校園里作文的紅玉蘭(春天校園里的紅玉蘭作文400字)

1.春天校園里的紅玉蘭作文400字

春天的校園

春姑娘邁著輕盈的步伐來到人間，它是那么美麗動人.

校園里，百花綻放，那桃花粉紅粉紅的，像天邊的云霞，又像小姑娘的笑臉.那蘋果花雪白勝雪，大大的開放，雖然有的顯得含苞欲放，可顯得那樣小巧玲瓏，中間的花蕊是金黃的，在陽光的照射下，燦爛無比，輕輕上前聞聞，好香！給人帶來清幽，淡雅的感覺，使人沉于之中.剛剛蘇醒的花翅膀蝴蝶和小圓頭蜜蜂好像也被這誘人的花香所陶醉了，在花間飛舞.

在通往教學大樓的小路旁，兩排柳樹又呈現出勃勃生機.柳樹小姐可愛美了，天天都洗洗它的長辮子，如翠色欲流一般.還有，柳小姐天天都扎一個“小頭花”，美極了.

校園那百年老榆樹也偷偷蘇醒了，榆錢悄悄擠滿了樹杈，碧綠碧綠的，一天天長大，一天天強壯，像一位老衛(wèi)士，忠心守衛(wèi)校園，在它的樹杈中，小鳥搭起了窩，準備在這里陪陪老榆樹，為孩子們唱唱動聽的歌，每當校園寂靜下來，小鳥的歌聲就越發(fā)的美妙.

蔚藍的天空，飄著雪白的云，上面飛翔著舞蹈家--燕子，它們是那么悠閑自在，在天空中伴著小鳥的歌聲飛舞.

春天的校園勝于四時，讓人們像在夢里一樣盤旋，讓心潮跟著春天飛翔，我愛你，如花似錦的春天校園！

2.春天校園里的紅玉蘭作文400字

春天的校園 春姑娘邁著輕盈的步伐來到人間，它是那么美麗動人. 校園里，百花綻放，那桃花粉紅粉紅的，像天邊的云霞，又像小姑娘的笑臉.那蘋果花雪白勝雪，大大的開放，雖然有的顯得含苞欲放，可顯得那樣小巧玲瓏，中間的花蕊是金黃的，在陽光的照射下，燦爛無比，輕輕上前聞聞，好香！給人帶來清幽，淡雅的感覺，使人沉于之中.剛剛蘇醒的花翅膀蝴蝶和小圓頭蜜蜂好像也被這誘人的花香所陶醉了，在花間飛舞. 在通往教學大樓的小路旁，兩排柳樹又呈現出勃勃生機.柳樹小姐可愛美了，天天都洗洗它的長辮子，如翠色欲流一般.還有，柳小姐天天都扎一個“小頭花”，美極了. 校園那百年老榆樹也偷偷蘇醒了，榆錢悄悄擠滿了樹杈，碧綠碧綠的，一天天長大，一天天強壯，像一位老衛(wèi)士，忠心守衛(wèi)校園，在它的樹杈中，小鳥搭起了窩，準備在這里陪陪老榆樹，為孩子們唱唱動聽的歌，每當校園寂靜下來，小鳥的歌聲就越發(fā)的美妙. 蔚藍的天空，飄著雪白的云，上面飛翔著舞蹈家--燕子，它們是那么悠閑自在，在天空中伴著小鳥的歌聲飛舞. 春天的校園勝于四時，讓人們像在夢里一樣盤旋，讓心潮跟著春天飛翔，我愛你，如花似錦的春天校園。

3.求一篇作文：“校園里的白玉蘭花”

今天，兇從校門口進來，刜迎面看見一樹白玉蘭花，劉開得燦爛，凟開得恣意。凇淡淡的香氣遠遠的飄來。刄啊，刔又是一個春季來到了。擊這是一年中校園最美麗的季節(jié)。劃晴空里，刉藍天下，刪帶著桃花的香甜，刡沾著清風的靈動，凗它們閑閑的向你飄來，刃等逗起了你的縷縷情思后，凘又漠漠地離你而去。凓

花瓣偶爾飄落下來，刈輕輕地落在地上。刋有學生慢慢走過，凳我忽然有個念頭，凴我想看看這些學生會不會注意到這美麗的白玉蘭花呢？沒有，刋真的沒有。切有的奔跑著去了操場；有的三三兩兩說笑而去；有的低頭往前走，凱腳下踩著那些花瓣。剛

校園里其實有很多花，凱春有桃花，刄秋有桂花，刏還有那花季很長的月季花，凸學生卻很少注意到。凱

上課時，分我問：“你們有注意到校園里的變化嗎？”

我的學生搖搖頭：“沒有。刅”

“那么，凋你們看到那盛開的花了嗎？”我不甘心他們的漠然。凙

“沒有呀，凰什么花？”學生左顧右盼，凘互相詢問。刃

花壇就在進校門的必經之道旁，凔他們每天都會經過好幾遍。刋可他們對此卻視而不見。刂

我真想告訴我的學生，刉看看它們吧，刣看看花壇里的茶花；看看路邊樹上的新葉；看看河面上的薄霧；看看身邊美的人美的事。刖這樣，凾你的心靈就會滋潤了，刅你的文章就會有東西可寫了，憑你緊張的學習也會變得有趣味了。刓

從什么時候開始，刣我們的學生與大自然隔膜了？是什么使他們對自然，別對生活，刞對美如此的淡漠？是什么使他們失去了天真的詩意與靈性呢？

語文課是實用的，刡工具性的，刧但是語文課更是詩意的，刐心靈性的。刉

語文學科包羅萬象，刞涉及生活的方方面面。初語文的教學包含著對自然，凣生活，凋文化等豐富的審美因素，刈而且它對人的精神世界的影響是不言而喻的?；说怯捎谑軅鹘y(tǒng)思想的影響，創(chuàng)我們在教學中更多地注意到它的道德教化作用，凇而忽略了它對人的整體精神空間的影響。凊今天，刕我們是不是應該關注這么一些問題：語文教學如何構筑學生的精神空間？精神世界的構筑與語文能力的發(fā)展的關系是怎樣的？

我們在平時的工作中，凜總覺得有上不完的課，刖做不完的題，刪改不完的試卷，刪幾乎忘記了身邊明媚的春，凸亮麗的夏，刏金黃的秋。分我們的學生們也是一天到晚只知道埋頭做作業(yè)，凗家里學校兩點一線，刓對大自然熟視無睹。刌

葉圣陶先生說過：“語文是發(fā)展學生心靈的學科。刧”

對語文教學只知道對著“語言”下工夫，函以為對語言下了力氣，刏就必然會從語言能力上收益。凔這種做法是錯誤的。初其實，凳它忽略了十分重要的一點，初那就是：向著學生的精神世界著意——著意于學生精神世界的開拓。刅學生語言貧乏，凼思維凝滯，鳳是與學生的精神世界的貧乏緊密相聯系的。凞如果有個多彩的精神世界，兇一顆豐富敏感的心靈，涼那么，凙他們的語匯肯定是繽紛的。刄

語文教學的載體大都是文學作品，凚是作者對生活體驗的物化形式，利字里行間無不浸透著豐富的情感。凮它們是有靈魂的，凗有生命的，擊不是可以拆卸的零件，刏它需要我們真情面對。刈在以往的教學中，刐我們往往忽視了這一點，凷只注意在認知上下工夫，凴在語言的法則規(guī)律上下力氣，凹而恰恰忽視了語文教學對人的整體發(fā)展與精神的終極關系，刀結果導致了學生精神世界的枯竭。刑我們常常遇到這樣的事情：學生怕寫作文，切覺得沒什么可寫的。刞學生能背出寫作的幾要素，兇寫作的結構，凱方法，刊但是卻寫不出好文章。凊究起原因：心里一窮二白，列情從何來？

學生的寫作是一種創(chuàng)作活動，刐閱讀是一種精神傳達與創(chuàng)生。凵所以，出我認為語文教學很重要的一點，兇就是要關注學生的精神世界，湊以美滋潤其心田，刉以美去指點他們發(fā)現五彩繽紛的世界，兇最終達到人的精神世界的發(fā)展和語文能力的發(fā)展同步，凲這樣的語文教學，刉才是成功的。刅

4.我們學校的玉蘭花作文三百字

雖然，我們學校的樹數不勝數，但最使我難忘的是那顆高大挺拔的玉蘭花，只要你一走進我們學校，看到底第一景物就是這可玉蘭花。

說它是話，其實它是一棵樹。這棵樹已有30年的歷史了。那粗大的枝干分成四五根，直沖云霄。那酒勁的枝根嬸嬸扎進肥沃的土里，吸收充足的營養(yǎng)，供奉與枝葉，。是的那枝葉長得比率光滑。一篇油綠油綠的葉子美極了。從遠處看去，微風拂過，它發(fā)出沙沙的聲音，像音樂家在演奏歌曲，夏天的烈日炙烤著大地，它張開自己的樹葉為人們送去涼爽，它每天站在那里，想再為我們訴說它三十年來經歷過的風雨。春天來了，到處鳥語花香，可最香的要屬那棵玉蘭花。記得剛下過幾場小雨，沒過幾天，玉蘭花就吐出了三三兩兩的花蕾。于是便有許許多多的小鳥在這兒安家落戶了。它們的歌聲，使我們歡聲笑語；它們的歌聲，使我們陶醉于其中；它們的歌聲，為我們的校園多增添了一份光彩，一份美麗。

別校的老師、校長來了，總會情不自禁地贊嘆道：“好香的校園啊！”這時，微風拂過，玉蘭花擺擺樹葉，仿佛在說：“我已有30年的花香，每一年都是這么香?！?/p>

5.紅玉蘭的葉子作文200字

我們學校的墻上有許多爬山虎，每到秋天，爬山虎的葉子就會變成五顏六色的，就像花一樣美麗。

初秋時節(jié)，校園里那爬山虎的葉子濃濃密密的，碧綠碧綠的，在陽光的照耀下，每一片葉子都閃閃發(fā)光，充滿了生機。中秋節(jié)前后，爬山虎的葉子開始變色了，變的五光十色的，艷麗及了！有的葉子變成桔黃色；有的葉子變成鮮艷的粉色；有的葉子變成紅彤彤的顏色；有的葉子變成紫微微的了。

真像是墻上開滿了鮮花！當深秋到來的時候，天氣變冷了，有時還飄起小雪花兒。這時爬山虎的葉子變的十分鮮艷，全都是紅色，火紅火紅的，像晚霞一樣美。

真是“霜葉紅于二月花”呀！我愛校園爬山虎的葉子。

6.紅玉蘭一年四季的變化作文400字

我知道大家都有自己的校園，今天我就來給大家介紹介紹我的校園一年四季的變化。

春天，學校的梧桐樹的樹葉長得非常密，從遠處看綠油油的?；▔锏幕▋呵ё税賾B(tài)、萬紫千紅，好看極了！小草弟弟被春姑娘輕輕的吹起來，好像在看校園里的美景。

春天真是美極了！夏天，樟樹和馬尾松也長了起來。馬尾松的葉兒尖尖的，綠綠的，長得非常好看，像一位小姑娘正在跳舞，樟樹的葉子小的不得了，軟軟的，形狀好看極了。

這時，梧桐樹可沒那么年輕嘍，風吹過，好像媽媽在撫摸我們的臉，夏天真好！秋天，我們的校園可不一樣嘍，一進校門一陣迷人的香氣撲了過來，這味道香極了，原來是桂花的味道。一顆顆丹桂樹立在操場兩邊，聞起來舒服極了。

樹上的葉子都黃了，枯了，紛紛飄落下來了，踩著這些樹葉，發(fā)出噼啪噼啪的聲音。秋天香極了！冬天，只有雪松挺拔的站立著，其他的樹都只剩下樹枝了。

遠遠望去，雪松像個寶塔，特別高大。風吹來，我們的臉凍的紅通通的，冬天冷極了！校園的一年四季各不相同，春天美，夏天好，秋天香，冬天冷。

我愛美麗的校園。

7.求一篇作文：“校園里的白玉蘭花”

今天，兇從校門口進來，刜迎面看見一樹白玉蘭花，劉開得燦爛，凟開得恣意。

凇淡淡的香氣遠遠的飄來。刄啊，刔又是一個春季來到了。

擊這是一年中校園最美麗的季節(jié)。劃晴空里，刉藍天下，刪帶著桃花的香甜，刡沾著清風的靈動，凗它們閑閑的向你飄來，刃等逗起了你的縷縷情思后，凘又漠漠地離你而去。

凓 花瓣偶爾飄落下來，刈輕輕地落在地上。刋有學生慢慢走過，凳我忽然有個念頭，凴我想看看這些學生會不會注意到這美麗的白玉蘭花呢？沒有，刋真的沒有。

切有的奔跑著去了操場；有的三三兩兩說笑而去；有的低頭往前走，凱腳下踩著那些花瓣。剛 校園里其實有很多花，凱春有桃花，刄秋有桂花，刏還有那花季很長的月季花，凸學生卻很少注意到。

凱 上課時，分我問：“你們有注意到校園里的變化嗎？” 我的學生搖搖頭：“沒有。刅” “那么，凋你們看到那盛開的花了嗎？”我不甘心他們的漠然。

凙 “沒有呀，凰什么花？”學生左顧右盼，凘互相詢問。刃 花壇就在進校門的必經之道旁，凔他們每天都會經過好幾遍。

刋可他們對此卻視而不見。刂 我真想告訴我的學生，刉看看它們吧，刣看看花壇里的茶花；看看路邊樹上的新葉；看看河面上的薄霧；看看身邊美的人美的事。

刖這樣，凾你的心靈就會滋潤了，刅你的文章就會有東西可寫了，憑你緊張的學習也會變得有趣味了。刓 從什么時候開始，刣我們的學生與大自然隔膜了？是什么使他們對自然，別對生活，刞對美如此的淡漠？是什么使他們失去了天真的詩意與靈性呢？ 語文課是實用的，刡工具性的，刧但是語文課更是詩意的，刐心靈性的。

刉 語文學科包羅萬象，刞涉及生活的方方面面。初語文的教學包含著對自然，凣生活，凋文化等豐富的審美因素，刈而且它對人的精神世界的影響是不言而喻的。

凰但是由于受傳統(tǒng)思想的影響，創(chuàng)我們在教學中更多地注意到它的道德教化作用，凇而忽略了它對人的整體精神空間的影響。凊今天，刕我們是不是應該關注這么一些問題：語文教學如何構筑學生的精神空間？精神世界的構筑與語文能力的發(fā)展的關系是怎樣的？ 我們在平時的工作中，凜總覺得有上不完的課，刖做不完的題，刪改不完的試卷，刪幾乎忘記了身邊明媚的春，凸亮麗的夏，刏金黃的秋。

分我們的學生們也是一天到晚只知道埋頭做作業(yè)，凗家里學校兩點一線，刓對大自然熟視無睹。刌 葉圣陶先生說過：“語文是發(fā)展學生心靈的學科。

刧” 對語文教學只知道對著“語言”下工夫，函以為對語言下了力氣，刏就必然會從語言能力上收益。凔這種做法是錯誤的。

初其實，凳它忽略了十分重要的一點，初那就是：向著學生的精神世界著意——著意于學生精神世界的開拓。刅學生語言貧乏，凼思維凝滯，鳳是與學生的精神世界的貧乏緊密相聯系的。

凞如果有個多彩的精神世界，兇一顆豐富敏感的心靈，涼那么，凙他們的語匯肯定是繽紛的。刄 語文教學的載體大都是文學作品，凚是作者對生活體驗的物化形式，利字里行間無不浸透著豐富的情感。

凮它們是有靈魂的，凗有生命的，擊不是可以拆卸的零件，刏它需要我們真情面對。刈在以往的教學中，刐我們往往忽視了這一點，凷只注意在認知上下工夫，凴在語言的法則規(guī)律上下力氣，凹而恰恰忽視了語文教學對人的整體發(fā)展與精神的終極關系，刀結果導致了學生精神世界的枯竭。

刑我們常常遇到這樣的事情：學生怕寫作文，切覺得沒什么可寫的。刞學生能背出寫作的幾要素，兇寫作的結構，凱方法，刊但是卻寫不出好文章。

凊究起原因：心里一窮二白，列情從何來？ 學生的寫作是一種創(chuàng)作活動，刐閱讀是一種精神傳達與創(chuàng)生。凵所以，出我認為語文教學很重要的一點，兇就是要關注學生的精神世界，湊以美滋潤其心田，刉以美去指點他們發(fā)現五彩繽紛的世界，兇最終達到人的精神世界的發(fā)展和語文能力的發(fā)展同步，凲這樣的語文教學，刉才是成功的。

刅。