計科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐總結的會計專業(yè)組織與實施怎么做
畢業(yè)實習每位必須擁段經(jīng)歷使我實踐解社讓我課堂根本知識，打視野增見識我進步走向社打堅實基礎計指具體事物進行計算、記錄、收集關數(shù)據(jù)資料通加工處理轉換用戶決策用財務信息計作門應用性科、項重要經(jīng)濟管理工作加強經(jīng)濟管理提高經(jīng)濟效益重要手段經(jīng)濟管理離計經(jīng)濟越發(fā)展計工作顯越重要計工作提高經(jīng)濟企業(yè)經(jīng)營管理起著重要作用其發(fā)展力自兩面：社經(jīng)濟環(huán)境變化；二計信息使用者信息需求變化前者更根本力決定計信息數(shù)量質量需求本世紀葉計算機技術代表信息技術革命類社發(fā)展產(chǎn)深遠影響信息代已經(jīng)我所處代恰寫照與俱進代論社經(jīng)濟環(huán)境信息使用者信息需要都發(fā)著深刻變化計經(jīng)歷著前所未變化種變化主要體現(xiàn)兩面：計技術手段與斷更新計電算化已經(jīng)或取代手工記賬且企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況實報告能二計應用范圍斷拓展計變化源于企業(yè)制造環(huán)境變化及管理理論與創(chuàng)新兩者起于外部環(huán)境變化習計工作僅要書本各種計知識且要認真積極參與各種計實習機讓理論實踐機務實結合起才能名高質量計專業(yè)才根據(jù)習計劃安排我專門家已實施計電算化單位進行期月實習實習具體內(nèi)容： 、根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務填制原始憑證記賬憑證 1、原始憑證：指直接記錄經(jīng)濟業(yè)務、明確經(jīng)濟責任具律效力并作記賬原始依據(jù)證明文件其主要作用證明經(jīng)濟業(yè)務發(fā)完情況填寫原始憑證內(nèi)容：原始憑證名稱、填制憑證期、編號、經(jīng)濟業(yè)務基本內(nèi)容（經(jīng)濟業(yè)務基本內(nèi)容應定性定量兩面給予說明購買商品名稱、數(shù)量、單價金額等）填制單位及關員簽章 2、記帳憑證：記帳憑證登記帳薄直接依據(jù)實行計算機處理帳務電帳薄準確完整性完全依賴于記帳憑證操作根據(jù)誤原始憑證填制記帳憑證填制記帳憑證內(nèi)容：憑證類別、憑證編號、制單期、科目內(nèi)容等 二、根據(jù)計憑證登記記帳 記帳般現(xiàn)金記帳銀行存款記帳；都由憑證文件計算機帳務處理記帳由計算機自登記記帳主要作用用于輸現(xiàn)金與銀行存款記帳供納員核現(xiàn)金收支結存使用要輸現(xiàn)金記帳銀行存款記帳要求系統(tǒng)初始化現(xiàn)金計科目銀行存款計科目必須選擇記帳標記即表明該科目要登記記帳 三、根據(jù)記賬憑證及所附原始憑證登記明細帳 明細類帳薄亦稱明細帳根據(jù)明細類帳戶設帳頁進行明細類登記種帳薄輸入記帳憑證操作計算機則自登記明細帳 四、根據(jù)記賬憑證及明細帳計算產(chǎn)品本根據(jù)記帳憑證及明細帳用逐步結算綜合結轉計算產(chǎn)品本 五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表 科目匯總表由憑證文件其編制用戶輸入需匯總起止期則計算機自相應間段科目匯總表 六、根據(jù)科目匯總表登記總帳 根據(jù)科目匯總表操作計算機計算機產(chǎn)應總帳 七、帳（編試算平衡表） 帳帳薄數(shù)據(jù)進行核檢查記帳否確及帳薄否平衡主要通核總帳與明細帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)完帳帳核試算平衡表系統(tǒng)設置所科目期末余額按計平衡公式借余額=貸余額 進行平衡檢驗并輸科目余額表及否平衡信息般說計算機記帳要記帳憑證錄入確計算機自記帳各種帳薄應該確、平衡由于非操作計算機病毒或其原能造某些數(shù)據(jù)破壞引起帳帳符保證帳證相符應經(jīng)進行帳每月至少般月末結帳前進行 八、根據(jù)給相關內(nèi)容編制本月負債表損益表； 十二月月初數(shù)視初數(shù)本月視本數(shù)編制計報表 資產(chǎn)負債表反映企業(yè)某特定期財務狀況種計報表根據(jù)資產(chǎn)=負債+所者權益計程式說明企業(yè)財務狀況 損益表反映企業(yè)定期間內(nèi)經(jīng)營計報表損益表按照權責發(fā)制原則配比原則計期間收入與本、費用進行配比計算報告期凈損益數(shù)根據(jù)具體要求操作計算機本月負債表損益表 通實習僅培養(yǎng)我實際手能力增加實際操作經(jīng)驗縮短抽象課本知識與實際工作距離實際財務工作新始；同讓我認識傳統(tǒng)手工計計電算化共同處同處； 、共同點： 1、論傳統(tǒng)手工計電算化計其終目標仍加強經(jīng)營管理提供計信息參與經(jīng)濟決策提高經(jīng)濟效益 2、傳統(tǒng)手工計電算化計都遵守計規(guī)計規(guī)計工作重要依據(jù) 3、傳統(tǒng)手工計電算化計都遵循基本計理論與計及計準則 4、傳統(tǒng)手工計電算化計基本功能相同基本功能：信息采集與記錄、信息存儲、信息加工處理、信息傳輸、信息輸 5、保存計檔案 6、編制計報表 二、同點： 1、運算工具同傳統(tǒng)手工計運算工具算盤或電計算器等計算程每運算要重復由于能存儲運算結要邊算邊記錄工作量速度慢電算化計運算工具電計算機數(shù)據(jù)處理由計算機完能自及存儲運算結要輸入原始數(shù)據(jù)便能所希望信息 2、信息載體同；傳統(tǒng)手工計所信息都紙張載體占用空間易保管查找困難電算化計除必要計憑證外均用磁盤、磁帶做信息載體占用空間保管容易查找便 3、帳薄規(guī)則同；傳統(tǒng)手工計規(guī)定記帳、總帳要用訂本式帳冊明細帳要用頁式帳冊；帳薄記錄錯誤要用化線紅字更；帳頁空行、空頁要用紅線劃消電算化計采用傳統(tǒng)手工計套改錯案凡登記帳數(shù)據(jù)更改（要輔技術控制）即使錯能采用輸入更改憑證加改留改痕跡需要打印帳頁空行、空頁用手工處理 4、帳務處理程序（計核算形式）同傳統(tǒng)手工計處理帳務程序4種都避免重復轉抄與計算根本弱點伴員與環(huán)節(jié)增差錯增熟電算化計帳務處理程序用同模式處理同企業(yè)計業(yè)務本核算程序軟件固化形式計算機計憑證計報表程都由計算機處理完任何要求輸都能滿足 5、計工作組織體制同；傳統(tǒng)手工計計組織工作計事物同性質作制定主要依據(jù)；。
2.什么是本科生創(chuàng)新活動,技能競賽
參加大學生英語競賽，不得獎也有1.5的學分；還有別的什么物理啊化學啊競賽都能拿創(chuàng)新分的；還有你大四時在外面實習后，讓別人公司給你蓋章以作證據(jù)，學校通過了也可以加創(chuàng)新學分。
創(chuàng)新學分主要包括：“學科競賽學分”、“科研學分”和“實踐學分”等三類?！皩W科競賽學分”是指參加學校認定的大學生學科性競賽，獲校級或以上獎勵所獲得的相應學分。
根據(jù)競賽的層次特點，分為A、B、C三類：A類指政府部門、教育主管部門組織的學科競賽。B類指省級以上專業(yè)協(xié)會組織的專業(yè)競賽。
C類指學校組織的學科競賽?！翱蒲袑W分”是指參加經(jīng)學校認可的各類科技活動獲獎，學生在校期間主持或參加教師的科研項目，公開發(fā)表學術論著、在國家正式出版學術刊物上發(fā)表的科研學術論文作品，研究成果獲獎，獲國家專利，參加學術講座等所獲得的相應學分。
“實踐學分”是指考取各類專業(yè)資格證書、參加社會科技文化實踐活動、文藝表演和體育競賽等取得優(yōu)秀成績，并受到校級或以上表彰而獲得的相應學分。 1、A1參加經(jīng)認定的各種學術性社團和興趣小組活動：指經(jīng)學校相關單位認定的各種學術性社團和興趣小組活動。
活動時間要求在一學期及以上，提供相關活動證明材料及總結報告或調(diào)查報告，經(jīng)指導教師和學院審核，可申請學分。 2、A2個人自主參加教師科研項目：指自主參加教師科研項目一個學期及以上或完整參加一個科研項目，完成一篇科研報告，可以申請學分。
3、A3—A5大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學探索、科研訓練計劃項目：本科生必須在參加和完成了項目的全過程后，方可獲取相應的學分。獲得優(yōu)秀項目的審核以學校發(fā)文為準。
同一學年參加多個項目研究，只計取一個最高分數(shù)，不得累加。 對于被批準立項后，項目負責人和參加者無故和沒有正當理由不完成項目研究或隨意放棄研究項目者，不能取得相應學分，并取消其再次申報資格。
如確有實際原因需中止項目的學生，需提出書面申請，提交學院批準同意，學院匯總名單后在中期檢查及結題審核時統(tǒng)一報教務處實踐科備案。 4、B1個人自主參加社會實踐：主要指個人自主參與社會實踐活動，如“三下鄉(xiāng)”活動、社會調(diào)查、志愿服務、勤工助學等。
社會實踐活動要求有詳細材料記錄、主單位的證明、校內(nèi)相關組織推薦證明、受助單位及個人證明、實踐報告和總結。參與社會實踐活動，原則上每位學生實踐時間應連續(xù)兩周或累計四周及以上。
學生憑活動主單位證明、實踐報告、調(diào)查報告等申請學分。 5、B2參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓或實踐：指參加被國家認定的培訓基地（機構）舉的創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓或實踐。
必須參加一個月及以上培訓課程學習及至少一項實踐活動。以培訓證書、實踐報告及主單位證明申請相應學分。
6、B3社會實踐成果獎：獲得校級及以上表彰的社會實踐成果。以獲獎證書或文件為準進行審核及認定。
7、C參加課外實驗活動：各項目活動時間累計四周及以上，以作品、方案、實施效果證明（書）、培訓合格證書等形式申請相應學分。 8、D1國際合作與交流計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進行聯(lián)合培養(yǎng)（各種2+2、1+3、1+2+1）及交換生項目，可以在提供相關證明材料后，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。
9、D2海外研修計劃：主要包括本科生赴國（境）外高校等單位進行短期學習或暑期夏令營項目?？梢栽谔峁┫嚓P證明材料后，向教務處對外合作與交流科提出書面申請，可獲得相應學分。
10、E參加學術報告會（含海外文化講座）：是指主要由學?；驅W院組織的面向全校本科生參加的學術報告會。累計次數(shù)達5次及以上者，并遞交至少一篇心得體會，在一個學期內(nèi)，可申請0.5個學分。
同一學期只能申請一次。累計可申請2次，累計學分最多1個學分。
11、F專業(yè)性學科競賽：主要指各級組織主和承的各類學科競賽，競賽項目認定根據(jù)學校相關規(guī)定由教務處負責執(zhí)行，以各級證書審核和認定學分。同一學生參加各類型學科競賽所獲獎項可以分別申報創(chuàng)新學分，但參加不同級別的同類型學科競賽，只能申報獲得最高級別獎項學分，不得累計。
12、G其他競賽：主要指各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、實踐操作技能競賽、演講賽和辯論賽、體育競賽和藝術類競賽等，必須是學生工作部（處）、校團委或其他部門主或組織參加并由教務處認可的競賽，以各級證書審核和認定學分。非體育專業(yè)學生獲得的體育競賽和非藝術類專業(yè)學生獲得的藝術類競賽按此標準執(zhí)行；體育專業(yè)學生或體育特長生獲得的體育競賽和藝術類專業(yè)學生獲得的藝術類競賽降低一級計算學分（如國際獲獎按國家級獲獎標準計算）。
13、H獲得計算機證書與外語證書，以各級證書審核和認定學分。H5、H7、H8外語證書的“優(yōu)良”對應的是各類項目滿分的85%及以上。
14、I國家級注冊（資格）證書、專業(yè)技能（水平）證書和國際認證考試證書，以各級證書（文件）審核與認定學分。 15、J獲得科技成果獎或成果轉化，以證書和轉化合同審核認定學分。
16、K獲得科技發(fā)明專利：專利獲準以收到交證書費的通知書或正式的專利證書審核和認定學分。 17、L發(fā)表科研論文：科研論文、報紙發(fā)表以錄。
3.中國青年科技創(chuàng)新行動有哪些主要內(nèi)容?
(1) 大力開展科技知識的學習傳播活動，在全社會營造科技創(chuàng)新的良好氛圍。
通過讀書倶樂部、科技教育基地等，使科技走 近青年，增強他們的科技創(chuàng)新意識；通過舉辦科技節(jié)、標志性人 物和事件的評選等，進行多層次的科技學習和傳播活動；少先隊 組織要加大“雛鷹爭章”活動中基礎科技、創(chuàng)新訓練的力度，繼 續(xù)推進“啟明星”科技活動。 （2） 積極鼓勵青年科技工作者大膽發(fā)明創(chuàng)造，推動科技創(chuàng)新 事業(yè)的發(fā)展。
開展“中國青年科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎”和“中國青年科 學家獎”等評選活動，鼓勵技術創(chuàng)新和科技成果的轉化應用；以 “創(chuàng)新增效”、“五小”活動和青年崗位能手活動為載體，組織廣大 企業(yè)積極參加技術創(chuàng)新活動；在農(nóng)村繼續(xù)深入開展培養(yǎng)青年星火 帶頭人活動；重點實施大學生素質發(fā)展計劃和中學生成人教育計 劃。 （3） 研究市場需求，努力促進科技成果的推廣應用。
依托各 級青年科技工作者協(xié)會，建立科技成果轉化、應用的中介服務組 織及其網(wǎng)絡；建立一批青年科技創(chuàng)新行動示范基地，著力于人才 與項目的對接，走產(chǎn)學研結合的道路；通過“博士生服務團”等 形式，組織具有較高科技素質的青年到地方掛職，將科研成果運 用于生產(chǎn)實踐；實施“留學人員為國服務計劃”，組織留學人員回 國參與國家科技項目的攻關研究和高科技產(chǎn)品的開發(fā)。
4.文科生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在哪里?
文科生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢在哪里？調(diào)查顯示，有77。
42%的網(wǎng)民都認同文科生表達能力強、善于溝通是最大優(yōu)勢，56。2%的人認為他們善于利用宣傳造勢，54。
01%的人強調(diào)了文科生知識面廣，文字能力強，48。53%的人表示文科生感受力、洞察力比較強，有32。
96%的人選擇文科生創(chuàng)業(yè)項目與社會生活聯(lián)系緊密，32。34%的網(wǎng)民認為文科生的創(chuàng)業(yè)項目更注重創(chuàng)意。
針對文科生王澤宇的創(chuàng)業(yè)道路，周其洪老師也有幾個忠告。他說：“文科生創(chuàng)業(yè)信譽和品牌是核心競爭力，因此一定要走專業(yè)化的道路，不能把領域拓得太寬，如果不走專業(yè)化的道路，就一定要去理科找技術，找人才。
公司的大小無所謂，只要公司先正常運轉起來，保證資金鏈不斷，這樣創(chuàng)業(yè)才有可能成功?！?周老師認為，文科生可以避開技術上的劣勢，發(fā)揮文筆好、思維活躍、交往能力強的特長，與理工科畢業(yè)生共同創(chuàng)業(yè)，便能夠優(yōu)勢互補，發(fā)揮獨特的作用。
做有價值的創(chuàng)業(yè)項目才可能成功 文科生和理科生，哪個創(chuàng)業(yè)更容易成功？調(diào)查顯示，48。 2%的網(wǎng)民認為理科生創(chuàng)業(yè)更容易成功，31。
99%的人認同“都一樣，關鍵看個人素質和創(chuàng)業(yè)項目本身”，僅有19。81%的人表示文科生創(chuàng)業(yè)更容易成功。
“我覺得不管是文科生還是理科生，做有價值的創(chuàng)業(yè)項目才有可能成功?！绷孔痈呖萍瘓F副總裁、量子高科（北京）研究院總經(jīng)理李和偉認為。
大學時學中藥專業(yè)的李和偉，畢業(yè)后選擇了在藥品行業(yè)創(chuàng)業(yè)。他認為創(chuàng)業(yè)時候的想法只是一個雛形，只有經(jīng)過實驗室、政策、市場和消費者檢驗后才成為產(chǎn)品，大多數(shù)想法其實沒有價值，往往禁不住市場的考驗，“結合我的經(jīng)歷來說，我做藥需要有錢買原料、試劑、還要有實驗室，還要能夠開展檢測，一旦有結果，還要申請專利，進一步放大就需要做藥效學、毒理試驗，到申請專利就是至少百萬元計的投入，一到藥效、毒理就是300萬元以上了，而這離產(chǎn)出還遙遙無期呢。
” 李和偉雖然認同理科生不善于溝通是創(chuàng)業(yè)的障礙，但他也表示，如果創(chuàng)業(yè)者真的能關注技術本身，把東西做得有價值，溝通就不是問題了?！皠e人認可的是產(chǎn)品、是技術，又不是談戀愛，不需要你多么善于溝通，而且人的精力是有限的，光想著溝通，技術也是做不精的。
”李和偉認為投資者和消費者說到底是沖著技術和產(chǎn)品的價值來的，把技術做精，有未來可以共建，這才是第一位的。
5.我學計算機專業(yè),很迷茫,計科系的學生就業(yè)前景是什么
呵，我也是計科的。
有一段時間和你一樣也很迷茫，同樣除了玩游戲什么都不會做。基本上去上的課還不如曠的課多。
那時候就在想，學校教的那些東西有什么用，計科什么都學，又什么都學的不精，而且不是211學校，更不是重點?？吹綄W校那些講課都講不清楚的老師就覺得惡心。
其實大學的生活安逸慣了。有時候也想認真學點東西，卻容易被懶惰打敗。
或許需要的是一些動力和一些機會吧，不怕學不會，只是沒目標的時候就容易迷茫罷了。也只是不經(jīng)意，我上了一家培訓機構學java，當初也并沒有抱著多大的決心，想要學到什么程度。
只是覺得像一艘迷航的船找到了導航燈。慢慢的也開始喜歡上了編程，也慢慢踏實下來了。
突然覺得其實我們都不是不想努力去奮斗，只是需要堅定的走出第一步罷了。
其實IT業(yè)現(xiàn)在熱門的無非就那些，java的程序開發(fā)，oracle數(shù)據(jù)庫啊，linux系統(tǒng)啊還有網(wǎng)絡的CCNA到CCNE啊等?，F(xiàn)在的我感覺日子過的很踏實，除了準時報到培訓課程，平時也研究研究oracle和紅帽什么的，也或許是出于興趣把，即使因為自學一些東西遇到了困難，百度了一遍又一遍也不覺得累，即使花上了大半天解決了問題也是很快樂的。
最后還是想說一句話，其實學什么不重要，只要踏出第一步了，踏實了，努力了，什么都迎刃而解了。 祝你好運。
呵呵。
6.想開設計公司創(chuàng)業(yè)需要具備什么條件
創(chuàng)業(yè)不同于現(xiàn)代MBA課程上的思維，它需要的是創(chuàng)業(yè)思維亦即創(chuàng)新思維。MBA課程的建模是一個現(xiàn)成的企業(yè)組織（好比一個已經(jīng)能夠自理自立的人）作為管理客體且大都是以西方為藍本至少建立在工業(yè)革命后泰勒科學管理基礎上的管理。創(chuàng)業(yè)管理是要想辦法生個嬰兒并且最好還要健康一點的，直至使他能夠自理自立，這樣就進入了創(chuàng)業(yè)后階段。創(chuàng)業(yè)階段很多不具備哪怕是第一次工業(yè)革命的基本條件，所以有時連泰勒的科學管理理論都不適用，連泰勒的東西都不用，那現(xiàn)在的中國大學也就沒有幾家教授你（現(xiàn)在中國國內(nèi)有幾家大學開始教授創(chuàng)業(yè)管理課程了，但據(jù)我了解中國還沒有關于創(chuàng)業(yè)管理方面的專業(yè)設置，準確說應該是創(chuàng)新管理專業(yè)，創(chuàng)業(yè)只是創(chuàng)新的一部分），因為那太沒有學術水準啦。況且，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中往往使用許多野路子、不走“正道”，這根本不符合中國的工商管理專業(yè)教科書的理論。其實這超出MBA教學的范疇，也怨不得MBA教學，但中國的大學教育在爬行，還沒爬到雖然目前中國社會很需求但西方已經(jīng)相對成熟了的創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）管理教學那一步。
其實創(chuàng)業(yè)管理屬于創(chuàng)新管理范疇，它的一些理念思維有的地方類似現(xiàn)代項目管理的理念思維。雖然創(chuàng)新（創(chuàng)業(yè)）管理與現(xiàn)代項目管理理論在中國起步很晚，但中國人必將會隨著中國市場經(jīng)濟的深入和快速發(fā)展認識到其重要現(xiàn)實意義和歷史意義。
創(chuàng)業(yè)管理是更具有挑戰(zhàn)性、實踐性與藝術性的學問。創(chuàng)業(yè)者更需要像工匠、手藝人、外科手術醫(yī)生那樣進行在一定的理論（不一定水平要求太高）指導下的開創(chuàng)性實踐。
閑言少敘，基于以上關于創(chuàng)業(yè)的基本情況認識，現(xiàn)在談談我認為的創(chuàng)業(yè)最重要的條件是：
1、商機的識別與選擇：創(chuàng)業(yè)涉及到的第一個也是最重要的就是商機的識別與選擇了！商機就像種莊稼的種子，種子的好壞太重要了！一旦選擇了，就決定了創(chuàng)業(yè)公司所在的行業(yè)和其具體目標市場，即嚴重影響創(chuàng)業(yè)公司的成敗也影響創(chuàng)業(yè)公司的創(chuàng)業(yè)后的未來發(fā)展方向和趨勢。其他的一切條件都好似外部的土壤、氣候條件、肥料、耕作等外因的東西。
2、人脈：最重要的外部因素，無論是關于銷售的客戶人脈還是涉及公司內(nèi)部的組織建設的團隊創(chuàng)建，都是極其重要的。如果有關于資金方面的人脈，那么以上兩條就已經(jīng)構成了創(chuàng)業(yè)的必要條件，要創(chuàng)業(yè)不行動也就不能稱其為創(chuàng)業(yè)了（雖然可能達不到積極），其它的都是充分條件而就不成為必要條件了。
3、資金：其實是說資源的獲取問題，那當然是資金，這說都不用說，很多事情你在操作時就會深有感觸，旁觀也應該能看清楚的。沒有資源是實現(xiàn)不了任何項目的，創(chuàng)業(yè)項目當然無外乎其外，資金可以幫助你獲得決大部分的資源包括人力資源，你想一想投資公司的資本運作的“猖狂”你就會能體會資金的威力。必須的資金必須有，當然你可以通過各種方法籌資，但并非越多越好，基本夠了就行。沒有資金人脈，那么，資金也是創(chuàng)業(yè)的必要條件。
4、有計劃有步驟（雖然可能不是那么完善完美）的積極行動（雖然可能能力、知識儲備不是那么完善完美），因為創(chuàng)業(yè)是一項實踐性非常強的活動。
5、創(chuàng)業(yè)者良好的個人素質與能力（可能更多是創(chuàng)業(yè)者單打獨斗的能力）。個人素質包括知識、健康的身體、堅定的信念、堅韌的意志等。知識等個人素質是蛹，能力是蝶，沒有形成能力的知識等個人素質是沒有用的，知識等個人素質是向形成能力的萬里長征的第一步。況且知識等個人素質還分有效個人素質和無效個人素質（比如你搞餐飲的，那航天知識幾乎就是創(chuàng)業(yè)的無效知識）。個人素質與能力不是很高，但具備以上4條，創(chuàng)業(yè)成功的不是也很多么？創(chuàng)業(yè)者良好的個人素質與能力不是必要條件只是充分條件。
7.求大學生科技活動計劃方案
畢業(yè)留念視頻制作方案
1. 背景說明
制作目的：紀念在北方工大生活的這段曰子，紀念班級同學間深厚的友誼。
制作形式：視頻文件刻錄成VCD光盤
參與人員：計03班全體同學以及相關老師等
設計籌劃：計03班班委
2. 概要設計
本視頻基調(diào)：積極向上
視頻文件分為片頭、回憶片段、生活點滴、師生情深、祝福話語、片尾六部分，總計時間約40分鐘。
片頭：待定（2分鐘）
回憶片段：展示過去三年中活動留下的照片，配上文字解說（15分鐘）
宿舍生活：拍攝各個宿舍的介紹片斷（5分鐘）
師生情深：拍攝老師話語（3分鐘）
祝福話語：展示每個人的個人風采，需要每個同學提供個人照片和說明文字（100字左右）（10分鐘）；同時在校園中拍攝DV片段，每人需要準備一段臺詞（12分鐘）。征集此部分的創(chuàng)意，包括短劇，幽默情景劇等。
片尾：3分鐘。
3. 制作計劃
分為三個階段：
第一階段：準備素材，包括有個人照片，活動照片，個人說明等，背景音樂，收集創(chuàng)意。
時間：現(xiàn)在~6月25號
第二階段：準備拍攝，包括拍攝宿舍生活，師生交流，祝福話語
時間：6月20號~6月25號
第三階段：制作視頻。時間：6月25號~7月10號
第四階段：光盤制作和發(fā)布。
4. 每人準備材料
請每位同學準備以下材料提交：
必選：個人照片、個性化說明（100字左右）
可選：活動照片、背景音樂、視頻片斷、創(chuàng)意、建議等等（多提供材料者可以提高出鏡率）
