全校師生們:
現(xiàn)在校園里蔓延著一個(gè)恐怖殺手——軟暴力,相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)親身體驗(yàn)到這個(gè)殺手的惡殺,也看到過殺手侵蝕著其他同學(xué)吧,而軟暴力是肉體之外的暴力,是對(duì)每個(gè)同學(xué)心理造成的重大殺害。更是一種同學(xué)間的歧視,語言上不經(jīng)意的殺害。同學(xué)之間口角上的不文明,老師對(duì)同學(xué)偶爾的忽視,也是不可謀略的軟性暴力。在此,我向全校師生提出幾條預(yù)防軟暴力和面對(duì)軟暴力的辦法!
一、我們要文明用語,禮貌待人,做個(gè)講禮儀,講文明的好學(xué)生!
二、面對(duì)軟暴力的時(shí)候,要樂觀對(duì)待,保持開朗自信的心態(tài),不要很額外的注重別人的話語。
三、換位思考,調(diào)整好心態(tài),做事要三思而后行。
四、多與人溝通,心談心,做個(gè)大家心目中的好同學(xué),好朋友,好學(xué)生。
五、大力宣傳軟暴力的危害和及時(shí)制止軟暴力的行為。
同學(xué),老師們,讓我們共同行動(dòng)起來,消除軟暴力,創(chuàng)建和諧的校園而努力吧,讓我們的校園更美麗,更和諧,更有歡聲笑語吧!”
我推薦,從一個(gè)場景開始寫起。我推薦這樣來:
一陣秋風(fēng)吹過,已經(jīng)發(fā)黃了的葉子緊抱著樹枝,做著最后一些無力的掙扎,最后終于是支撐不住從樹枝子上被拖了下來。黃色的葉子隨著風(fēng)不斷的飄蕩著,最后無力的落在了地上。
一只滿是傷疤的手伸了出來,兩只從骨骼上看起來十分有力的手指,輕輕的將這片葉子給拈了起來。
一個(gè)滿是頭油,滿口黃牙的少年,叼著一根煙靜靜的望著這片葉子。少年的表情專注而神圣,好像在看一副世界上最名貴的藝術(shù)品,眼里竟然散發(fā)出一股老學(xué)究的味道。
“我說你是來談判的還是來發(fā)神經(jīng)的,盯著一片葉子是什么意思?”少年正看著出神,突然有個(gè)十分不悅耳的聲音十分不和時(shí)宜的冒了出來。少年有些煩悶的將葉子從眼前挪開,葉子的后面出現(xiàn)了另一個(gè)少年。另一名少年穿了一身黑色上衣,上衣之上有個(gè)十個(gè)嚇人的骷髏頭。那名少年還將頭發(fā)染成了黃色,似乎覺得這樣比較好看,在拿著葉子的少年眼里,卻是像給狗拉了一泡屎一樣可笑。
拿著葉子的少年淡淡的笑了一下,拿出一個(gè)打火機(jī),在葉子下方點(diǎn)起火來?;鹈缫徽瓷先~子,就馬上不斷的蠶食著葉子的身子,沒一會(huì)兒,枯黃的葉子已只剩一抹灰燼。少年咧了咧嘴,十分陽光的笑了,如果不了解這少年,或許很多人會(huì)認(rèn)為這是世界上最干凈的笑容:“你小子要死還有什么好談的?我要你像這個(gè)葉子一樣化成灰燼!”
黃發(fā)黑上衣的青年的臉一下子沉了下來,冷笑了兩聲,伸進(jìn)褲襠一掏,掏出一根可棍子,冷笑著道:“那這樣說就真的沒有什么好談的了?!?/p>
夕陽下,兩個(gè)影子給夕陽拉的長長的。一個(gè)少年手持棍子,不斷冷笑,另一個(gè)少年雙手空無一物,但是看向持棍少年的眼睛里卻沒有一絲緊張,相反的,還有一絲不屑?
一陣秋風(fēng),吹動(dòng)兩人的衣裳,衣裳順著秋風(fēng)不斷的飄動(dòng)著。突然,像是有人宣布開始一般,兩人不約而同的向著對(duì)方?jīng)_去。一樣的毫不畏懼,一樣的一往無前,一樣的奮不顧身!
開頭已經(jīng)寫好,后面的你自己來
全校師生們:現(xiàn)在校園里蔓延著一個(gè)恐怖殺手——軟暴力,相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)親身體驗(yàn)到這個(gè)殺手的惡殺,也看到過殺手侵蝕著其他同學(xué)吧,而軟暴力是肉體之外的暴力,是對(duì)每個(gè)同學(xué)心理造成的重大殺害。
更是一種同學(xué)間的歧視,語言上不經(jīng)意的殺害。同學(xué)之間口角上的不文明,老師對(duì)同學(xué)偶爾的忽視,也是不可謀略的軟性暴力。
在此,我向全校師生提出幾條預(yù)防軟暴力和面對(duì)軟暴力的辦法!一、我們要文明用語,禮貌待人,做個(gè)講禮儀,講文明的好學(xué)生!二、面對(duì)軟暴力的時(shí)候,要樂觀對(duì)待,保持開朗自信的心態(tài),不要很額外的注重別人的話語。三、換位思考,調(diào)整好心態(tài),做事要三思而后行。
四、多與人溝通,心談心,做個(gè)大家心目中的好同學(xué),好朋友,好學(xué)生。五、大力宣傳軟暴力的危害和及時(shí)制止軟暴力的行為。
同學(xué),老師們,讓我們共同行動(dòng)起來,消除軟暴力,創(chuàng)建和諧的校園而努力吧,讓我們的校園更美麗,更和諧,更有歡聲笑語吧!”。
很高興能回答你這樣的問題:首先向在座的師生問好,這些開場白就不用說了,其次,舉兩個(gè)三個(gè)校園暴力的實(shí)例,時(shí)間(眾所周知,xxxx年xx月xx日,)地點(diǎn),xx市xx學(xué)校,發(fā)生的xxxx,結(jié)果XXXX,重點(diǎn)突出結(jié)果。
特別是對(duì)校園的影響以及對(duì)學(xué)生的影響。這幾個(gè)實(shí)例,要有詳,有略,自己處理。
這些處理得當(dāng),就可以寫二三百字甚至三四百字了,如果講出來,也得講個(gè)三五分鐘了第三,從實(shí)例進(jìn)入正題,你要論斷的主題。結(jié)尾,從你的論斷中回到現(xiàn)實(shí),就是回到開頭詳述的事例中去,提出假設(shè),假設(shè)校園采取了某某措施或某某制度或者教師盡職盡責(zé)(這里根據(jù)你的主題而訂),就不會(huì)發(fā)生不懂的地方,請(qǐng)?jiān)俚咨?,加分?/p>
考場作文寫作技巧(開頭技巧和結(jié)尾技巧) 中考作文開頭技巧集錦 “好的開端是成功的一半”。
開頭在文章中的作用十分重要。它能提煉中心,完整結(jié)構(gòu),吸引讀者。
它能使文章錦上添花,令閱卷者倦處生神。這種說法并不夸張。
因此,作文時(shí)多花費(fèi)點(diǎn)時(shí)間、多動(dòng)點(diǎn)腦筋,寫個(gè)好的開頭,是十分必要的。請(qǐng)看來自中考滿分作文的精彩開頭: 1.落筆入題,總領(lǐng)全篇 例1.小時(shí)候,對(duì)印在連環(huán)畫、賀卡上那些“揮著翅膀的孩子——天使”愛得癡迷。
那純潔的,絨棉似的白翅膀是一切美好的象征,它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)。(重慶滿分文《白翅膀裝飾著我的夢(mèng)……》開頭) 這篇文章一開頭就交代自己喜歡白翅膀,并用“它裝飾著我兒時(shí)的夢(mèng)”既照應(yīng)文題,又領(lǐng)起下文。
這種開頭能給人干脆利落,入題快捷,不枝不蔓的感覺。應(yīng)為考場作文開頭的首選方法。
2.序引題記,醒人耳目 例2.葉子,是不會(huì)飛翔的翅膀;翅膀,是落在天上的葉子。(重慶滿分文《翅膀,落在天上的葉子》題記) 這個(gè)題記采用比喻的方法來揭示“翅膀”和“葉子”的關(guān)系。
“翅膀”和“葉子”怎么可以劃上等于號(hào)呢?這個(gè)疑問,猶如一個(gè)謎團(tuán),一下子勾起閱讀者的好奇心,只有當(dāng)你讀完全文才知道這是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話故事,作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”,寫他的無悔選擇,寫他的執(zhí)著夢(mèng)想,寫他的美好心靈,新穎獨(dú)到,讓人耳目一新。 3.寫景烘托,渲染心情 例3.又是炎夏了,開始有知了叫了。
(北京滿分文《動(dòng)力來自那雙眸子》開頭) 這篇文章不落別人窠臼,獨(dú)辟蹊徑,從小處切入,從一雙具體可見、可感的“眸子”切入,來寫一位數(shù)學(xué)教師的目光情感的傳達(dá),給班上的每一位學(xué)生所帶來的陽光般的溫暖和突飛式的進(jìn)步。此處開頭的自然環(huán)境描寫,既渲染了特定的氣氛,襯托了人物的心情,又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
4.巧用對(duì)比,說明問題 例4.早晨8點(diǎn)剛過,一位怒容滿面的媽媽就扯著一個(gè)個(gè)子高高的男孩推開了張教授辦公室的門。一進(jìn)門,媽媽就開始向張教授數(shù)落孩子的不是。
而那個(gè)男孩似乎滿不在乎,總是抬著頭看天花板,身體還在不停地晃動(dòng)著。時(shí)不時(shí)的還回上一句表示反對(duì)。
(山東萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》) 文章開頭大肆渲染母親眼中孩子的“不好”,可到了教授那里,教授反而輕易地就指出了孩子的“優(yōu)點(diǎn)”,這樣的對(duì)比,只能說明一點(diǎn),其實(shí)并不是孩子不好,是“母親”的眼光有問題,教育孩子的思想有問題。 5.反向立意,別出心裁 例5.我是魔鬼,是一個(gè)心中住著天使的魔鬼。
(山東濱州滿分文〈讓天使永駐心中〉開頭) 文章題目是“讓天使永駐心中”,可開頭就是一句“我是魔鬼”,讓人感覺奇怪。再往下,第個(gè)段落的開頭句都是“我是魔鬼”,一直到最后,細(xì)讀才會(huì)領(lǐng)略到此反向立意的妙處是在突出“安琪兒”。
6.角度新穎,情理交融 例6.“王蜂一口針,橘子兩邊分。世間痛恨事,最毒淫婦心。”
自從《水滸》一問世,人們便拿此評(píng)價(jià)其中的人物——潘金蓮。這個(gè)人物形象成了人們心目中心狠手毒的“淫婦”、“蕩婦”的典型。
潘金蓮你實(shí)在是冤枉?。。ㄉ綎|萊蕪滿分文《其實(shí)并不是這樣》開頭) 小作者將人們熟悉的《水滸》故事寫入作文,讀來卻不覺重復(fù)。此處引用《水滸》開頭,巧妙引出議論對(duì)象——潘金蓮,既顯自己的文化底蘊(yùn),又能將此與自己的觀點(diǎn)形成對(duì)比,合情合理。
7.句式工整,含蓄蘊(yùn)藉 例7.曾經(jīng)留戀“秦王掃六合,虎視何雄哉”的英雄幸福,曾經(jīng)追求“采菊東籬下,悠然見南山”的隱士幸福;也曾經(jīng)探尋“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的志士幸福。但是我畢竟是我,我要去采擷最美麗的幸福,來點(diǎn)綴無悔的青春!于是,我乘上幸福專列,開始了尋找幸福的路程。
(山東濟(jì)寧滿分文《乘上幸福的列車》開頭) 文章開頭詩文的引用,使文章的語言古雅流暢而充滿詩意,意蘊(yùn)豐腴而耐人尋味。 8.比喻扣題,主旨凸現(xiàn) 例8.每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒有翅膀,惟有讀書才能使生命飛翔。
(重慶滿分文《讀書——生命飛翔的羽翼》開頭) 這章的思路相當(dāng)開闊,一般人很少將讀書和“翅膀”話題聯(lián)系在一起,考生一開頭以比喻句“每個(gè)人降臨人世時(shí)都沒有翅膀,惟有讀書才能使生命飛翔”開啟下文,很好地凸現(xiàn)了文章的主旨“讀書——生命飛翔的羽翼”。 9.起興開頭,直奔主題 例9.雄鷹擁有翅膀,就能展翅高飛;飛機(jī)擁有翅膀,就能翱翔藍(lán)天。
我也幻想有一對(duì)翅膀,風(fēng)雨中讓我展翅飛翔,沒有誰能把我阻擋飛越世界的夢(mèng)想。(重慶滿分文《假如給我一雙翅膀》開頭) 此開頭由雄鷹、飛機(jī)起興,傾訴“我”對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著之情,為下文描繪那些擁有翅膀的種種理由設(shè)置了懸念。
10.排比開頭,注入詩韻 例11.云卷云舒,卷舒的是心靈的純凈無暇;雁過雁往,過往的是人性的清姿麗影;花開花落,開落的是靈魂的郁秀芬芳。(山東日照滿分文《給我一個(gè)懂你的機(jī)會(huì)》) 作者文筆優(yōu)美,此開頭選取了自然界中幾個(gè)畫面進(jìn)行描寫,用語典押,句式整齊,朗朗上口,富有韻味。
11.一線串珠,珠珠潤豐 例11.幸福是什么?(山東濟(jì)寧滿分文《幸福小語》) 文章以“幸福是什么?”開頭,獨(dú)句成段,發(fā)人深思,引起下文。下文分別用“司馬遷說”“陶潛說”。
要點(diǎn):
1、講敘校園欺凌的危害
2、告訴人們面對(duì)欺凌應(yīng)該怎么做
范文:
老師每次對(duì)我們進(jìn)行“法制教育”,都會(huì)使我使我受益匪淺。因此,我也非常關(guān)注法制教育。但是,今天晚上,我無意間看了網(wǎng)上的一個(gè)新聞――致命的欺凌,心,一下子跌到了谷底……
近年來,校園欺凌這個(gè)詞越來越多地見諸報(bào)端電視。它們?nèi)缤粋€(gè)個(gè)充滿毒液的腫瘤附生在校園里,使美麗的校園變得可怕。
致命的欺凌主要講了一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)吧中被幾個(gè)同學(xué)圍毆致死的事情,一個(gè)活生生的人就這樣經(jīng)過四小時(shí)的毒打就這樣沒了,面對(duì)四小時(shí)的毒打的學(xué)生的朋友也沒有來勸架或者通知家長,而出了事情,督學(xué)人員竟然說謊不知道學(xué)校的校長叫什么名字….
我們青少年共同生活在一起,就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容。仇恨的種子,長不出和平的芽,單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。
隨著社會(huì)的發(fā)展,科學(xué)的進(jìn)步,現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園暴力,鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重,在我們身心發(fā)育過程中,自制能力一般較弱,是與非的界限比較模糊,很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事,這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里,發(fā)生在我們這些學(xué)生身上,但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影,全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注,并采取相應(yīng)措施,共同努力,減少此類事件的發(fā)生,在校園營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
校園是我們學(xué)習(xí)的地方,是教育我們成才的地方,但屢見不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康,破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。
校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式:索要錢物,不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小 以眾欺寡 、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭,用暴力手段爭長論短、不堪長期受辱,以暴制暴,沖動(dòng)報(bào)復(fù) 、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等,那么,暴力欺凌事件的后果將怎樣?
公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人,故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理,屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理,屬于刑事案件。但無論哪種案件,最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制,名譽(yù)受到影響,金錢受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的,要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的,要在監(jiān)獄或看守所服刑。
第二、金錢受到損失。金錢損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款,故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償,項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定,根據(jù)情節(jié)的不同,違法人員要受到一日以上,十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪,依據(jù)《中華人民共和國刑法》規(guī)定,根據(jù)傷害程度的不同,要受到拘役,管制和有期徒刑,案底將留存公安系統(tǒng),在全國任何一臺(tái)接入公安專網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到,這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園,本該是一方凈土、文明的殿堂。然而,同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比,我們真誠的呼吁廣大同學(xué):涵養(yǎng)理智,莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!
校園,我們學(xué)習(xí)的的樂園、成長的搖籃。
我們渴望在和諧安全的校園環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí),健康的成長。 然而,校園里也時(shí)常有不和諧的音符。
也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì),有人惡語相加;也許因?yàn)橐淮螣o意犯錯(cuò),有人揮起了拳頭…… 今天,我觀看了一部非常有教育意義的影片——《校園暴力》,它告訴我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中該如何保護(hù)好自己,免受他人的侵害?!缎@暴力》講述的是一位叫翔翔男孩的故事。
一天,媽媽叫翔翔出來吃飯,叫了半天,卻沒有看見他出來,走進(jìn)房間,發(fā)現(xiàn)翔翔在地上嘔吐不止。媽媽趕緊把他送到醫(yī)院,醫(yī)生說:“翔翔是因?yàn)楸╋嫳┦巢艑?dǎo)致現(xiàn)在這樣。”
媽媽覺得很奇怪,在媽媽一直追問下,蘇醒后的祥祥只好向家人說出了自己遭到敲詐的真相。原來祥祥受到高年級(jí)同學(xué)的敲詐,每天都要給他們錢,而且一次比一次多。
每次翔翔給他們錢后,回到家就猛吃東西,不敢告訴父母和老師,才造成今天的后果。 同學(xué)們,如果這件事發(fā)生在我們身上,你會(huì)怎么做呢?有的同學(xué)說:“我可以抓住一切機(jī)會(huì),撒腿就跑”。
假如跑不掉呢,難道像翔翔那樣,乖乖的把錢奉上嗎?有的同學(xué)說:“我和他們拼了,就是不給他們錢。”這樣一來,可能自己的生命安全就要受到威脅了。
有的同學(xué)又說:“告訴爸爸,讓爸爸狠狠地揍他們一頓!” 為了防止校園暴力的發(fā)生,我總結(jié)了幾條安全小貼士: 1、身上不要多帶錢和貴重物品,如手機(jī),mp3等。 2、遇事要沉著冷靜,根據(jù)現(xiàn)場情況,做出反應(yīng)和判斷。
3、可以給對(duì)方一些財(cái)物,并尋找時(shí)機(jī),記住對(duì)方的相貌特征,衣著打扮,并及時(shí)告訴班主任或家長,也可以告訴警察叔叔,讓他們保護(hù)自己! 4、學(xué)校附近行人稀少的小巷是校園暴力事件的高發(fā)區(qū)。上學(xué)和放學(xué)期間不要單獨(dú)在這樣的小巷里行走,盡量結(jié)伴同行。
當(dāng)我們?cè)庥鲂@暴力時(shí),千萬不能忍氣吞聲、逆來順受,應(yīng)及時(shí)告知老師、父母或其他監(jiān)護(hù)人,有必要時(shí)還要尋求法律的保護(hù)。同時(shí),也不能不計(jì)后果、以牙還牙,惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。
讓我們一起努力,驅(qū)散籠罩在校園上空的黑暗。
校園,本應(yīng)是一片凈土,可是……
最近,在我們班里,發(fā)生了一起惡性事件:A同學(xué)是一位智障者。我們都很可憐他,可是,居然有同學(xué)打他!事情是這樣的:A同學(xué)在一天來到學(xué)校時(shí),B同學(xué)和C同學(xué)便捉弄他。拿了他的水瓶扔來扔去,A同學(xué)急了,打起了B和C同學(xué)。這下可把B和C同學(xué)給惹火了,抓起他的頭發(fā)來,猛地對(duì)他的頭打了是一拳又一拳,這時(shí),A同學(xué)叫: 痛!痛!痛!B同學(xué)罵道: 痛痛痛!痛死你! !A同學(xué)哪經(jīng)得起這般折磨?!踹了他們兩腳。B和C同學(xué)真是 火冒三丈 了!把A同學(xué)推倒在地,用腳踹 A同學(xué)的肚子。當(dāng)時(shí)我想:他們兩個(gè)可真是殘忍啊!人家又不跟我們一樣,又不是個(gè)正常人,何必跟他一般見識(shí)呢?這時(shí),Ms.Xu(我們的英語老師)來了。看見B和C同學(xué)正在欺負(fù)A同學(xué),氣死了。抓住他們兩往辦公室奔去。我想:惡人有惡報(bào)!哼!誰叫你們先欺負(fù)弱者的?!活該!
校園,本應(yīng)是一片凈土的……但是,由于這些像B和C同學(xué)這樣的同學(xué)……
反對(duì)校園欺凌
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天,暴雨傾瀉,雷電咆哮,只要在學(xué)校里,就像一個(gè)庇護(hù)所,是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問暖,“你的衣服濕漉漉的,我伴你到校務(wù)處弄乾吧!”“不用怕雷聲,我媽說下雨的時(shí)候,是天上的星星替我們照相?!崩蠋熂?xì)心地替小學(xué)生拭乾頭上的雨,工友站在門前,替沒打傘的同學(xué)撐著走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停,涼風(fēng)送爽,圣母像下的百合花高雅地綻放,毫不吝嗇美貌?!澳档るm好,尚要綠葉扶持。”花叢中沒有雜亂無章的小草,小草都是青蔥的,茁壯的。這并沒有窮兇極惡的老鼠,只有去蕪存菁下的和諧,自然。
經(jīng)過圣母像,就走到中學(xué)操場。那里一早就進(jìn)行著,各式各樣的比賽。同學(xué)們?nèi)缡勘阃度雮鋺?zhàn)狀態(tài),有的吶喊,為自己的隊(duì)友打氣,譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏,彼此鼓勵(lì),掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子,香港各校出現(xiàn)校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說過:“不必計(jì)較他的為人,要可憐的是他這個(gè)人。”無論被欺凌者是否罪有應(yīng)得,我們也應(yīng)阻止校園暴力的發(fā)生,幸好正義的同學(xué)永遠(yuǎn)都會(huì)站出來。其實(shí)欺凌者更需要幫助,與其冤冤相報(bào),不如齊心協(xié)力,共同創(chuàng)立一個(gè)和諧的校園。
和諧的校園,并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪,而是上至師長,下至同學(xué)校工,彼此都有一份關(guān)心,一份包容。
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