描寫校園和老師的作文(校園的老師類的作文)
1.校園的老師類的作文
作文我的老師
自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。當(dāng)我剛邁進(jìn)中學(xué)的校門時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師.我懷著幾分激動(dòng)的心情，默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象.
在我焦急的期盼中，終于等到了晚上，焦老師出現(xiàn)在我們的前方，首先我的心中想她應(yīng)該不是我們以后的班主任焦老師吧！這么年青.正當(dāng)我在想這一些時(shí)她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什么卻成了一名優(yōu)秀的教師呢？
但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語(yǔ)老師.她在課堂上非常嚴(yán)格，但是課堂外她就不嚴(yán)了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什么心事，只要找她，她就會(huì)和你聊上一會(huì)兒，就不會(huì)在有不開(kāi)心的事了！就好象有的同學(xué)喜歡犯錯(cuò)誤，也只要到焦老師的手里就什么都不會(huì)有了，也就是她給解覺(jué)的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一樣.
其實(shí)我也是一個(gè)有時(shí)喜歡犯小毛病的人，但是有時(shí)可以控制，有時(shí)我也無(wú)法控制，但是焦老師也從未批評(píng)我，只是找我聊上一會(huì)兒，那一件事就算了了！
但我也會(huì)從中記起這一次的小教訓(xùn)，以后希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個(gè)規(guī)矩的我.
還有我想對(duì)焦老師說(shuō)：如果說(shuō)我是展翅飛翔的小鳥(niǎo)，那你就是鼓振我翼翅的風(fēng)，如果說(shuō)我是一片剛剛萌發(fā)的新葉，那您就是那深埋于大地的根.
知心的話兒總是想對(duì)您傾訴，滿心的歡喜也想同您一道分享，焦老師我?guī)е鹁磁c愛(ài)戴，讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎？
在去年我們班常常受表陽(yáng)，衛(wèi)生方面總是第一，但我們也是有一位優(yōu)秀班主任啊！所以什么也干得優(yōu)秀起來(lái)，如果說(shuō)只有老師優(yōu)秀而我們不合格，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢？所以我希望全班同學(xué)要振作起來(lái)，讓我們的班級(jí)在老師的帶領(lǐng)更上層樓。
2.作文
請(qǐng)參考：學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀調(diào)研報(bào)告 通過(guò)此次對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的調(diào)研，使我更加深刻的理解了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，明確了黨落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的及時(shí)性與必要性，學(xué)會(huì)要有意識(shí)的用科學(xué)發(fā)展的眼光來(lái)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的同時(shí)，不斷將其與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合。 一、科學(xué)發(fā)展觀與教師發(fā)展相結(jié)合 學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，教師對(duì)于學(xué)校的重要性是不言而喻的。
科學(xué)發(fā)展觀也精辟闡述了一個(gè)重大思想：既以人為本全面協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展。這更讓我堅(jiān)信，教師是學(xué)校最寶貴的財(cái)富，學(xué)生是學(xué)校的生命，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提。
學(xué)校管理要以學(xué)生為本，但首先要以教師為本，尊重信任教師，激發(fā)教師的工作積極性，促進(jìn)教師發(fā)展，讓管理充滿人性。
在這種理念支撐下，我們對(duì)老師的管理更人性化，沒(méi)有指責(zé)與挑剔，有得是指導(dǎo)與引領(lǐng)。我們采取多種方法幫助教師了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握最新的教育理念，使教師能站在學(xué)科教學(xué)的前沿，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。
一直以來(lái)人們把教師當(dāng)成是點(diǎn)燃自己照亮別人的“蠟燭”，甚至還嫌不夠，要求教師兩頭燃燒，加快成灰的步伐，把學(xué)生發(fā)展的前提建立在犧牲教師的基礎(chǔ)之上。我認(rèn)為，這是對(duì)教師生命的一種不尊重，是對(duì)教育資源的掠奪性砍伐，是對(duì)教育事業(yè)的摧殘。
為此，在我們學(xué)校更提倡的不是教師的加班加點(diǎn)，而是教師的學(xué)習(xí)提高，是教師的樂(lè)教會(huì)教。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們盡力做著我們能做的一切。
為教師選購(gòu)他們自己想看的教育理論書籍，豐富教師的藏書，是我們做的眾多事情中的一種。我覺(jué)得讓老師與書為伍，與書為伴，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的最佳途徑。
為了激發(fā)教師的讀書熱情，我們開(kāi)展了多種形式的讀書交流與欣賞活動(dòng)。每周一的教師例會(huì)，我們都有一名教師談自己的讀書體會(huì)或向大家介紹自己讀過(guò)的、喜歡的書籍與大家一起分享讀書的快樂(lè)。
除了每周一的讀書交流外，老師們還在隨時(shí)填寫著《讀書交流表》，這種文字性的交流讓人讀來(lái)更覺(jué)得回味無(wú)窮。邵琳琳老師所讀《生命因教育而精彩》一書，讀后感悟這樣寫道：“生命因教育而精彩，這是我們教育工作者的根本價(jià)值，在閱讀中，我體會(huì)到老師的辛苦與不易，也感受到老師的幸福與希望。
當(dāng)一名教師，把自己的全部生命投入教育事業(yè)中，這個(gè)生命本身的內(nèi)涵將會(huì)因?yàn)檫@項(xiàng)事業(yè)而升華，讀這本書的過(guò)程，是我又一次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體味著一個(gè)個(gè)學(xué)生和‘我’的‘故事’，我對(duì)生命對(duì)教育都有了更深層的理解?！蹦軐?duì)書的體會(huì)到如此境界，那讀書的人還會(huì)是一個(gè)平庸的教書匠嗎？ 為了教師更健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們對(duì)教師工作情況的評(píng)價(jià)也有所改變。
改他評(píng)為自評(píng)，改扣分為加分，改有等級(jí)為無(wú)等級(jí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)老師去反思自己的工作，幫助老師去尋找自己的閃光點(diǎn)，與老師一道去體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。老師每學(xué)期的工作總結(jié)也不再是長(zhǎng)篇大論空話套話地?cái)⑹?，而是填寫學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的《教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況表》，此表含概了師德建設(shè)狀況、工作狀況、學(xué)習(xí)狀況、工作反思。
教師填寫表格的過(guò)程也是一次對(duì)自己各方面情況重新認(rèn)識(shí)得過(guò)程，特別是設(shè)計(jì)的工作感悟欄，意在提升老師對(duì)教師職業(yè)深層次的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)老師的工作狀況、精神境界有所了解，以便及時(shí)調(diào)整我得工作思路。每當(dāng)老師交上來(lái)《教師專業(yè)成長(zhǎng)狀況表》后，我都迫不及待地一份份去品讀，讀時(shí)的那份喜悅、那種激動(dòng)無(wú)以言表。
“一份耕耘，一份收獲，付出就會(huì)有回報(bào)，工作著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著?！边@是趙佩英老師寫得工作感悟。
“一路前行，時(shí)刻在被磨礪著，對(duì)我而言缺點(diǎn)和缺陷，失敗和失落，都是個(gè)人成長(zhǎng)反思不可或缺的精神養(yǎng)分；逆境也好順境也罷，在我這里都將轉(zhuǎn)化為力量，推進(jìn)我、鞭策我、修煉我，使我和我愛(ài)得學(xué)校、學(xué)生——前行復(fù)前行。”這是汪紅利老師寫得。
一段段發(fā)自肺腑的感言，能不讓讀它的人感動(dòng)、欣喜、深思嗎？ 身為校長(zhǎng)最應(yīng)該關(guān)注的就是老師的發(fā)展，但老師的發(fā)展不是一蹴而就的，就像沒(méi)有涓涓溪流無(wú)以成江河，不積跬步無(wú)以成千里。關(guān)注老師的每一天，哪怕節(jié)假日；關(guān)注老師的每一件事，哪怕一舉手一投足，讓老師時(shí)刻感到有一只手在推其前進(jìn)，有一種力量在促其成長(zhǎng)，誰(shuí)都沒(méi)有理由退縮，誰(shuí)都不能停止不前，有了老師的成長(zhǎng)與發(fā)展就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀提倡的低投入高產(chǎn)出，收到“名師出高徒”效果。
二、科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)生發(fā)展相結(jié)合 學(xué)校的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生，今天的學(xué)生，就是明天社會(huì)的建設(shè)者，教育過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以學(xué)生為中心，走向 “學(xué)生本位”的教育實(shí)踐，要用科學(xué)的發(fā)展觀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的培養(yǎng)。 現(xiàn)在的學(xué)生思想活、膽子大、逆反心理強(qiáng)，做出了許多我們成人無(wú)法理解的事，大學(xué)生硫酸“潑熊”事件，馬加爵、薛榮華殺人案件，因考試成績(jī)不理想而自殺事件，以及不滿家長(zhǎng)與老師的管教而出走事件，均作為極端案例而引起媒體輿論的普遍關(guān)注。
在這些極端案件背后，是日益普遍存在的青少年心理健康隱患。在研究者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，青少年群體中，存在程度不同的心理健康問(wèn)題的比例，高達(dá)20%以上，這將嚴(yán)重影響學(xué)生全面健康的發(fā)展。
美國(guó)教育家。
3.校園的老師類的作文
作文我的老師自豪有我這樣一位好老師，她就是我的班主任焦老師。
當(dāng)我剛邁進(jìn)中學(xué)的校門時(shí)，就聽(tīng)說(shuō)我們的班主任是一位優(yōu)秀教師焦老師.我懷著幾分激動(dòng)的心情，默默的在心中想象這優(yōu)秀教師的形象. 在我焦急的期盼中，終于等到了晚上，焦老師出現(xiàn)在我們的前方，首先我的心中想她應(yīng)該不是我們以后的班主任焦老師吧！這么年青.正當(dāng)我在想這一些時(shí)她就不由的像我們做自我介紹了，奇怪的是非曲直她也比我們大不了多少？為什么卻成了一名優(yōu)秀的教師呢？ 但在以后的日子里我也琢漸的了解了她.焦老師的字也寫的很棒，但她是我們的英語(yǔ)老師.她在課堂上非常嚴(yán)格，但是課堂外她就不嚴(yán)了，我曾記得她以前也常常與我們一起聊天\談心，真的她仿佛就像自己的姐姐一樣，如呆我們有什么心事，只要找她，她就會(huì)和你聊上一會(huì)兒，就不會(huì)在有不開(kāi)心的事了！就好象有的同學(xué)喜歡犯錯(cuò)誤，也只要到焦老師的手里就什么都不會(huì)有了，也就是她給解覺(jué)的干干脆脆，就如“大事化小，小事化了.”一樣. 其實(shí)我也是一個(gè)有時(shí)喜歡犯小毛病的人，但是有時(shí)可以控制，有時(shí)我也無(wú)法控制，但是焦老師也從未批評(píng)我，只是找我聊上一會(huì)兒，那一件事就算了了！ 但我也會(huì)從中記起這一次的小教訓(xùn)，以后希望不要在犯小毛病了，最好是從此不在犯，做一個(gè)規(guī)矩的我. 還有我想對(duì)焦老師說(shuō)：如果說(shuō)我是展翅飛翔的小鳥(niǎo)，那你就是鼓振我翼翅的風(fēng)，如果說(shuō)我是一片剛剛萌發(fā)的新葉，那您就是那深埋于大地的根. 知心的話兒總是想對(duì)您傾訴，滿心的歡喜也想同您一道分享，焦老師我?guī)е鹁磁c愛(ài)戴，讓我再用最深情地喚您一聲“焦老師”好嗎？ 在去年我們班常常受表陽(yáng)，衛(wèi)生方面總是第一，但我們也是有一位優(yōu)秀班主任?。∷允裁匆哺傻脙?yōu)秀起來(lái)，如果說(shuō)只有老師優(yōu)秀而我們不合格，那么我們又怎么佩得上這么一位優(yōu)秀的老師呢？所以我希望全班同學(xué)要振作起來(lái)，讓我們的班級(jí)在老師的帶領(lǐng)更上層樓。
4.作文《校園里我最難忘的老師》
像悠悠東去的流水，時(shí)光已流逝了12個(gè)春秋，它流過(guò)了我絢麗的童年，帶走了我無(wú)數(shù)的往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠(yuǎn)帶不走我最難忘的佟老師。
佟老師是個(gè)好老師。課堂上，她就像一塊磁鐵一樣吸引我們，使我們大飽口福的吮吸知識(shí)的甘露，在知識(shí)的王國(guó)里自由自在的翱翔。平時(shí)老師時(shí)常給我們講做人的道理，她總是以知識(shí)為木道德為本來(lái)教育我們。我們都十分尊敬她，可她是個(gè)與眾不同的老師，而且教育方法獨(dú)特，總出一些新花樣讓我們自己來(lái)感悟一個(gè)道理，這也是我們都這么喜歡佟老師的重要原因。
那是一個(gè)明媚的下午，老師神秘的對(duì)我們說(shuō)一會(huì)要給我們上一節(jié)“參觀課”?！皡⒂^課”蠻新鮮的，這引起了班上的同學(xué)熱烈的議論?！澳銈兪窍?yún)⒂^校園還是參觀教室？”我們異口同聲的回答：“校園！”老師笑瞇瞇的說(shuō)：”我就扁不滿足你們，今天我們參觀的是我的書桌”這勾起了我極大的好奇心。我們排隊(duì)來(lái)到老師的書桌，近了，更近了，整齊的書落在上面，映入眼簾的是一些蒼勁有力的大字"智者能從苦惱中找到快樂(lè)，愚者能從快樂(lè)中找到苦惱?？鞓?lè)生活每一天?！蔽胰粲兴嫉某聊艘粫?huì)，突然間茅塞頓開(kāi)，這是個(gè)多么簡(jiǎn)單而深刻的道理啊，智者能從苦惱中找到快了，然而愚者就能從快樂(lè)中找到苦惱，而我在生活中卻時(shí)常扮演愚者。我現(xiàn)在終于明白了，快樂(lè)就這樣簡(jiǎn)單，我也要做一名智者。這是老師的座右銘，我呢？我沒(méi)有座右銘，沒(méi)有目標(biāo)的追求，我也應(yīng)該給自己找一個(gè)屬于自己的座右銘，刻在心里，時(shí)時(shí)來(lái)檢討自己，完善自己……一個(gè)不足十分鐘的參觀猶如一堂課，一堂人生之課，它會(huì)使我終身受益。
我難忘的佟老師，難忘她的笑容，難忘她的話語(yǔ)，難忘她為我們上的每一節(jié)課……
5.關(guān)于愛(ài)老師(愛(ài)同學(xué)、愛(ài)校園)的作文
有點(diǎn)長(zhǎng)O（∩_∩）O哈哈~同學(xué)，這是個(gè)讓人感到親切的詞語(yǔ)；同學(xué)，這是個(gè)讓人感覺(jué)溫馨的詞語(yǔ)……快要六年了，我們相處的朝朝暮暮，同學(xué)之間的快樂(lè)與幸福，都是那么的難忘…… 上課時(shí)，老師那么溫柔的語(yǔ)言在我耳旁飛揚(yáng)，同學(xué)那么可愛(ài)的笑臉在我眼前劃過(guò) ……如清風(fēng)，如雨露，在我心中化做了一場(chǎng)春雨…… 記得有一次，我忘記帶了數(shù)學(xué)書，老師布置的作業(yè)又是書上的。
我急得抓耳撓腮，左顧右盼。我看了看同桌，他正在專心致志地做作業(yè)，把書壓在面前，毫不理會(huì)我。
我很害怕。這時(shí)，同桌輕輕碰了碰我的胳膊。
“干什么？”我以為他不懷好意。“沒(méi)有什么啊，你不是沒(méi)有書嗎？我們是同桌你就和我一起用書吧！”說(shuō)完，他沖我眨眨眼，頑皮的笑了。
那一刻，我仿佛覺(jué)得天使降臨到了人間。 下課時(shí)，同學(xué)之間充滿了歡聲笑語(yǔ)，幼稚 、可笑，但卻快樂(lè)。
記得有一次，下課了，此時(shí)已經(jīng)是12月了，可是還是沒(méi)有下雪。我們熱切的盼望著，可是每天的溫度都下不了1度。
看到我們沮喪的樣子，有個(gè)同學(xué)就想安慰我們，于是他一大早花了五元錢去買了一瓶噴雪花的那種瓶子，（里面的雪花是用泡末做的）來(lái)到班里還沒(méi)有人，他樂(lè)呵呵地取出瓶子，準(zhǔn)備好。看見(jiàn)同學(xué)來(lái)得差不多了，他偷偷地來(lái)到陽(yáng)臺(tái)，噴了好多“雪花”然后大聲說(shuō)：“你們看，下雪了！”大家前呼后擁的奔來(lái)，哇！真的下雪了。
大家笑著，唱著，快樂(lè)極了?？墒遣灰粫?huì)雪就沒(méi)有了，大家這才豁然開(kāi)朗，明白了這位同學(xué)的好意。
大家都沖他微微一笑。現(xiàn)在想起來(lái)，多么快樂(lè)，多么開(kāi)心啊！ 六年了，我們就呀離別，六年了，我們之間的恩恩怨怨，全部都成為了不解之緣 …… 千言萬(wàn)語(yǔ)，說(shuō)也說(shuō)不盡，化成一句：“同學(xué)，我愛(ài)你，永遠(yuǎn)也忘不了你啊！” 轉(zhuǎn)眼間，六年的美好時(shí)光在同學(xué)們的嬉笑聲中度過(guò)了，在仔細(xì)想想六年來(lái)我們做了什么?。〉矣浀梦以谶@所學(xué)校里學(xué)到了我不知道的東西，老師謝謝你對(duì)我的教育，我愛(ài)您！ 老師，這是個(gè)讓人感到溫暖的詞語(yǔ)；老師，這是個(gè)讓人感覺(jué)感動(dòng)的詞語(yǔ)。
從我踏進(jìn)學(xué)校的第一天起，我就注定一定要在這好好學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在將踏出這所學(xué)校時(shí)，卻又做了什么呢？當(dāng)我遇到不會(huì)做的題時(shí)，您總會(huì)細(xì)心的給我解答；當(dāng)上課您看到我舉手回答問(wèn)題是，您總是叫我回答，聽(tīng)到我獨(dú)特的見(jiàn)解后，您總會(huì)欣慰的一笑，感謝您六年來(lái)對(duì)我的鼓勵(lì)與幫助，才會(huì)讓一個(gè)原來(lái)小氣自私的人，變成一個(gè)大方孩子，那個(gè)孩子就是我，您還記得嗎？ 老師我愛(ài)您，每次你看到我與同桌小聲說(shuō)話時(shí)，您不但不會(huì)生氣，還會(huì)提醒我要好好聽(tīng)講；當(dāng)您看到那份漂亮的獎(jiǎng)狀上寫的是我的名字時(shí)，你總會(huì)露出微笑，真因?yàn)橛心墓膭?lì)，才有了今天的我，老師我愛(ài)您。 當(dāng)我看到那報(bào)告單上有你對(duì)我的夸獎(jiǎng)時(shí)，您知道嗎？我的心里比蜜甜；當(dāng)我看到您因?yàn)樽屛覀兡軐W(xué)到更多的知識(shí)，而帶病上課是，您知道我的心里有多難受嗎？當(dāng)我看到您對(duì)我失望的眼神是，我的心比刀割還疼。
轉(zhuǎn)眼間，你陪我度過(guò)了小學(xué)時(shí)光，一想到要和您分別時(shí)，眼淚不知什么時(shí)候模糊了我的雙眼。 如果畢業(yè)后再相見(jiàn)時(shí)，那回事什么時(shí)間，是不是那時(shí)我已經(jīng)有了自己的事業(yè)，這些問(wèn)題，整天縈繞于心，那時(shí)候您還會(huì)想現(xiàn)在一樣年輕漂亮嗎？ 謝謝您，讓我感受到了大家庭的溫暖，也讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)一致謝謝您讓我學(xué)會(huì)了…… 我學(xué)會(huì)的已經(jīng)太多太多了，這還要感謝你，我愛(ài)您，老師。
還有，我最最喜愛(ài)的這所陪伴我學(xué)習(xí)的學(xué)校。 喜歡一個(gè)人漫步于校園，獨(dú)自感受校園的清新，體味它的點(diǎn)點(diǎn)變化。
清晨，中午，黃昏，不同時(shí)刻的她呈現(xiàn)不同的婉約與和諧。走在林蔭小徑上，不時(shí)會(huì)有灰白相間的喜鵲從面前掠過(guò)，落在草坪上悠閑自在的踱來(lái)踱去，一點(diǎn)也不畏懼人的接近。
而不管目光投向哪，映入眼簾的都是一片大自然的安靜與和諧。在她那一抹濃濃的綠意下，每天都有讓人驚喜的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)樓前那開(kāi)的旺盛的或紫或白的丁香，總是不停的散發(fā)香氣，令人禁不住駐足去尋找可以讓夢(mèng)想成真的花瓣。也總有愛(ài)花的女生悄悄的采一兩束回去，夾在書里或放在瓶里，香氣立刻彌漫了周圍，毋自沉浸在飄飄的世界里，遐想翩翩。
雨后的清晨，林蔭小道旁的草坪上鋪了一層淡紫的梧桐花，盡管花瓣已凋殘，猶自發(fā)出濃郁的清香。微風(fēng)拂面，又送過(guò)一陣香氣，但這卻與梧桐香不同，淡淡的，更加怡人。
循著花香，原來(lái)是院子里的槐花散發(fā)出的?？吹綐?shù)上那一串串飽滿的白中微透綠的槐花，心中是微微的詫異，槐花已然開(kāi)了，原來(lái)不知不覺(jué)竟來(lái)了有一個(gè)多月了。
哦，家鄉(xiāng)也應(yīng)槐花飄香了吧，心中不禁漾起了一縷思家的情思。 路邊的空地里開(kāi)了一些黃色的野花，是不是春風(fēng)悄悄把種子撒下？哇，那邊草坪上有整整一片呢！柔弱的枝莖在風(fēng)中搖曳著，綠色的底色上，那花瓣像天上的繁星一樣在不停的向你眨眼睛 ，感覺(jué)是多么的可愛(ài)天真，像孩子的肌膚一樣嫩一樣柔。
中心花園幾棵綠意盎然的丹楓樹(shù)，將濃濃的綠蔭撒向在它周圍的人們，這是孩子、學(xué)生、老人的桃花源。還不會(huì)走路的小孩在童車?yán)镉锰赜械恼Z(yǔ)言相互打著招呼，大一點(diǎn)的孩子則迫不及待的掙脫媽媽的懷抱蹣跚學(xué)步，放學(xué)歸來(lái)的兒童則在假山噴泉邊嬉笑玩耍。
偶爾更可見(jiàn)一隊(duì)幼兒園的孩子們。
6.一篇關(guān)于學(xué)校老師和同學(xué)的作文
人間無(wú)處沒(méi)有愛(ài)，在學(xué)校里，師愛(ài)是最真誠(chéng)、最純潔、最崇高的。我的啟蒙老師--丁老師，就從事這個(gè)光榮的崗位。
比大地更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是老師的胸懷。師愛(ài)無(wú)窮無(wú)盡，師愛(ài)和煦溫暖，老師的愛(ài)就像母親的胸懷，依偎著我的身軀，我的心靈。功課落下了，她為你補(bǔ)；失敗了，她會(huì)告訴你如何去面對(duì)。。她和藹而堅(jiān)定的話語(yǔ)像一陣陣清風(fēng)，拂過(guò)臉頰，流進(jìn)心扉。記得有一次，上者體育課，我肚子突然疼了起來(lái)。我捂者肚子朝班上跑去，來(lái)到班上丁老師見(jiàn)我這幅模樣，關(guān)切地問(wèn)：“怎么了，哪兒不舒服？”我平時(shí)不想給老師找麻煩，便強(qiáng)打起精神說(shuō)：“沒(méi)事，就肚子有點(diǎn)痛，一會(huì)兒就好了?！笨蓜傉f(shuō)完，冷汗便從額頭上落了下來(lái)，腰也彎了下去。我沒(méi)有逃脫丁老師那銳利的目光，她叫我先趴上一會(huì)，便走出了教室，過(guò)了一會(huì)兒，門開(kāi)了，丁老師端來(lái)一杯熱氣騰騰的開(kāi)水，叫我先喝了，如果還不見(jiàn)好，就帶我去看一看。我伸出顫抖的手接過(guò)了杯子，我的眼眶濕潤(rùn)了，眼水也差點(diǎn)流了下來(lái)。我真想說(shuō)一句：“丁老師，您就是我們的第二個(gè)媽媽！”
丁老師無(wú)愧地接受別人特別是她的學(xué)生的愛(ài)戴與尊重，這是因?yàn)樗讶康膼?ài)都給了學(xué)生，她的心血浸透在講臺(tái)前尚未打掃干凈的粉筆和殘留在黑板上擦不去的字上；她的心血化做作文本上的紅線線、紅圈圈；她用她的心血在書寫一個(gè)大大的“愛(ài)”字。
當(dāng)初，丁老師教了我們兩年的時(shí)間，她還很年輕，我們也已經(jīng)十分熟悉丁老師了。她的響亮動(dòng)聽(tīng)嗓音，總會(huì)把我們帶入那如詩(shī)如畫的夢(mèng)幻境界；她的一手漂亮的粉筆字讓人真正領(lǐng)略了中國(guó)字的形體美；她上課時(shí)對(duì)我們做的每一個(gè)動(dòng)作、每一句話，仿佛都注入了神奇的魔力，讓我們?nèi)绨V如醉；她充分的準(zhǔn)備及那清晰生動(dòng)的講解，讓我們很容易就打開(kāi)了知識(shí)的大門，掌握了這把珍貴的金鑰匙。
她上課嚴(yán)厲得很，但她下課后又和風(fēng)細(xì)雨地與我們歡樂(lè)嬉戲，嘻嘻哈哈的表情加上一臉的淘氣，與上課時(shí)簡(jiǎn)直判若兩人。同學(xué)們都說(shuō)她壞起來(lái)的樣子可比誰(shuí)都可怕。但我知道，同學(xué)怕她并不是因?yàn)樗龎模且驗(yàn)樗囊蠓浅?yán)格。她認(rèn)認(rèn)真真為同學(xué)們上課、批改作業(yè)，放棄自己的時(shí)間幫助差生補(bǔ)課……她是真心希望我們不辜負(fù)父母老師的希望，能有大的出息。我們不想也不敢讓她為我們失望，我們不忍心看到一顆異常失落的心啊！
從古至今，人們常把老師比作是人類靈魂的工程師，贊頌她們培養(yǎng)出一批又一批的人才，真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這些話對(duì)老師來(lái)說(shuō)，一點(diǎn)也不算是過(guò)分的夸獎(jiǎng)，丁老師就是一個(gè)普通的例子。一次，我在考試中把我的強(qiáng)項(xiàng)——作文，因?yàn)闆](méi)看清它的題目，被全扣了分，那次考試因此而考砸了。得知分?jǐn)?shù)后，我好傷心，一下便泄了氣。是您，告訴我：“失敗乃成功之母”，這次雖然沒(méi)考好，下次還有機(jī)會(huì)，要多看多練，你可要加油?。〗?jīng)過(guò)老師的鼓勵(lì)，我分析了錯(cuò)因，加強(qiáng)了練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，又一次考試，這次的我作文僅僅扣了2分，這要感謝丁老師在我失去方向的時(shí)候緊緊拉了我一下，使我找回了信心。
如今，丁老師已不教我們了，而我們的老師換了一個(gè)又一個(gè)，我永遠(yuǎn)在老師愛(ài)的天空成長(zhǎng)，我已離不開(kāi)這種師愛(ài)。丁老師，這個(gè)哺育祖國(guó)花朵的辛勤的園丁，她雖然不再與我們共同生活在一個(gè)大家庭里面，可她對(duì)我的那種師愛(ài)，那種母親般的關(guān)懷，使我永遠(yuǎn)難忘也讓我永遠(yuǎn)地記住了她！
師愛(ài)就是如此偉大，我愛(ài)那些給予我愛(ài)的人——我的啟蒙老師和將要成為我老師的人！
7.感恩學(xué)?；蚶蠋煹淖魑?/h2>
感恩：生命中的心靈之花
感恩：生命中的心靈之花
2006-12-21
來(lái)源： 人民日?qǐng)?bào)
“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，這是一句并不深?yuàn)W的話，可是真正理解并做到的人，能有多少呢？生活中關(guān)于翻臉不認(rèn)人或以怨報(bào)德的“白眼狼”的傳說(shuō)，每每有所耳聞，令人徒然唏噓不已。于是，說(shuō)某某人“不知好歹”、“良心被狗吃了”的斥責(zé)與評(píng)論，就在口頭傳播中無(wú)形地為某人畫了像，其人品足以讓他失去親友的關(guān)愛(ài)與尊重，使他的事業(yè)和生活面臨很多障礙。
現(xiàn)在談?wù)摳卸鬟@個(gè)話題，具有相當(dāng)廣泛的社會(huì)意義。一方面，不少成年人被“金錢萬(wàn)能”所左右，自私自利，只認(rèn)錢不認(rèn)人，只講索取不講回報(bào)，淳樸之風(fēng)、感恩之心日漸式微；一方面，獨(dú)生子女過(guò)分受寵，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，不知體貼和心疼父母，雖然能背誦“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“慈母手中線，游子身上衣”這樣的古詩(shī)，可是自我中心意識(shí)在家人的不斷縱容中強(qiáng)化。因此，感恩教育要將學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育結(jié)合起來(lái)，決不是僅僅靠書本知識(shí)就能奏效的。在價(jià)值多元化的狀況下，如何弘揚(yáng)感恩美德，培育青少年感恩的人格并自覺(jué)形成感恩的倫理觀，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的深層次內(nèi)容之一。
感恩不是淺層次的庸俗的“投桃報(bào)李”，更不是表面的甜言蜜語(yǔ)。它是人類在生命延續(xù)過(guò)程中的心靈之花，散發(fā)出沁人心脾的芳香；它是人性中真善美的樂(lè)章，將愛(ài)心傳遞，使人的理智與情感本身具有了審美的意義；它是為人父母者的幸福與欣慰，是為人子女者的本分與情操，是人與人之間的虔誠(chéng)。假如沒(méi)有感恩，人類的繁衍與生存就成為純粹生物學(xué)意義上的基因復(fù)制，陷入雞生蛋、蛋生雞的簡(jiǎn)單怪圈。這樣，就誕生不了朱自清的美文《背影》，就品味不了朱德感人肺腑的《母親的回憶》，也欣賞不了童話般的校園歌曲《外婆的澎湖灣》。
由此看來(lái)，感恩實(shí)在是不用勉強(qiáng)的，它是我們?nèi)松谋匦拚n，更是一個(gè)高尚的人應(yīng)該具有的境界與素質(zhì)。
父母養(yǎng)育子女，并非“施恩圖報(bào)”，父愛(ài)母愛(ài)如山高比海深。那么，子女對(duì)父母的感恩就是綠葉對(duì)根的情意，孝敬在言行上，也在心靈深處。有智者說(shuō)，看一個(gè)人品行如何首先就看他是否孝敬父母，一個(gè)人如果連父母都不孝敬，那就既不能做朋友，也不能扛重任。誠(chéng)哉斯言！
感恩，就是孝敬父母，就是懷念恩師，就是報(bào)效祖國(guó)，就是對(duì)于成長(zhǎng)的一種回饋。如此，人就異于禽獸，真正成為“萬(wàn)物的靈長(zhǎng)、宇宙的精華”。感恩，將使我們的心靈永遠(yuǎn)溫暖如春
8.征文關(guān)于學(xué)校,老師,同學(xué)情的作文2000字
問(wèn)同學(xué)情是什么？為什么直叫人時(shí)常想起，難以忘懷；一生牽掛，三世相親；風(fēng)雨同舟，甘苦與共。
那是因?yàn)?，同學(xué)情至純至真。像玉壺冰心，似銀色月光，讓人心透明，生溫馨。
沒(méi)有名利的雜質(zhì)，沒(méi)有物欲 的濁流，只有共同走過(guò)的一段黃金歲月。 小學(xué)同學(xué)兩小無(wú)猜，青梅竹馬。
雖有同桌的你，課桌中間畫起“三八線”，偶爾吵吵鬧鬧；雖有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，暗自較勁，但一旦畢業(yè)第一次分別，女同學(xué)眼淚汪汪，男同學(xué)一夜長(zhǎng)大，惜別，純凈了最初的同學(xué)情。 初中高中，從豆蔻年華到花季雨季，恰同學(xué)少年，一同飛揚(yáng)青春的旋律，經(jīng)歷成長(zhǎng)的煩惱，承受考試的壓力，走過(guò)叛逆的日子。
做人的基石深深埋下，友誼的種子悄悄萌芽，還有慢慢長(zhǎng)大的滋味共同品嘗。一起參加的18歲成人儀式，成了同學(xué)們告別幼稚、走向成熟，揚(yáng)起風(fēng)帆、破浪前行的集體經(jīng)典，像一杯清醇的酒，歷久彌香。
大學(xué)和研究生同窗，更是有緣千里來(lái)相會(huì)，上鋪下鋪，朝夕相處，共同走過(guò)如歌歲月。4年7年，上千個(gè)日日夜夜，談理想，憶人生，鉆專業(yè)，找工作，留下多少故事，如泣如訴，如歌如詠。
多少學(xué)子演出過(guò)為同學(xué)捐款的人間真愛(ài)。當(dāng)從清貧的兜里捐出零錢，當(dāng)友愛(ài)的雙手折成五彩繽紛的千紙鶴時(shí)， 同學(xué)情的清純，怎不感天動(dòng)地？ 那是因?yàn)?，同學(xué)情難舍難分。
像風(fēng)箏舞天，似藕斷絲連，讓理想放飛，將真情掛牽。畢業(yè)分手時(shí)唱過(guò)“再過(guò)20年我們來(lái)相會(huì)”，然而畢業(yè)典禮上，離別的心痛，思念的種子，開(kāi)始萌生并漸漸生長(zhǎng)于歲歲年年；牽掛，那風(fēng)箏繃直的絲線，拴住了全班同學(xué)的心，隨歲月逝去而越貼越近…… 畢業(yè)后10年、20年、30年、40年，同學(xué)聚會(huì)成了人生的盛宴。
什么都可推辭，就是同學(xué)聚會(huì)不能不參加。乍一看，人世滄?？淘谀樕?，3分鐘過(guò)后盡開(kāi)顏。
不叫官職，無(wú)論長(zhǎng)幼，直呼其名。還是學(xué)童時(shí)的模樣，還是那時(shí)的倔脾氣。
回首望，人間冷暖，世態(tài)炎涼，官場(chǎng)風(fēng)云，商海沉浮，甜酸苦辣，悲歡離合，讓人感覺(jué)踏實(shí)的、難以割舍的，還是濃濃的同學(xué)情。 “一輩子同學(xué)三輩子親”。
同學(xué)的子女就是自己的孩子。幫助同學(xué)的子女責(zé)無(wú)旁貸，鄭州大學(xué)七八級(jí)一位同學(xué)英年早逝，同學(xué)們自發(fā)捐款，為他的女兒建立了教育基金。
老同學(xué)的純潔友情，讓他的女兒上學(xué)無(wú)憂，讓他九泉之下瞑目，讓他的親人感動(dòng)得潸然淚下。 那是因?yàn)?，同學(xué)情催人奮進(jìn)。
像高山流水，似鷹擊長(zhǎng)空，讓知音相勉，讓壯志凌云。聚在校園，同學(xué)立志“為中華崛起而讀書”；散在四方，同學(xué)互相打氣“有志者事竟成”，海闊天高，鵬程萬(wàn)里。
人生豈能盡如人意？逆境中，同學(xué)是一把火，燃燒你的激情，教你屢敗屢戰(zhàn)，永不放棄；順境里，同學(xué)是一塊冰，勸你頭腦別發(fā)熱，寵辱不驚；風(fēng)雨中，同學(xué)是相攜相扶的臂膀，是遮風(fēng)擋雨的那把傘；陽(yáng)光里，同學(xué)是藍(lán)天上飄蕩的白云，是雨后的那道彩虹。 取得成績(jī)了，最想與同學(xué)分享，最想?yún)R報(bào)給母校；遇到挫折了，最想傾訴給同學(xué)，最想得到安慰于同學(xué)。
能因你喜而笑的是同學(xué)，能因你悲而憂的也是同學(xué)。 常言道：“千年修得共枕眠，百年修得同船渡”，現(xiàn)在又加上一句：“五世修得同窗讀”。
讓我們?cè)谧x的、畢業(yè)的，都珍惜同學(xué)情吧！這是除愛(ài)情、親情、友情、戰(zhàn)友情外，人生又一種美好的、不可或缺的、值得終生回味的感情…… ----------有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是生師情. 她，是我們的語(yǔ)文老師，一個(gè)我們愛(ài)的老師她 ，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時(shí)的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優(yōu)雅的氣質(zhì)，是一位讓人一見(jiàn)就很難忘掉的老師。
而深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，又將她渲染的更加出色。無(wú)論遇見(jiàn)誰(shuí)，她都會(huì)對(duì)他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說(shuō)不出的舒服。
她的聲音很好聽(tīng)，柔美、清爽，一串串的語(yǔ)言從她嘴里滑出來(lái)，宛如美味的果凍滑過(guò)喉嚨時(shí)那么輕盈、潤(rùn)澤。 一句句看似平凡的話，經(jīng)她那巧嘴一修飾，就變得優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)起來(lái)。
聽(tīng)她講課，真是一種享受，很愜意。 她給予了我們很多：誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真，努力，不放棄。
在一次考試后，我的分?jǐn)?shù)很不理想.老師把我叫了過(guò)去，她說(shuō)："沒(méi)關(guān)系.我看的出來(lái)，你這次是失誤.對(duì)了，下回作文不要寫偏題了啊！"說(shuō)完，她又是微微一笑.此時(shí)我覺(jué)得信心十足了.雖然老師很慈祥，但她也曾批評(píng)過(guò)我.有一次，我寫作文不用心.他罰我重寫.雖然在全班面前批評(píng)了我，但我卻不生氣，因?yàn)槟谴巫魑奈业拇_沒(méi)用心，思考就寫匆匆趕寫完就算了. 有人說(shuō)，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進(jìn)的方向；有人說(shuō)，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹(shù)苗；有人說(shuō)，老師是茂盛的葉子，用她那強(qiáng)有力的身軀和護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。
仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)！ 自己捏合下吧。
9.誰(shuí)會(huì)寫關(guān)于母校和師恩的作文
我在校園里度過(guò)了5個(gè)春夏秋冬，母校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在我腦海里回放。在這里，多少歡笑在這里灑過(guò)；在這里，多少汗水在這里留下；在這里，多少老師的辛勤話語(yǔ)在這里寫下……這些點(diǎn)點(diǎn)事情，永遠(yuǎn)地在我腦中留存！
走到操場(chǎng)，我不禁停止了腳步，這里，曾舉辦過(guò)一年一度的“盛大杯“足球比賽；這里曾舉行過(guò)校五周年慶；這里，曾舉行過(guò)”小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”……但每當(dāng)看到同學(xué)們?cè)谂懿?、比賽，那一幕瞬間涌上心頭……
那次是學(xué)校開(kāi)“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”，我參加了接力賽跑的比賽。
賽前，我很緊張，生怕一個(gè)閃失，誤了全隊(duì)的成績(jī)。后來(lái)，隊(duì)員們互相鼓勵(lì)，我的心情平復(fù)了一點(diǎn)。
比賽開(kāi)始了！我剛平復(fù)下來(lái)的心又懸到了嗓子眼兒，腿有點(diǎn)抖?？斓轿抑话袅?，我更是緊張，腿仿佛有千斤重，抬也抬不起來(lái)。就在此時(shí)，我耳邊響起了同學(xué)和老師的鼓勵(lì)聲和歡呼聲，對(duì)！不能輸！我身上不知從哪兒傳來(lái)一股力量，讓我信心倍增。
眼看接力棒就要到我手中了，我連忙做好了準(zhǔn)備。接力棒馬上就要傳到我手中了，伸手，接棒，握棒！完成這些動(dòng)作后，我撒腿猛跑，甩掉了其他對(duì)手，如愿以嘗地把接力棒第一個(gè)交到隊(duì)員手中……
一陣微風(fēng)吹來(lái)，把我拉回了現(xiàn)實(shí)，但剛剛那一段回憶就如同剛剛發(fā)生過(guò)一般在我腦海中久久揮之不去。
母校，是您給了我游戲的天堂；母校，是您給我知識(shí)的海洋；母校，是您給了我自由翱翔的晴空！母校，您是我成長(zhǎng)的搖籃，您讓我從一個(gè)牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子，長(zhǎng)成了一個(gè)有知識(shí)的少年，您是我的知識(shí)的啟蒙者！
母校，您給了我許多，我要對(duì)你說(shuō)聲：“謝謝！”
再見(jiàn)了，親愛(ài)的母校！我會(huì)記得在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴！
靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”聽(tīng)著這首歌，劉老師的身影浮現(xiàn)在我眼前。在我們心中，有時(shí)她像我們的朋友，有著一顆純真的童心；有時(shí)她像我們的親人，有著一顆關(guān)切的心；但是更多的時(shí)候，她是我們的引導(dǎo)者，教我們知識(shí)，告訴我們做人的道理。她從不責(zé)怪我們學(xué)習(xí)的速度慢，總是耐心地指導(dǎo)我們，直到我們完全弄懂。
讓我們印象最深刻的是在背誦課文上。在我們班，有些同學(xué)背課文速度比較慢，而有些同學(xué)背課文卻非常厲害，他們背完后，就可以到外面去玩耍。那些沒(méi)有背完的同學(xué)就悄悄議論：“為什么我們要背誦課文，而劉老師卻不用呢？真是太不公平了。”劉老師知道后，并沒(méi)有生氣，而是親切地說(shuō)：“我們一起背誦課文，看誰(shuí)先背完?！泵刻斐赃^(guò)早餐，劉老師就端坐在講臺(tái)上，一本正經(jīng)地讀著、背著。在老師的帶動(dòng)下，那些平時(shí)背得很慢的同學(xué)也來(lái)勁了，大聲朗讀著。我望一望老師，也起勁地跟著讀，臉上還露出燦爛的微笑。最后的結(jié)果出乎意料，劉老師竟然比我還背得快，我真不敢相信。后來(lái)，在一次老師間的談話中，我才知道，原來(lái)，劉老師是要激發(fā)我們讀書的興趣，加強(qiáng)我們背課文的信心。多么好的劉老師??！雖然我年紀(jì)小小，頓時(shí)卻熱淚盈眶。
背課文競(jìng)賽，不僅讓我們?cè)鰪?qiáng)了信心，還讓我們感覺(jué)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這就是我們劉老師的聰明過(guò)人之處。
不僅如此，劉老師還告訴了我們?cè)S多和同學(xué)相處的道理，讓我受益匪淺。我愛(ài)劉老師，更感謝劉老師，是她讓我獲得了許多知識(shí)，是她讓我的思想得到升華。
謝謝您，我最敬愛(ài)的劉老師！
10.感恩母?；蚋卸骼蠋煹淖魑?/h2>
時(shí)光如梭，歲月如流，小學(xué)的學(xué)習(xí)生活眨眼就過(guò)去了。今天，我即將畢業(yè)。在離開(kāi)母校的時(shí)刻，我心中充滿了留戀。
再回首，母校的一草一木是那樣熟悉；再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。
忘不了，敬愛(ài)的老師！忘不了您那諄諄的教誨，忘不了您那親切的目光。從認(rèn)字學(xué)數(shù)到能寫會(huì)算，您為我們操了多少心，流了多少汗。周老師，您還記得嗎？有一次，在評(píng)選“三好學(xué)生”時(shí)，我落選了。放學(xué)的路上，我撅起小嘴巴，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。您見(jiàn)了，把我叫回辦公室，風(fēng)趣地對(duì)我說(shuō)：“怎么了，俊彬，看，嘴巴上都能掛油瓶了！”我還在賭氣不理您，可您并不生氣，反而溫和地摸了摸我的頭，心平氣和地對(duì)我說(shuō)，“是不是因?yàn)闆](méi)選上‘三好’而生氣呀？”我沒(méi)有說(shuō)話，淚水像斷了線的珠子滾落下來(lái)。您掏出手帕，為我擦去腮邊的淚水，和藹地說(shuō)，“俊彬，你仔細(xì)想一想，我們來(lái)學(xué)校的最終目的是什么呢？是不是僅僅為了當(dāng)上‘三好學(xué)生’呀？你這次落選，說(shuō)明你還有不足之處。只要努力，‘三好學(xué)生’的稱號(hào)還是會(huì)落到你頭上的；不要灰心喪氣，機(jī)會(huì)還是有的?！痹谀挠H切教導(dǎo)下，我的心胸豁然開(kāi)朗，從此端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，取得了優(yōu)異的成績(jī)。您說(shuō)，我能忘記您對(duì)我的教誨嗎？
忘不了，親愛(ài)的同學(xué)！忘不了我們朝夕相處的那些時(shí)光，忘不了我們之間那一段濃厚的友誼。在這六年中，我們度過(guò)了多么美好的歲月，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。我們?cè)?jīng)在知識(shí)的海洋中奮力拼搏，在平整的操場(chǎng)上盡情地玩耍?？墒牵陼r(shí)間眨眼過(guò)去，我們就要分手了，我的心中怎么能夠平靜呢？那一回，我身體不舒服，上課嘔吐起來(lái)。是同學(xué)們向我伸出了友誼之手，你們有的給我捶背，有的給我擦洗，有的給我打水，放學(xué)后又把我送回家。當(dāng)媽媽拿出大蘋果招待你們的時(shí)候，你們只說(shuō)聲“謝謝”，就一溜煙跑了。啊，多好的同學(xué)??！你們說(shuō)，我們之間這種親如手足的同窗情誼，我能忘記嗎？
忘不了，可愛(ài)的校園！忘不了您那充滿活力的英姿。您像一位溫情的母親，用甘甜的乳汁哺育著我們，讓我們茁壯成長(zhǎng)。每天早晨，您含情脈脈地望著我們走進(jìn)校園。當(dāng)您看到我們一個(gè)個(gè)在操場(chǎng)上龍騰虎躍，鍛煉出健壯的體魄時(shí)，您向我們露出迷人的微笑。更難忘的是，我們?cè)谀鷾嘏膽驯е械玫搅酥R(shí)的瓊漿、智慧的力量、實(shí)用的才干、做人的道理。在您的懷抱中，培養(yǎng)出多少國(guó)家的有用人才。其中，有運(yùn)動(dòng)健將，有著名歌星，還有多少未來(lái)的科學(xué)家、藝術(shù)家、工程師……您說(shuō)，我能不為您感到驕傲和自豪嗎？我能忍心離開(kāi)嗎？
再見(jiàn)了，敬愛(ài)的老師！再見(jiàn)了，親愛(ài)的同學(xué)！再見(jiàn)了，哺育我六年的母校！
亮點(diǎn)：
作者滿懷深情地回憶了在母校學(xué)習(xí)、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抒發(fā)了對(duì)母校、老師和同學(xué)的深深感激和眷戀之情。主體三段以“忘不了”領(lǐng)起，形式上回環(huán)往復(fù)，又將間接抒情與直接抒情兩種方式有機(jī)結(jié)合，反復(fù)吟詠，真摯感人。
以抒情為主，但又運(yùn)用具體事例來(lái)表現(xiàn)中心，避免了空洞，使文章顯得充實(shí)豐滿。
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