觀(guān)察法的適用范圍及(采用觀(guān)察法時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?)

1.采用觀(guān)察法時(shí)要注意哪幾點(diǎn)?

被觀(guān)察的工作應(yīng)相對(duì)靜止，即在一段時(shí)間內(nèi)，工作內(nèi)容、工作程序、對(duì)工作人員的要求不會(huì)發(fā)生明顯的變化。

觀(guān)察法適用于大量標(biāo)準(zhǔn)的、周期短的以體力活動(dòng)為主的工作。如學(xué)校的門(mén)衛(wèi)值勤、餐廳服務(wù)員布置餐桌、車(chē)工開(kāi)動(dòng)車(chē)床設(shè)備加工零件等。要注意工作行為樣本的代表性，有時(shí)候有些行為在觀(guān)察過(guò)程中可能未表現(xiàn)出來(lái)。

擴(kuò)展資料：

注意事項(xiàng)：

要培養(yǎng)用戶(hù)的觀(guān)察興趣。教師可以通過(guò)觀(guān)察法擴(kuò)大兒童的生活環(huán)境，豐富生活內(nèi)容，提供各種生動(dòng)有趣的觀(guān)察對(duì)象，引導(dǎo)他們進(jìn)行各種觀(guān)察活動(dòng)。

教給兒童觀(guān)察方法。兒童可以運(yùn)用比較方法進(jìn)行觀(guān)察，這也是觀(guān)察法教學(xué)中最常用的方法，如觀(guān)察比較蘋(píng)果和梨的異同。

正確組織兒童觀(guān)察。觀(guān)察前要提出明確的觀(guān)察目的和要求，而不是讓兒童胡亂觀(guān)察。觀(guān)察過(guò)程中要集中兒童的注意力，以語(yǔ)言和手勢(shì)指導(dǎo)觀(guān)察，啟發(fā)兒童用語(yǔ)言描述觀(guān)察到的事物。

參考資料來(lái)源：百度百科-觀(guān)察法

2.名詞解釋 觀(guān)察法

觀(guān)察法的定義：

定義1：是研究者有目的、有計(jì)劃地在自然條件下，通過(guò)感官或借助于一定的科學(xué)儀器，對(duì)社會(huì)生活中人們行為的各種資料的搜集過(guò)程。

定義2：在自然情景中對(duì)人的行為進(jìn)行有目的的有計(jì)劃的系統(tǒng)觀(guān)察和記錄，然后對(duì)所做記錄進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律的方法。

定義3：這是在自然條件下，實(shí)驗(yàn)者通過(guò)自己的感官或錄音錄像等輔助手段，有目的、有計(jì)劃地觀(guān)察被試者的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、行為等，來(lái)研究人的心理活動(dòng)規(guī)律的方法。

定義4：在自然情境中或預(yù)先設(shè)置的情境中對(duì)人或動(dòng)物的行為進(jìn)行直接觀(guān)察、記錄而后分析以期獲得其心理活動(dòng)變化和發(fā)展的規(guī)律的方法。

擴(kuò)展資料

觀(guān)察法的觀(guān)察方式是多種多樣的，我們以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以將觀(guān)察分成各種不同的種類(lèi)：例如，

1、按照觀(guān)察程序形式化的程度，分為非結(jié)構(gòu)化觀(guān)察和結(jié)構(gòu)化觀(guān)察；

2、按照觀(guān)察的地點(diǎn)和組織條件，分為實(shí)地觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)觀(guān)察；

3、按照觀(guān)察的進(jìn)行是否有規(guī)律，分為系統(tǒng)觀(guān)察和隨機(jī)觀(guān)察；

4、以及按照觀(guān)察者的立場(chǎng)，分為參與觀(guān)察和非參與觀(guān)察。

這種方法自1924年實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)興起之后在社會(huì)心理學(xué)研究中用得不多了，現(xiàn)在又有被越來(lái)越多地采用的趨勢(shì)。

原因之一是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方法的某些方面受到越來(lái)越多的懷疑，而觀(guān)察法可以彌補(bǔ)或修正實(shí)驗(yàn)方法的缺陷；原因之二是現(xiàn)代錄音、攝像等技術(shù)的進(jìn)步使觀(guān)察法更趨向于客觀(guān)、現(xiàn)實(shí)，運(yùn)用這些技術(shù)進(jìn)行觀(guān)察不但可以大量節(jié)省人力，同時(shí)還可以避免因研究者親自觀(guān)察帶來(lái)的傾向性問(wèn)題。

參考資料：搜狗百科——觀(guān)察法

3.常用的觀(guān)察方法主要有

觀(guān)察法是工作人員在不影響被觀(guān)察人員正常工作的條件下，通過(guò)觀(guān)察將有關(guān)的工作內(nèi)容、方法、程序、設(shè)備、工作環(huán)境等信息記錄下來(lái)，最后將取得的信息歸納整理為適合使用的結(jié)果的過(guò)程。

采用觀(guān)察法進(jìn)行崗位分析時(shí)，應(yīng)力求結(jié)構(gòu)化，根據(jù)崗位分析的目的和組織現(xiàn)有的條件，事先確定觀(guān)察內(nèi)容、觀(guān)察時(shí)間、觀(guān)察位置、觀(guān)察所需的記錄單，做到省時(shí)高效。 觀(guān)察法的優(yōu)點(diǎn)是：取得的信息比較客觀(guān)和正確。

但它要求觀(guān)察者有足夠的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)；主要用于標(biāo)準(zhǔn)化的、周期短的以體力活動(dòng)為主的工作，不適用于工作循環(huán)周期長(zhǎng)的、以智力活動(dòng)為主的工作；不能得到有關(guān)任職者資格要求的信息。觀(guān)察法常與訪(fǎng)談法同時(shí)使用。

訪(fǎng)談法 訪(fǎng)談法是訪(fǎng)談人員就某一崗位與訪(fǎng)談對(duì)象，按事先擬定好的訪(fǎng)談提綱進(jìn)行交流和討論。訪(fǎng)談對(duì)象包括：該職位的任職者、對(duì)工作較為熟悉的直接主管人員、與該職位工作聯(lián)系比較密切的工作人員、任職者的下屬。

為了保證訪(fǎng)談效果，一般要事先設(shè)計(jì)訪(fǎng)談提綱，事先交給訪(fǎng)談?wù)邷?zhǔn)備。 訪(fǎng)談法通常用于工作分析人員不能實(shí)際參與觀(guān)察的工作，其優(yōu)點(diǎn)是既可以得到標(biāo)準(zhǔn)化工作信息，又可以獲得非標(biāo)準(zhǔn)化工作的信息；既可以獲得體力工作的信息，又可以獲得腦力工作的信息；同時(shí)可以獲取其他方法無(wú)法獲取的信息，比如工作經(jīng)驗(yàn)、任職資格等，尤其適合對(duì)文字理解有困難的人。

其不足之處是被訪(fǎng)談?wù)邔?duì)訪(fǎng)談的動(dòng)機(jī)往往持懷疑態(tài)度，回答問(wèn)題是有所保留，信息有可能會(huì)被扭曲。因此，訪(fǎng)談法一般不能單獨(dú)用于信息收集，需要與其他方法結(jié)合使用。

問(wèn)卷調(diào)查法 問(wèn)卷調(diào)查是根據(jù)工作分析的目的、內(nèi)容等事先設(shè)計(jì)一套調(diào)查問(wèn)卷，由被調(diào)查者填寫(xiě)，再將問(wèn)卷加以匯總，從中找出有代表性的回答，形成對(duì)工作分析的描述信息。 問(wèn)卷調(diào)查法是工作分析中最常用的一種方法。

問(wèn)卷調(diào)查法的關(guān)鍵是問(wèn)卷設(shè)計(jì)，主要有開(kāi)放式和封閉式兩種形式。開(kāi)放式調(diào)查表由被調(diào)查人自由回答問(wèn)卷所提問(wèn)題；封閉式調(diào)查表則是調(diào)查人事先設(shè)計(jì)好答案，由被調(diào)查人選擇確定。

設(shè)計(jì)問(wèn)卷的要求： 1。提問(wèn)要準(zhǔn)確 2。

問(wèn)卷表格設(shè)計(jì)要精練 3。語(yǔ)言通俗易懂，問(wèn)題不能模凌兩可 4。

問(wèn)卷表前面要有導(dǎo)語(yǔ) 5。問(wèn)題排列應(yīng)有邏輯，能夠引起被調(diào)查人興趣的問(wèn)題放在前面 問(wèn)卷調(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低、速度快、調(diào)查范圍廣，尤其適合對(duì)大量工作人員進(jìn)行工作分析；調(diào)查結(jié)果可以量化，進(jìn)行計(jì)算機(jī)處理，開(kāi)展多種形式、多種用途分析。

但是，這種方法對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)要求比較高，設(shè)計(jì)問(wèn)卷需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，同時(shí)需要被調(diào)查者的積極配合。 工作日志法 工作日志法是指任職者按照時(shí)間順序詳細(xì)記錄下來(lái)自己的工作內(nèi)容和工作過(guò)程，然后經(jīng)過(guò)工作分析人員的歸納、提煉，獲取所需工作信息的一種工作分析方法，又稱(chēng)工作活動(dòng)記錄表。

根據(jù)不同的工作分析目的，需要設(shè)計(jì)不同的“工作日志”格式，這種格式常常以特定的表格體現(xiàn)。通過(guò)填寫(xiě)表格，提供有關(guān)工作的內(nèi)容、程序和方法，工作的職責(zé)和權(quán)限，工作關(guān)系以及所需時(shí)間等信息。

4.目視觀(guān)察法的注意事項(xiàng)有哪些

對(duì)于滴堿試驗(yàn)考慮的關(guān)鍵是，試驗(yàn)溫度的控制以及如何準(zhǔn)確地判斷氧化膜剛好被穿透的時(shí)間。

我國(guó)GB/T5237。2-2000中對(duì)滴堿試驗(yàn)方法規(guī)定為：“在35℃±1℃下，將大約10mg、100g/LNaOH溶液滴至型材試樣的表面，目視觀(guān)察液滴處直至產(chǎn)生腐蝕冒泡，計(jì)算其氧化膜被穿透的時(shí)間。

也可用儀器測(cè)量氧化膜穿透的時(shí)間?！币簿褪钦f(shuō)，國(guó)標(biāo)認(rèn)可了兩種滴堿試驗(yàn)方法，即目視觀(guān)察法和儀器測(cè)量法。

對(duì)于目試驗(yàn)觀(guān)察法，國(guó)標(biāo)描述的比較簡(jiǎn)單，試驗(yàn)操作中的一些注意事項(xiàng)及其影響因素未作描述。而為了保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，在操作過(guò)程中對(duì)于影響因素應(yīng)加以注意，以便盡可能減少或避免這些因素的影響，本方法應(yīng)注意的事項(xiàng)主要有以下幾點(diǎn)： （1）試樣的控制，試樣受檢面必須保持完整，不允許有擦花或劃傷等破壞，而且受檢面必須清潔，不允許有污漬、油污等臟物覆蓋在受檢面上，因此測(cè)試前一般要用不破壞氧化膜的有機(jī)溶劑輕輕擦拭試樣表面； （2）試驗(yàn)溶液濃度的控制，氫氧化鈉溶液的濃度必須嚴(yán)格控制到100g/L，濃度偏低或偏高將直接導(dǎo)致測(cè)試結(jié)果偏大或偏??； （3）試驗(yàn)溫度的控制，試驗(yàn)時(shí)不僅要保證試驗(yàn)環(huán)境溫度控制在35℃±1℃，而且試驗(yàn)溶液和試樣也必須控制在35℃±1℃，為此在測(cè)試前應(yīng)先將試液和試樣放置于恒溫儀器中保持一段時(shí)間，只有當(dāng)試液和試樣恒定在35℃±1℃之后才可以進(jìn)行測(cè)試；其四是恒溫儀器的選用，恒溫儀器的選用在本方法中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗x用的恒溫儀器不僅應(yīng)起到恒溫的作用，還必須考慮要便于觀(guān)察儀器內(nèi)試樣的變化情況，如果所選用的恒溫儀器沒(méi)有一個(gè)能夠清晰地觀(guān)察儀器內(nèi)試樣變化情況的觀(guān)察口，那么要想準(zhǔn)確地判斷出試樣何時(shí)開(kāi)始腐蝕冒泡是不大可能的。

另外，目視觀(guān)察法還受試驗(yàn)人員經(jīng)驗(yàn)的影響，在實(shí)際檢驗(yàn)工作中發(fā)現(xiàn)，從陽(yáng)極氧化膜開(kāi)始溶解到氧化膜被穿透（試樣開(kāi)始腐蝕冒泡）這一過(guò)程中并沒(méi)有一個(gè)很明顯的變化，給氧化膜穿透時(shí)間的判斷帶來(lái)很大難度，這就對(duì)試驗(yàn)人員提出了很高的要求，試驗(yàn)人員必須要有非常豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確地判斷出氧化膜何時(shí)被穿透而開(kāi)始腐蝕冒泡。

5.簡(jiǎn)述運(yùn)用觀(guān)察法進(jìn)行觀(guān)察的基本要求

科學(xué)地運(yùn)用觀(guān)察法必須注意以下六點(diǎn)：

①要有明確的目的，周密的計(jì)劃。觀(guān)察目的明確是運(yùn)用觀(guān)察法的基本要求，研究者不僅要明確地提出問(wèn)題，而且應(yīng)該詳細(xì)地規(guī)定所要觀(guān)察的具體行為。周密的計(jì)劃是指對(duì)觀(guān)察活動(dòng)的時(shí)間、順序、過(guò)程、對(duì)象、儀器、記錄方式和記錄表格等都應(yīng)預(yù)先安排和準(zhǔn)備好，以保證觀(guān)察的質(zhì)量和效率。

②要安排觀(guān)察預(yù)備期。在教室內(nèi)直接觀(guān)察兒童的觀(guān)察者應(yīng)該用一兩次，每次約1~2小時(shí)的時(shí)間與兒童活動(dòng)，以消除兒童的陌生感。

③盡可能防止干擾兒童活動(dòng)的情況發(fā)生。干擾可能來(lái)自?xún)煞矫?，即觀(guān)察者和觀(guān)察儀器設(shè)備。觀(guān)察者的一個(gè)微笑、一句贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)往往會(huì)增加幼兒與他的接觸頻率，造成結(jié)果不真實(shí)，所以，在正式觀(guān)察時(shí)觀(guān)察者應(yīng)盡可能地避免與幼兒直接交流或參與幼兒的活動(dòng)。觀(guān)察用的儀器設(shè)備應(yīng)隱蔽或偽裝起來(lái)。

④觀(guān)察者應(yīng)明確要觀(guān)察的內(nèi)容，并能迅速準(zhǔn)確地記錄。觀(guān)察者應(yīng)能夠區(qū)分客觀(guān)事實(shí)與主觀(guān)解釋。

⑤如果觀(guān)察者不只一個(gè)，就應(yīng)該預(yù)先訓(xùn)練，提高觀(guān)察記錄的一致性。

⑥對(duì)同一行為應(yīng)觀(guān)察足夠的次數(shù)或時(shí)間，以避免偶然性造成的誤差，保證觀(guān)察結(jié)果的可靠性。

擴(kuò)展資料：

科學(xué)的觀(guān)察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。常見(jiàn)的觀(guān)察方法有：核對(duì)清單法；級(jí)別量表法；記敘性描述。觀(guān)察一般利用眼睛、耳朵等感覺(jué)器官去感知觀(guān)察對(duì)象。由于人的感覺(jué)器官具有一定的局限性，觀(guān)察者往往要借助各種現(xiàn)代化的儀器和手段，如照相機(jī)、錄音機(jī)、顯微錄像機(jī)等來(lái)輔助觀(guān)察。

求實(shí)原則觀(guān)察者必須注意下列要求：

第一，密切注意各種細(xì)節(jié)，詳細(xì)做好觀(guān)察記錄；

第二，確定范圍，不遺漏偶然事件；

第三，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，加強(qiáng)與理論的聯(lián)系。

觀(guān)察法的主要優(yōu)點(diǎn)是：

1、它能通過(guò)觀(guān)察直接獲得資料，不需其他中間環(huán)節(jié)。因此，觀(guān)察的資料比較真實(shí)。

2、在自然狀態(tài)下的觀(guān)察，能獲得生動(dòng)的資料。

3、觀(guān)察具有及時(shí)性的優(yōu)點(diǎn)，它能捕捉到正在發(fā)生的現(xiàn)象。

4、觀(guān)察能搜集到一些無(wú)法言表的材料。

觀(guān)察法的主要缺點(diǎn)是：

1、受時(shí)間的限制，某些事件的發(fā)生是有一定時(shí)間限制的，過(guò)了這段時(shí)間就不會(huì)再發(fā)生。

2、受觀(guān)察對(duì)象限制。如研究青少年犯罪問(wèn)題，有些秘密團(tuán)伙一般不會(huì)讓別人觀(guān)察的。

3、受觀(guān)察者本身限制。一方面人的感官都有生理限制，超出這個(gè)限度就很難直接觀(guān)察。另一方面，觀(guān)察結(jié)果也會(huì)受到主觀(guān)意識(shí)的影響。

4、觀(guān)察者只能觀(guān)察外表現(xiàn)象和某些物質(zhì)結(jié)構(gòu)，不能直接觀(guān)察到事物的本質(zhì)和人們的思想意識(shí)。

6.觀(guān)察法最常用的是什么式觀(guān)察,主要用于對(duì)觀(guān)察的定性分析

一.觀(guān)察法的概念和特點(diǎn) （一）觀(guān)察法的概念 觀(guān)察，是指人們對(duì)周?chē)嬖谑挛锏默F(xiàn)象和過(guò)程的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)是基于研究者對(duì)事物的現(xiàn)象和過(guò)程的理解。

但是，科學(xué)的觀(guān)察，并不是指人們對(duì)觀(guān)察的一般理解，即不僅僅是“仔細(xì)察看”，而是在自然存在的條件下，對(duì)自然的、社會(huì)的現(xiàn)象和過(guò)程，通過(guò)人的感覺(jué)器官或借助科學(xué)儀器，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的。這種科學(xué)的觀(guān)察，就是教育科學(xué)研究中的觀(guān)察法。

所謂“自然存在的條件”，是指對(duì)觀(guān)察對(duì)象不加控制、不加干預(yù)、不影響其常態(tài)，所謂“有目的、有計(jì)劃”，是指根據(jù)科學(xué)研究的任務(wù)，對(duì)于觀(guān)察對(duì)象、觀(guān)察范圍、觀(guān)察條件和觀(guān)察方法作了明確的選擇，而不是觀(guān)察能作用于人感官的任何事物。 觀(guān)察法，則是指在教育科學(xué)研究中運(yùn)用科學(xué)的觀(guān)察對(duì)有關(guān)教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的一種基本方法。

（二）觀(guān)察法的特點(diǎn) 1.能動(dòng)性 科學(xué)的觀(guān)察是具有能動(dòng)性的感性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它與一般所說(shuō)的觀(guān)察不同，即不是簡(jiǎn)單反射式的感覺(jué)，而是有目的、有意識(shí)的觀(guān)察與研究。 它要求達(dá)到：（1）確定某個(gè)現(xiàn)象，得以發(fā)展的條件；（2）詳細(xì)描述所觀(guān)察的現(xiàn)象；（3）科學(xué)地分析和說(shuō)明所研究的對(duì)象。

也就是查明現(xiàn)象及其發(fā)展的條件之間的因果聯(lián)系和關(guān)系，為此，在觀(guān)察之前，應(yīng)根據(jù)科研任務(wù)，制訂好計(jì)劃，包括確定觀(guān)察對(duì)象、觀(guān)察條件、觀(guān)察范圍和觀(guān)察方法，以保證觀(guān)察有目的地進(jìn)行。這樣的觀(guān)察是自覺(jué)的，不是盲目的，是能動(dòng)的，不是被動(dòng)的。

它要求觀(guān)察者充分發(fā)揮觀(guān)察中的主觀(guān)能動(dòng)作用。 2.選擇性 科學(xué)的觀(guān)察并不是一般地認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和事實(shí)，而是從大量客觀(guān)事實(shí)中，選擇觀(guān)察的典型對(duì)象，選擇典型條件、時(shí)間、地點(diǎn)，獲得典型事物的現(xiàn)象和過(guò)程。

只有把注意有意地集中和保持在經(jīng)過(guò)選擇的觀(guān)察對(duì)象上，把觀(guān)察始終和有意注意結(jié)合在一起，不為無(wú)關(guān)現(xiàn)象所分散，盡量排除外界無(wú)關(guān)刺激的干擾，這樣的觀(guān)察才能獲得預(yù)期的成效。 例如，進(jìn)行某班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和精神現(xiàn)狀的觀(guān)察。

根據(jù)觀(guān)察目的可以選擇不同類(lèi)型的學(xué)生作為觀(guān)察對(duì)象，選擇反映學(xué)習(xí)態(tài)度和精神的主要指標(biāo)（如時(shí)效性、求知欲、創(chuàng)造力、自強(qiáng)、意志力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等）；主要指標(biāo)中又應(yīng)選擇典型指標(biāo)（如時(shí)效性）以及主要二級(jí)指標(biāo)，選擇幾個(gè)主要時(shí)間、場(chǎng)合等等。只有把觀(guān)察集中在經(jīng)過(guò)選擇的幾名學(xué)生、幾項(xiàng)主要指標(biāo)、幾個(gè)主要時(shí)間和場(chǎng)合等等對(duì)象上，才有可能達(dá)到科學(xué)觀(guān)察的目的。

3.客觀(guān)性 即要使觀(guān)察所獲得的現(xiàn)象和過(guò)程能正確反映客觀(guān)事實(shí)。觀(guān)察所獲得的事實(shí)材料是認(rèn)識(shí)事物的依據(jù)，是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。

但是，這里有一個(gè)前提，即獲得事實(shí)材料的觀(guān)察是否具有客觀(guān)性的品質(zhì)。觀(guān)察中獲得的結(jié)果，實(shí)際上是觀(guān)察者通過(guò)觀(guān)察手段對(duì)觀(guān)察對(duì)象的現(xiàn)象或過(guò)程的一種反映和描述。

科學(xué)的觀(guān)察就在于觀(guān)察的客觀(guān)性。首先，要確保觀(guān)察在自然存在條件下進(jìn)行，絕對(duì)不能影響被觀(guān)察者的常態(tài)，這樣才能得到自然條件下的真實(shí)情況，否則所得到的事實(shí)材料反映反常的情況，就會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論。

也有這樣一種情況，觀(guān)察對(duì)象意識(shí)到自己在接受觀(guān)察，這就有可能使觀(guān)察對(duì)象預(yù)先考慮給予觀(guān)察者以一定的反應(yīng)。在這種情況下，只有觀(guān)察者與被觀(guān)察者建立良好的關(guān)系，消除對(duì)觀(guān)察者的陌生感，以盡量控制觀(guān)察對(duì)象的異常狀態(tài)。

例如，某校對(duì)一名曾經(jīng)失足的女學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察。盡管失足已成為過(guò)去，又從工讀學(xué)?；氐皆?，開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)生活，但是，她的心靈已受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，對(duì)生活失去希望。

為了喚起她的生活信心，設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的較為系統(tǒng)的教育措施。同時(shí)進(jìn)行教育措施與激發(fā)自信心相關(guān)性的研究。

一方面繪制了為時(shí)一年的教育措施序列表，另一方面派兩名好學(xué)生，與她生活在一起，進(jìn)行一年的觀(guān)察，繪制出她情緒升降變化的曲線(xiàn)圖。在被觀(guān)察者保持自然常態(tài)的情況下，觀(guān)察記錄了很有價(jià)值的資料。

然而，由于觀(guān)察者的不慎，被觀(guān)察對(duì)象意識(shí)到自己被跟蹤觀(guān)察，一下子情緒變化的曲線(xiàn)就變得毫無(wú)意義，已經(jīng)獲得的教育效果也幾乎化為烏有。觀(guān)察只好終止。

經(jīng)過(guò)師生共同努力，好不容易，她才恢復(fù)了常態(tài)。 其次，觀(guān)察要如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)情況，觀(guān)察者不能帶有任何感情色彩，不允許摻雜個(gè)人的偏見(jiàn)，否則就會(huì)掩蓋了對(duì)觀(guān)察對(duì)象的情況的真實(shí)反映。

觀(guān)察要取純客觀(guān)的態(tài)度，不許有絲毫主觀(guān)的偏見(jiàn)攙在心頭，若有一點(diǎn)，所觀(guān)察的便會(huì)走了樣子了?！?第三，觀(guān)察要在重復(fù)出現(xiàn)的情況下進(jìn)行，要對(duì)觀(guān)察的現(xiàn)象或過(guò)程進(jìn)行反復(fù)的觀(guān)察。

一方面是被觀(guān)察的現(xiàn)象或過(guò)程只有在重復(fù)出現(xiàn)的情況下，觀(guān)察才有客觀(guān)性。對(duì)于那些稍縱即逝的現(xiàn)象和過(guò)程，則不適于單獨(dú)用觀(guān)察法去研究。

因?yàn)樵谶@種情況下，觀(guān)察者無(wú)法復(fù)核和確定觀(guān)察結(jié)果是否正確。另一方面，要長(zhǎng)期、連續(xù)、反復(fù)地進(jìn)行觀(guān)察，否則就不易分辨事物現(xiàn)象或過(guò)程哪些是偶然的、哪些是一貫的，哪些是表面的、哪些是本質(zhì)的，哪些是片面的、哪些是全面的等等。

反復(fù)觀(guān)察的次數(shù)越多，越能準(zhǔn)確反映客觀(guān)事物。 例如，在進(jìn)行學(xué)生心理衛(wèi)生現(xiàn)狀及其對(duì)策研究中，集中對(duì)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生有洗手的異常行為。

當(dāng)時(shí)正是甲肝流行，該生的行為是適應(yīng)衛(wèi)生要求的正常行為，還是屬于心理不健康的強(qiáng)迫行為，只有反復(fù)觀(guān)察才能得到符合客觀(guān)事實(shí)。