415國家安全教育知識(《國家安全法》知識知多少)
1.《國家安全法》知識知多少
《國家安全法》共7章84條，主要內(nèi)容包括：第1章總則，規(guī)定了國家安全的定義，國家安全工作的指導思想、基本原則、全民義務、法律責任、全民國家安全教育日等；第2章維護國家安全的任務，規(guī)定了各領(lǐng)域維護國家安全的任務；第3章維護國家安全的職責，規(guī)定了各部門、各地方維護國家安全的職責；第4章國家安全制度，規(guī)定了十項國家安全制度和機制；第5章國家安全保障，規(guī)定了法治、經(jīng)費、物資、人才等一系列國家安全保障措施；第6章公民、組織的義務和權(quán)利，規(guī)定了公民和組織維護國家安全應當履行的義務和依法享有的權(quán)利；第7章附則，規(guī)定了《國家安全法》的施行日期。
2.一年級寫4.15日全民國家安全教育觀后感
今天是首個全民國家安全教育日，這天大家都在談論安全知識。下面我就說說我自己的一些感受。
說到安全，這是一個多么重要的字眼?。〉灿幸稽c兒的疏忽，就會威脅到我們的生命，迷路走失，交通事故，高樓墜落，校園暴力，綁架勒索等等，由于我們的天真無邪與無知，這些危機隨時都圍繞在我們周圍。我們都有愛自己的家人，一旦危機發(fā)生，就會給整個家庭造成無法估量的傷害與損失。
針對日常生活中的種種不安全，我們必須時刻防范著，因此，安全的意識是十分重要的。使我們跨出自我保護的第一步。
但是僅有安全的意識是不夠的，我們還必須要學會正確的處理方法，只有這樣才能遠離危機，培養(yǎng)我們抗拒各種危險誘惑的自制力，是我們必備的防范武器。
我們在生活中一定要注意安全，多少社會新聞和實際案例都充分說明做到安全并非易事，這些血與淚的經(jīng)驗教訓讓我們在腦海中形成了安全的意識。遠離恐慌，拒絕暴力，真正學會自我保護是每個人必須具備的基本能力。
安全，安全，是我們?nèi)松畲蟮男腋?。只有在安全的前提下，我們才能夠完成其它的心愿?/p>
3.國家安全日手抄報內(nèi)容
第一，確立國家與民族崛起的基本目標。
第二，采取綜合一體化的手段。
第三，新安全觀包括主權(quán)安全，綜合安全和合作安全。國家享有主權(quán)，包括獨立權(quán)，管轄權(quán)，平等權(quán)，自衛(wèi)權(quán)。國家綜合安全包括政治，經(jīng)濟，社會，信息安全等。經(jīng)濟安全是國家綜合安全的核心。軍事安全是國家安全的支柱。
第四，解決經(jīng)濟發(fā)展與國家安全脫節(jié)的問題。
第五，樹立獨立發(fā)展理念，為“全球化”條件下的民族國家定位。
2015年7月1日，全國人大常委會通過的國家安全法規(guī)定，國家加強國家安全新聞宣傳和輿論引導。通過多種形式開展國家安全宣傳教育活動。將國家安全教育納入國民教育體系和公務員教育培訓體系，增強全民國家安全意識。每年4月15日為全民國家安全教育日。
4.國家安全的內(nèi)容
對國家安全的理解和概括，一般是指作為政治權(quán)力組織的國家機器所建立的社會制度的生（存）與發(fā)展的保障。
它包括國家獨立，主權(quán)和領(lǐng)土完整以及相關(guān)的國家政權(quán)、社會制度和國家機關(guān)的安全。廣義的國家安全包括國防、外交、政治、經(jīng)濟、文化、社會、隱蔽戰(zhàn)線等方面，狹義的國家安全僅指隱蔽戰(zhàn)線安全。
就像任何一個領(lǐng)域的發(fā)展狀況及存在的問題只有深入到該領(lǐng)域的人才能真正了解一樣，國家安全實踐 國家安全 和理論中存在的問題也只有進入這一領(lǐng)域深處的人才能夠真正體會到。在局外人或初涉者覺得什么問題都一清二楚的許多領(lǐng)域，局內(nèi)人特別是對某些問題做過深入思考的局內(nèi)人，卻清醒地知道事實并非如此，而是有太多太多的問題還不那么清楚，甚至還是一團團解不開的爛線團、一筆筆算不清的糊涂賬。
國家安全研究在當前的狀況可以說正是這樣。 研究手段 國家安全研究在當前有太多太多的困局需要解開，但許多人卻不清楚解開這些困局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在什么地方，更沒有掌握突破這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)所需要運用的基本方法和手段。
當然，目前也有人已經(jīng)找到了解開國家安全研究諸多困局的關(guān)鍵所在。在中國國際戰(zhàn)略學會等三家單位于2007年聯(lián)合發(fā)出的召開"非傳統(tǒng)安全--世界與中國"首屆論壇的通知中，我們就發(fā)現(xiàn)了這一點，因為在通知附件為會議設定的"主要論題"中，第一方面就是"通過對國內(nèi)外非傳統(tǒng)安全基本概念的研究現(xiàn)狀分析，提出我國的非傳統(tǒng)安全基本概念表述，內(nèi)涵和外延界定"，其下所列第一條便是"對安全、國家安全、傳統(tǒng)安全的定義"。
這說明，起草和審定這一通知的專家已經(jīng)意識到，明確概念已成為國家安全研究甚至是國家安全實踐遇到并且無法繞開的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不解決這一問題其他問題就無法得到真正的特別是科學的解決。 定義問題 當然，這一問題的提出，也說明國家安全領(lǐng)域的概念問題特別是概念定義問題，在以往和當前都是一個存在著諸多問題的問題。
事實上，從"國家"概念，到"安全"概念，再到"國家利益"概念和"國家安全"概念，如此等等，在當前的國家安全研究中確實都是還沒有得到科學定義的概念，而這種科學定義的缺乏，則是由于相關(guān)研究人員沒有掌握定義的邏輯方法，因而沒有能力使相關(guān)定義做到邏輯上嚴密性，從而也就失去了基本的科學性。在此，我們不想先說"國家"、"安全"、"國家安全"這些基本概念，而是想先看一看當下對"國家安全戰(zhàn)略"這一概念都有一些什么定義，這些定義中存在著一些什么樣的邏輯問題。
國家安全戰(zhàn)略 就本來意義說，國家安全戰(zhàn)略就是"關(guān)于國家安全的戰(zhàn)略"，但是人們在給這一概念下定義時，卻給它加上了許許多多不同的限定。例如："國家安全戰(zhàn)略是指綜合運用和發(fā)展一個國家的各方面力量，為實現(xiàn)國家安全目標而進行的全局性籌劃和指導。
"[1](P.3)這一定義給國家安全戰(zhàn)略加上了"綜合運用和發(fā)展一個國家的各方面力量"這一限定詞，但是不是任何時候、任何國家、任何組織的國家安全戰(zhàn)略都是"綜合運用和發(fā)展一個國家的各方面力量"呢？顯然，在有的時候（例如古代）、有的國家（例如先秦時期的諸侯國），其國家安全戰(zhàn)略便難以說是"綜合運用各方面力量"，而可能是僅僅或主要是運用了軍事力量。其實，所謂"綜合運用各種力量"的國家安全戰(zhàn)略，只是國家安全戰(zhàn)略的現(xiàn)代表現(xiàn)形態(tài)，而且是一種比較理想的表現(xiàn)形態(tài)，而不是國家安全戰(zhàn)略的一切形態(tài)，因此這樣定義就把許多不完善、不完美的國家安全戰(zhàn)略排斥在國家安全戰(zhàn)略之外了。
這顯然犯了"定義過窄"的邏輯錯誤。 總體構(gòu)想 根據(jù)如上分析，這樣一個定義也存在著同樣的問題："所謂國家安全戰(zhàn)略是指一個國家在特定歷史條件下綜合運用政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各種資源，應對核心挑戰(zhàn)與威脅，維護國家安全利益與價值觀的總體構(gòu)想。
" [2] 屬加種差 從上述兩個例子中我們還可以看到，其使用的都是"屬加種差"的定義方法。但是我們發(fā)現(xiàn)，不僅它們對于"種差"陳述有所差別（一個非常簡潔地把"綜合運用和發(fā)展一個國家的各方面力量，為實現(xiàn)國家安全目標而進行的"作為種差，另一個則比較復雜，種差陳述比較長："一個國家在特定歷史條件下綜合運用政治、經(jīng)濟、軍事、文化等各種資源，應對核心挑戰(zhàn)與威脅，維護國家安全利益與價值觀的"），而且它們所找的屬概念也不相同，一個是"全局性籌劃和指導"，另一個是"總體構(gòu)想"。
這說明，人們對"國家安全戰(zhàn)略"的種差和屬的認識都是有差別的。如果說對"種差"認識的差別主要反映了人們對"國家安全"概念認識的差別，那么對"屬"概念認識的差別則反映了人們在認識"戰(zhàn)略"概念上也沒有取得一致。
為此，我們不妨再舉一個更早的例子來說明這一點。 舉例說明 在2002年由中國友誼出版公司出版的《國家安全論》中，有這樣一段話："國家安全戰(zhàn)略，是關(guān)于維護國家安全的宏觀籌劃。
一般認為，它是指在平時或戰(zhàn)時，組織和運用國家武裝力量的同時，組織和運用國家的政治、外交、經(jīng)濟等綜合力量以實現(xiàn)國家目標的藝術(shù)和科學。"[3](P.34)非常明顯，這里同時給"國家安全戰(zhàn)略"下了兩個定義，一個比。
5.安全四防是什么
四防安全內(nèi)容：
一是安全防火。
二是安全防盜。
三是安全防事故破壞。
四是安全防自然災害。
中國人一向以安心、安身為基本人生觀，并以居安思危的態(tài)度促其實現(xiàn)。因而視安全為教育的一個重要環(huán)節(jié)。由于社會的進步，人類生活方式愈趨復雜，可能危害身體生命安全的情況隨之增加。因此，國際君友會呼吁各級學校加強實施安全教育，并增設課程，而與各有關(guān)課程及課外活動配合實施。其目標為：
一、控制、預防、排除及避免意外傷害事件，以維護身體生命安全。
二、提高警覺心態(tài)，養(yǎng)成良好習慣，以確保生活的安全，及工作的順利。
三、由個人身體、生命，與生活之安全，進而達到團體活動、社會運作、國家生存之安全。
其要項則為：
一、生活安全教育：包括衣、食、住、行、工作、運動、急救、護理、防病、防傷、防毒、防水、防火、防風、防電、防震等。
二、交通安全教育：由于道路交通頻繁，特別加強作項目推行，以防止行路、乘車之意外事件。
三、培養(yǎng)應變避難、防空疏散等知識與技能。安全教育實施方式，則以教學活動為主，行政措施為輔。行政措施在提供安全之設備與環(huán)境；教學則心理態(tài)度之涵泳、習慣行為之陶冶與知識技能之培養(yǎng)相輔并重。
其預期教育效果，則寄望于個人安全、團體安全、社會安全、國家安全的統(tǒng)整而遠大目標之體現(xiàn)。
擴展資料：
安全具有空間屬性和時間屬性：空間和時間同時具備的情況下，產(chǎn)生安全狀態(tài)或者危險狀態(tài)；空間和時間二者不同時具備時，產(chǎn)生安全狀態(tài)或者危險狀態(tài)。
理論上說，絕對的安全在無條件情況下是不存在的?。ɡ碚摱际腔跅l件系的-既條件的復數(shù)形式）
那么，在一個固定階段里的本質(zhì)安全的狀態(tài)下，我們可以認為此條件下是絕對安全的。如果放置在一個長時期的歷史狀態(tài)下，安全則只能是相對的。
絕對安全和相對安全是一種辨證（分辨論證）關(guān)系。
參考資料：搜狗百科---安全
6.《國家安全法》規(guī)定國家安全宣傳教育保障的內(nèi)容包括哪些
包括：
（一） 依據(jù)國家的有關(guān)法律、法規(guī)，按照學校的各項規(guī)章制度，加強校園內(nèi)治安管理，負責維護學校的安全、穩(wěn)定和正常的教學、科研、學習、生活秩序，保障師生員工的生命財產(chǎn)及合法權(quán)益不受侵害；
（二） 加強與公安機關(guān)的橫向聯(lián)系，及時向公安機關(guān)報告校園內(nèi)發(fā)生的刑事、治安案件，依據(jù)有關(guān)規(guī)定，協(xié)調(diào)和處理學校內(nèi)部糾紛、輕微治安案件。保護案發(fā)現(xiàn)場，緊密聯(lián)系和協(xié)助公安機關(guān)偵破刑事和治安案件，妥善處理校內(nèi)突發(fā)事件；
（三） 嚴格按學校下發(fā)的《關(guān)于來校務工人員的管理規(guī)定》和《施工單位安全責任狀》來進行對外來務工、從業(yè)人員的動態(tài)管理。辦理外來人員的臨時出入證；
（四） 定期開展法制、消防、安全防范及維護校園穩(wěn)定的宣傳教育，增強師生員工的法制觀念、消防知識、安全防范意識及自覺維護校園安全、穩(wěn)定的意識；
（五） 貫徹落實《消防法》和公安部《61號令》等有關(guān)消防法規(guī)。建立、健全消防檔案，制定消防管理制度和滅火應急疏散預案，定期組織消防演練，督促落實與各部門簽定的《九江學院消防安全責任狀》；
（六） 為各部門配置規(guī)定的消防器材，設置防火、安全標志，培訓消防安全員和安全小組成員，經(jīng)常性的檢查、維修消防器材，確保其完好率；
（七） 定期和不定期進行消防、安全檢查，對發(fā)現(xiàn)安全、火險隱患的部門及時下達隱患整改通知書，消除安全、火險隱患。建立安全、消防重點要害部位每日安全、防火巡查制度，確保安全、消防重點要害部位的安全；
（八） 負責學校舉辦大型活動的消防安全及協(xié)助有關(guān)部門維護現(xiàn)場治安秩序的工作；
（九） 組織撲滅初起火災，協(xié)助消防部門做好火災現(xiàn)場撲救、保護和火災后調(diào)查取證工作；
（十） 完成校黨委以及上級公安機關(guān)、消防部門交辦的其他工作任務。
