創(chuàng)新思維是邏輯思維、形象思維、直覺思維和靈感思維等多種思維形式的有機(jī)結(jié)合,是一種判斷推理敏捷、概括綜合準(zhǔn)確、分析思考深刻、聯(lián)想想象新奇的高級思維智能。
其特征有四: 一、新穎性。即,思維的目標(biāo)、方法、過程等方面都比較新穎; 二、多向性。
即,從縱、橫、逆三方面來思考問題; 三、多元性。即,善于從事物的多側(cè)、多環(huán)節(jié)、多因素、多層次、多角度來進(jìn)行思考; 四、開放性。
即,全息動態(tài)思維過程,它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息,在與外界各種信息的交換和反饋中不斷吸收新東西,以建立自已的思維模式,調(diào)整自己的思維方法,整合自己的思維成果。
作為醫(yī)學(xué)生,“救死扶傷,治病救人”是醫(yī)學(xué)科學(xué)賦予的神圣使命,不斷提高臨床診斷和治療水平是醫(yī)學(xué)生應(yīng)有的不懈追求。
作為從事臨床工作的老師,我深感做好臨床科研工作,不僅能夠充實(shí)和發(fā)展前人創(chuàng)造的知識寶庫,而且對于全面提高臨床業(yè)務(wù)水平也有積極的推進(jìn)作用。因此,我要求學(xué)生應(yīng)具備“實(shí)事求是,循序漸進(jìn),敢于創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn)”的精神,這是醫(yī)學(xué)生積極參與臨床科研工作的關(guān)鍵,也是與時(shí)俱進(jìn)和不斷開拓進(jìn)取的要素。
培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該注意幾方面的問題。 樹立創(chuàng)新教育觀念,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力 我認(rèn)為,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
以前醫(yī)學(xué)高等學(xué)校對醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式主要是“填鴨式”的教學(xué)方式,不能把醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成充滿探索精神和改革精神、而且有強(qiáng)大創(chuàng)造能力的人才。應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性、獨(dú)立性,充分挖掘?qū)W生的潛能,構(gòu)建以帶教老師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教育模式。
在教給醫(yī)學(xué)生基本知識和基本理論的同時(shí),更重要的是教給他們好的思維方式,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,著力培養(yǎng)出會學(xué)習(xí)、善思維、勤探索、能創(chuàng)造的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。 在教學(xué)過程中,老師可以運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使課堂教學(xué)生動有趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要。
發(fā)揮學(xué)生的特長,因勢利導(dǎo)地開發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造潛力。要為學(xué)生創(chuàng)造更好的自學(xué)條件,為學(xué)生留出更多獨(dú)立思考和進(jìn)行創(chuàng)新活動的時(shí)間和空間。
實(shí)驗(yàn)課不僅是課堂理論教學(xué)的附屬和驗(yàn)證,更應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)平臺。老師應(yīng)該盡可能組織學(xué)有余力,又有興趣的本科生參與教師或研究生的課題,鼓勵他們參與各種科技活動,并結(jié)合課程學(xué)習(xí)對某些問題進(jìn)行深入的研究并撰寫科研論文。
要經(jīng)常召開學(xué)術(shù)會和討論會,讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行交流,還要組織學(xué)生建立課外科研小組,加強(qiáng)科研能力訓(xùn)練。課外科研小組的活動形式可以靈活多樣,學(xué)生在科研小組活動中通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,從而培養(yǎng)了自身的動手能力和創(chuàng)新能力。
通過臨床科研,促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識 俗話說:萬事開頭難。對于科研能力和經(jīng)驗(yàn)不足,而又缺乏科研基金支持的醫(yī)學(xué)生而言,邁好科研工作的第一步是極為重要的。
我認(rèn)為醫(yī)學(xué)生首先要拋棄“好高騖遠(yuǎn),急功近利,大事做不得,小事不肯做”的浮躁和消極思想,從臨床實(shí)際出發(fā),從身邊司空見慣的小事入手,發(fā)掘有價(jià)值的科研課題。例如,地高辛是臨床上使用了上百年的糾正心力衰竭的藥物。
它鮮明的特點(diǎn)是療效明確,但是毒副作用復(fù)雜多樣,并且因人而異。臨床觀察地高辛與不同種類藥物聯(lián)合應(yīng)用對其療效和毒副作用的影響是極有臨床意義的課題。
從臨床實(shí)踐出發(fā),開展科研工作,目的明確,花錢少,可操作性強(qiáng),容易在短時(shí)間內(nèi)取得成果,并且能夠?yàn)橐院蟾咚?、更高層次的臨床科研打下基礎(chǔ)。 此外,在開始科研之前,要就某一臨床問題,進(jìn)行全面深入的檢索,以了解國內(nèi)外研究的前沿進(jìn)展。
在收集資料,大量閱讀文獻(xiàn)的過程中,勢必使我們開闊了視野,豐富了知識,并且提高了外語水平。同時(shí),撰寫綜述,也培養(yǎng)了學(xué)生客觀地評價(jià)不同學(xué)者的研究觀點(diǎn),并且全面的加以歸納,整理,綜合的能力。
科研貴在創(chuàng)新。盡管醫(yī)學(xué)生在臨床科研的道路上剛剛起步,但也不能一味地重復(fù)前人的工作。
“墨守成規(guī),滿足現(xiàn)狀”是科學(xué)的大敵。也許有人認(rèn)為對于普通人而言,“創(chuàng)新”是高不可攀的。
其實(shí)不然,在我們?nèi)粘5墓ぷ髦?,就時(shí)時(shí)處處閃爍著創(chuàng)新意識的火花。但是誠如愛因斯坦所言“機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦”。
只要在日常工作中注意訓(xùn)練創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,才有可能在科研工作中作出一點(diǎn)成績。 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和奉獻(xiàn)精神 無論是科學(xué)研究還是臨床上診治病人,都需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作,一個(gè)病人從進(jìn)院到痊愈出院,沒有醫(yī)生和護(hù)士的密切配合,是很難想像的。
因此,處理好醫(yī)護(hù)人員之間的關(guān)系十分網(wǎng)絡(luò)及其他的教育教學(xué)資源,發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能 力和自主探索學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中要提倡醫(yī)學(xué)生不迷信權(quán)威,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的懷疑態(tài)度和精神,敢于向書本所述和老師所講提出質(zhì)疑。
鼓勵學(xué)生多提問題,以引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,并創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行課堂討論的機(jī)會,在討論中達(dá)到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。 3.4 大力加強(qiáng)創(chuàng)新性的研究教育與開展校際、國際間的交流與合作 科研素質(zhì)是醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。
學(xué)校應(yīng)提倡學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)業(yè)活動,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,提高學(xué)生收集處理信息,獲取新知識、分析和解決問題的能力,在國外,特別是發(fā)達(dá)國家,高校已將培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力作為教學(xué)的核心內(nèi)容。通過科學(xué)研究,學(xué)生可以提高和發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力,收集和篩選文獻(xiàn)信息整理資料的能力,歸納和概括研究資料的能力等,并有利于培養(yǎng)學(xué)生在前人工作基礎(chǔ)上大膽開拓實(shí)踐的創(chuàng)新意識,形成創(chuàng)新性的思維模式。
我們可適當(dāng)開展創(chuàng)新性的實(shí)踐。
提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,這是國家發(fā)展戰(zhàn)略核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家發(fā)達(dá)的不竭動力。一個(gè)民族、一個(gè)國家是這樣,一個(gè)單位也是這樣,特別是對疾控中心這樣一個(gè)集保障、科研、培訓(xùn)為一體的事業(yè)單位來說尤為重要,沒有創(chuàng)新,就沒有發(fā)展,沒有創(chuàng)新,就難以提升保障能力。
現(xiàn)結(jié)合自己實(shí)際工作,就如何培養(yǎng)防疫醫(yī)生創(chuàng)新能力提出一些思考。 1 轉(zhuǎn)變思想觀念,強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識 創(chuàng)新意識是衡量一個(gè)單位發(fā)展的重要標(biāo)志。
強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識,就是從轉(zhuǎn)變思想觀念人手,時(shí)刻想著創(chuàng)新。 (1)樹立開拓進(jìn)取的觀念。
一個(gè)單位,特別是一個(gè)專業(yè)技術(shù)保障單位,在發(fā)展過程中,必然會遇到許多新情況新問題,如果因循守舊、安于現(xiàn)狀,單位全面建設(shè)就難以創(chuàng)新發(fā)展。針對本單位實(shí)際情況,在謀求科研發(fā)展和業(yè)務(wù)建設(shè)上,要拓寬思路,創(chuàng)新思維;在提高技術(shù)保障水平上,要突破條條框框,克服老經(jīng)驗(yàn)、老方法,要針對多樣化公共衛(wèi)生事件提出新的保障方法;在管理上,要創(chuàng)造性制定一些有利于促進(jìn)科技發(fā)展的規(guī)章制度;在開發(fā)有償服務(wù)項(xiàng)目上,要利用自己的優(yōu)勢,在不違規(guī)的情況下,解放思想,大膽償試,創(chuàng)造性地開展工作。
同時(shí),平時(shí)要加強(qiáng)對防疫醫(yī)生科技創(chuàng)新教育,教育大家從那些陳舊落后的思維中解放出來,從那些不合時(shí)宜的做法中解脫出來,營造人人想創(chuàng)新、個(gè)個(gè)講創(chuàng)新的氛圍。 (2)樹立敢為人先的觀念。
一些工作人員創(chuàng)新意識不強(qiáng),關(guān)鍵是缺乏創(chuàng)新思考,缺乏敢闖的勇氣。適應(yīng)新的形勢任務(wù)需要必須敢為人先、敢闖新路,打破常規(guī)、大膽探索。
在科研任務(wù)重、編制員額少的情況下,可以聘用地方有用人才來做實(shí)驗(yàn);在經(jīng)費(fèi)有限的情況下,可與企業(yè) 建立多方位協(xié)作,爭取經(jīng)費(fèi),促進(jìn)單位科研持續(xù)發(fā)展。平時(shí),要結(jié)合疾控中心職能,對工作人員以給任務(wù)、壓擔(dān)子、指令研究項(xiàng)目等,逐步培養(yǎng)他們在實(shí)際工作中想著創(chuàng)新,不斷強(qiáng)化創(chuàng)新意識。
(3)樹立爭創(chuàng)一流的觀念。要注重從成績中找差距,切實(shí)把工作標(biāo)準(zhǔn)定在創(chuàng)造性地干出一流成績、建設(shè)一流單位上,不能滿足現(xiàn)狀。
在中標(biāo)課題、獲獎成果、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面要牢牢樹立爭創(chuàng)第一的思想,各方面要走在同行的前列。只有這樣,才能不辱使命,不負(fù)重托,推進(jìn)單位建設(shè)不斷創(chuàng)新發(fā)展。
2 把握創(chuàng)新重點(diǎn),著力培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力 疾病預(yù)防控制中心是疾病預(yù)防控制的專業(yè)保障機(jī)構(gòu),是突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置和醫(yī)學(xué)救援的應(yīng)急機(jī)動力量,也是預(yù)防醫(yī)學(xué)科研與培訓(xùn)基地。基于以上職能任務(wù),疾控中心科技創(chuàng)新的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)保障、人才培養(yǎng)、預(yù)防醫(yī)學(xué)研究等方面。
(1)基于任務(wù),抓好“四個(gè)能力”培訓(xùn)。疾病預(yù)防控制中心任務(wù)重點(diǎn)是疾病預(yù)防控制,因此應(yīng)著力圍繞重點(diǎn)任務(wù)抓好疫情預(yù)警、快速偵檢、現(xiàn)場處置和早期干預(yù)“四個(gè)能力”的培訓(xùn),努力在先進(jìn)性、快速性、準(zhǔn)確性和有效性上創(chuàng)造性開展工作,在保障中加強(qiáng)科技創(chuàng)新研究,在 創(chuàng)新中不斷提升保障水平。
在培訓(xùn)疫情預(yù)警能力上做到及時(shí)了解國內(nèi)外疫情動態(tài),及時(shí)掌握本地地疫情,科學(xué)分析,并及時(shí)提出預(yù)防措施;在培訓(xùn)快速偵檢能力上做到以最快的速度、最短的時(shí)間對疫情或疾病作出初步的判斷和鑒定,為衛(wèi)生行政部門決策提供依據(jù);在培訓(xùn)現(xiàn)場處置能力上做到流調(diào)及時(shí)、分析科學(xué)合理、推斷準(zhǔn)確、指導(dǎo)方法得當(dāng),落實(shí)措施有力;在培訓(xùn)早期干預(yù)能力上針對平時(shí)可能發(fā)生的疫情早期實(shí)施預(yù)防措施,防止疫情發(fā)展。 (2)結(jié)合需求,加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)研究。
堅(jiān)持以使命任務(wù)和衛(wèi)生需求為牽引,依靠科技創(chuàng)新,以解決實(shí)際問題為重點(diǎn),積極開展預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)用性成果研究。 一是選題立項(xiàng)要新。
以解決預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)際問題選題。 二是使用技術(shù)要新。
在研究過程中,加強(qiáng)高新技術(shù)知識的學(xué)習(xí),采用最新、最先進(jìn)的技術(shù),最科學(xué)的技術(shù)路線進(jìn)行研究。 三是科研管理機(jī)制要新。
采取多層次,多方位的科研協(xié)作,建立資助課題獎勵機(jī)制,調(diào)動科研人員的積極性。近年來,齊齊哈爾市疾控中心抓住機(jī)遇,解放思想,狠抓科技創(chuàng)新,走出了一條具有自己特色和優(yōu)勢的發(fā)展路子。
(3)注重能力,抓好創(chuàng)新人才培養(yǎng)。提升保障力,關(guān)鍵是人才,尤其是創(chuàng)新人才。
實(shí)踐證明,人才對促進(jìn)單位發(fā)展,保障任務(wù)完成發(fā)揮了積極的作用。 首先確立以職能任務(wù)、專業(yè)需求、特色優(yōu)勢作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的發(fā)展思路,通過參加學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、崗位鍛煉、科研協(xié)作、攻讀學(xué)位、出國留學(xué)等方式,努力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅U夏芰Α?/p>
其次強(qiáng)化激勵機(jī)制,鼓勵有真才實(shí)學(xué)的人才冒尖,制定相關(guān)激勵措施,大膽創(chuàng)新培養(yǎng)。 第三要積極為科研人員搭建科技創(chuàng)新平臺。
(4)注重實(shí)效,抓好創(chuàng)新性成果向現(xiàn)實(shí)保障力轉(zhuǎn)化。促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化,是黨的十七大提出的要求,也是單位生存和發(fā)展的需要。
為此,根據(jù)本市需求,在創(chuàng)新性研究的同時(shí),梳理已取得研究成果,盡快把一些實(shí)用高效價(jià)廉的創(chuàng)新性成果應(yīng)用到實(shí)際中去。多年來,齊齊哈爾市疾控中心在成果轉(zhuǎn)化工作上做了大量工作,特別在衛(wèi)生學(xué)、流行病學(xué)本底調(diào)查、快診試劑、消殺滅等研究方面取得顯著成績,許多成果列入全市推廣,產(chǎn)生良好社會效益。
科技創(chuàng)新,成果轉(zhuǎn)化,有效。
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