開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)紀(jì)錄
1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系
意識(shí)培養(yǎng)：?jiǎn)⒚蓪W(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的素質(zhì)要求，了解創(chuàng)業(yè)的概念、要素與特征等，使學(xué)生掌握開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所需要的基本知識(shí)。
能力提升：解析并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力與領(lǐng)導(dǎo)力等各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生具備必要的創(chuàng)業(yè)能力。
環(huán)境認(rèn)知：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境，了解創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程，設(shè)計(jì)策略及技巧等。
實(shí)踐模擬：通過創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫、模擬實(shí)踐活動(dòng)開展等，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)評(píng)估、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。
2.湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部
湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部章程 第一章 總則 一、俱樂部的名稱：“湖南工程學(xué)院KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部”； 二、俱樂部的性質(zhì)： 本俱樂部是由學(xué)生自愿發(fā)起、經(jīng)校團(tuán)委批準(zhǔn)設(shè)立、由創(chuàng)業(yè)講師提供輔導(dǎo)的校內(nèi)學(xué)生社團(tuán)組織；本俱樂部堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線方針、政策，遵守國(guó)家法律和政策規(guī)定，遵守校紀(jì)校規(guī)，接受學(xué)校的指導(dǎo)和監(jiān)督管理； 三、俱樂部的宗旨：普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，，提高創(chuàng)業(yè)技能，挖掘創(chuàng)業(yè)人才，提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)； 四、俱樂部的目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)我校在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相關(guān)知識(shí)的了解，培養(yǎng)在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和實(shí)際就業(yè)能力。
第二章 組織機(jī)構(gòu)設(shè)置 一、部門設(shè)置：目前俱樂部設(shè)理事長(zhǎng)一名，副理事長(zhǎng)三名，下設(shè)辦公室、宣傳部、公關(guān)部、人事監(jiān)察部四個(gè)部門，具體待定。 二、各職位及部門職責(zé)要求： （一）理（副）事長(zhǎng)工作職責(zé)： 1.政治立場(chǎng)堅(jiān)定，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線、方針、政策，做好俱樂部成員的思想引領(lǐng)工作； 2.有一定的團(tuán)學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和能力，保證俱樂部活動(dòng)政治方向正確。
3. 對(duì)俱樂部的整體運(yùn)作和發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施； 4. 俱樂部決策的制定，俱樂部文化的發(fā)展； 5.檢查和指導(dǎo)部門對(duì)于決策的落實(shí)情況； 6.代表俱樂部參與外事活動(dòng)； 7.及時(shí)向上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，征求意見。 8. 加強(qiáng)俱樂部人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀干部； 9.對(duì)負(fù)責(zé)部門的工作進(jìn)行督促和指導(dǎo)； 10. 主持辦事人員進(jìn)行俱樂部日常工作的開展。
（二）辦公室工作職責(zé)： 1. 負(fù)責(zé)所有物品和文字資料的保管； 2. 聯(lián)絡(luò)俱樂部?jī)?nèi)部各成員，主持俱樂部日常工作； 3. 做好俱樂部會(huì)議記錄并及時(shí)歸檔，實(shí)時(shí)總結(jié)俱樂部開展的各項(xiàng)活動(dòng)； 4. 負(fù)責(zé)各部門成員的綜合考評(píng)，做好會(huì)員到會(huì)退會(huì)、活動(dòng)請(qǐng)假情況統(tǒng)計(jì)； 5. 對(duì)理事會(huì)及全體會(huì)員負(fù)責(zé)。完善并執(zhí)行俱樂部各項(xiàng)規(guī)章制度，協(xié)助理事會(huì)制定階段可行性計(jì)劃，寫出具體活動(dòng)策劃書； 6. 負(fù)責(zé)與團(tuán)委老師以及相關(guān)部門的溝通； 7.負(fù)責(zé)本俱樂部各項(xiàng)活動(dòng)預(yù)算審核、財(cái)務(wù)賬冊(cè)管理編制、及本俱樂部各項(xiàng)財(cái)產(chǎn)的管理、維護(hù)和各項(xiàng)活動(dòng)的后勤服務(wù)等。
（三）公關(guān)部工作職責(zé)： 1、負(fù)責(zé)對(duì)外聯(lián)系企業(yè)和Government部門，邀請(qǐng)相關(guān)人士來我校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)講座，為同學(xué)們提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策咨詢、培訓(xùn)、外部溝通和風(fēng)險(xiǎn)資金的引入等。 2、負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)習(xí)基地的籌建，以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目洽談會(huì)的組織協(xié)調(diào)工作。
3、收集國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽信息，并負(fù)責(zé)與大賽組委會(huì)聯(lián)系。 4、聯(lián)系贊助商，為俱樂部活動(dòng)提供部分經(jīng)費(fèi)。
5、負(fù)責(zé)俱樂部嘉賓接待等公關(guān)工作。為俱樂部樹立良好形象并擴(kuò)大俱樂部在外的影響力。
（四）宣傳部工作職責(zé)： 1. 負(fù)責(zé)每一次活動(dòng)前期宣傳材料的制作和擬寫，及時(shí)張貼通知、打出海報(bào)、拉橫幅； 2. 負(fù)責(zé)活動(dòng)通訊稿的撰寫以及影像資料的拍攝； 3. 加強(qiáng)對(duì)俱樂部的日常宣傳，積極拓寬對(duì)俱樂部的宣傳渠道，擴(kuò)大俱樂部的知名度； 4. 對(duì)俱樂部創(chuàng)業(yè)刊物的編寫、校對(duì)、印發(fā)和派發(fā)； 5. 搜集KAB相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息，主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)、素質(zhì)、政策以及符合享受政策的相關(guān)條件的收集及普及，確保俱樂部會(huì)員對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)形勢(shì)有直觀的把握； （五）人事監(jiān)察部工作職責(zé)： 1、挖掘人才：主要管理協(xié)會(huì)會(huì)員活動(dòng)出勤，充當(dāng)伯樂角色，挖掘有潛力的干事會(huì)員，并向上級(jí)相關(guān)部門推薦。 2、財(cái)務(wù)：負(fù)責(zé)管理俱樂部的一切日常支出，協(xié)會(huì)理事會(huì)做好預(yù)案及會(huì)費(fèi)的管理，并認(rèn)真記錄賬目，收好各項(xiàng)開支的收據(jù)，制定財(cái)務(wù)報(bào)表 3、監(jiān)督：對(duì)各部門工作情況進(jìn)行監(jiān)督評(píng)比，經(jīng)理事會(huì)同意協(xié)調(diào)相關(guān)部門工作 4、交流：和會(huì)員干事進(jìn)行深入交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)精神的培訓(xùn) 第三章 俱樂部成員 一、俱樂部每年統(tǒng)一面向全校大學(xué)生進(jìn)行新成員招納工作。有志于成為企業(yè)家，為此不斷努力，贊成并愿意遵守本俱樂部章程的湖南工程學(xué)院全日制本?？粕?，均可報(bào)名參加創(chuàng)業(yè)俱樂部，經(jīng)俱樂部認(rèn)真考察面試，組織同意，試用合格后，可成為俱樂部正式成員。
二、成員享有以下權(quán)利： （一）表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)； （二）參加俱樂部組織的關(guān)于俱樂部發(fā)展和有關(guān)工作的討論，反映意見，提出建議； （三）對(duì)俱樂部的工作和俱樂部的各級(jí)機(jī)關(guān)進(jìn)行監(jiān)督； （四）加入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在完成俱樂部工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)； （五）優(yōu)先參加實(shí)習(xí)、見習(xí)等活動(dòng)； （六）申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金、場(chǎng)地支持； （七）入會(huì)自愿退會(huì)自由； 三、成員需履行以下義務(wù)： （一）遵守俱樂部章程制度； （二）有義務(wù)出席成員大會(huì)，參加俱樂部的活動(dòng)，積級(jí)配合各部門開展工作，保證所做工作按時(shí)完成； （三）關(guān)心本俱樂部成長(zhǎng)和建設(shè)，自覺維護(hù)本俱樂部的榮譽(yù)和權(quán)益； （四）按時(shí)參加KAB組織的活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)； 四、獎(jiǎng)懲制度： （一）獎(jiǎng)勵(lì)制度：在俱樂部的建設(shè)及工作中做出顯著成績(jī)者，給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)相應(yīng)榮譽(yù)證書或創(chuàng)業(yè)支持； （二）懲罰制度： 1.成員違反章程，按錯(cuò)誤性質(zhì)和情節(jié)輕重，給予批評(píng)教育直至紀(jì)律處分。俱樂部的紀(jì)律處分為：警告、嚴(yán)重警告（同時(shí)撤消俱樂部?jī)?nèi)職務(wù)）、開除。
對(duì)成員的紀(jì)律處分，由辦公室向團(tuán)委老師、俱樂部負(fù)責(zé)人提交，經(jīng)團(tuán)委老師和俱樂部會(huì)長(zhǎng)討論通過。
3.如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
近年來，就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導(dǎo)的新導(dǎo)向。同時(shí)，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立創(chuàng)新型國(guó)家的需要。
1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導(dǎo)致高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)就需要花費(fèi)其很多時(shí)間和精力，就談不上開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文或申請(qǐng)專利。筆者所在學(xué)院的學(xué)生參加近兩屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽重慶賽區(qū)比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)最高，數(shù)量最多的，但高職院校普遍獲獎(jiǎng)較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，且成功率低 根據(jù)筆者所在學(xué)院所做的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%，但遠(yuǎn)低于39.5%的全國(guó)平均水平。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就更少，據(jù)筆者了解，近幾年來筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)及其微少。
2高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開展比較晚，比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚了十余年。而高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開始，而目前開展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。
筆者所在的學(xué)院雖然已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學(xué)院統(tǒng)一的選修課中，但尚未沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃中，也沒有“全過程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒有專門從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學(xué)生的業(yè)余生活和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)較少，筆者所在的學(xué)院每年開展第二課堂活動(dòng)60余項(xiàng)，但每年僅有三項(xiàng)涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，但參加活動(dòng)的人數(shù)比其它活動(dòng)相比較少，而且作品質(zhì)量較本科院校較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校沒有營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動(dòng)中培養(yǎng)和加強(qiáng)。
3對(duì)策探討 3.1改變教育價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)需要的學(xué)生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。
由于思想認(rèn)識(shí)不足，很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體教育教學(xué)中，沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制和體制。教育的主要功能是向社會(huì)輸送人才，目前國(guó)家和社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，高校就有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，基于這種教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)并加以實(shí)施，才能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設(shè) 一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過程”教育，要求從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強(qiáng)實(shí)踐課程。
深化“校企合作”，開展“學(xué)生走入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)入學(xué)校”等活動(dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)成功企業(yè)家深入學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。利用“頂崗實(shí)習(xí)”階段，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解如何開辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運(yùn)作過程，融入企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)師資建設(shè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛心、講奉獻(xiàn)的師資團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校在引進(jìn)師資的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些這方面的教師，積極鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究，支持教師深入企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強(qiáng)第二課堂對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用 第二課堂教育作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充也是必不可少的，當(dāng)前，高職院校第一課堂尚未全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。
一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，有助于學(xué)術(shù)氛同的營(yíng)造。
筆者所在的學(xué)校目前有學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)3個(gè)，參加學(xué)生數(shù)百人，在每年的“科技活動(dòng)周”、“學(xué)術(shù)科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”中表現(xiàn)逐年增好，取得較好成績(jī)。加強(qiáng)此類社團(tuán)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
二是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校開展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學(xué)生能夠在開辦自己的實(shí)體公司中增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高職院校普遍沒有創(chuàng)業(yè)園。
創(chuàng)業(yè)園不僅是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而且可以通過創(chuàng)業(yè)園作為平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，。
4.大學(xué)生如何建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的價(jià)值體系
1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與問題 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育備受關(guān)注，國(guó)家支持政策工具呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呈現(xiàn)強(qiáng)有力的發(fā)展趨勢(shì)。
但不可否認(rèn)，我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀還不盡如人意，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)生相比在創(chuàng)業(yè)成功率、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率、創(chuàng)業(yè)技能存在較大差距，這種現(xiàn)象折射出我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還存在短板。 1.1對(duì)實(shí)踐硬件環(huán)境投入嚴(yán)重不足 由于大部分高等院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想認(rèn)識(shí)上存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為自主創(chuàng)業(yè)的成功率太低，對(duì)學(xué)校的生源和就業(yè)并沒有實(shí)質(zhì)性的影響，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多年來并未成為高校教育體系中的組成部分，一直是游離于體系之外的“業(yè)余培優(yōu)教育”。
1.2師資配備和培養(yǎng)力度不夠 “雙創(chuàng)教育”的開展同樣離不開教師的“傳道、授業(yè)、解惑”，與此同時(shí)也對(duì)教師的綜合能力提出了新的要求?！皩W(xué)院派”的教師在“雙創(chuàng)教育”中顯得力不從心。
但大部分院校并沒有從根本上解決師資配備問題。從而導(dǎo)致進(jìn)入惡性循環(huán)的軌道，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有成績(jī)更沒有成果，也更不可能有成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。
5.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)制度
堅(jiān)持育人為本，提高培養(yǎng)質(zhì)量。
把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，面向全體、分類施教、結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升人力資本素質(zhì)，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。 堅(jiān)持問題導(dǎo)向，補(bǔ)齊培養(yǎng)短板。
把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點(diǎn)，融入人才培養(yǎng)體系，豐富課程、創(chuàng)新教法、強(qiáng)化師資、改進(jìn)幫扶，推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力。
把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點(diǎn)，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開放合作、全員參與，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境。 （一）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
制訂實(shí)施本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，修訂實(shí)施高職高專專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和博士、碩士學(xué)位基本要求，明確本科、高職高專、研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。相關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)要制修訂專業(yè)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力要求。
不同層次、類型、區(qū)域高校要結(jié)合辦學(xué)定位、服務(wù)面向和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，制訂專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案。 （二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。
實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)和重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)人才供需年度報(bào)告制度，完善學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法，探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接。深入實(shí)施系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等，多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班，探索建立校校、校企、校地、校所以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，積極吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
高校要打通一級(jí)學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。 （三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
各高校要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
各地區(qū)、各高校要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程。建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
組織學(xué)科帶頭人、行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀人才，聯(lián)合編寫具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)教材。 （四）改革教學(xué)方法和考核方式。
各高校要廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，推動(dòng)教師把國(guó)際前沿學(xué)術(shù)發(fā)展、最新研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求和規(guī)律，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。
改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”積弊。 （五）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
各高校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。各地區(qū)、各高?？萍紕?chuàng)新資源原則上向全體在校學(xué)生開放，開放情況納入各類研究基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科技園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
鼓勵(lì)各地區(qū)、各高校充分利用各種資源建設(shè)大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，建好一批大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地。完善國(guó)家、地方、高校三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)大覆蓋面，促進(jìn)項(xiàng)目落地轉(zhuǎn)化。
舉辦全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，辦好全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，支持舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽。支持高校學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。
（六）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度。 各高校要設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。
為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單，客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。
實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評(píng)優(yōu)評(píng)先項(xiàng)目中拿出一定比例用于表。
6.國(guó)家有哪些鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策
扶持政策： 稅收優(yōu)惠：持人社部門核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》（注明“畢業(yè)年度內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)稅收政策”）的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)（指畢業(yè)所在自然年，即1月1日至12月31日）創(chuàng)辦個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。
對(duì)高校畢業(yè)生創(chuàng)辦的小型微利企業(yè)，按國(guó)家規(guī)定享受相關(guān)稅收支持政策。創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息：對(duì)符合條件的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，貸款額度為10萬元。
鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)參照貸款基礎(chǔ)利率，結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)情況，合理確定貸款利率水平，對(duì)個(gè)人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮3個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)的，由財(cái)政給予貼息。免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)：畢業(yè)2年以內(nèi)的普通高校學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)（除國(guó)家限制的行業(yè)外）的，自其在工商部門首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。
享受培訓(xùn)補(bǔ)貼：對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦的小微企業(yè)新招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動(dòng)合同并交納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的，給予1年社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。對(duì)大學(xué)生在畢業(yè)學(xué)年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個(gè)月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。
免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)：有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可免費(fèi)獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。取消高校畢業(yè)生落戶限制：高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)：創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各地各高校實(shí)施的系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等，同時(shí)享受跨學(xué)科專業(yè)開設(shè)的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班等，以及探索建立的跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程：自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校挖掘和充實(shí)的各類專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)的研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課；同時(shí)享受各地區(qū)、各高校推出的資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程，和在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可共享學(xué)校面向全體學(xué)生開放的大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等科技創(chuàng)新資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高職院校技能大賽，和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，以及高校學(xué)生成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
改革教學(xué)制度：自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校建立的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換制度；還可享受學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)的新探索。同時(shí)享受為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單等系列客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。完善學(xué)籍管理規(guī)定：有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可享受高校實(shí)施的彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)：自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各地各高校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行的持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。以及地方、高校兩級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供的國(guó)家政策、市場(chǎng)動(dòng)向等信息，和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)。
可享受各地在充分發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎(chǔ)上，因地制宜建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，和相關(guān)培訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)等扶持政策。國(guó)家為了提高就業(yè)水平，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，一方面解決了創(chuàng)業(yè)者自身的就業(yè)問題，另一方面也可以通過創(chuàng)業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些措施對(duì)于提升就業(yè)率是非常有效的。
7.針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有哪些
1、稅收優(yōu)惠
持人社部門核發(fā)《就業(yè)創(chuàng)業(yè)證》的高校畢業(yè)生在畢業(yè)年度內(nèi)創(chuàng)辦個(gè)體工商戶、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)的，3年內(nèi)按每戶每年8000元為限額依次扣減其當(dāng)年實(shí)際應(yīng)繳納的營(yíng)業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加和個(gè)人所得稅。
2、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息
對(duì)符合條件的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的，可在創(chuàng)業(yè)地按規(guī)定申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，貸款額度為10萬元。
鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)參照貸款基礎(chǔ)利率，結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)情況，合理確定貸款利率水平，對(duì)個(gè)人發(fā)放的創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，在貸款基礎(chǔ)利率基礎(chǔ)上上浮3個(gè)百分點(diǎn)以內(nèi)的，由財(cái)政給予貼息。
3、免收有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)
畢業(yè)2年以內(nèi)的普通高校學(xué)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)（除國(guó)家限制的行業(yè)外）的，自其在工商部門首次注冊(cè)登記之日起3年內(nèi)，免收管理類、登記類和證照類等有關(guān)行政事業(yè)性收費(fèi)。
4、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息
對(duì)大學(xué)生創(chuàng)辦的小微企業(yè)新招用畢業(yè)年度高校畢業(yè)生，簽訂1年以上勞動(dòng)合同并交納社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)的，給予1年社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼。
對(duì)大學(xué)生在畢業(yè)學(xué)年（即從畢業(yè)前一年7月1日起的12個(gè)月）內(nèi)參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，根據(jù)其獲得創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書或就業(yè)、創(chuàng)業(yè)情況，按規(guī)定給予培訓(xùn)補(bǔ)貼。
5、免費(fèi)創(chuàng)業(yè)服務(wù)
有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可免費(fèi)獲得公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，包括政策咨詢、信息服務(wù)、項(xiàng)目開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、開業(yè)指導(dǎo)、融資服務(wù)、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
6、取消高校畢業(yè)生落戶限制
高校畢業(yè)生可在創(chuàng)業(yè)地辦理落戶手續(xù)（直轄市按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行）。
7、創(chuàng)新人才培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各地各高校實(shí)施的系列“卓越計(jì)劃”、科教結(jié)合協(xié)同育人行動(dòng)計(jì)劃等，同時(shí)享受跨學(xué)科專業(yè)開設(shè)的交叉課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)驗(yàn)班等，以及探索建立的跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。
8、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程
自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校挖掘和充實(shí)的各類專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，以及面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)的研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，享受各地區(qū)、各高校資源共享的幕課、視頻公開課等在線開放課程，和在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。
9、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可共享學(xué)校面向全體學(xué)生開放的大學(xué)科技園、創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地、教育部工程研究中心、各類實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)儀器設(shè)備等科技創(chuàng)新資源和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)高職院校技能大賽，和各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等專題競(jìng)賽，以及高校學(xué)生成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
10、改革教學(xué)制度
自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可享受各高校建立的自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分累計(jì)與轉(zhuǎn)換制度，和學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)的新探索。
同時(shí)也享受為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制訂的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績(jī)單等系列客觀記錄并量化評(píng)價(jià)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情況的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)先支持參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。
11、完善學(xué)籍管理規(guī)定
有自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，可享受高校實(shí)施的彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等管理規(guī)定。
12、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)
可享受各地各高校對(duì)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生實(shí)行的持續(xù)幫扶、全程指導(dǎo)、一站式服務(wù)。以及地方、高校兩級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生實(shí)時(shí)提供的國(guó)家政策市場(chǎng)動(dòng)向等信息，和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)接、知識(shí)產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)?？上硎芨鞯卦诔浞职l(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)孵化基地作用的基礎(chǔ)上，因地制宜建設(shè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，和相關(guān)培訓(xùn)、指導(dǎo)服務(wù)等扶持政策。
8.如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
近年來，就業(yè)難成為大學(xué)生的普遍壓力，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
在這種情況下，以自主創(chuàng)業(yè)為主導(dǎo)的自我聘用的就業(yè)模式，成為畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的新模式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為就業(yè)指導(dǎo)的新導(dǎo)向。同時(shí)，在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，建立創(chuàng)新型國(guó)家的需要。
1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 1.1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較差 由于高職院校生源情況，導(dǎo)致高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，能把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)就需要花費(fèi)其很多時(shí)間和精力，就談不上開展學(xué)術(shù)研究，發(fā)表論文或申請(qǐng)專利。筆者所在學(xué)院的學(xué)生參加近兩屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽重慶賽區(qū)比賽，是全市三十多所高職院校中獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)最高，數(shù)量最多的，但高職院校普遍獲獎(jiǎng)較少，等次較低，總體而言，比起本科院校還有很大的差距和不足，顯示高職院校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力普遍較差。
1.2高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少，且成功率低 根據(jù)筆者所在學(xué)院所做的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)意向的占到15.2%，但遠(yuǎn)低于39.5%的全國(guó)平均水平。高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣不是很高，勇于創(chuàng)業(yè)的人數(shù)就更少，據(jù)筆者了解，近幾年來筆者所在學(xué)校的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)及其微少。
2高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足的主要原因 2.1高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滯后 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育十分重要，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育開展比較晚，比國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步晚了十余年。而高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是近兩年才開始，而目前開展的創(chuàng)業(yè)教育普遍是以開展第二課堂的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”為主，很少有高職院校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校的第一課堂中。
筆者所在的學(xué)院雖然已經(jīng)把《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》課程納入學(xué)院統(tǒng)一的選修課中，但尚未沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合到整個(gè)教學(xué)體系和人才培養(yǎng)計(jì)劃中，也沒有“全過程”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面師資匱乏是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要原因，目前高職院校幾乎沒有專門從事大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師。
2.2缺乏濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍 高職院校為豐富學(xué)生的業(yè)余生活和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，但是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的活動(dòng)較少，筆者所在的學(xué)院每年開展第二課堂活動(dòng)60余項(xiàng)，但每年僅有三項(xiàng)涉及到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)，但參加活動(dòng)的人數(shù)比其它活動(dòng)相比較少，而且作品質(zhì)量較本科院校較低，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職院校屬于“精英教育”，尚未融人普通大學(xué)生的業(yè)余生活。學(xué)校沒有營(yíng)造有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難在校園活動(dòng)中培養(yǎng)和加強(qiáng)。
3對(duì)策探討 3.1改變教育價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)需要的學(xué)生。 首先是要改變傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀。
由于思想認(rèn)識(shí)不足，很多高職院校尚未把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入學(xué)校整體教育教學(xué)中，沒有結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)制和體制。教育的主要功能是向社會(huì)輸送人才，目前國(guó)家和社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，高校就有義務(wù)和責(zé)任培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，基于這種教育價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)目標(biāo)并加以實(shí)施，才能推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第一課堂主陣地建設(shè) 一是構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程體系。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入各專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，需要在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索。
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在校期間的“全過程”教育，要求從新生入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)過程全部貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 二是要加強(qiáng)實(shí)踐課程。
深化“校企合作”，開展“學(xué)生走入企業(yè)和企業(yè)進(jìn)入學(xué)?！钡然顒?dòng)，經(jīng)常邀請(qǐng)成功企業(yè)家深入學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。利用“頂崗實(shí)習(xí)”階段，讓學(xué)生深入企業(yè)，了解如何開辦企業(yè)，如何管理企業(yè)等企業(yè)運(yùn)作過程，融入企業(yè)文化，為學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)師資建設(shè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要有一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、有愛心、講奉獻(xiàn)的師資團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校在引進(jìn)師資的時(shí)候應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)一些這方面的教師，積極鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科學(xué)研究，支持教師深入企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，打造一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 3.3加強(qiáng)第二課堂對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)作用 第二課堂教育作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的補(bǔ)充也是必不可少的，當(dāng)前，高職院校第一課堂尚未全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況下，第二課堂的作用尤為重要。
一是加強(qiáng)學(xué)術(shù)科技類學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)性和科學(xué)性，有助于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高，有助于學(xué)術(shù)氛同的營(yíng)造。
筆者所在的學(xué)校目前有學(xué)術(shù)科技類社團(tuán)3個(gè)，參加學(xué)生數(shù)百人，在每年的“科技活動(dòng)周”、“學(xué)術(shù)科技作品大賽”、“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”中表現(xiàn)逐年增好，取得較好成績(jī)。加強(qiáng)此類社團(tuán)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。
二是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。創(chuàng)業(yè)園是學(xué)校開展的全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，學(xué)生能夠在開辦自己的實(shí)體公司中增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但高職院校普遍沒有創(chuàng)業(yè)園。
創(chuàng)業(yè)園不僅是學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，而且可以通過創(chuàng)業(yè)園作為平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與創(chuàng)業(yè)能力指導(dǎo)，可以聘請(qǐng)校內(nèi)。
9.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指的是什么
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。
哈佛大學(xué)拉克教授曾說：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭(zhēng)取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。二、創(chuàng)業(yè)思維的特征（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識(shí)、成本思維成本意識(shí)是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。
形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪环忠缓炼际莵碇灰?，而且市?chǎng)環(huán)境變幻莫測(cè)，未來道路充滿了風(fēng)險(xiǎn)與艱險(xiǎn)，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來收益也可能造成損失。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識(shí)與理解風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)一般可以從兩個(gè)維度來描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及人力資源流失的風(fēng)險(xiǎn)與意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)。（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過自身的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng)造新的蛋糕的過程。
創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(zhǎng)久共享資源，讓員工勞有所得，對(duì)股東回報(bào)豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。
創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神契約通俗的說就是合同。
契約精神本質(zhì)上就是一種誠(chéng)信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。
“守信”是契約精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財(cái)富，長(zhǎng)期看無信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。
高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團(tuán)隊(duì)、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因（一）思想障礙雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報(bào)告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會(huì)的功利性價(jià)值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢、養(yǎng)家、生存的層面上。
浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見影地帶來商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，無法根據(jù)自身特點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。（二）資源性障礙高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。
本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)以及專項(xiàng)資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。
承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對(duì)高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達(dá)到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。（三）制度性障礙目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠(yuǎn)離第一課堂與專業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。
高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵(lì)導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過程”的育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。
四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施（一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實(shí)驗(yàn)課程；二是要完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過程，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識(shí)體系培育的一體化。在對(duì)高校。
