(gè)嘉興市技能大師工作室。

據(jù)悉，“奇思妙想浙江行”創(chuàng)業(yè)節(jié)目由浙江省人力資源和社會(huì)保障廳和浙江經(jīng)視共同打造，每周二、周三晚22:00在浙江經(jīng)視《我的十點(diǎn)檔》播出。它旨在通過拍攝采訪創(chuàng)業(yè)典型人物、開展創(chuàng)業(yè)大賽等方式，展示我省的創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等特色化、多元化的創(chuàng)業(yè)生態(tài)。