宏組的實(shí)驗(yàn)(使用宏時(shí)需要注意什么?)
1.使用宏時(shí)需要注意什么?
宏操作的說(shuō)明不是必選的，但可以使宏更易于理解和維護(hù)。
在宏“條件”列不能使用 SQL 表達(dá)式。 通常情況下直接執(zhí)行宏只是進(jìn)行測(cè)試。
可以在確保宏的設(shè)計(jì)無(wú)誤之后，將宏附加到窗體、報(bào)表或控件中，以對(duì)事件做出響應(yīng)，也可以創(chuàng)建一個(gè)執(zhí)行宏的自定義菜單命令。 如果要 Microsoft Access 暫時(shí)忽略某個(gè)操作，請(qǐng)輸入 False 為條件。
暫時(shí)忽略操作有助于找出宏中的問(wèn)題。 如果要快速創(chuàng)建一個(gè)在指定數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象上執(zhí)行操作的宏，請(qǐng)從“數(shù)據(jù)庫(kù)”窗口中將對(duì)象拖拽到“宏”窗口的操作行。
例如，將窗體拖拽到操作行，就可以創(chuàng)建一個(gè)打開(kāi)窗體的宏。其步驟如下：?jiǎn)螕簟按翱凇辈藛紊系摹按怪逼戒仭泵顏?lái)放置“宏”窗口和“數(shù)據(jù)庫(kù)”窗口，以使得兩者都能顯示在屏幕上；然后在“數(shù)據(jù)庫(kù)”窗口中單擊要拖拽的對(duì)象類(lèi)型的選項(xiàng)卡，單擊相應(yīng)的對(duì)象，并將其拖拽到某個(gè)操作行內(nèi)。
如果拖拽的是某個(gè)宏，將添加執(zhí)行此宏的操作，而拖拽其他對(duì)象（表、查詢、窗體、報(bào)表或模塊）將添加打開(kāi)相應(yīng)對(duì)象的操作。 以上是我對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解答，希望能夠幫到大家。
2.變壓器組別的試驗(yàn)應(yīng)注意事項(xiàng)都有哪些
1、測(cè)量極性可用直流法或交流法，試驗(yàn)時(shí)反復(fù)操作幾次，以免誤判斷，在開(kāi)、關(guān)的瞬間，不可觸及繞組端頭，以防觸電。
2、接線組別可用直流法、雙電壓表法及相位表法三種，對(duì)于三繞組變壓器，一般分兩次測(cè)定，每次測(cè)定一對(duì)繞組。
3、直流法測(cè)量時(shí)應(yīng)注意電池和儀表的極性，最好能采用中間指零的儀表，操作時(shí)要先接通測(cè)量回路，再接同電源回路，讀數(shù)后要先斷開(kāi)電源回路，后斷開(kāi)測(cè)量回路表計(jì)。
4、雙電壓表法試驗(yàn)時(shí)要注意三相電壓的不平衡度不超過(guò)2%，電壓表宜采用0.5級(jí)的表。
5、相位表法對(duì)單相變壓器要供給單相電源，對(duì)三相變壓器要供給三相電源，接線時(shí)要注意相位表兩線圈的極性。
6、在被試變壓器的高壓側(cè)供給相位表規(guī)定的電壓一般相位表有幾檔電壓量程，電壓比大的變壓器用高電壓量程，電壓比小的用低電壓量程?？勺冸娮璧臄?shù)值要調(diào)節(jié)適當(dāng)，即使電流線圈中的電流值不超過(guò)額定值，也不得低于額定值的20%。相關(guān)行業(yè)知識(shí)可在中國(guó)變壓器交易網(wǎng)上參考學(xué)習(xí)一下。
7、必要時(shí)，可在試驗(yàn)前，用已知接線組的變壓器核對(duì)相位表的正確性。
3.簡(jiǎn)述做電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪些基本的安全事項(xiàng)
電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)課是高等學(xué)校理工科教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程由課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)操作與輔導(dǎo)、課后作業(yè)（實(shí)驗(yàn)報(bào)告）三個(gè)環(huán)節(jié)組成，它是對(duì)理論課學(xué)習(xí)的有力配合。
一、實(shí)驗(yàn)的目的
⑴
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)研究基本電磁現(xiàn)象及規(guī)律的能力，鞏固和加深理解所學(xué)到的理論知識(shí)，并提高學(xué)生用理論知識(shí)分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
⑵培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、一絲不茍、嚴(yán)格、嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，樹(shù)立辯證唯物主義觀。
⑶訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，如正確使用常見(jiàn)的電工儀表、電子儀器及常用的電
機(jī)、電器等設(shè)備，掌握安全用電知識(shí)及一些基本的電工測(cè)試技術(shù)、試驗(yàn)方法和數(shù)據(jù)的分
析處理方法等。
⑷培養(yǎng)并提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，主動(dòng)研究的探索精神和遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。
二、實(shí)驗(yàn)課的要求
1.實(shí)驗(yàn)課的預(yù)習(xí)（課前）： 學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。否則，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行將事倍功半，而且有損壞儀器和發(fā)生人身事故的危險(xiǎn)。凡沒(méi)有達(dá)到預(yù)習(xí)要求的學(xué)生，均不得參加本次實(shí)驗(yàn)。
⑴ 明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基本理論，了解實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的使用方法，知道實(shí)驗(yàn)的操作程序以及注意事項(xiàng)等。
⑵ 簡(jiǎn)要寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)電路、數(shù)據(jù)記錄表、預(yù)習(xí)思考題的解答等。
⑶記住操作上需特別注意的問(wèn)題和預(yù)習(xí)中尚欠理解，需在實(shí)驗(yàn)中弄清的問(wèn)題。
2.實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行（上課）： 良好的上課習(xí)慣、工作方法和正確的操作程序是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的有效保證。為此，可參照下列程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
⑴實(shí)驗(yàn)一人一組。部分需要兩人一組的實(shí)驗(yàn)要團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探討。
⑵ 接線前，應(yīng)先按設(shè)備清單清點(diǎn)設(shè)備，并了解各儀器設(shè)備和元器件的額定值、類(lèi)型、使用方法和電源設(shè)備情況。
⑶實(shí)驗(yàn)中所用的儀器、儀表、實(shí)驗(yàn)板以及開(kāi)關(guān)等，應(yīng)根據(jù)連線清晰，調(diào)節(jié)順手和
讀數(shù)觀察方便的原則合理布局。
⑷接線應(yīng)遵循“先串聯(lián)后并聯(lián)”、“先主后輔”的原則（檢查電路時(shí)，也應(yīng)按這樣的順序進(jìn)行），先接無(wú)源部分再接有源部分。不得帶電接線，因而接線前，應(yīng)先將所有電源開(kāi)關(guān)斷開(kāi)；為避免過(guò)電流、過(guò)電壓損壞設(shè)備和元件，接線前應(yīng)將可調(diào)設(shè)備的旋鈕、手柄置于最安全的位置。
⑸
接線時(shí)電路的走線位置要合理，接觸要良好，并避免一個(gè)接線柱上聯(lián)接三根以上的導(dǎo)線（可將其中的導(dǎo)線分散到等電位的其它接線柱上）。接好線路后，應(yīng)先自行檢查，再經(jīng)教師復(fù)查后才能接通電源。改接線路時(shí)，必須先斷開(kāi)電源。
⑹
實(shí)驗(yàn)中要膽大心細(xì)，一絲不茍，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，同時(shí)分析研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的合理性。若發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，應(yīng)立即切斷電源，查找原因，或找老師一起分析原因，查找故障。如果需要繪制曲線，則至少要讀取5組數(shù)據(jù)，而且在曲線的彎曲部分應(yīng)多讀幾組數(shù)據(jù)，這樣得出的曲線就比較平滑準(zhǔn)確。
⑺實(shí)驗(yàn)完畢，先切斷電源，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求核對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，然后請(qǐng)指導(dǎo)教師審核、簽字，通過(guò)后再拆線，整理好導(dǎo)線并將儀器設(shè)備擺放整齊，做好值日工作。
⑻要愛(ài)護(hù)公物，注意儀器設(shè)備及人身安全。
三、安全及注意事項(xiàng)
電路與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用220V和380V的交流電源，為避免發(fā)生觸電和損壞儀器設(shè)備的嚴(yán)重事故，在實(shí)驗(yàn)中必須嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，以確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的人身安全和設(shè)備安全。
⑴ 不擅自接通電源；不觸及帶電部分。嚴(yán)格遵守“先接線后通電”，“先斷電后拆線”的操作順序。
⑵ 使用電子儀器時(shí)應(yīng)先熟悉儀器使用方法，了解各種旋鈕的作用；使用儀表時(shí)應(yīng)選擇適當(dāng)量程；使用電機(jī)與電器設(shè)備時(shí)應(yīng)符合其銘牌上的額定值。
⑶ 分壓器、調(diào)壓器等可調(diào)設(shè)備的起始位置要放在最安全位置，儀表檔位、量程、指零應(yīng)先調(diào)好。
⑷發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象（設(shè)備發(fā)熱，發(fā)出焦味，電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)聲音不正常，以及電源短路保險(xiǎn)絲熔斷發(fā)出響聲等）應(yīng)立即斷開(kāi)電源，保持現(xiàn)場(chǎng)，報(bào)告指導(dǎo)教師。造成儀器設(shè)備損壞者，需如實(shí)填寫(xiě)事故報(bào)告單。
⑸注意儀器設(shè)備的規(guī)格、量程和操作規(guī)程。不了解性能和用法時(shí)，不得使用該設(shè)備。
⑹搬動(dòng)儀器設(shè)備時(shí)，必須雙手輕拿輕放。
總之，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)程，認(rèn)真細(xì)致，反應(yīng)靈敏。要保持實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有的和諧與寧?kù)o
的氣氛。
4.什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)有哪些注意事項(xiàng),說(shuō)說(shuō)設(shè)置對(duì)實(shí)驗(yàn)??
1、一般進(jìn)行某種試驗(yàn)以闡明一定因素對(duì)一個(gè)對(duì)象的影響和處理效應(yīng)或意義時(shí)，除了對(duì)試驗(yàn)所要求研究因素或操作處理外，其他因素都保持一致，并把試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較，這種試驗(yàn)為對(duì)照試驗(yàn)。
2、對(duì)照實(shí)驗(yàn)有變量且只有一個(gè)
3、按對(duì)照的內(nèi)容和形式上的不同，通常有以下對(duì)照類(lèi)型：
(1)空白對(duì)照
指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。例如，在“生物組織中可溶性還原糖的鑒定”的實(shí)驗(yàn)中，向甲試管溶液加入試劑，而乙試管溶液不加試劑，一起進(jìn)行沸水浴，比較它們的變化。這樣，甲為實(shí)驗(yàn)組，乙為對(duì)照組，且乙為典型的空白對(duì)照?？瞻讓?duì)照能明白地對(duì)比和襯托出實(shí)驗(yàn)的變化和結(jié)果，增強(qiáng)了說(shuō)服力。
(2)自身對(duì)照
指實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。單組法和輪組法，一般都包含有自身對(duì)照。如“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)，就是典型的自身對(duì)照。自身對(duì)照，方法簡(jiǎn)便，關(guān)鍵是要看清楚實(shí)驗(yàn)處理前后現(xiàn)象變化的差異，實(shí)驗(yàn)處理前的對(duì)象狀況為對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)處理后的對(duì)象變化則為實(shí)驗(yàn)組。
(3)條件對(duì)照
指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的，或者說(shuō)這種處理不是實(shí)驗(yàn)假設(shè)所給定的實(shí)驗(yàn)變量意義的。例如，“動(dòng)物激素飼喂小動(dòng)物”實(shí)驗(yàn)，采用等組實(shí)驗(yàn)法，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是：
甲組：飼喂甲狀腺激素（實(shí)驗(yàn)組）；
乙組：飼喂甲狀腺抑制劑（條件對(duì)照組）；
丙組：不飼喂藥劑（空白對(duì)照組）。
顯然，乙組為條件對(duì)照，該實(shí)驗(yàn)既設(shè)置了條件對(duì)照，又設(shè)置了空白對(duì)照，通過(guò)比較、對(duì)照，更能充分說(shuō)明實(shí)驗(yàn)變量——甲狀腺激素能促進(jìn)蚯蚓的生長(zhǎng)發(fā)育。
