那一次,我讀懂了自己(中考優(yōu)秀作文)
我們每個(gè)人心中都有一座后花園,當(dāng)我們感到煩憂或困惑時(shí),打開(kāi)后花園,里面春光明媚,行云流水,里面搭著逍遙橋,流著忘憂泉,飛著天堂鳥(niǎo)。走進(jìn)里面,讓心靈放飛……
——題記
清晨,被包裹在狹窄公交車上的我,穿梭于薄暮下的圍城之中。不管是寒風(fēng)暴雨,獨(dú)自一人走在這條大街上已有無(wú)數(shù)次了,不知為什么這次覺(jué)得腳步如此沉重,仿佛腳下穿著鐵鞋走在寬闊無(wú)比的磁物中,寸步難移。
大概是受了早上那件事的影響吧!得知被認(rèn)為是穩(wěn)坐寶座的我,被擠下了英語(yǔ)導(dǎo)優(yōu)班的名列,頓時(shí)如五雷轟頂,輝煌一下子離我遠(yuǎn)去,心仿佛進(jìn)入了深秋季節(jié)的樹(shù)林。我像是在撿起落葉的那個(gè)人,我在苦笑著懷念那逝去的青翠。
我無(wú)力地走著,路仿佛格外漫長(zhǎng),突然,一束陽(yáng)光強(qiáng)烈地刺痛我的雙眼,這是多美的一景啊!太陽(yáng)掙扎著想逃脫于地平線的束縛,那是一種不愿服輸?shù)男愿癜?!在陰云的籠罩下,太陽(yáng)的光芒逐漸消失,取代它的只是令人恐懼的陰影。難道太陽(yáng)還是無(wú)法戰(zhàn)勝那無(wú)邊的黑暗勢(shì)力?然而,我想錯(cuò)了,一縷縷微光再次展現(xiàn)出來(lái),它拼命地履行著那份執(zhí)著,“皇天不負(fù)有心人”,陽(yáng)光洋洋灑灑地灑向每一個(gè)角落,陰云屈服了!
我頓時(shí)醒悟了過(guò)來(lái),自己的境遇和這景不也如此相似?原來(lái)自己不過(guò)是那沒(méi)認(rèn)識(shí)自己的青年人。有一個(gè)青年人常常埋怨自己的才能無(wú)法得到發(fā)揮,哲人便告訴他:“你能把地下的那一粒沙撿起來(lái)嗎?”“這當(dāng)然不可能!”青年人鄙夷地說(shuō)?!叭绻叵率且涣U渲?,你還會(huì)擔(dān)心撿不起來(lái)嗎?”青年人明白了:努力使自己成為一顆珍珠!這就是自己,真實(shí)的自己。有“大道如青天,我獨(dú)不得出”的憤懣,卻依然以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的自信面對(duì)人生,我是不是從中得到些感悟呢?
真感謝那次我走進(jìn)了自己的后花園,讀懂了并叩問(wèn)了自己內(nèi)心的那個(gè)答案。
一樣的我,頭頂著變幻的日月星辰,奔著腳下不停的步履,帶著自己的特殊感悟,在屬于自我的道路上奮勇追逐……
篇一:我的校園生活
有人說(shuō)校園生活枯燥無(wú)味,可我卻覺(jué)得校園生活是多姿多彩的.
上課的時(shí)候,我們討論激烈,互相發(fā)表意見(jiàn).有一次,我為了一個(gè)問(wèn)題和同學(xué)吵架了,大家都各持己見(jiàn),不能達(dá)成共識(shí).后來(lái),我們冷靜地解決了問(wèn)題,大家和好了.下課后,我和老師一起談心,下棋,大家融洽相處,談得不亦樂(lè)乎;飯后,同學(xué)們互相講心事,解決問(wèn)題,令我們的友誼之橋更加穩(wěn)固.大家一起笑過(guò),哭過(guò),遇到困難時(shí)互相幫助.校運(yùn)會(huì)時(shí)大家互相喝彩,互相加油,失敗了的同學(xué)我們鼓勵(lì)他,令他重拾信心,不再氣餒.
校園生活多姿多彩,令我獲益良多,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
篇二:我的校園生活
酸
我和陳露是同窗好友,一起生活、學(xué)習(xí)了五年??墒墙裉煳液退?yàn)橐粋€(gè)題目而大吵起來(lái),我感到了五年的同學(xué)情就為了一個(gè)題目而破壞嗎?我心中有一種酸酸的感覺(jué)。
甜
那一次考試我數(shù)學(xué)取得了96分的成績(jī),老師在課堂上表?yè)P(yáng)了我,我心中有一種像吃了蜜糖一樣甜的感覺(jué)。
苦
我在一片天花亂墜的喝彩聲中逐漸變得驕傲起來(lái),成績(jī)?cè)絹?lái)越下滑,老師把我叫到辦公室批評(píng)了我,我吃到了自己種下的苦果。
辣
后來(lái),又一次考試給了我致命的當(dāng)頭一棒,我精神恍惚地盯著鮮紅的血淋淋的數(shù)字,看了半響,繼而又將視線轉(zhuǎn)向了自己的名字,然后才顫抖著接過(guò)仿佛滾燙的試卷,然后又接受老師的批評(píng)。接著我就開(kāi)始了披星戴月地努力奮斗的日子,苦心鉆研數(shù)學(xué)。在老師和同學(xué)的幫助下,我的成績(jī)又開(kāi)始了飛速進(jìn)步。
校園生活像“五味瓶”一樣多姿多味,有酸、甜、苦、辣的感覺(jué)。我即將升到六年級(jí)了,滿懷期待,也幻想著滿載而歸的喜悅。
篇三:我的校園生活
不知不覺(jué)在學(xué)校讀了五年,生活了五年,這五年里,我的校園星光耀眼。
聽(tīng)到“小星星”你也許會(huì)問(wèn),“小星星”指的是天空中的星星嗎?不,不是的,它指的是激勵(lì)我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的小星星。有文明之星,它使我們的行為更加文明。有學(xué)習(xí)之星,它使我們的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。有學(xué)習(xí)標(biāo)兵的星,它讓每一個(gè)同學(xué)刻苦學(xué)習(xí),擠身前十名。有背誦之星,它讓我們積累了更多古詩(shī)。當(dāng)然,還有許許多多,數(shù)也數(shù)不完。
每當(dāng)一下課,同學(xué)們便拿著自己的踺子來(lái)到操場(chǎng)上踢,瞧,大家玩得多開(kāi)心,這時(shí)候,學(xué)校充滿了歡聲笑語(yǔ)。
“鈴……”上課了,同學(xué)們走進(jìn)教室,這時(shí)候,同學(xué)們拿起書(shū)本,認(rèn)真地朗讀,學(xué)校充滿了陣陣?yán)首x聲,使人神清氣爽。
課間操,同學(xué)們整整齊齊、認(rèn)認(rèn)真真地面對(duì),使整個(gè)校園充滿活力。
這就是我的校園,雖然它不大,但是它在我心中卻有著神圣之位。我敬愛(ài)你,我的校園。
篇四:我的校園生活
有人說(shuō)校園生活枯燥無(wú)味,可我卻覺(jué)得校園生活是多姿多彩的.
上課的時(shí)候,我們討論激烈,互相發(fā)表意見(jiàn).有一次,我為了一個(gè)問(wèn)題和同學(xué)吵架了,大家都各持己見(jiàn),不能達(dá)成共識(shí).后來(lái),我們冷靜地解決了問(wèn)題,大家和好了.下課后,我和老師一起談心,下棋,大家融洽相處,談得不亦樂(lè)乎;飯后,同學(xué)們互相講心事,解決問(wèn)題,令我們的友誼之橋更加穩(wěn)固.大家一起笑過(guò),哭過(guò),遇到困難時(shí)互相幫助.校運(yùn)會(huì)時(shí)大家互相喝彩,互相加油,失敗了的同學(xué)我們鼓勵(lì)他,令他重拾信心,不再氣餒.
校園生活多姿多彩,令我獲益良多,領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
篇五:我的校園生活
說(shuō)起我的校園生活,那可豐富啦!如:跳繩、吹泡泡、繪畫(huà)、唱歌、看書(shū)、捉迷藏等等。其中最喜歡的要屬唱歌和跳繩了。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!“上課鈴響了。這節(jié)課是我們最喜歡的音樂(lè)課。大家在教室里歡呼雀躍地排好了隊(duì)伍,有次序地來(lái)到音樂(lè)室。老師坐在電鋼琴旁用她那雙炯炯有神的大眼注視著我們,仿佛在說(shuō):“我們開(kāi)始上課啦!”于是,老師用那雙纖細(xì)的手彈出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),我們聽(tīng)了似乎沉醉在音樂(lè)的海洋中。這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)這優(yōu)美的旋律。
下課了,大家你追我趕地來(lái)到操場(chǎng)。有的玩跳繩;有的玩摔跤;有的玩捉迷藏。其中最多人玩的就是跳繩,當(dāng)然我也不例外。我們先選黑白配對(duì),兩人一組,黑的先牽繩,白的跳?!靶∑で?,上加油……”大家邊跳邊唱著。玩得可開(kāi)心啦
人們常說(shuō),看一個(gè)人不能只看她的外表,更要注重觀察她的言行舉止。怎樣做才是一個(gè)有道德的人呢?要從以下幾個(gè)方面來(lái)做:
如:尊老愛(ài)幼就是從尊敬老人,愛(ài)護(hù)兒童做起。乘車時(shí)主動(dòng)給,老、弱、病、殘、孕讓座。記得有一次放學(xué)回家乘電梯,電梯到了人們都圍在電梯門口,爭(zhēng)先恐后地往里擠,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)人群中有一位滿頭銀發(fā)的老奶奶被擠在外面,我忍不住大喊一聲:“不要擠,先給老人上吧”!大家的目光都一起掃向了我,一看原來(lái)是個(gè)小孩兒,都傻眼了——心想:孩子都能做到尊老,我們?yōu)楹芜€在這里爭(zhēng)呢?于是,大家排好隊(duì),井然有序地走進(jìn)電梯。這就是通過(guò)自己的行為,帶動(dòng)身邊的人。
如:節(jié)約用水,就是從勤儉節(jié)約做起。要做到用完水后關(guān)緊水龍頭,如果在哪里發(fā)現(xiàn)有水龍頭沒(méi)關(guān)上,要趕緊關(guān)上。如果發(fā)現(xiàn)別人走時(shí)燈沒(méi)關(guān),也要及時(shí)幫忙關(guān)起來(lái)。記得有一次大家都下樓上體育課,我發(fā)現(xiàn)教室里燈沒(méi)關(guān),急忙跑上樓把燈關(guān)上。查字典作文網(wǎng)【zuowen.chazidian.com】
如:奉獻(xiàn)愛(ài)心就是從實(shí)踐開(kāi)始來(lái)做。5.12四川發(fā)生了8級(jí)的大地震,中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播報(bào)道了,望著一張張等待救援的面孔,一個(gè)個(gè)不顧生命危險(xiǎn)的救援人員,我著急了,帶著自己的零花錢,衣服向?qū)W校提出幫助災(zāi)區(qū)做點(diǎn)什么。
還有不要亂扔垃圾,不說(shuō)粗話、臟話等等。
道德是石,敲出希望之火。道德是火,點(diǎn)燃希望之燈。道德是燈,照亮人生之路。道德是路,引導(dǎo)人們走向燦爛的輝煌。讓我們從我做起,從現(xiàn)在做起。做一個(gè)有道德品質(zhì)的人。
誠(chéng)實(shí),我們永遠(yuǎn)的品德 人,以誠(chéng)為本,以信為天。社會(huì)需要誠(chéng)信,我們少年兒童更需要誠(chéng)信.
朋友,也許你只是路旁一株普通的小草,無(wú)法如鮮花般燦爛迷人;也許你只是山澗一條不為人知的清泉,無(wú)法如大海般浩瀚奔騰;也許你只是蕓蕓眾生中一平常之人,無(wú)法如偉人般驚天動(dòng)地舉世矚目……朋友,你可以如此普通、平常、默默無(wú)聞,但絕不可以丟掉誠(chéng)信這做人之本、立事之根,要讓誠(chéng)信與你同行.
那么,就讓誠(chéng)實(shí)變成清晨一縷溫暖的陽(yáng)光,讓誠(chéng)實(shí)成為小鳥(niǎo)在耳畔的請(qǐng)?zhí)?,讓誠(chéng)信成為寒冷時(shí)身邊的烘烘爐火,讓誠(chéng)信變成烈日下頭頂?shù)囊黄G蔭,時(shí)刻伴隨你和我,與我們同行。如果春天沒(méi)有七彩的陽(yáng)光,就不會(huì)有蝶兒的滿山翻飛;如果人間沒(méi)有誠(chéng)信,那就是一個(gè)蒼涼而荒蕪的世界。誠(chéng)信,如同一輪明月,曾普照大地,以它的清輝驅(qū)盡人間的陰影,她散發(fā)出了光輝,可是,她并沒(méi)有失去什么,仍然那么皎潔明麗。誠(chéng)信待人,付出的是真誠(chéng)和信任,贏得的是友誼和尊重;誠(chéng)信如一束玫瑰的芬芳,能打動(dòng)有情人的心。無(wú)論時(shí)空如何變幻,都閃爍著誘人的光芒。有了她,生活就有了芬芳,有了她,人生就有了追求!
在中華民族五千年的歷史中,流傳著無(wú)數(shù)感人的美德故事。他們追求“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的道德境界, 他們恪守誠(chéng)信,與人為善……今天,我們重溫我們優(yōu)秀的道德文化傳統(tǒng),并在這豐富的道德資源中,汲取到中華民族騰飛的持久動(dòng)力。身披一襲燦爛,心系一份執(zhí)著,帶著誠(chéng)信上路,將踏出一路風(fēng)光。俗話說(shuō):“人無(wú)信不立,國(guó)無(wú)信不國(guó)?!睕](méi)有誠(chéng)信的個(gè)人是社會(huì)的危險(xiǎn)品,沒(méi)有誠(chéng)信的民族是民族的悲哀。誠(chéng)信,是中國(guó)古代社會(huì)人際關(guān)系的精神紐帶,也是人際關(guān)系的最高原則,是我們中華民族傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富。翻開(kāi)中華民族五千年厚重的文明史就會(huì)發(fā)現(xiàn),中華民族歷來(lái)都把“誠(chéng)信”作為一種美德,一種修養(yǎng),一種文明,人人追而求之,歌而頌之。誠(chéng)信的故事俯拾即是。商鞅立木取信,獲得百姓信任,從而推行了新法;臾駢不負(fù)信,獲得世人尊敬;季扎掛劍了卻徐國(guó)國(guó)君的心愿,傳為千古佳話。同時(shí),我們也看到,商紂失誠(chéng)信,加速了國(guó)家的滅亡;楚懷王失信,不但忘了國(guó),還使一代賢臣飲恨汨羅江……故我們不但看過(guò)謳歌誠(chéng)實(shí)鞭打無(wú)信的故事,我們還傳頌著“寧可窮而有志,不可富而無(wú)信”之類的民間諺語(yǔ)。不難理解,誠(chéng)信是人們立身、修德、處事的根本。擁有誠(chéng)信,一根小小的火柴,可以燃亮一片心空;擁有誠(chéng)信,一片小小的綠葉,可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有誠(chéng)信,一朵小小的浪花,可以飛濺起整個(gè)海洋。相信誠(chéng)信的力量,它可以點(diǎn)石成金,觸木為玉。
同學(xué)們,讓我們手挽手,真心幫助每一個(gè)需要幫助的同學(xué),讓誠(chéng)信遍布學(xué)校的每個(gè)角落,同學(xué)之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,拒絕考試作弊等不良習(xí)氣,讓誠(chéng)信扎根我們的心靈,銘記國(guó)旗下的誓言:努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
“贈(zèng)人玫瑰,手有余香。”讓我們帶著誠(chéng)信,與誠(chéng)信同行吧,當(dāng)我們真正擁有誠(chéng)信時(shí),才能告訴自己:因?yàn)槲艺\(chéng)信,所以我美麗:因?yàn)槲颐利悾晕易院溃。?/p>
應(yīng)該有以下幾個(gè)方面:
——身心健康,終身喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣;性格開(kāi)朗,與人為善。
——誠(chéng)信、守時(shí)、責(zé)任、正直勤勉:自己的事情自己做,生活內(nèi)務(wù)能夠自理,按時(shí)完成各種任務(wù)。不撒謊、不推委,敢于承擔(dān)。錯(cuò)就是錯(cuò)了,坦坦蕩蕩做人。
——感恩、付出。感受生活的美好,熱愛(ài)生活,充滿陽(yáng)光;享受幫助他人付出的快感。
——保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使孩子自覺(jué)尋求知識(shí)而不是被動(dòng)完成作業(yè)了事。孩子自己喜歡的事情會(huì)更加專注和持久。
——及時(shí)了解和掌握孩子的心理狀況,與孩子共同分擔(dān)郁悶難過(guò),分享喜悅成功。在日常生活中滲透對(duì)生活的熱愛(ài)和積極向上的價(jià)值觀。
——灌輸和身教終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,我一直在學(xué)習(xí),也幫助和引領(lǐng)鐵蛋養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,不僅是看書(shū)看報(bào)看電視,生活中,旅游中,與人聊天中,玩耍中,處處都是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。
——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。高效學(xué)習(xí),事半功倍。
——敢于表現(xiàn),不怕出丑,把臉皮抹下來(lái)裝兜里,是我母親的口頭語(yǔ),鐵蛋從小就被我趕著鴨子上架,練出了膽量和自信。
——抗挫折、耐壓、自控力,面對(duì)困難,具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力。各年齡段的孩子都應(yīng)該有適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),這是成長(zhǎng)的必須。
美好發(fā)展的人像一顆種子,只有在和諧的校園里才能孕育出來(lái)。那么,如何建設(shè)美好的校園呢?如果把和諧的校園比作一棵參天大樹(shù),那么我認(rèn)為,美好的環(huán)境就是這棵大樹(shù)的根本,良好的校園人際關(guān)系就是它的枝葉,而豐富的校園文化,就是它的精髓所在,靈魂所在。 優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先,校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進(jìn)校園所看到的一切,所接觸的一切,處處是俯拾不完的美麗,身心自會(huì)有言說(shuō)不盡的愉悅,思想也會(huì)無(wú)止境地翱翔。唐人有詩(shī)云:“山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心?!被厥孜覈?guó)古代書(shū)院大多依山傍水,就是為了“借山光以悅?cè)诵?,假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里,學(xué)生會(huì)潛移默化地受到美的熏陶,放飛美的心靈。我們附中校園雖然不大,但各種花草樹(shù)木構(gòu)成了一道獨(dú)特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意,不僅能給人以美的陶冶,也能給人以智慧的啟迪,以及由此感受到的無(wú)窮的希望和力量。
當(dāng)然,校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境,還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。一幀幀醒目的優(yōu)秀學(xué)生照片、一篇篇精心挑選的佳作都可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個(gè)師生的汗水,凝聚了每個(gè)師生的智慧,就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。 “景美則心曠,心曠則神怡,神怡則智清,智清則學(xué)佳?!币粋€(gè)凈化了的環(huán)境,會(huì)使人的心靈美化,并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛(ài)的意識(shí)。所以,一個(gè)和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
其次,只有良好的人際關(guān)系的校園,才能稱得上是和諧的校園。教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)是師生關(guān)系融洽的前提。有人說(shuō):“凡是教師缺乏愛(ài)的地方,無(wú)論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。”教師只有真誠(chéng)地愛(ài)著學(xué)生,真切地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),才能贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴,學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長(zhǎng)?!皩W(xué)高為師,身正為范?!庇腥税呀處煴茸鲗W(xué)生的第一盞燈,教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,所以教師自身應(yīng)該做一個(gè)和諧發(fā)展的人。身為教師,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生彼此用心營(yíng)造一種充滿真情與關(guān)愛(ài)的氛圍,當(dāng)一個(gè)學(xué)生遇到困難時(shí),大家都能伸出援助之手,給幼小的心靈以溫暖的慰籍,給平凡的日子以真切的感動(dòng)……
一個(gè)美好的校園,還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。沒(méi)有豐富的校園文化,學(xué)生的精神世界就是空虛的,毫無(wú)生氣的。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品,而是活生生的有血有肉的人;學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器,考試成績(jī)不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià),我們就應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處,讓學(xué)生的個(gè)性如春天的枝葉一樣無(wú)拘無(wú)束地伸展。在以人為本的教育理念下,我們附中處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在“體育節(jié)”上一展矯健的身姿,喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在“文化節(jié)”中盡情揮毫潑墨,擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在“藝術(shù)節(jié)”里贏得陣陣掌聲……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量,是最優(yōu)秀的隱性課程。它如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨,能以最深刻最微妙的方式進(jìn)入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
“給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望,給稚嫩的手帶來(lái)力量,給蒙昧的雙眼帶來(lái)清明,給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔,給卑微的人們帶來(lái)自信。”讓你我攜起手來(lái),努力創(chuàng)建一個(gè)美好的校園吧!
錢春夏 轉(zhuǎn)眼又到了學(xué)期末,回顧整個(gè)學(xué)期,學(xué)生的心理上發(fā)生了顯著的變化,高年級(jí)學(xué)生的特征:主見(jiàn)多了、小叛逆不斷……在他們身上都一一映現(xiàn)。
做為一名班主任,單單對(duì)他們進(jìn)行行規(guī)教育已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們應(yīng)該把教育重點(diǎn)偏重到他們道德品質(zhì)的形成,因?yàn)樾W(xué)階段是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,是學(xué)習(xí)掌握社會(huì)規(guī)范的基本階段,道德品質(zhì)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過(guò)程,我們要積極地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái),幫助他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。 在這個(gè)學(xué)期的班主任實(shí)踐工作中,我就“”這一方面,總結(jié)出了以下幾條經(jīng)驗(yàn)。
一、為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣 教師發(fā)揮榜樣力量,激勵(lì)良好行為。教師要為人師表,言行一致,以文明高尚的言談舉止,實(shí)事求是的工作作風(fēng),嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生,發(fā)揮示范作用,為學(xué)生樹(shù)立“立身做人”的榜樣。
做到“以德感人,以德服人,以德育人”。 教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng),教師的行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言,前者使學(xué)生信服,后者使學(xué)生佩服。
要想讓學(xué)生信服,自身就必須過(guò)硬。所以,凡是要求學(xué)生做到的,教師首先做到,事事處處以身作則。
要求學(xué)生講衛(wèi)生,見(jiàn)到垃圾教師先彎腰;要求學(xué)生愛(ài)國(guó),升旗時(shí)我們首先肅立;要求學(xué)生守時(shí),教師不能遲到早退;每次勞動(dòng),教師應(yīng)該帶頭干,與同學(xué)生們一起掃地、擦桌凳、門窗、拖地。這樣,身體力行,潛移默化中讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成了以上良好的習(xí)慣。
二、從日常生活中抓契機(jī)進(jìn)行教育。 針對(duì)同學(xué)接觸的各種事情,抓住日常生活中的小事隨時(shí)隨地進(jìn)行教育,使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,我們要把思想道德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止,衣食住行等各方面,比如,有的同學(xué)有困難,有人主動(dòng)幫助他,勞動(dòng)時(shí),有的同學(xué)不怕臟,不怕累,對(duì)待老師有禮貌等。
教師和父母要善于抓住這些典型事例進(jìn)行隨機(jī)表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)好的典型,對(duì)那些隨手拿別人東西,打架、罵人的同學(xué)隨時(shí)用建議的方式引導(dǎo)、教育,使他們知道什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,使他們從小就萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感,培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德、行為、習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格,真正地為他們良好的品德形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣,同時(shí)也在潛移默化的凈化他們的心靈,通過(guò)典型的日常小事,學(xué)生親眼目睹、親耳所聽(tīng),容易理解和掌握,因此,日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育 三、樹(shù)立學(xué)生的自尊意識(shí) 在班集體中,不是每個(gè)學(xué)生的道德行為規(guī)范都完全正確,總會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題,問(wèn)題學(xué)生占了一定的比例。
對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,我們不能放任自流,任其自生自滅。我們要充分利用情感的力量,幫助他們改變自我。
我們要格外關(guān)注他們,在糾正他們不良行為的同時(shí),給他們更多的愛(ài),溫暖他們的心,喚醒他們內(nèi)心深處的自尊。一個(gè)人只有在獲得了尊重之后才會(huì)想起怎樣去維護(hù)自己的尊嚴(yán),竭盡全力去做好自己應(yīng)盡的職責(zé),從而獲得別人的認(rèn)可。
正好在語(yǔ)文課上學(xué)到了《尊嚴(yán)》一課,我就在講課的時(shí)候結(jié)合學(xué)生的自身情況讓他們說(shuō)說(shuō)自己的行為是否都是有尊嚴(yán)的表現(xiàn),大家你一言我一語(yǔ),當(dāng)班內(nèi)幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生回答時(shí),他們都能意識(shí)到自己有時(shí)的不當(dāng)行為是沒(méi)有尊嚴(yán)的表現(xiàn),說(shuō)著說(shuō)著,都紅了臉、低了頭。我決定以喚醒他們的自尊為切入點(diǎn),對(duì)他們進(jìn)行思想教育。
在轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生時(shí)必須要給予更多的關(guān)愛(ài),要尊重他們,要讓班級(jí)的成員都尊重他們,幫助他們改正過(guò)錯(cuò),重新認(rèn)識(shí)自我,向溫暖的集體靠近。當(dāng)所有的學(xué)生都能夠健康發(fā)展時(shí),這才體現(xiàn)了德育教育的有效性。
四、優(yōu)化家校聯(lián)系 學(xué)校、家庭、社會(huì)是一個(gè)整體,任何環(huán)節(jié)脫節(jié)了,教育的效果都會(huì)受到影響。因此,我們除了要重視校內(nèi)教育外,還要重視校外因素對(duì)學(xué)生的影響。
我們要經(jīng)常家訪,和家長(zhǎng)交流溝通,讓家長(zhǎng)們多了解自己的子女,教給家長(zhǎng)教育子女的方法,讓學(xué)生在校內(nèi)所受的思想教育在家中得到延伸,行為習(xí)慣得到鞏固,從而促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)?!暗赖陆逃撬刭|(zhì)教育的靈魂”,我們作為班主任,更應(yīng)該切實(shí)抓好學(xué)生的德育教育。
在開(kāi)展德育教育工作時(shí),用發(fā)展的眼光看學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,重視他們努力后的結(jié)果,鼓勵(lì)他們持之以恒,做得更完美。 道德教育是常抓不懈的工作,作為班主任,要持之以恒地做這項(xiàng)工作,讓孩子們從小擁有良好的道德品質(zhì),使其受益終身。
我的好朋友名叫楊曉敏。
她有一頭長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā),一雙明亮的眼睛、一雙靈活的腿,加上兩條辮子,更襯托出她的可愛(ài)、活潑和善良。 她是個(gè)“跳繩高手”。
有一回,上體育課,在自由活動(dòng)的時(shí)候,我們幾個(gè)女同學(xué)在玩跳繩。楊曉敏先來(lái),只聽(tīng)見(jiàn)“呼——”的一聲,她早已跳入繩子里了,“一、二、三、四…。”
我們一起喊。她像一只小白兔,快活地跳起來(lái)。
兩條辮子一甩一甩的,就像兩只長(zhǎng)耳朵?!叭?、三十四、三十五。
..”我們都喊累了,楊曉敏還在有節(jié)奏地跳。不一會(huì)兒,她輕輕一躍,就跳出了繩子。
她樂(lè)于助人。有一次,我沒(méi)帶錢,也就沒(méi)法坐車回家,站在車站直發(fā)愣。
這時(shí),楊曉敏走過(guò)來(lái),用安慰的口吻對(duì)我說(shuō):“你怎么啦?”我把事情原原本本地告訴了她。她毫不猶豫地把手伸進(jìn)口袋,拿出一元,塞到我手里,說(shuō):“拿去用吧!”我非常感激,說(shuō):“我一定還給你?!?/p>
她只是笑了笑,就回家了。第二天,我把錢還給她,她卻只說(shuō)了一句:“助人為快樂(lè)之本嘛。”
錢也給回我了。 我覺(jué)得這才是我的好朋友,——一個(gè)善良、活潑的好同學(xué)。
我的好朋友 要論起我的好朋友,從幼兒園到現(xiàn)在小學(xué)五年級(jí)有很多很多,但我最要好的朋友,要數(shù)我們班上的吳泊靜了,從幼兒園開(kāi)始,一條友誼的鏈子就把我們拉到一起了,可以說(shuō),我上學(xué)以后,幾乎和她是同班同學(xué),所以我對(duì)很了解,她瘦瘦的,中等個(gè)子,大大的眼睛,高高的鼻子,一張嘴巴能吃會(huì)道,但嘴唇不是很紅潤(rùn),而是干巴巴的,皮都起皺了,一看就知道她不喜歡吃水果。 有一天,我和吳泊靜走在一起,突然她走開(kāi)了,我以為有什么事就也跟著去了,只見(jiàn)她跑到小賣部前,問(wèn):“這個(gè)橡皮多少錢?”“五角?!?/p>
店主回答說(shuō)。于是她掏出錢買了一塊橡皮,我莫名其妙問(wèn):“你不是還有橡皮嗎?怎么還買呢?”“不告訴你?!?/p>
我一再催她告訴我,她才說(shuō):“我家附近有個(gè)小女孩,特別可憐,她的爸爸媽媽都出去打工了,她和她弟弟就靠她們爺爺奶奶那微薄的工資養(yǎng)著,她頭上扎辮子用的皮筋都是用那種粗糙的毛線做的,她現(xiàn)在眼睛不是那么有神,從眼光里發(fā)出的是一種猶豫的眼光,本來(lái)他們倆個(gè)是很幸福的,她爸爸媽媽開(kāi)了一家公司,沒(méi)想到倒閉了,只有去打工……”吳泊靜把她們的遭遇講給我聽(tīng),“那個(gè)女孩和她弟弟共一支鋼筆,他們也沒(méi)有圓珠筆,鉛筆只剩下一點(diǎn)了也要堅(jiān)持寫(xiě)完,今天我給她買了橡皮,明天我給她買支帶圓珠筆的鋼筆。”我突然也想捐獻(xiàn)點(diǎn)什么,可我沒(méi)說(shuō)。
第二天,吳泊靜果真買了一只圓珠筆的自動(dòng)筆,我說(shuō):“昨天那處橡皮她收了?”吳泊靜點(diǎn)點(diǎn)頭。下午回家,吳泊靜又把筆給了她。
她這種樂(lè)于助人的品質(zhì)我佩服,所以那條友誼的鏈子拉得更緊了。 我的好朋友 那是一個(gè)炎熱的夏天,星期一下午放學(xué)時(shí),我和小明排隊(duì)出了校門,剛要過(guò)馬路的時(shí)候,小明想起了語(yǔ)文書(shū)和文具盒放在教室的桌子上忘記拿,于是,他就急匆匆地向教室跑去,剛跑到教室門口,他看見(jiàn)教室門沒(méi)有鎖,便輕輕地推開(kāi)教室門,一看,教室里到處是垃圾,小明想:今天的值日生忘記了打掃衛(wèi)生,學(xué)校每日衛(wèi)生評(píng)比一定不及格,明天老師一定會(huì)批評(píng)他們,還可能罰他們掃地呢,那么明天就不用我們這小組掃地了。
小明心里一陣陣高興,他連忙拿起書(shū)和文具盒,剛走到教室門口,小明又想:今天的值日生忘記了打掃衛(wèi)生,如果檢查衛(wèi)生的老師看見(jiàn)了我們班這么臟,肯定扣我們班的競(jìng)賽分的。不,不能讓他們扣分。
于是,小明拿起掃帚,沙沙地掃起地來(lái),不一會(huì)工夫,小明就把教室打掃得干干凈凈。小明把垃圾倒到學(xué)校的垃圾池里,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)檢查衛(wèi)生的老師來(lái)檢查衛(wèi)生了。
不行,教室的窗戶還沒(méi)有關(guān)上,要扣分的。他飛似的跑進(jìn)教室,氣喘吁吁地把教室的所有窗戶一一關(guān)上。
這 時(shí)檢查衛(wèi)生的老師正好來(lái)到我們班的教室,他們看見(jiàn)教室的衛(wèi)生打掃得很干凈,給了一個(gè)滿分,小明高高興興地回家去了。 第二天老師知道這情況后,表?yè)P(yáng)了小明。
我的好朋友 我的朋友實(shí)在太多了,但是我最喜歡、最崇拜、最心服口服的是我的一個(gè)和我住在同一個(gè)小區(qū)、同一幢樓房的維吾爾族朋友——沙依達(dá)。 她那面龐顯出一副大方的氣質(zhì),黑亮的眼睛,細(xì)溜溜的彎眉毛掛在額下,一只俊俏筆挺的鼻子顯出文靜、溫柔的神態(tài)。
薄薄的小嘴唇因?yàn)槿套⌒Χo閉著,蓬松的短發(fā)烏黑透亮。我們倆的友情還是我爺爺介紹來(lái)的,事情是這樣的:一天,我在我家樓下和我爺爺一起玩賽車,爺爺突然看見(jiàn)一個(gè)比我稍微大一點(diǎn)的小女孩站在一旁觀看,爺爺看她很孤單,就對(duì)我說(shuō):“妮娜,把賽車借給她玩玩!”我便馬上答應(yīng)了。
我把賽車給她,教她怎么玩賽車,這時(shí)爺爺就上樓了。就這樣,從此我和她成了形影不離的好朋友,一起做算術(shù),一起復(fù)習(xí)功課,一起讀課文,一起玩耍。
但朋友之間也有些沖突。有一次,我有一道題不會(huì)做,便擰過(guò)頭來(lái)看她是怎么做的。
可是她卻用書(shū)擋住了她的答案。我似笑非笑地說(shuō):“看一看嘛,我不會(huì)做!”可她義正辭嚴(yán)地說(shuō):“你不懂,我可以幫助你——”沒(méi)等她說(shuō)完,我就冷冷的說(shuō):“我要的是答案!”她沒(méi)有動(dòng),只是用坦誠(chéng)的目光望著我。
“哼,真不夠意思!”我沒(méi)好氣的說(shuō)。 這件事之后,我和她少說(shuō)話了,也。
從我做起,做一名有思想有品德的好學(xué)生
良好的習(xí)慣是人生成功的基礎(chǔ)”,因此,學(xué)校正在極力開(kāi)展以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為主要內(nèi)容的素質(zhì)教育活動(dòng),從學(xué)生文明禮貌、學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、感恩、安全等方面全方位強(qiáng)化教育、督導(dǎo),使學(xué)生了解掌握良好習(xí)慣的基本內(nèi)容、行為規(guī)范,提高自身約束力和自覺(jué)性。而這個(gè)學(xué)期以來(lái),學(xué)校開(kāi)展了一系列的道德教育活動(dòng),讓道德講堂徹底進(jìn)入了校園。
1、為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生愛(ài)國(guó)家、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)老師,充滿感恩之心,充滿自信,凝聚力強(qiáng)的品質(zhì),學(xué)校安排了每周一節(jié)班會(huì)課,讓班主任組織學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和討論,充分了解學(xué)習(xí)培養(yǎng)這些品質(zhì)的必要。
提升校園文化氛圍,增強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境感染力,使學(xué)生走進(jìn)校門知道如何做人、做事,懂得如何學(xué)習(xí)、自律。強(qiáng)化校園文化的教育和育人功能。為此,10月8日,學(xué)校特意邀請(qǐng)了著名激勵(lì)師黃友大師到校演講,現(xiàn)身說(shuō)法。并要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,繼承中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng),培養(yǎng)自己良好的習(xí)慣。
中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱,禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德。生活在幸福時(shí)代的我們,如果不能繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng),就不能真正做一個(gè)快樂(lè)的人。
當(dāng)燦爛的陽(yáng)光綻放你的笑臉,當(dāng)清新的空氣拂過(guò)你的面頰,我們是否感覺(jué)到大自然對(duì)我們的厚愛(ài),感覺(jué)到我們正沐浴在幸福之中呢?
當(dāng)我們踏著光潔的地板走進(jìn)教學(xué)樓的時(shí)候,我們是否會(huì)想起經(jīng)常手拿拖把埋頭辛苦擦地的同學(xué):當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情嬉戲的時(shí)候,我們是否看見(jiàn)學(xué)校園丁栽培草坪的背影:當(dāng)我們?cè)诟蓛?、整潔的校園里漫步徜徉的時(shí)候,你是否感到拖垃圾車的校工的艱辛。在這么美麗的校園里,我們?cè)趺纯梢阅暷莵y拋的果皮紙屑,而不伸出雙手?我們?cè)趺慈绦淖対嵃椎膲Ρ诹粝麓_印,還發(fā)出幸災(zāi)樂(lè)禍的笑聲呢?我們?cè)趺茨茉谕昂糜衙媲安尻?duì)哄搶呢?美麗的校園不僅僅只需要?jiǎng)e人的付出,更需要你我的文明舉止呀!
文明是風(fēng),它可以吹拂每一位學(xué)子的心:文明是花,他能將校園裝扮的更加美麗。我們知道陽(yáng)光是美好的,可我們更應(yīng)該知道陽(yáng)光下的校園應(yīng)該是純潔、文明的。
文明在處處都可以體現(xiàn)。在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑,教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn),甚至有的同學(xué)認(rèn)為:反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃,扔了又何妨;有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧,走路推推搡搡習(xí)以為常;還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話,隨意攀爬樹(shù)枝,甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位,而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng),文明習(xí)慣的養(yǎng)成,而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。事實(shí)上,良好的行為習(xí)慣,是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提,也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律,不講衛(wèi)生,擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反,如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。
我們要知道:一個(gè)學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣,才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)在,我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期,我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為,將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì),而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì),同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì),如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng),那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí),于人于己于社會(huì)又有何用呢?所以,我們首先應(yīng)該做一個(gè)堂堂正正的人,一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子,然后才是成才,不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器,而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿,擁有文明,那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富
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